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1、综合实践活动纸的吸水性黄山育才学校郭琳一、实验主题来源纸的吸水性为自选主题，实验组织形式为考查探究类活动。三年级语文课学习了纸的发明后，同学们对纸产生了浓厚兴趣，特别是在生活中广泛应用的“纸的吸水性”。因此，我们设计了与三四年级学情相适应的主题实验活动“纸的吸水性”。二、实验教学目标根据主题、学情及课程指导纲要的要求，我确立了以下教学目标：L认识纸具有吸水性，了解纸能吸水的原理；2 .探究同一种纸吸水性存在差异的影响因素，实验分析得出结论；3 .探究不同种纸吸水性的差异，实验分析得出结论；4 .利用纸的吸水性设计趣味实验，体会实验探究和创意物化的乐趣。三、实验设计创新点L突出学生主体地位，培养
2、学生自主考虑实验思路、自主设计实验方案的能力；5 .设计不同实验方案解决相同问题，培养学生的解决方案非唯一性思维；6 .使用观察记录法，有效提升学生观察记录的能力；7 .利用实验群来生成、分析纸的吸水性特点，锻炼学生的发散性思维。四、实验器材滴管、红墨水、烧杯、电子秤、镶子、水槽、燕尾夹、木筷、尺子五、实验活动设计及过程（一）基础性实验群1 .讨论哪些因素可能会影响纸的吸水性；2 .以餐巾纸为实验对象，以滴管为实验工具，用“滴”的实验方法，研究厚度、压花对吸水性的影响；3.记录实验结果;4.实验结论：薄的纸巾吸水速度更快，吸水性更强；压花的纸巾吸水速度更快，吸水性更强。（二）提升性实验群学生分
3、成四个小组，以餐巾纸、报纸、打印纸、牛皮纸、烹饪纸五种纸作为实验对象，研究“纸的吸水性”。各小组自行设计实验方案，遵循“制定方案一进行预测一实验操作一得出结论”四个步骤，并做好观察记录。1 .使用“滴”的实验方法(1)实验步骤：将五种纸剪裁成长宽各IOCnI的正方形；在距离五张纸同样高的位置，同时滴一滴水；10秒之后观察水渍的大小，比较纸的吸水性；记录实验数据。(2)实验数据:二，室Ift内冷，不同的MWt水也第型。女舲，”激腔燧H.M最强。Z报为吸侬独强3.2及。.畔ILAfya：qg则保Il解-5-3纸陶姬期瑜即陛抬皮加通蟠氏宴”给4，qx雄由弊蟒餐吟效蚀氏用州求妊纸(3)实验结论：水渍面
4、积与吸水性成正比，五种纸吸水性由强到弱分别为：餐巾纸报纸牛皮纸打印纸烹饪纸。2 .使用“称”的实验方法(1)实验步骤：在烧杯中加入15OnII水；用镶子将长宽各IoCm的正方形纸片夹入烧杯后彻底浸湿；10秒后夹出纸沥水，放在电子秤上；观察电子秤数值的变化；记录实验数据。(2)实验数据：(3)实验结论:吸水重量与吸水性成正比，五种纸吸水性由强到弱分别为：餐巾纸报纸牛皮纸打印纸烹饪纸。3 .使用“降”的实验方法(1)实验步骤：在烧杯中加入15Onll水；用镶子将长宽各20CnI的正方形纸片夹入烧杯中彻底浸湿;10秒后夹出纸沥水；观察烧杯水位的变化；记录实验数据。(2)实验数据:温净蹲睥IoO奥V区
5、34(3)实验结论：下降高度与吸水性成正比，五种纸吸水性由强到弱分别为：餐巾纸报纸牛皮纸打印纸烹饪纸。4 .使用“浸”的实验方法(1)实验步骤：在水槽中装入一定高度水，滴入红色颜料，搅拌均匀;将五种纸剪成长10.5cm、宽2.5CnI的长方形，用燕尾夹整齐地夹在筷子上；将筷子架在水槽上，五张纸条同时接触水；10秒后观察纸条上的水渍高度；记录实验数据。(2)实验数据：(3)实验结论:水渍高度与吸水性成正比，五种纸吸水性由强到弱分别为：餐巾纸报纸牛皮纸打印纸烹饪纸。(三)拓展性活动群利用纸的吸水性设计趣味小实验，如彩虹桥、纸花开放、复活的毛毛虫、纸巾扎染等。六、实验教学反思与评价L本次活动以“纸的吸水性”为主题，从实验设计到操作、记录都是由学生自主完成的，充分体现了以学生为主体的教学思路，培养了学生自主设计实验思路和方案的能力。2 .在实验过程中，同学们结合了语文、数学、物理、美术等学科知识，体会到寓教于乐、学以致用。3 .通过基础性实验群、提升性实验群、拓展性活动群三个层面来生成、分析纸的吸水性特点，层层递进，非唯一性思维和发散性思维同时得到了锻炼，是对学生思维能力的拓展提升。在接下来的学习中，还可以围绕纸的其他特性，继续探索以“基础性实验群一提升性实验群一拓展性活动群”为架构的综合性实践活动。
