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1、学画抽象画教学设计铜陵市义安区实验小学方金玉【教学目标】L了解美国抽象画家布洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。2 .通过探究和体验活动了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作。3 .培养学生包容理解不同风格，不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的情感。【重点和难点】L教学重点：正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。4 .教学难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受
2、，能够创作一幅有形式美感的抽象画。【教学过程】一、课前填词游戏，考察学生关于美术学科认知。填词：美术真奇妙，很重要。小结：从同学们的答案中，可以看出你们对美术学科有着深刻认知和独到的见解，相信今天的美术课一定会非常精彩。二、激趣导入,了解抽象画形式语言是在表达作者的审美与情感。1 .出示一张白纸图片。用汉语言引出美术形式语言，让学生初步理解美术语言也是一种表达方式。2 .出示即兴创作，这幅作品带给你怎样的感受？你觉得它表现的是什么内容？（看不懂具体内容，这是一幅抽象画作品；但是能感受到线条轻松、色彩明快）小结：这幅作品可不一般，它叫做即兴创作，由俄国画家康定斯基创作于1910年，是被世界公认的
3、第一幅抽象画作品，它的创作完成标志着抽象画的诞生，今天这节课我们将继续学习抽象画。（板书：抽象画）三、循序渐进，学画抽象画。L感受抽象画形式语言之美。（1）教师使用颜料进行特殊技法展示，初步感受抽象画使用不同寻常的创作方法创造出丰富的形式语言。（出示板书：泼洒滴流甩）泼洒一一爆炸性视觉冲击之美滴流流淌的自然之美甩一一运动的力量之美小结：老师用不同动作创作了丰富的形式语言，带给我们各种不同的感受。（2）出示波洛克生平简历：其实早在几十年前美国抽象表现主义画家波洛克就已经开始将泼洒、滴流引入绘画艺术了。今天，就让我们跟着波洛克一起来学画抽象画。（板书：学画）（设计意图：学画抽象画需要一个循序渐进的
4、过程。通过感受抽象画形式语言之美教学,让学生感受各种绘画形式语言最本真原始的涵义。特殊技法的演示，让学生对泼洒、滴流等特殊绘画技巧产生好奇心和探究欲。）3 .先整体观赏波洛克作品，在重点赏析波洛克作品蓝棒No.ll。（1）出示蓝棒No.ll图片（标出尺寸：212.1厘米X488.9厘米），请学生结合书本中的图片与文字赏析作品，说一说自己对作品的整体感受。（2）引导学生从色彩、线条和层次方面去赏析作品。得出：色彩丰富、线条繁杂、层次叠加。我们再来看尺寸，提问：这样的巨幅画作是如何创作的呢？（3）观看波洛克作画视频。教师解读：他的笔不接触画面，他在泼色，滴色、甩色，创作时没有草图，只是由一系列即兴
5、的行动完成作品。凭着直觉和经验从画布四面八方来作画。画面记录了作画时的身体运动过程，因此，这种绘画方式又被称为“行动绘画”。小结：波洛克绘画的方式太有创意了，特别是在几十年前，他改变了传统绘画的观念，“行动绘画”让力量和动作变得可见，方法创新是波洛克抽象画的一大特点。我们再来回顾一下他的作品。出示作品蓝棒No.11处理版；教师：有细心的同学发现蓝棒不见了，请同学们比一比，有无蓝棒对画面是否产生影响。通过分析得出：活泼又调皮的颜色，加上蓝棒之后，风格为之一变，乱象的画面变得有序起来。教师小结：原来画家在创作抽象画时，不仅追求画面的丰富变化,也追求画面的和谐统一。变化与统一就是抽象画有备形式美感的
6、原因之一。（板书：变化与统一）（设计意图：本环节通过随堂欣赏名画，提高学生对美术作品的鉴赏能力；播放波洛克作画视频，从直观上演示了“行动绘画”过程,让学生对抽象表现主义画派有所了解；将蓝棒NO.11进行处理对比,用简单的教学方法让学生深刻理解画家在作画时不仅追求画面的丰富变化，也追求画面的和谐统一。）4 .通过“画学”小实验，学生自主探究，寻找抽象美之源。（1）“画学”实验一：选出两种搭配合适的颜色，一种加胶水调色，另一种加清水调色，在练习纸上试一试效果。思考：使用两种不同材料调色有什么不同体验。（胶水粘稠，清水稀薄）如何调出合适厚度的颜料？（胶水与清水结合使用）实验结果：波洛克不仅在颜料里面
7、加胶水，他还将砂砾、碎玻璃和铁钉等材料倒进颜料里面，用来增加画面的质感，材料创新也是波洛克抽象画的一大特点，掌握新材料的使用方法之后，我们才可以进入下一步的探索。（2） “画学”实验二：小组合作，用你们学习的调色技巧，选两种颜色调成合适厚度，学习波洛克的“的行动绘画”在练习纸上进行泼洒、滴流练习。探究问题：在没有任何要求的情况下，你们为什么选择这两种颜色？（小学五年级创作适应三种情况一一对比色、邻近色和漫无目的地选择颜色，教师针对这一学情进行教学。）实验结果：在这一环节，我们发现调整画面颜色就是不断在对比中找和谐，在和谐中找对比。“对比与和谐”也是抽象画具有形式美感的另一个重要因素，是我们在艺
8、术创作时需要遵循的美的规律。（板书：对比与和谐）（3） “画学”实验三：仔细观察老师操作，思考并回答问题。改变运动路线和力度，线条有什么变化（方向和粗细发生了改变）；重复甩线有什么效果？（按照节拍去甩线，画面会产生节奏和韵律感）得出：节奏和韵律实验结果：大大小小的点、长长短短的线可以使画面产生丰富的节奏和韵律，“节奏和韵律”也是抽象画具备形式美感的重要因素。（板书：节奏与韵律）请学生齐读：变化与统一、节奏与韵律、对比与和谐是不变的形式美法则。有了形式美法则参考，我们一定能够创作出具有形式美感的抽象画作品！（设计意图：本节课重点学习用抽象画形式语言组织画面，结合多种表现方法创作抽象画作品;难点是
9、创作一幅具有形式美感的抽象画作品。教师通过三个“画学”实验，激发学生自主探究愿望，从尝试到练习乃至熟练掌握基本方法，符合学生学习规律，也解决了本课教学重点；通过学生操作练习，在摸索中提炼抽象画具有形式美感的因素,引导学生发现抽象之趣,感悟抽象之美,解决了本课教学难点。）3.根据抽象画形式美法则，教师继续完成示范。示范要点：（工）从构思、色彩、线条到收拾画面，整体示范。（2）启发学生不受形式美法则限制，鼓励大胆创新表达感受。（3）通过给老师的作品取名，表达自己对作品的理解。（4）教师为自己的作品取名，介绍自己的创作思路。（设计意图：在发现形式美法则之后，教师的演示，起到了将所学理论运用于实践的示
10、范作用。教师通过示范教学，向学生表述了抽象画在追求形式美感的基础上,还可以融入自身审美喜好和发扬个人特色，在技法上鼓励大胆创新，为学生创作拉开广阔的帷幕。）5.赏析优秀学生作品：你喜欢哪一幅作品，说说理由。提示学生根据彩色卡纸配色。（设计意图：通过赏析优秀学生作品，给学生提供一些配色、构图、方法等参考，让学生创作起来更加轻松愉快。）四、艺术实践，创作抽象画。1 .提出实践要求：如果说写实绘画是一篇记叙文，那么抽象画就是一首诗。请你用滴、洒、甩、吹等方法创作一幅形式语言丰富并富有动感的抽象画作品，参加学校“诗意与远方”抽象画展。2 .学生创作，教师巡回指导。3 .学生完成作品后，学生可以自己给作
11、品命名，也可以接受教师集体命名。（抽象画常用数字命名，不给文字性提示，以免干扰观赏者体验。）所以学生的作品标签是几号，他们的作品名称就是XXX班第X号作品。4 .请按照编号展示作品。（设计意图：本环节提出的实践要求简单明了，通过板书给出了一系列创作提示,学生根据知识点掌握程度和个人情感需要进行美术创作。教师在巡视过程中对学生的不足给与引导、启发，表扬优秀学生作品，鼓励创新和大胆表现；兼顾不同能力的学生，使课堂层次清晰，学生皆学有所得。）五、展示评价，分享抽象画。（1）请学生将自己的抽象画作品展示在教室两侧，参与班级抽象画画展，学生有序观展。（2）自评、互评、教师点评相结合。（3）评价要点：L第
12、几号作品画面带给你美的享受。5 .谁的抽象语言比较丰富。6 .他用了哪些创新方法。（设计意图：展示评价是对创作进行鉴别反思的过程，有效评价可以提高班级整体创作水平。本次作业展评采取全体展示、分层评价的方法，力图发挥评价作用，分享学生创作乐趣，解决学生创作难题,提高课堂教学效率。）六、课堂拓展。播放视频，参观2022.9.152023.1.8上海东一美术馆“现代艺术100年画展”。同学们今天的作品非常精彩，就在此刻，我们中国，请同学们跟随老师的视频去参观吧。1 .播放上海东一美术馆举办的画展一一“现代艺术IOO年”视频,讲解现代艺术从具象到抽象的变化。教师：不论是具象的“维纳斯”，还是抽象的“蓝棒”，都在用视觉语言探索和理解着世界。通过本节课的学习，你对美术学科的认知发生了怎样的变化？2 .请学生说一说通过本节课学习，对美术的认知发生了怎样的变化。（设计意图：通过视频参观展览，提高学生的审美能力和艺术感受力；培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术心理；并通过本节课学习，改变学生对绘画的单一认知，激发学生创新精神。）七、课堂总结。抽象画以它神秘的语言传达着作者的思想和情感。波洛克的创举是敢于对抗传统、向往自由，他启发了更多画家对绘画形式进行重新思考。希望同学们在今后的生活中做一个敢于想象，勇于创造的乘风少年！板书设计:学画抽象画点变化与统一线条对比与和谐形式美色彩节奏与韵律
