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1、2023版浙江教师招聘考试内部模拟练习含答案L在某住宿中学，每学期学校都会举行寝室文化节，让同学们把寝室、宿舍布置一新，并且常常利用其中的教育目标对学生进行熏陶和感化,这一德育方法是()。(单选)A.自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法2.在班会上，班主任与学生一起讨论沉迷网络游戏的危害，形成了拒绝网络游戏”的认识。则该教师运用的德育方法是()。(单选)A.榜样示范法B.品德修养指导法C.陶冶教育法D.说服教育法3.四一班班主任张老师在班级每周之星的评选活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在班级展板上以示奖励，张老师的这种做法属于Oo（单选）A.说服教育法B.品德评价法C.榜
2、样示范法D.陶冶情操法4中宣部、教育部、共青团中央联合组织开展改革先锋进校园活动，结合他们在改革开放中与祖国共命运、与时代同发展、与人民齐奋进的亲身经历，讲述改革开放的故事，讲述新时代的中国特色社会主义的故事。此活动体现的德育方法是（）。（单选）A.榜样示范法B.说服教育法C.实践锻炼法D.情感陶冶法5.学校为实现德育内容，达到德育目标的基本手段是（）。（单选）A.班主任工作B.共青团、少先队组织的活动C.各科教学活动D.下午会班会、周会晨会、时事政策学习6 .选择德育内容的基本依据有()。(多选)A彳德育目标B.学生的思想实际C.时代特征D.文化传统E.学生的身心特征7 .下列有关德育的说法
3、，正确的是()。侈选)A.小学德育过程的基本矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平的差距B.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是疏导原则G德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成D.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是品德意志8彳惠育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，而德育的个体性功能则是德育对个体发展能够产生的影响。（）（判断）9德育过程中的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。（）（判断）10新时期，我国中小学进行德育的主要途径有哪些。（论述）。L【答案】Do解析：
4、本题考查的德育方法的理解。选项A,指导自我教育法，教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。选项B,榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。选项Cz实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。选项D,陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法;情感陶冶主要是运用以境染情、以境触倩、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。由题干可知，寝
5、室文化节对学生的感染和熏陶属于潜移默化的影响，使用的德育方法是情感陶冶法，故此题选Do2.【答案】Do解析：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。语言说服指的是语言说服法运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。题干所采用的方法属于语言说服中的讨论法，故正确答案为Do3.【答案】Bo解析：说服法是通过摆事实、讲道理、启发引导学生明辨是非善恶，使之心悦诚服地接受或改变某种道德观念，从而达到提高道德认识、形成正确道德观点的方法。榜样示范法是教师以自身
6、或他人的优良品行去影响学生品德的方法。陶冶情操法指教师通过创设良好的教育情境，让学生在情境中自然而然地进行潜移默化的感化和熏陶，从而使他们的道德情感和心灵得到完善的一种方法。品德评价法，也称作奖惩法，是德育的一种辅助方法。它是对学生已形成的思想品德或已有的品德发展状况的一种评价，包括奖励、惩罚、评比和操行评定。题干中老师把表现好、进步大的学生照片贴在展板上以示奖励，属于品德评价法。故答案选择Bo4.【答案】Ao解析：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中，在改革先锋进校园活动中，以改革先锋的亲身经历和故事进行德育，此活动体现的德育方法是
7、榜样示范法。说服教育法是指通过摆事实、讲道理使受教育者明辨是非、善恶,掌握行为规范标准提高品德水平的方法。实践锻炼法是指教育者根据学生身心发展和社会的需要，让学生在日常生活和社会活动中亲自参加实践，从中受到教育和锻炼，以形成良好思想品德和能力的方法。情感陶冶法是指教育者通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。5 .【答案】Co解析：德育手段是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。我国学生德育的途径多种多样，其中，德育的基本途径：思想品德课与其他学科教学。故本题答案为C。6 .【答案】ABCDEo解析：本题考查的是选择德育内容的基本依据。选择德育内容的基
8、本依据有：德育目标、受教育者的身心发展特征、德育所面对的时代特征和学生思想实际、文化传统的制约作用。A选项，德育目标，它决定着德育内容。德育内容是为达到预期的学校德育目标服务的。服从于并服务于学校德育目标，而学校德育目标又是服从于并服务于教育目的的。因此，学校德育内容必须根据教育目的、学校德育目标的要求来确定。教育目的、德育目标对德育内容起着直接制约作用。B、C选项，学生思想实际和时代特征，它决定着德育工作的针对性和有效性。德育工作的针对性，就是指德育的内容要主动适应国内外新形势的要求和社会环境的变化，要根据青少年身心发展的特点和思想品德形成的规律有针对性地确定，有的放矢地开展德育工作。德育工
9、作的有效性是指确定德育内容不能主观化，要依据时代特征和学生思想实际,认真选择，确实有效地推动社会发展和学生的思想品德进步。D选项，文化传统，它决定着德育不同内容和特色。德育内容总是随时代的发展而变化，因不同国家社会性质、发展水平和文化传统而各具特色。E选项，学生的身心发展特征，它决定着德育内容的深度和广度。学校的德育内容应遵循受教育者身心发展规律，使德育内容的深度和广度学生的思想实际与学生品德发展的最近发展区相吻合，只有这样才能使德育内容更好地为青少年所接受。故本题选ABCDE。7 .【答案】ABCo解析：本题考查的是有关德育的知识。选项A,德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求
10、与学生已有品德水平之间的矛盾的表述。该项符合题意，故正确。选项B,疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。该项符合题意，故正确。选项C,德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。该项符合题意，故正确。选项D,品德行为是在一定的品德认识、情感、意志的支配和调节下,在行动上对他人、对社会作出的反应。它是一个人品德形成发展的外在表现和客观标志。品德行为受品德认识、情感和意志的指导、控制和调节，同时它又对品德认识的巩固和发展，品德情感的加深和丰富，以及品德意志的锻炼起着很大的作用。D项不符合题意，故排除。综上所述，A、
11、B、C三项均符合题意，故此题答案选择ABCo8 .【答案】o解析：本题考查的是德育的功能。德育的社会性功能指德育发展具有社会制约性，同时它又与政治、经济、文化等共同构成社会大系统，并在其中发挥重要作用。德育的社会性功能的实现具有间接性。德育的个体性功能是指德育对受教育者个体发展能够产生的实际影响。故本题表述正确。9 .【答案】o解析：本题考查的是德育过程的基本矛盾。德育过程中最基本的矛盾是外在道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，它也是决定德育过程本质的特殊矛盾。因此上述说法正确。10【参考答案】德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。Q)思想品德课与其
12、他学科教学各种教材都包含丰富的德育内容，只要充分发掘教材本身锁固有的德育因素，把教学的科学性与思想性统一起来，就能在传授知识的过程中，使学生形成良好的品德。(2)社会实践活动社会实践活动有助于培养学生各种良好的品德和风尚，因此，社会实践活动也是学校德育必不可缺少的重要途径。(3)课外、校外活动课外、校外活动具有丰富多彩的内容和灵活多样的形式，可以让学生根据兴趣、爰好自愿选择参加。(4)共青团及少先队组织的活动共青团、少先队是青少年学生自己的得集体组织，通过自己的组织进行德育，有利于调动学生进行社会主义道德教育和时事政策学习。（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习校会、班会是全校师生或全班同
13、学参加的活动，能持久地潜移默化的影响学生。（6）班主任工作班级是学校教育工作的基本单位，班主任是班级教育系统的主导力量。L学会关心是（惠育模式所强调的。（单选）A.认知B.体谅C.价值澄清D.社会模仿2 .在品德发展过程中，个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式称为（）。（单选）A.体谅模式B.价值澄清模式C.社会学习模式D.认知发展模式3 .把道德情感的培养置于中心地位的道德教育模式是（）。（单选）A.价值澄清模式B.体谅模式C.社会学习模式D.认知发展模式4.英国教育家（）和他的同事创立了体谅模式（德育模式之一，又称为学会关心的道德教育模式），其中包含了学会关心的观点。
14、如果我们把学会关心视为学校德育的一个重要方面，这一理论将会给我们的德育教育带来许多有益的启示。（单选）A.皮亚杰B.路易斯拉斯C彳皮得麦克菲尔D.班杜拉5彳惠育模式是在实施过程中，德育理念、内容、手段、方法、途径等的有机组合方式，认为人与环境是一个互动体，人既能对刺激作出反应,也能主动地解释并作用于情境的德育模式是（）。（单选）A.价值澄清模式B.社会模仿模式C.体谅模式D.认知模式6.小志喜欢睡懒觉，因而上学经常迟到，经过班主任的教育，他已有好转，不迟到了。可是最近天气一转冷，他又开始赖床不起，并重新出现了迟到现象。从德育过程的基本规律角度看，案例中小明的行为反映出Oo侈选）A.学生思想品德
15、形成的长期和反复规律，必须长期抓，反复抓，抓反复B.青少年正处于成长期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展具有双向性C.学生的思想品德是螺旋式发展上升的，反复是正常的，出现倒退是反常的D.学生的思想品德的形成和发展要经过长期地、反复地、不断培育和教Z7 .一般认为，我国当今学校德育的组成部分主要包括（）。（多选）A.思想教育8 .政治教育C.法纪教育D.道德教育8 ,对学生严格要求和尊重信任，是制约德育效果的两个相辅组成的必要条件。（）（判断）9 .我国的德育途径主要有政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等。（）（判断）10 .材料：五年级学生陈哲上课时不是动手
16、动脚摸同学的衣服、扯同学的头发，就是东张西望、转身和别人说话，或者是一个人晃椅子，玩小东西，还喜欢恶作剧，影响附近同学的学习。老师批评或暗示他后有一定的效果，但不久就又恢复原状。陈哲在家里任性冲动，想要什么想做什么，一旦父母不能满足时，便大喊大叫，甚至离家出走。陈哲的父亲比较粗暴，看到孩子不听话就骂，烦了就打，只要听到老师说陈哲违反纪律了，陈哲回家肯定挨打。母亲却过于宠爱孩子，家里条件不错，不在乎那几个钱，陈哲想要什么，就尽量满足，有时陈哲发脾气摔东西，母亲也只能叹气，舍不得管孩子。陈哲爱看娱乐电视节目，节目不完决不罢休，在父母的再三催促下才去学习，一边学一边玩，注意力难以集中。陈哲在班级的排
17、名倒数，考试总是不及格，但老师发现陈哲的脑子并不笨，一旦认真学习，比其他的学生接受还快。（案例分析题）问题：假如你是陈哲的班主任，你将如何帮助他改变现状?。L【答案】Bo解析：本题考查德育模式。德育模式有认知模式、体谅模式、价值澄清模式、社会模仿模式、集体教育模式。选项A,认知模式主要主张：当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说。它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。选项B,体谅模式主张把道德情感的培养置于中心地位，假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责，道德教育重在提高学生的人际
18、意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。选项C,价值澄清模式主要主张价值澄清学派认为，当代社会根本不存在一套公认的道德原则或价值观可传递给儿童，当代儿童生活在价值观日益多元化且相互冲突的世界，在每一个转折关头或处理每件事务时,都面临选择。选择时人们都依据自己的价值观，但人们常常不清楚所持的价值观到底是什么就已做出了选择。选项D,社会学习模式主要主张该理论强调观察学习是行为获得的基本学习方法，通过观察、模仿，再经认知过程进而形成人的复杂行为;注重强化的学习意义，利用外部直接强化和替代性强化和自我内在强化的交互作用使学生提高学习效果;强调建立起有利于学习的道德环境和心理调节机制。教师应引导学生
19、建立良好的自信心、道德品质和健全的情感等促进自我期望的发展，形成良好的人生心态。因此选Bo2 .【答案】Co解析：本题考查的是德育模式相关内容。A体谅模式主张将道德情感的培养置于中心地位，通过创设情境、角色扮演等多种方式让学生与人友好相处，学会关心体谅他人。B价值澄清模式认为当今世界根本不存在一套公认的道德原则和价值观可以传递给学生，教育的目的不是施加给儿童价值观，而是帮助他们选择或者澄清自己已有的价值观，并把他们公诸于世，付诸行动。C选项社会学习模式主要主张需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习，所以建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教
20、育的主要渠道。D选项道德认知发展模式是以皮亚杰和科尔伯格为代表的，认为人的道德判断力是按照一定的阶段和顺序从低到高进行发展的。德育的目的在于促进儿童道德判断力的发展。因此根据题干的描述可知考查的是社会学习模式，因此答案选Co3 .【答案】Bo解析：本题考查德育模式。选项A,价值澄清学派认为，当代社会根本不存在一套公认的道德原则或价值观可传递给儿童，当代儿童生活在价值观日益多元化且相互冲突的世界，在每一个转折关头或处理每件事务时，都面临选择。选择时人们都依据自己的价值观，但人们常常不清楚所持的价值观到底是什么就已做出了选择。因此，要创造条件，利用一切有效途径和方法帮助青少年澄清他们选择时所依据的
21、内心价值观，并把其公诸于众，这对他们进行正确选择，并付诸行动是有意义的。选项B,体谅或学会关心的道德教育模式形成于70年代，为英国学校德育学家彼得麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。选项C,社会学习模式，该理论强调观察学习是行为获得的基本学习方法，通过观察、模仿，再经认知过程进而形成人的复杂行为;注重强化的学习意义，利用外部直接强化和替代性强化和自我内在强化的交互作用，使学生提高学习效果;强调建立起有利于学习的道德环境和心理调节机制。教师应引导学生建立良好的自信心、道德品质和健全的情感等促进自我期望的发展，形成良好的人生心态。选项D,认知发展模式是当
22、代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说。它假定人的道德判断力是按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。体谅模式形成于70年代是英国学校德育学家彼得麦克费尔等人创立，风靡于英国和美国。体谅模式把道德培养置于中心地位。故本题选Bo4 .【答案】Co解析：体谅模式代表人物：彼得麦克费尔。主要主张：把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要,满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。皮亚杰是认知模式的代表人，拉斯是价值澄清模式的代表人，班杜拉是社会学习模式的代
23、表人。故本题选择C。5 .【答案】Bo解析：该题考查常见的几种德育模式。选项A,价值澄清模式认为社会是变化发展的，不能仅传授某种固定的价值观点，重要的是教会学生如何分析不同的道德价值，善于在复杂的社会情境中作出明智的抉择。选项B,班杜拉的社会模仿模式吸收了认知发展的某些观点，又与行为主义的合理内容相结合创立了新的认知行为主义学说。在德育上,该模式不同意旧行为主义把人看成由环境消极被动决定的传统观，认为人与环境是一个互动体，人既能对刺激作出反应，也能主动地解释并作用于情境。社会学习论认为环境、行为、人这三个主体因素是交互影响的，所以人类学习不是单向的环境刺激强化反应的过程，而是包含着人的主体性参
24、与的人与环境相互作用的过程。选项Cz体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。选项D,认知模式是当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说，它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。由题干认为人与环境是一个互动体，人既能对刺激作出反应，也能主动的解释并作用于情境的德育模式体现的是认知-行为思想，是班杜拉提倡的社会模仿模式。故此题选Bo6 .【答案】ABDo解析：本题考查德育过程的基本规
25、律。德育过程的基本规律有：(1)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程;(2)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程;(3)德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程;(4)德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。选项A,材料中小志迟到的现象重新出现，表明学生思想品德形成的长期和反复规律，必须长期抓，反复抓，抓反复。选项B青少年学生身心发展还很不成熟,常常表现出独立性与依赖性，成熟性与幼稚性的矛盾中，他们有着独特的生理、心理特点和社会要求,他们的模仿性强，可塑性大，上进心强，容易接受好的影响，因而这一时期，是思想品德教育的最佳时期，从另一方面看，由于他
26、们缺乏知识经验，认识又具有片面性，进步又具有反复性，其发展具有双向性，又是思想品德教育最困难的时期。材料中小志既有进步之处，又出现反复性，表明其发展具有双向性。选项Cz个体品德发展不是直线上升，而是会经历一个迂回曲折、甚至暂时倒退的过程，因此出现倒退是正常的，而非反常的。选项D,学生的思想品德的形成和发展要经过长期地、反复地、不断培育和教育，因此，对待小志这样的学生，需要持之以恒、耐心细致。综上，C选项不符合题意，答案为ABDo7 .【答案】ABCDo解析：本题考查的是德育的主要内容。我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。包含以下具体内容：Q)爰国主义教育
27、德育的永恒主题;(2)理想教育;(3)集体主义教育;劳动教育;(5)人道主义与社会公德教育;自觉纪律教育;民主与法制观念的教育;(8)科学世界观和人生观的教育。综上所述，选项A、B、C、D均与题意相符，故本题选A、B、C、Do8 .【答案】o解析：本题考查的是严格要求与尊重信任相结合的德育原则。严格要求与尊重信任相结合原则是指在德育过程中，教育者既要充分尊重、信任学生，又要向学生提出合理要求，以社会主义思想准则和品德规范严格要求他们，通过二者的结合促进学生良好品质的形成和发展。严格要求与尊重信任是辩证统一的，是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。没有尊重信任的严格要求容易造成学生情感上的障碍
28、、行为上的逆反;缺少严格要求的尊重信任容易造成学生放任自流、自以为是。尊重信任是对学生严格要求的基础和前提，严格要求是对学生尊重信任的真诚体现。故本题说法正确。9 .【答案】o解析：本题考查的是德育的途径。德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。我国学生德育的途径多种多样，主要有政治课与其他学科教学、社会实践活动、课外活动与校外活动、劳动、共青团及少先队组织的活动、班主任工作、校会、班会、周会、晨会、时事政策学习等。其中，德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。因此，本题说法正确。10【参考答案】根据材料中陈哲的情况，首先会采用说服教育法。说服教育法是
29、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。我会与陈哲进行沟通，向他讲明道理，疏导他的思想。在教育过程中，以表扬为主，坚持正面教育，告诉他天资聪慧，有独到见解，知识的吸收理解能力都很强，只要认真听课成绩一定会有所提高。其次，在尊重的基础上，还要善于运用纪律来约束他。德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。我会告诉他上课做小动作不仅会影响自己的学习，也会干扰其他同学的学习，扰乱课堂秩序，这样会导致其他同学的反感，并且如果再有这种行为将会受到相应的班规惩罚。再次，要注重教育的一致性和连贯性。德育工作中应主动协
30、调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能,培养学生正确的思想品德。具体要求有：充分发挥教师集体的作用;争取家长和社会的配合;保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作。我会与陈哲的家长取得联系，告诉家长陈哲在学校的行为和学习情况，与家长充分配合，做好衔接工作。同时要告诫家长，打骂孩子的行为和过分溺爱都是不正确的，希望能够正视陈哲的问题，对陈哲的家庭教育给予相应的指导，促使其父母建立民主型的教养方式，让陈哲在家庭教育的配合下能够得到更大的改善。最后,正确使用强化规律来矫正学生的不良行为，塑造学生的良好品行。正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率;在上课过程中，如果陈哲良好的课堂行为，教师就需要及时表扬和奖励他，给予其自信和支持,不断强化他这种积极行为。
