教师资格证考试教育学辅导.ppt

《教师资格证考试教育学辅导.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证考试教育学辅导.ppt（164页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、教师资格证考试 教育学辅导,2,2023/4/11,一、考试题型分值与应试复习建议 浙江省教师资格认定考试的基本题型为单项选择、多项选择，名词解释、简答和论述题。其中多项选择（10或5个）不确定性出现，稳定性题型为单项选择（20个），名词解释（5个）、论述题（2题），有题量变化的是简答题（5个或6个）。,3,2023/4/11,具体如下,1.2005年4月、2005年10月、2006年10月单项选择：每题1分，共20分。（20题）多项选择：每题1分，共10分。（10题）名词解释：每题4分，共20分。（5个）简答题：每题5分，共25分。（5题）论述题：1题12分，1题13分，共25分。（2题）2

2、.2006年4月单项选择：每题1分，共20分。（20题）多项选择：每题1分，共10分。（10题）名词解释：每题4分，共20分。（5个）简答题：每题6分，共30分。（5题）论述题：每题10分，共20分。（2题）,4,2023/4/11,3.2007年10月、2007年4月、2009年4月、2010年4月单项选择：每题2分，共40分。（20题）名词解释：每题4分，共20分。（5个）简答题：每题5分，共15分。（3题）论述题：1题12分，1题13分，共25分。（2题）4.2007年10月、2008年4月、2008年10月、2009年10月单项选择：每题1分，共20分。（20题）多项选择：每题2分，共

3、10分。（5题）名词解释：每题4分，共20分。（5个）简答题：每题5分，共30分。（6题）论述题：每题10分，共20分。（2题）5.2010年10月，简答题由6题变为5题，其他同2007年10月。,5,2023/4/11,二、知识点归纳梳理与往年考题分析绪论本章考核要点：通过本章的学习，要正确地理解教育学创立的条件、标志和简要过程，了解当代教育学的发展状况和趋势，认真体会与理解学习教育学的意义。首先要对“教育学”的概念和研究对象有清晰的了解。其次，要了解教育学的产生与发展历史。最后，本章还要求考生掌握教育学的学习与研究方法。,6,2023/4/11,具体知识点 1.教育认识的两种基本形态：广义

4、与狭义之分。（了解）2.教育学的三种含义（了解）教育学的研究对象与研究任务（P7，理解与识记，重点）*2005年10月、2009年4月、2009年10月考察教育学萌芽的标志、2008年10月与2010年4月考察教育学的研究对象；2007年4月考察教育学研究任务。（单项选择）,7,2023/4/11,3.教育学的萌芽与创立（重点识记一些教育思想家的名字、著作与观点、对他们的评价，同时应了解一些他们所说的原话）P813 重点思想家、教育家 苏格拉底（古希腊）明确提出“美德是否可教”的问题（2010年10月 单项选择）培根（英国）独立形态的教育学、“实验科学的鼻祖”、批判亚里士多德、提出实验的归纳法

5、，奠定方法论基础、1632论科学的价值和发展，首次把“教育学”作为独立学科提出。（2008年10月单项选择）夸美纽斯（捷克）1632大教学论、“泛智教育”思想,探讨“把一切事务教给一切人类的全部艺术”。（2005年4月、2006年4月单项选择）,8,2023/4/11,康德（德国）：格尼斯堡大学，世界上最早的教育学课程；1803年康德论教育；主张“教育实验”，欣赏巴西多的“泛爱学校”。（2007年10月、2008年10月 单项选择）赫尔巴特（德国）：现代教育学之父、科学教育学的奠基人；普通教育学第一本现代教育学著作。（2005年10月、2006年4月、2006年10月、2008年4月、2009

6、年4月单项选择；2008年10月多项选择）洛克（英国）：1693年教育漫话、白板说卢梭（法国）：1762年爱弥儿、“自然教育”思想；儿童身心发展阶段划分（近代教育论述中最完备的划分）。裴斯泰洛奇（瑞士）：林哈德和葛笃德；明确提出“使人类教育心理化”口号。（2005年4月单项选择）,9,2023/4/11,教育学创立标志 P9：五个方面（对象、概念和范畴、方法、结果、组织机构）（2006年10月、2008年4月、2010年10月多项选择题、2007年10月 简答题）教育学创立的条件P13-14:三条（社会实践的客观需要、科学发展的总趋势和一般科学方法论的奠定、著名学者和教育家的努力）3.教育学的

7、发展 重点 教育学派别的代表人物、代表作及主要观点。实验教育学 P15（2005年10月 多项选择；2009年4月名词解释）文化教育学 P15-16（2006年4月单项选择；2006年10月名词解释）实用主义教育学P16-17（2005年4月多项选择；2008年10月单项选择）重点人物：杜威（2005年4月、2006年10月单项选择）,10,2023/4/11,制度教育学P17 马克思主义教育学P19：（2005年10月单项选择；2009年10月简答题）批判教育学P19-20透过百年来不同教育学流派，可以发现的规律或现象P21：四点4.当代教育学的特征 P21-24：五点5.教育学的价值P25

8、-27：五点（2008年4月简答题1.中学教师为什么要学习教育学？）6.教育学的学习需注意的几点：四点（了解）,11,2023/4/11,往年考题分析 这一章的考点重点体现在单项与多项选择上，考察知识点集中在教育思想家的名字、著作及观点上；教育学研究的对象，教育学创立的标志，教育发展中的某个流派的观点上。名词解释只考察了2次（实验教育学与文化教育学），简答题出现3次，主要考察教育学创立的标志，马克主义教育学以及教育学的价值。论述题没有。所以这一章复习时应着重识记人物、代表作、观点、流派观点、创立标志等。,12,2023/4/11,建议复习题目名词解释 1教育学 2.教育现象 3.教育规律 4教

9、育事实 简答题 1简述实验教育学的主要观点及评价。2简述文化教育学的主要观点及评价。3简述实用主义教育学的主要观点及评价。4简述制度教育学的主要观点及评价。5简述马克思主义教育学的主要内容及其基本观点。6简述批判教育学的主要观点及其意义。7.简述教育学创立的标志。论述题 1试论述自赫尔巴特以来的教育学发展简要过程及特征，并简要说明当代教育学所具备的一些新特征。2结合实际，说一说学习教育学的意义有哪些?（注意一些小的知识点请自行归纳理解记忆）,13,2023/4/11,第一章 教育的产生与发展本章考核要点：本章是教育学的基础章节，主要是对教育本身的了解。“教育”的概念是构建教育学理论的一块基石，

10、也是理解各种教育学说的一个恰当的入口。首先，要求对教育的概念有一个深刻而正确的理解 其次，还要求了解教育的起源和发展的基本历史脉络。最后，还着重要求对现代教育的基本特征有一个深切的把握。,14,2023/4/11,具体知识点1.“教育”的词源古希腊柏拉图 理想国“洞穴中的囚徒”隐喻教育概念（2007年4月、2010年4月单项选择）在我国，“教育”最早见于孟子尽心上“得天下英才而教育之，三乐也”。（2006年10月单项选择）“教育”一词就取代传统的“教”与“学”，成为我国教育学的一个基本概念。教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个语言学标志。（2006年10月单项选择）2.“教育”的定义（重点

11、理解与识记）社会角度：广义与狭义（学校教育，2009年4月单项选择）。P36定义：（2005年10月、2007年10月单项选择；2006年4月、2008年10月、2010年10月 名词解释）,15,2023/4/11,3.学校教育的基本要素（重点）（2008年4月 多项选择）教育者 P38 受教育者P38（2007年4月名词解释）教育影响P39（2005年10月、2010年4月 名词解释）4.教育的起源（代表人物、代表作、主要观点、评价）重点神话起源说 P41（2010年10月 单项选择；2009年4月名词解释）生物起源说P41（2005年4月、2008年4月、2008年10月单项选择）心理起

12、源说 P42劳动起源说 P44（2006年4月单项选择；2006年10月名词解释；2005年4月 简答题）,16,2023/4/11,5.教育的发展原始教育特征P46:三条奴隶社会教育特征P48-49：三条（2006年4月、2009年4月单项选择；2005年10月 多项选择）奴隶社会教育阶级性的体现封建社会教育特征P51-53：五条（2008年4月单项选择）中欧对比资本主义社会教育特征P56-57：五条（2006年10月多项选择）资本主义社会教育与古代社会相比的先进性体现：P56（2007年10月多项选择）社会主义社会教育特征 P59-61:三条（社会主义教育的阶级性P60：2009年10月单

13、项选择；2005年4月 多项选择）,17,2023/4/11,6.现代教育的特征：公共性、生产性、科学性、未来性、国际性、终身性（重点）每个特征的内涵（2005年4月、2005年10月、2007年10月单项选择；2008年4月 多项选择；2008年10月、2009年10月 简答题）,18,2023/4/11,往年考题分析 这一章的考查重点是教育的词源、教育的定义、教育的4个起源学说，各阶段社会教育的特征，现代社会教育特征。考题题型主要集中在单项选择、多项选择、名词解释。简答题只出现3次（具体为：2005年4月 3.教育劳动起源说的主要观点。2008年10月1.简述现代教育的特征。2009年10

14、月2.简述现代教育的特征。）。无论述题出现。,19,2023/4/11,建议复习题目名词解释1.教育 2个体的社会化3学校教育 4教育者 5.受教育者 6教育影响简答题l.学校教育是由哪些基本要素构成的?它们之间的关系是怎样的?2教育的劳动起源说的主要观点是什么?3简述在教育史上关于教育起源问题的几种观点。4简述原始社会的教育的基本特征。5.简述奴隶社会的教育的基本特征。6简述封建社会(古代社会）的教育的基本特征。,20,2023/4/11,7简述资本主义社会的教育的基本特征。8简述社会主义社会的教育的基本特征。9简述现代教育的基本特征。论述题 教育的发展受社会发展的制约，反过来又促进了社会的

15、发展，试从社会发展的不同阶段论述教育的发展的不同阶段，并根据社会历史情况来分析教育的每一阶段的基本特征。,21,2023/4/11,第二章 学校本章考核要点 通过本章的学习，了解学校及学校制度产生的背景、学校的公益性特点，明确学校文化的特质及其与社会文化的互动关系，理解学校、家庭和社会相互关系，并掌握学校教育、家庭教育与社会教育互相配合的主要途径。首先，要求了解学校与学校制度的发展情况。其次，还要求对学校的公益性有定的了解。再次，还要求对学校文化有一定的了解，包括理解什么是学校文化，教师文化，了解学校的物质文化和制度文化两个主要的层面。,22,2023/4/11,具体知识点 1.学校是一种古老

16、的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。（2009年4月、2010年4月单项选择)学校的基本功能P67:（2005年4月 单项选择）2.学制 P67：现代学校制度是与社会的人才需求结构相适应，把学校教育机构纵横联系、统一和协调起来，形成一个幼儿、青少年、成人教育纵横贯通，学校、社会、家庭密切配合的一体化学校教育机构网，一般简称学制。（2009年10月名词解释学制）学制的构成P67；现代学制首先产生于欧洲（2010年4月 单项选择），发展的两条路线P68。,23,2023/4/11,双

17、轨制P68 欧洲：双轨制；美国：单轨制。（2009年4月 单项选择）现代学制三种类型：双轨制、单轨制、分支学制。4.我国现代学制P72 壬寅学制：1902年，钦定学堂章程，中国近现代教育史上第一个学制系统。（2006年4月、2007年4月单项选择）癸卯学制：1903年，奏定学堂章程，第一个正式实施的学校制度。（2006年10月单项选择）壬戌学制：1922年，较成熟的现代学校系统，首次规定了中小学的六三三制。（2008年10月单项选择）关于学制改革的决定：1951年，新中国成立以后，我国学制发展的一个新阶段。该学制特点。P71-72.（了解）,24,2023/4/11,5.学校的公益性特点（20

18、08年4月、2009年10月 单项选择）学校与企业对比，二者的区别P73-74：四点。（2005年4月、2006年10月 多项选择）学校及其他教育机构的公益性体现P74-75.6.学校文化 定义P76：（2007年4月、2008年10月名词解释）形成来自两方面P77：主流文化与年轻一代的文化 表达内容P77：从形式划分P77：精神文化（学生文化、教师文化2006年10月 名词解释）、物质文化（2010年10月单项选择）、制度文化(2008年10月单项选择）。（2006年4月多项选择 学校文化的类型）,25,2023/4/11,6.社会组织的特征P83：实体性、目的性、系统性、程序性。组织理论的

19、三个时期P83-84：古典组织理论、行为分析理论、系统权变理论。（时间、代表人物、特征）7.学校组织的独特性表现P85：垄断性、非自愿性、公益性。（2005年10月 多项选择）8.学校管理P86：定义：是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现工作目标而进行的一种组织活动。（2005年10月 名词解释）学校管理的基本途径：沟通。（2006年4月 单项选择）,26,2023/4/11,沟通的功能P87-88：信息传递、控制、激励、情感交流（2010年10月 单项选择）学校沟通的两种形式P88：正式沟通和非正式沟通

20、。（各自渠道）学校组织的沟通障碍P88-89：主观方面、客观方面、沟通渠道方面。改善方法P89:五条。(2010年10月简答题 1.简述学校组织的沟通障碍主要有哪些，并说明如何克服。)9.学校管理的目标和尺度是学校绩效。P90 评价学校绩效的理论观点：目标模式、投入产出、需求满足模式、环境适应模式、学校内质优化模式（2005年10月单项选择）。了解学校绩效按不同标准进行的分类P91-92。,27,2023/4/11,10.学校管理的基本方法P92：行政管理方法、法律方法、思想教育方法、经济方法、学术方法。11.中小学管理的基本内容P93-94:思想品德教育管理、教学工作管理、教务行政管理总务工

21、作管理。12.国家对中小学的管理和监督 P94-97：学校课程计划的编制和颁行制度；教科书的编写、审定和使用制度；学校的学籍管理制度；教师人事管理制度。（2005年4月、2007年10月 简答题 国家如何实施对中小学的管理和监督?）13.学校在儿童身心发展中的作用 P98 主要和决定性影响。（2006年10月、2007年10月单项选择）,28,2023/4/11,制约因素：首先，学校工作的指导思想对学生发展有直接的影响。其次，学校的教育水平会直接影响学生的发展。学校的教育水平主要是指学校领导和教师的职业素养的高低。再次，学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展。（2007年10月

22、简答题 学校对儿童身心发展作用受哪些因素的影响？）11.了解：家庭关系与家庭教育的四种类型P100：独裁型、保护型、和平共处型、合作型。家庭教育的主要任务P101。社会教育的主要任务P103-104.12.学校对家庭教育的指导分类P104：（1）一般性指导。（2）针对性指导。（3）分类指导。（4）个别指导。学校教育与家庭教育相互配合的方法P105：（1）互访。（2）家长会。（3）家长委员会。（2005年10月 单项选择）,29,2023/4/11,13.学校教育与社会教育相互配合的主要途径P105-106：（1）学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表

23、现。（2）学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体的指导；应经常向有关部门反映意见和要求；向学生家长广泛宣传校外教育的重要意义；应动员学校的人力和物力，为校外教育机构的活动提供帮助和支持。（3）学校利用社会各种团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。（4）学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系。(2008年4月简答题 简述学校教育与社会教育相互配合的主要途径）,30,2023/4/11,往年考题分析 在单项与多项选择题中，着重考察了这一章中学校的定义、学校的特性、学制、学校管理的功能。名词解释部分考察了学校、学制、学校管理、学校文化（2次）及其相关概念（教师文化、物质文化

24、）。简答题主要考察中小学的管理、及学校对儿童发展的作用、学校教育与社会教育的配合问题。论述题没有考察本章内容。,31,2023/4/11,建议复习题目名词解释 1学校 2学制 3学校文化 4精神文化 5管理 6学校管理 7学校绩效 8管理方法 9教科书 10反馈 11学校制度 12.物质文化简答题 1请简述学校的基本功能。为了实现这些功能，学校应该具备哪些基本的条件。21951年颁布的新学制吸收了当时各个方面经验中的合理因素，它具有哪些特点?3试以学校与企业的对比为例，简述学校的公益性特点。4请列举近十年来小学教育结构发生的一些变化。5学校及其他教育机构与企业组织有什么区别?6简述学校及其他教

25、育机构的公益性体现在哪些方面。,32,2023/4/11,7 简述学校文化是如何形成的?8 试从教师在学校中的角色和地位的多重性出发，说明教师文化的制约因素。9 什么是沟通？沟通对于学校管理的功能是什么?10学校管理的基本方法是什么？11我国中小学管理的基本内容有哪些?12家庭教育的主要任务是什么？l3 试简述学校组织的沟通障碍主要有哪些，并说明如何克服？14根据对社会文化的分析，试阐述社会教育的主要任务是什么？15简述学校教育与社会教育相相配合的主要途径有哪些?论述题1什么是双轨制？请结合双轨制的发展变化论述现代学制变化的主题是什么？这种变革是如何进行的？2我国当前对中小学的管理与监督包括哪

26、些方面？请结合实际情况，谈谈如何更好的理顺学校与政府之间的关系?,33,2023/4/11,第三章 学生本章考核要点 这一章的主要教学目的是阐述儿童发展的基本含义，儿童的发展规律性表现及其教育意义，以及儿童发展观对教育实践的影响等方面的内容。首先，要求了解什么是儿童的发展，在此基础上了解历史上不同的儿童发展观及其教育影响。其次，要求领会现代儿童发展观中做出重要贡献的两位泰斗：皮亚杰和杜威二者的观点的异同，从而更深刻地把握当代儿童发展观的基本观点。再次，要求掌握儿童发展的规律特点，并掌握教育对儿童发展的主导作用和学生主体性在儿童成长过程中的重要功能。,34,2023/4/11,具体知识点 1.历

27、史上不同的儿童发展观及其影响 遗传决定论 P108-109 遗传决定论者认为，人性的个体的差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点所决定的。在这一类思想中，有代表性的观点包括柏拉图的人分三等论、基督教的“原罪说”和中国古代的性善性恶论等等。遗传决定论使人们相信，龙生龙、凤生凤，老鼠生来会打洞。这种观点不仅为统治阶级放弃民众教育、实行等级教育制度找到了理论依据，也为个别教育者推卸自己的责任找到了借口。（2007年4月、2010年10月单项选择）,35,2023/4/11,环境决定论（又称养育论）P109-110 环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后

28、天所获得的教育引导。在环境决定论的儿童发展观中，洛克的“教育万能论”和华生的“环境决定论”有着很大的影响。环境决定论关注儿童生长的环境条件、后天教养内容和教育方法，以及这些环境因素在儿童成长与发展中的重要影响作用。环境决定论的盛行，直接导致了传统教育实践重视教师权威和书本知识、学校纪律的等特点，此外，“严师出高徒”、“棍棒底下出孝子”等。（2006年4月、2009年4月单项选择）,36,2023/4/11,辐合论 P110 辐合论，也称之为二因素论。这种发展观肯定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿童发展都有重要的影响作用，而且二者的作用各不相同，不能相互替代。德国心理学家 施太伦 早期儿童心理

29、学(2008年4月 单项选择；2010年10月 名词解释),37,2023/4/11,2.皮亚杰关于儿童发展观的主要观点 在皮亚杰的理论中，儿童的发展是以发展主体的自我调节为机制的自我演变过程。这一自我调节过程得以产生的基础是儿童健全的神经系统。在遗传、环境和儿童主体的活动这三者之间，惟有儿童的活动才是其发展的真正起因。所以，皮亚杰认为，儿童的发展是一个不断演变的建构过程，在这一过程中，儿童主体的活动是第一性的，是发展的根本原因，遗传与环境因素只是儿童发展的必要条件。皮亚杰非常重视儿童的自主能动的自我调节功能，认为它在儿童发展中起关键作用。他清楚地阐述了遗传因素、环境因素和儿童活动三者的关系及

30、其各自在儿童发展中的意义。皮亚杰的研究成果，为现代儿童发展观奠定了心理学的理论基础。最为突出贡献。（2010年4月 单项选择）,38,2023/4/11,杜威关于儿童发展观的主要观点 杜威认为，在儿童的发展过程中，作为发展的主体，儿童对教育活动的参与和体验是影响其发展尤其是社会性发展的最重要的因素。从强调儿童的主体性地位出发，杜威提出了“教育即生长”的著名论断。从儿童的发展取决于儿童与外在环境相互作用这一角度出发，杜威又把儿童的发展看作是其经验的改组和改造过程，他主张让儿童从实际参与的活动中学习，即“从做中学”，认为“教育即经验的改造”。杜威的儿童发展观在注重儿童作为发展主体地位的同时，更强调

31、环境条件，尤其是教育情境对儿童发展的影响作用。他主张根据儿童的兴趣和能力，设计教育活动，尽量去除教育过程中各种脱离生活、脱离儿童需求的内容与形式，以及其他可能会对儿童发展产生阻碍的各种因素，让儿童的发展更适合其个性需求、更贴近社会生活。,39,2023/4/11,3.当代儿童发展观的基本内涵（当代儿童发展观的基本观点）P114-116.（重点）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；发展蕴含于儿童主体的活动之中；实现发展是儿童的权利。（2005年10月 多项选择；2008年10月单项选择；2005年4月简答题 你是如何理解当代儿童发展观的?；2007年10月简答题 4.简述当代儿童发展观的基

32、本内涵。2010年4月论述题1.联系实际论述当代儿童发展观的基本内涵。）,40,2023/4/11,4.理解儿童发展需要澄清的几个问题P116-117（即如何正确理解儿童发展）发展不是简单的变化；发展不是单纯的生理成熟；教育不等于发展（2006年4月 单项选择、2006年10月 多项选择）儿童个体发展：是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。（2006年4月 名词解释）,41,2023/4/11,5.儿童个体发展的特点P118-119 重点（2006年4月 多项选择）儿童的身心发展具有顺序性（2005年4月、2007年10月

33、、2009年4月单项选择）、不平衡性（2005年10月、2006年10月单项选择）阶段性、个别差异性、分化与互补的协调性（2009年10月、2010年10月单项选择）。（2008年10月 简答题 2.简述儿童发展的规律性。）,42,2023/4/11,6.教育与儿童发展的关系 P120 在教育与儿童的发展这两件事上，它们之间是一种主从的关系，其中儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，并为儿童发展服务的过程；它们之间也是目的和手段的关系，儿童发展是源于人类本性的目标实现过程，而教育仅是实现发展的特殊手段，其特殊性表现为教育在儿童的发展中起主导作用。在发展与教育这一对关系中，教育不可能改变发

34、展的规律，教育所能做到的只是认识、肯定和利用儿童身心发展的规律性，来提高自身对发展的影响力。教育是出自于保障和加速儿童发展的善良本意，对儿童身心发展的人为干预过程。但是，教育加速儿童身心发展的善良本意能否转化为现实，还取决于教育本身的科学性。（2006年10月简答题 1简述教育对儿童身心发展的影响。）,43,2023/4/11,教育的科学性对儿童身心发展的具体影响主导作用，需要把握：P121-123 1教育目标要反映社会的发展；2在成熟的基础上引导发展；3在整体发展的基础上促进个性发展；4.教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性。(2007年4月论述题1联系实际论述教育的科学性对儿童身心发展的影响

35、作用。）,44,2023/4/11,7.学生主体性与教育 主体性的基本结构P124：自主性、主动型、创造性。(2005年10月 单项选择)如何培养学生的主体性P124（2009年10月论述题1.试论述教育教学过程中如何培养和发挥儿童的主体性？）教育过程中尊重和发挥儿童的主体性的原则P124-125（一）教育、教学活动的组织，要尊重学生的感受（二）教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择（三）教育中要鼓励学生的创造性（2009年4月简答题1.简述教育过程中尊重和发挥儿童主体性的基本原则。）,45,2023/4/11,往年考题分析 这一章重点考察的儿童发展段及儿童个体发展特点（规律）主

36、要以单项与多项选择的形式考察；当代儿童发展观的基本内涵这一重要内容在每一个题型中都涉及过。名词解释考的较少，简答题的次数也适中。用论述题考察次数相对较多（2007年4月1联系实际论述教育的科学性对儿童身心发展的影响作用；2008年4月2.联系实际论述教育与儿童发展的关系；2009年10月1.试论述教育教学过程中如何培养和发挥儿童的主体性？2010年4月1.联系实际论述当代儿童发展观的基本内涵。）因此，这一章除了理解记忆相关知识点以外，还应在在简答与论述题方面做一些复习准备。,46,2023/4/11,建议复习题目,名词解释 1.遗传决定论 2环境决定论 3辐和论 4儿童个体的发展 5主体性简答

37、题 1环境决定论对教育产生了怎样的影响?2简述皮亚杰关于儿童发展观的基本观点。3简述杜威的儿童发展观及其与皮业杰儿童发展观的主要区别。4简述当代儿童发展观的基本内涵。5 儿童个体发展表现出哪些普遍的特点。6教育如何在儿童发展中主要作用?论述题 1谈淡你对历史上以及当代儿童发展观的理解与看法。作为一名教师，应该树立怎样的儿童发展观？2教育与儿童发展之间的关系是怎样的？如何发挥教育的作用，更好地促进儿童个体的发展?,47,2023/4/11,第四章 教师本章考核要点 这一章主要的教学目的是要求了解教师职业的基本情况，包括教师职业的产生和发展、教师职业的专业化、教师的地位和应当具备的素质。首先，要求

38、理解教师职业的专业化历程及与此相关的对教师地位和素质要求的再认识。其次，还要求了解我国教师的一些相关管理制度，包括教师的资格、任用、培训及考核制度。,48,2023/4/11,具体知识点 1.教师 P128：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。（2006年4月、2007年10月名词解释）含义：身份特征：专业人员。（2006年4月、2010年10月单项选择）职责：教育教学。最基本条件：直接承担教育教学工作职责。（2005年10月单项选择）；使命：教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质。（2009年10月单项选择）,49,

39、2023/4/11,2.教师职业的专业性（重点）教师的专业化尝试P129：大约17世纪之后，开始于建立专门的师资培训机构（如师范院校），与国民义务教育制度的确立是同步的。（2005年4月、2006年10月、2009年10月、2010年4月、2010年10月 单项选择）教师专业化应具备哪些条件 P131-132（1）具备专门的知识技能。（2）以奉献和服务精神为核心理念的职业道德。（3）具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力。（4）具有充分自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理。（2005年4月 多项选择；2005年10月、2008年4月、2010年10月 简答

40、题1.教师专业化的条件有哪些？）,50,2023/4/11,3.教师的地位 P132：一般是指教师的社会地位，它是由教师在社会中的经济地位、政治地位和文化地位构成的。（2006年10月单项选择；2006年4月多项选择）1985年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年9月10日为“教师节”。（2007年4月、2007年10月、2010年10月单项选择）提高我国中小学教师地位的途径 P134：三条。,51,2023/4/11,4.教师的职业素质要求（重点）文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养。（一）文化素养与学科专业知识 P135-136（2010年4月简答题1.简述教师

41、的文化素养与学科专业知识要求。）（1）具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能。（2）具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能。（二）教育理论知识与技能 P137-138（2009年4月简答题2.简述教师的教育理论知识与技能要求。）（1）教师必须具有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力。（2）教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力。（3）教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力。（4）教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。,52,2023/4/11,（三）职业道德素养 P139-140（2008年4月、2009年4月单项选择；2006年10月、2007年4月 简答题 简述教

42、师的职业道德素养要求。）（1）忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献。（2）热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现。（3）严于律已，为人师表。2008年10月 论述题 1.结合当前实际论述当代教师应具备怎样的职业素质？,53,2023/4/11,5.教师资格 P141：国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。它规定着从事教师工作必须具备的条件。（2009年10月 名词解释）教师资格制度P141获取教师资格的条件 P142、144必须是中国公民，这是成为教师的先决条件。必须具有良好的思想道德品质。必须具有规定的学历或者经教师资格考试合格 必须具有教育教学能力，教育教学能力是教师完成教育

43、教学任务的必备条件。（2005年4月、2006年4月、2006年10月 多项选择）国家教师资格考试制度由国务院规定。（2005年4月 单项选择）教师资格考试科目、标准和考试大纲由国家教育行政部门审定。,54,2023/4/11,6.教师资格认定 教师资格认定机构P144(了解)教师资格认定程序：提出申请、受理、颁发证书。（2005年4月、2010年10月 单项选择）非师范生或者教师资格考试合格申请申请认定教师资格，应进行面试和试讲。（2010年10月单项选择）7.教师资格丧失的前提及证书收缴部门P145.(了解)8.教师任用制度 担任教师职务的一般条件P116：五条。（2009年10月多项选择

44、）教师聘任制度的特征P147-148：四条。（2005年4月单项选择）教师聘任制的形式：招聘、续聘、解聘、辞聘。,55,2023/4/11,9.教师培训 P150:是指专门教育机构为提高教师的素质、能力对在职教师进行的一种继续教育。中小学教师培训的原则(要求)：因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合。（2005年10月、2010年10月多项原则）中小学教师培训 P150:1999年9月13日中小学教师继续教育规定教师培训与教师资格的认定的主管部门：各级人民政府教育行政部门（2008年10月单项选择）中小学教师培训的内容、类别及经费来源。（了解）10.教师考核P152-154 内容包括：(1)政

45、治思想。(2)业务水平。(3)工作态度。(4)工作成绩。遵循以下原则：客观性原则、公正性原则和准确性原则。,56,2023/4/11,往年考题分析 这一章重点内容为教师的定义、教师专业化、教师职业素质要求、教师资格认定等，这些内容呈现的考试题型比较多样化，教师专业化与教师职业素质要求尤为重要，多次反复用简答题形式考察。至于小的相关知识点，如教师职业内涵、教师地位、教师培训等相关内容主要用选择题的形式考察。名词解释出现几率相对较少，有三次：2006年4月、2007年10月考察 教师；2009年10月考察教师资格。论述题 只出现一次，为2008年10月1考察当代教师应具备怎样的职业素质？因此，本章

46、的复习重点仍应放在选择题（即知识点的细化）与简答题上，兼顾几个名词解释。,57,2023/4/11,名词解释 1教师2教师地位3教师资格与教师资格制度 4教师聘任制度 5教师培训 6教师考核 7教师资格的认定机构 8中小学教师培训简答题 1教师专业化应该具备哪些条件?2尊师重教是我国悠久的历史传统，但是从现实来看，我国目前教师的社会地位并不高，为此，请结合现实谈谈应该如何从根本上提高中小学教师的地位？3中小学教师的文化素养与学科专业知识包括哪些方面?4我国当前教师资格有哪些分类?5我国教师资格条件有哪些?6教师聘任制具有哪些特征?,建议复习题目,58,2023/4/11,7我国教师法对各类教师

47、应具备的相应学历作了哪些明确规定？8.依照教师法、教师资格条例有关规定，教师资格的认定机构有哪些？论述题1我国教师法第十七条明确规定：“学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。”请结合我国教师任用制度的历史发展及我国教师的法律地位，阐述实行教师聘任制对我国教育改革的意义。并请结合我国当前存在的相关具体问题，提出更好地促进教师聘任制，推进我国教师任用制度改革的有效举措。2现在有些学校在教师聘任制的基础上，实行了“末位淘汰制”或者“末尾辞退制”，就是将那些在工作考核中积分处于“末位”的人予以解聘(包括调离），请结合教师法中有关规定及实例，对这种制度是否具有合理性与合法性进行分析和评价。,59,2

48、023/4/11,第五章教育目的本章考核要点 本章是教育学的重点章节，教育目的是全部教育活动的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，也就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。首先，要求理解教育目的的概念和功能，并在此基础上了解历史上出现的不同的教育目的观和确定教育目的的依据。其次，要求对马克思主义关于人的全面发展学说有深刻的理解。最后，要求对我国的教育目的有一个基本的了解。,60,2023/4/11,具体知识点 1.教育目的P155：是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育所要培养人才的总的质量标准和规格要求

49、。教育目的回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题。所以，教育目的是全部教育活动的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。（2006年10月、2008年4月、2008年10月、2009年4月、2010年10月 单项选择；2008年4月 名词解释）学校教育的目的性更强的表现P156：三点。教育的最高理想的体现是教育目的。（2005年4月单项选择）教育目的、教育方针、教育目标的区别与联系P157。(了解)教育目的的主要功能：导向功能；调控功能；评价功能。,61,2023/4/11,2.历史上不同的教育目的论(代表人物、主要观点)重点（2005年10月简答题 2.简述教育思想史上有代表

50、性的教育目的观及其基本观点。）神学的教育目的论 P159：（2008年4月单项选择）社会本位的教育目的论 P159：（2007年4月单项选择、2006年10月多项选择 代表人物）个人本位的教育目的论 P161：（2007年10月、2010年4月单项选择）教育无目的论 P162：（2005年4月、2006年4月单项选择；2010年10月名词解释）,62,2023/4/11,3.确定教育目的的依据P163-168（了解）（一）确定教育目的的主观依据 从主观方面来看，教育目的首先是教育活动中人的价值选择。人们在考虑教育目的时往往会受其哲学观念、人性假设和理想人格等观念和价值取向的影响。（二）确定教育