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1、人文社会科学根底形成性考核作业参考答案作业1一、名词解释：1、人文科学一通常被说成是“人文学”，指关于人的本身的学说或者理论体系,是对人的存在、本质、价值和开展等问题以及人的自然属性、社会属性、精神属性进行探索的学问.2、社会科学一是以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，旨在揭示人类社会开展规律的科学.3、人文社会科学一就是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会开展规律为目的的科学.二、填空题：1、人类社会自然界人文社会科学自然科学；2、人人类；3、自然科学；4孕育奠基生成开展拓展反思；5、研究对象研究主体；6、阶级社会；7、社会治理社会决策咨询8、物质精神
2、精神文明；9、物质载体各种制度、风俗；10、周密调查科学分析；11、情感谢发定量研究技术分析12、复杂性模糊性定量分析；13、非逻辑性综合性有意识的活动；14、分层抽样整群抽样15、观察法无结构访谈法集体访谈法三、选择题：1、C2A3、C4、B5、D6D7、B8A9、D10、B四、简做题：1、答：人文社会科学与自然科学的共同点是：（1）都是人类对客观存在的熟悉过程；（2）都是一种理论知识体系；（3）都是创造性的社会活动；4）都是推动历史开展的实践性力量.2、答：人文社会科学与自然科学相比具有的特征有：（1）具有某种阶级倾向性；（2）具有一定的民族性；（3）具有时代性.3、人文社会科学社会功能的
3、实现,需要以下特殊的条件：（1）人文社会科学家要把自己的研究活动自学地与社会实践活动结合起来；（2）人文社会科学的研究成果在应用于社会实际时，要具有较为充分的自主性,尽量减少来自于政治、经济、文化的多方面因素的影响或干预；（3）要尽量提升人文社会科学的预见性,减少人们对它的疑心.五、论述题：1、参考观点：（1）人文社会科学研究的三种“一般方法”是指：理性批判与情感谢发的统一、定性研究与定量研究的统一、直觉领悟与技术分析的统一.（2）理性批判与情感谢发的统一观,合理表达了熟悉论的开展成果,不仅在研究行为上反映了人类哲学理论的新水平,而且在操作上成功实现了从熟悉论到方法论的过渡.人要成为自然界的主
4、人,既要依赖科学熟悉,开展自己调控自然的现实力量,又要依赖文学艺术等认识形式,调节人的精神世界,丰富人的活动,借助于情感谢发使人得到全面开展.（3）定性研究与定量研究的统一观表达了人文社会科学的活力所在,使这些学科的工作者比之于他们的前辈,更能在研究中取得有价值的突破.它们的关系是：对特定对象的熟悉往往是从初步的定性研究开始的，定性研究是定量研究的根底,定量研究那么是对定性研究的深化和细化.两者循环交替,不断把主体对对象的熟悉引向深入.（4）直觉领悟与技术分析的统一观在方法上对人类智能的两极给予了同样的重视.科学家常常能凭借卓越的直觉水平,在混乱复杂的事实材料面前,敏锐地觉察到某一类现象和思想
5、可能具有重大意义,预见到将来在这方面可以产生重大的科学发现或科学成果.这样由直觉作出的大胆预言,常常决定了某一领域科学研究的开展战略.同时,如能加以一定的、科学的分析技术进行预测和研究,该研究领域的成果就更可靠.2、参考观点：(1)人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系.人文社会科学是人类对自身的理性熟悉，人类的社会实践是人文社会科学理论产生的源泉和动力,正确的人文社会科学理念产生以后，又能进行一步推动社会实践的进程.两者之间存在的相互依赖、相互推动的关系,就是互动关系.(2)社会需要和人文社会科学自身开展需要的辩证统一.我们认为,人文社会科学开展的动力来自于两个方面：一方面来自于人文社会科
6、学的外部，即社会需要；一方面来自于人文社会科学内部,即自身的矛盾运动.社会需要和人文社会科学自身的开展需要构成了辩证的统一.(3)常规性开展与革命性开展相互交替.人文社会科学的开展是具有阶段性的.如果新出现的人文社会科学理论只是对旧有理论的丰富和完善,而没有对旧理念的根本原理、方法与理论框架作根本性的改变,那么我们称之为常规性开展；如果新出现的人文社会理论从根本上否认了旧有理论,，极大地改变了人们的观念和熟悉,那么我们称之为革命性开展.常规性开展通常是一种量上的变化,意味着在维持原有理念大框架的状态中,理论取得某些新的进展,受到更广泛的重视和应用.当量变最终导致了整体质变,就出现了革命性开展的
7、过程.人文社会科学的开展一般都是从量变到质变,也就是常规性开展与革命性开展的交替.作业2一、名词解释：1、时代主题一是一个时代的政治、经济、文化开展态势的聚集点是全球开展格局的集中表达.2、全球问题一指的是与整个世界全体人类密切相关的重大问题.3、语言学一是一门研究人类语言的内部结构、功能和开展,揭示语言本质及存在和开展规律的学科.它经历了传统语言学、历史比拟语言学和现代语言学三个阶段.二、填空题：1、战争与革命对抗与对话和平与开展：2、各学科之间技术各领域之间技术之间；3、传统文化现代文化社会革命学术建设；4、人人的解放和开展；5、科学主义思潮人本主义思潮；6、全面真实必然；7、性质原理和批
8、判标准等演变开展对具体作家作品的评价：8、索绪尔所指：9、乔姆斯基语言水平；10、？马氏文通?马建忠.三、选择题：1、A2C3、B4、D5、C6、C7、B8、B9、C10、C四、简做题：1、答：20世纪推动和制约人文社会科学开展的背景因素主要有：(1)不断深化的时代主题；(2)飞速开展的自然科学技术；(3)日益锋利化的全球问题.2、答：20世纪世界历史学研究出现的变革主要有：(1)“欧洲中央论”或“欧美中央论失去其统治地位；(2)传统的“政治史”模式被打破；(3)现代历史学研究的主体性的张扬；(4)历史学研究方法和技术手段的更新.3、答：20世纪世界文艺学的突破性进展表现在：(1)对创作主体文
9、艺思维及心理的深入开掘；(2)对文艺作品形式的重新熟悉；(3)对文艺接受问题的注重；(4)对文艺与社会-文化系统关系的进一步思索.五、论述题：20世纪人文社会科学开展的总体特点是：(1)社会实践与科学理念的交互作用日趋明显.主要表现在：科学理论对于社会实践的依存性和科学理论对于社会实践的能动作用两方面.例如：治理学领域,第二次世界大战之后，除治理者和治理学家外,心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科的专家也纷纷介入,从各自的背景,用不同的视角和方法研究同一对象治理过程.从而形成了“系统治理理论”、权变治理理论，强调系统化,注重人的因素,重视“非正式组织的作用,广泛运用先进的治
10、理技术和方法,追求“效率和”效果的统一,面向实际,注重预测,强调创新,强调组织治理集中化等，提示了人类治理活动的普遍规律和一般方法,促进了现代治理水平的提升.(2)多科性综合性的科学体系逐步形成.多科性是与人文社会科学研究广度的扩展和深度的拓进相联系的.综合性有两层含义：一是研究对象的综合性,人文社会科学对外主动和自然科学联系，内部积极推进各学科交叉联结；二是与自然科学相对应，自身结构具备有机的统一.例如：治理领域中，除了治理学外,还融合了心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科知识和相关的研究专家，共同推动现代治理技术的开展.(3)人的解放和开展受到广泛的关注.各个学科领域的
11、研究都得出了一个共识是：未来是以个人素质全面开展为根底的社会.例如I：治理学领域中，由于行为科学理论、心理学理论、人的需要理论的开展和应用、知识经济的出现等等,使治理活动中治理者对被治理者的熟悉从“经济人”、社会人”、复杂人”、”信息人”的方向开展,就是充分表达了人的解放和开展受到广泛关注.2、参考观点：当今世界人文社会科学开展出现了科学主义和人文主义交融的趋势.(1)从历史上的情况看,人文主义和科学主义曾经长期处于对立的状态,这样既不利于人文主义的开展,也不利于自然科学的开展.人文主义要开展,就需要建立在坚实的科学根底之上;自然科学在推动人类进步方面所发挥的作用，毫无疑问是极其巨大的,但是它
12、毕竟不能解决世间的一切问题和课题,有的命题只有依靠人文社会科学才能解决.(2)在当前人文主义和科学主义开始出现了融和的趋势,主要表现在：第一,在自然科学领域出现了新人文主义；第二,人文主义者的新姿态.传统人文主义者开始重新接纳科学，并努力利用科学研究的成果,努力将人道主义精神渗透到自然科学研究领域以及注意群体的长远利益等.(3)人文主义和科学主义趋于融和并成为大趋势,有其背景：一是全球性问题的锋利化，越来越成为人文主义和科学主义共同关心的话题；二是科学的自身开展着融和的内在要求.由此,当前世界和中国从小学到大学,普遍推行文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革是顺应了科学开展的规律和现实社
13、会开展问题的趋势要求的.作业3一、名词解释：1、国家干预主义一是西方经济学开展两大经济思潮之一,它的理论源头是16世纪到17世纪的重商主义.当时人们认为流通领域特别是对外贸易乃社会财富的源泉，强调在国家支持下开展对外贸易.2、经济自由主义一是西方经济学开展两大经济思潮之一,它的发端于17世纪到19世纪的古典政治经济学.古典经济学认为在经济生活中占统治地位的是市场这只“看不见的手.要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由，充分的自由竞争是发挥社会每个成员主动性和积极性的条件.3、人文主义一是这样一种思想态度,它认为人和人的价值具有首要的意义.从哲学方面讲,人文主义以人为
14、衡量一切事物的标准,重视人的价值.、二、填空题：1、行为格式塔精神分析巴浦洛夫；2、熟悉情绪；3、体质人类学文化人类学；4、资本主义的经济学马克思主义的经济学；5、经济自由国家干预；6、迪尔凯姆实选主义韦伯理解；7、历史法学部门法学法理学制定解释；8、科学的自身开展；9、整体综合化全面社会化；10、数学计算机.三、选择题：1、C2、A3、D4、A5、B6、B7、A8、A9、CIO、D四、简做题：1、答：当代西方经济学出现的新的开展趋势是：（1）流派林立,歧见迭出；（2）各个反对后凯恩斯主流经济学的流派的出现，已经改变了凯恩斯主义“一家独尊的地位.2、答：第二次世界大战以后,社会学的开展出现的趋
15、势是：（1）研究重心转向现实问题的诊断,研究方法转向综合比拟；12）跨学科交叉研究迅速开展；（3）研究对象沿着时间和空间两个方面拓展.3、答：20世纪语言学的重要进展有：（1）索绪尔开创结构主义语言学.概括起来主要有四点：一是语言是符号系统；二是区分语言和言语；三是区分历时态和共时态；四是区分深层结构和表层结构.（2）乔姆斯基对现代语言学的拓展.主要是对“语言行为”和“语言水平”的划分.20世纪心理学的重要进展有：（1）20世纪上半叶的四个开展方向是行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析、前苏联在马克思主义哲学背景和巴浦洛夫生理学根底上开展的心理学研究；（2）20世纪上半叶的三股新潮：一是在熟
16、悉理念领域中，认知心理学取得重要进展；二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起；三是在情绪理论领域中,情绪心理学提出了新的假说.五、论述题：1、参考观点：20世纪的语言学、心理学、人类学都是两栖于自然科学和人文社会科学而植根于后者.它们都是在自然科学和人文社会科学之间实现了成功的跨越,无论是从研究的领域还是在研究的方法上都促进了学科之间的融和和综合.在两大学科部类内部也出现的互补和综合化的共通点.（1）现代语言学对人文社会科学产生了重大的影响，出现了语言哲学、社会语言学、心理语言学等.同时现代语言学也融入了信息科学技术,特别是电子计算机信息处理技术的加盟，意味着一场语言学的工具性革命.现代语
17、言学在自然科学和人文社会科学之间实现了成功的跨越,并以丰富的理论成果和操作实绩使自己成为连接两大科学部类的桥梁之一.（2）20世纪的心理学各主要流派之间在研究对象和方法问题上出现存异求同、互补互渗的主导性趋势.学科结构通过内部和外部交叉融汇，已经开展成为一门边界模糊、分支众多的科学.在研究方法上表达了唯物辩证法某些精神的系统方法得到广泛的运用.同时,心理学对众多的具体科学都产生影响,如：人文社会科学中的文艺学、教育学、历史学、语言学、社会学、经济学、法学等,还与自然科学血脉直通，出现临床心理学、咨询心理学、心理卫生学等,这些都表达了心理学与语言学、人类学在开展道路和功能影响上的共通点.（3）人
18、类学对于人文社会科学乃至自然科学开展的意义主要从如下几方面表达出来：一是通过对马克思主义所作的积极奉献表达出来；二是通过文化研究这个领域发挥出来；三是通过独特的研究方法展示出来；四是直接表现为与人文社会科学、自然科学各具体学科的交互作用上.这些都表达了其与语言学、心理学在开展道路和功能影响上的共通点.2、参考观点：（1）东西方文化在碰撞中互补.一是在互补过程中，东方文化的地位将逐步提升,它对西方文化的影响力将明显增强；二是西方文化对东方文化的影响将在更广阔的范围内和更大的程度上得到表达；三是未来东西方文化的互补将既是两者之间的全面的互补,又是全世界范围内的整体互补.(2)科学主义和人文主义的交
19、融.从历史上的情况看,人文主义和科学主义曾经长期处于对立的状态,这样既不利于人文主义的开展,也不利于自然科学的开展.人文主义要开展,就需要建立在坚实的科学根底之上；自然科学在推动人类进步方面所发挥的作用,毫无疑问是极其巨大的,但是它毕竟不能解决世间的一切问题和课题,有的命题只有依靠人文社会科学才能解决.在当前人文主义和科学主义开始出现了融和的趋势,主要表现在：第一,在自然科学领域出现了新人文主义；第二,人文主义者的新姿态.传统人文主义者开始重新接纳科学,并努力利用科学研究的成果,努力将人道主义精神渗透到自然科学研究领域以及注意群体的长远利益等.(3)分析综合走向系统化.分析、综合是人类最根本的
20、思维方法,是受人类自身熟悉水平以及科学技术的演进过程制约.没有分析就没有综合,综合必须在分析的根底上才能进行.分析与综合的系统化具体表现在几个方面：一是在跨学科的研究和学科大跨度的延伸中现代科学技术显示了系统分析和系统综合的整体风格和一体化特性；二是宏观和微观两层面上的系统分析和系统综合的同时并进；三是人文社会科学研究趋于系统化.(4)注重应用研究的趋势.人文社会科学不仅具有社会意识的性质，而且具有生产职能、治理职能和预测职能等实用价值.因而它与自然科学一样,可以转变为直接的社会生产力.大致表现在：一是人文社会更多地直接参与社会治理；二是人文社会科学满怀热情关注社会热点问题；三是人文社会科学更
21、多地发挥了智囊思想库的作用.(5)研究手段高技术化的趋势.主要表现在：一是信息摄取中的高新技术化,如运用计算机机网络技术进行调查研究等；二是信息处理中的高新技术化,如运用计算机技术来处理信息等；三是研究方法的高新技术化，如运用数学方法进行研究和借用电子计算机进行分析模拟结果等.作业4一、名词解释：1、终身教育一终身教育始于20世纪60年代瑞典的“回归教育”试验,理念代表人物是法国教育家保尔”朗格朗.它所答复的根本问题是：教育如何适应迅速变化的社会,如何适应人的终身开展需求.主要内容包括：全程教育、全域教育、全民教育和全面教育.2、教育传播学一是传播学和教育学的综合学科,它运用传播学的原理和方法
22、研究、阐释教育问题.3、比拟教育学一是一门带有综合性教育理论学科.它的根本特征是：“跨文化比拟，立足当代,进行跨国度、跨民族、跨科学的综合研究.二、填空题：1、夸美纽斯近代教育学；2、改变学校教育重心更新教育内容筹建终身教育体系；3、陶行知；4、科学主义评价；5、体制增长质量效益；6、生理心理精神文化；7、综合性效益滞后；8、实事求是为我所用；9、教育价值观；10、情感和意志心理教师心理；11、社会性质社会功能；12、35首位；13、非政治政治人；14、学校内部和外部依法治教；三、选择题：1、A2、C3、D4、A5、D6、B7、A8、B9、D10、A四、简做题：1、答：以人类教育活动为对象、以
23、揭示教育开展一般规律为目标的教育学,是人文社会科学的一级分支学科.（1）早期的教育学思想主要表现为比拟零散的关于教育经验和教育思想的阐述,通常作为哲学的组成局部,同伦理、政治、宗教乃至理工等知识搅和在一起；（2）19世纪初,从人文社会科学母体中初步别离出教育学体系.主要的代表是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家夸美纽斯发表了？大教学论?这一著作,成为近代教育学的雏形；（3）马克思主义的诞生为教育学的开展提供了科学指南.2、教育心理学的内涵和意义是：（1）教育心理学是心理学与教育学的共生学科；（2）当代教育心理学开展,促使初等教育重视如下课题：一是要全面关注初等教育过程中认知因素和非认知因素,进
24、一步克服重熟悉、轻情感和意志的倾向；二是要充分熟悉小学生心理教育在整个初等教育中的地位和作用；三是要高度重视教师心理的探讨.3、答：当代教育学提此班级是在宏观社会文化背景制约下的特殊的儿童社会.班级在教学的意义上是“课堂，教育社会学强调教师、学生、教材“三要素”所受的社会环境影响，要求推进课程、教学手段和教学活动方式社会化,使儿童在“社会情境”中学习.教育学指出班级集体是一个复杂的社会关系体系和社会组织,班级制度是一种社会制度,建议强化师生、生师、生生、师师间的多渠道交往,协调好人际关系,创造开放、灵活的组织形式,丰富班级的社会文化生活,使小学生在独特的社会群体中找到比拟适宜的位置,防治差生增
25、多，“问题儿童和反社会行为低龄化等教育社会病.如当代我国许多小学在班级建设中开展的“交往教育.五、论述题：1、参考观点：终身教育始于20世纪60年代瑞典的“回归教育”试验,理念代表人物是法国教育家保尔”朗格朗.它所答复的根本问题是：教育如何适应迅速变化的社会,如何适应人的终身开展需求.主要内容包括：全程教育、全域教育、全民教育和全面教育.（1）全程教育是指不应将人受教育的时期仅限于青少年时代,而应该贯穿于人的生命全程.（2）全域教育是指不应该将人受教育的场所仅限于学校,而应该遍布于全社会.（3）全民教育是指不分性别、年龄、种族等,全民都享有接受教育的权利,从而提升全民的素质.（4）全面教育是指
26、终身教育强调人的全面开展,人的整体素质的提升,强调的是学会学习、学会生存、学会关心、学会做人、学会创造.几乎由整个人文社会科学和自然科学体系支撑而形成和拓展的终身教育，在教育史上具有划时代的意义：（1）20世纪80年代以来,世界各地把终身教育思想确定为教育开展的根本理念,并开始取得积极的成效；（2）以终身教育核心的大教育观的形成推动了教育学的垂构，它要求重新审视并构建教育学的理论体系,从世界范围看,教育学的理论建设,开始了新的内部纵向分化和综合，以及与其他学科相互交叉结合的横向分化和综合，由小教育观向大教育观拓展，以大教育观推动小教育观的变革趋势已经形成；13）初等教育作为学校教育系统的根底层
27、次和终身教育的序曲具有高度复杂的广泛性、综合性、多质性和效益滞后性,终身教育论的传播改变了初等教育固有的时空观和未来开展观,推动着初等教育观念的体系性转换.2、参考观点：（1）教育具有高度复杂的广泛性和多质性.教育作为培养人的事业,在宏观层面涉及人类的古往今来,社会的方方面面,科学的各种门类.初等教育是教育系统中的庞大基石,它具有高度复杂的广泛性、综合性、多质性和效益滞后性,必须从各种不同的角度对它进行立体式的研究.(2)现代初等教育面临时代新课题.第一,20世纪七八十年代以来,世界范围内初等教育的概念发生了革命性的变化,面对终身教育等新的教育观念,它必须对自己的目标、内容、方法进行全面反思，
28、以自觉承当更为繁重的历史任务；第二,信息社会的步伐正在加快,新课题层出不穷,而解决这些课题都要牵动多学科的知识和方法；第三,对于当代中国来说，以培养面向未来的少年儿童为中央，广泛吸收和综合人文社会科学和自然科学的成果,更新小学教育工作者的教育观念和知识能力结构,对新情况、新问题作出富于创造性的反响,形成改革和开展的新思路，已是刻不容缓的事情.(3)跨学科的研究,推进初等教育科学体系的完善.现代初等教育研究向教育学以外的众多学科开放门户，有助于打破就教育论教育的狭隘框架和种种思维定势,产生新的科学成果,促进初等教育学和相关学科的共同繁盛.当代中国素质教育的理念探讨，是在总结中国过往应试教育的历史
29、教训和世界先进教育成果的根底进行的.素质教育完全可以而且必须从实际出发,综合相关科学的研究成果,寻求新的突破.素质教育是以世纪之交的我国经济开展和社会进步的两个根本转变、两大文明建设为内在依据的,是为迎接新技术革命挑战而建构的现代教育模式.人才学指出，素质教育是全员成功、全型成功的人才工程,有利于大面积开发不同层次、不同类型的创造性人才资源.综合题答案第一、二、三、四、五章(综合练习题)一、名词解释1 .人文科学通常被说成是“人文学”,是指关于人的本身的学说或者理论体系,是对人的存在、本质、价值和开展问题以及人的自然属性、社会属性、精神属性进行研究的学问.2 .社会科学是以人类的经济活动、政治
30、活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，旨在揭示人类社会开展规律的科学.3 .接受美学是从接受主体欣赏者)的反响和接受方面去研究文艺,把欣赏者的理解看作作品的构成因素的一种文艺学-美学思潮.二、单项选择题LA2.C3.D4.D5.C6.B7.C8.B9.C10.B三、简做题1 .答：(1)人文社会科学在阶级社会中一般具有某种阶级倾向性；(2)人文社会科学通常表达出一定的民族性；(3)人文社会科学的时代性.2 .答：(1欧洲中央论“或“欧美中央论失去其统治地位；(2)传统的“政治史”模式被打破；(3)现代历史学研究的主体性的张扬；(4)历史学研究方法和技术手段的更新.3 .答：(1)深入开掘创作
31、主体的艺术思维及心理；(2)重新熟悉文艺作品的形式；(3)注重研究文艺的接受问题；(4)进一步探索文艺与社会-文化系统的关系.四、论述题答：11）教育是文化事业的组成局部,教育观念和教育实践深受科学文化思潮开展的直接影响.人类科学的开展,总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化,再由分化向较高水平的综合螺旋式路线前进.有分化才有综合,有较高水平的综合才有较高水平的分化.2O世纪下半叶,综合开展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求”打破学科孤立开展的围城“、”不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、”理论的力量在于综合,在于协同运用”的呼声日益强烈；研究骨干通才化；研究人员群体化：出现了文-文
32、沟通,理-理沟通,文-理沟通,共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性.当前的世界和中国,从小学到大学,都在改革教学内容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一,就是强调文理综合.这正是当代人文社会科学乃至大科学综合开展的理论和实践的产物.12）教育观念和科学文化思潮,说到底,都是社会实践需求和时代精神的反映.文理综合的教育观念和倡导综合开展的科学文化思潮，同样反映了20世纪下半叶新的社会实践的需求,表达了新的时代精神.所谓新的社会实践的需求,就是信息社会、知识经济对人的知识水平结构的需求；所谓新的时代精神的召唤,就是提升人的整体素质的召唤.新的世纪，要求人类走出自然科技“指数增长”而人文精神
33、失落”半个人的时代”；要求自然科学和人文社会科学结盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智“轻“情、重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养”半个人”的倾向.从这样的角度，去熟悉以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践,与科学综合开展趋势的内在联系，有助于更为深刻地熟悉教学改革的时代特征和历史意义.综合题答案第六、七、八、九、十章参考答案一、名词解释1 .经济自由主义是与国家干预主义并列的现代西方经济学中的两大经济思潮之一.它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学,认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只”看不见的手”；要增加一个国家的财富
34、,最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由.2 .语言和言语：语言是语言符号相互关联的系统,言语那么是实际话语.前者是社会的、主要的,后者是个人的、附属的.3 .终身教育论所要答复的根本问题是：教育如何适应迅速变化的社会,如何适应人的终身开展需求.它的内容主要包括全程教育、全域教育、全民教育、全面教育等.二、单项选择题LB2.A3.C4.A5.D6.A7.B8.D9.B10.C三、简做题1 .答：一是从古代走向现代（2分）；二是从“异文化“研究到“本文化”研究（2分）：三是从半封闭研究到开放性研究（1分）；四是马克思主义对西方人类学影响增大11分）.2 .答：20世纪50年代以来,在心理学
35、领域涌现了三股新潮：一是在熟悉理论领域中，认知心理学取得重要进展；二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起；三是在情绪理论领域中,情绪心理学提出了新的假说.3 .答：尽管现代西方经济学的各种流派纷繁复杂,但根本上属于两大经济思潮：一是经济自由主义.它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学,认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；要增加一个国家的财富,最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由.二是国家干预主义.它的理论源头是16世纪到17世纪的重商主义,认为流通领域特别是对外贸易乃社会财富的源泉,强调在国家支持下开展对外贸易；从20世纪30年代起,发展出了以凯恩斯主
36、义为代表的新的国家干预主义,并开始占主导地位.四、论述题答：这两个案例的共同点是,它们都涉及学生、教师、家长的教育心理.第一,小学生期待的是关心、保护和理解（两例皆然）.第二,教师的行为态度,小到课内外射向学生的视线的分配（第一例），大到对学生学习情况的评价和对学生开展的预期（第二例），都在小学生心中产生强烈的消极（第一例）或积极（第二例）的影响.第三,家长过度的期望和呵护（第一例），或者是简单粗暴（第二例），都对学生的心理开展造成消极影响（第一例中,在过度的呵护之下长大的、具有某种优越感的“小太阳，心理上经不住也许只是短暂的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受着巨大的精神压力，笼罩着阴影-可喜的是,这个孩子能尝试与命运抗争）.如做进一步思索,在这类案例中，学生、教师、家长的教育心理都有特定看的社会心理背景.为什么说实施素质教育是一个涉及全社会的系统工程呢？这可以从社会心理的角度进行讨论.而对于教育工作者来说,学一点心理学，以不断调整自己的心理状态,给孩子以更多的关心、保护、理解和疏导,给家长提出必要的有说服力的建议,向社会作积极宣传,实在是十分重要的.
