《《教育理论综合知识》考点巩固253.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《教育理论综合知识》考点巩固253.docx（20页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、教师招聘考试题库教育理论综合知识考点巩固最新版（二）1、单选题小丁智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其比率智商是OA: 80B: 85C: 100D: 125参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：依据比率智商的计算公式：智商二（智力年龄/实际年龄）X100,可算得108100=125o2、简答题发散思维参考答案：参考解析：发散思维：也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。3、简答题如何培养群体凝聚力？参考答案：参考解析：群体凝聚力又称群体内聚力，是指群体对成员的吸引力和成员对群体的向心力以及成员之间人际关系的紧密程度综合形成的，使群体成员固守在群体内的内聚力量。培养群体凝
2、聚力可以从以下几方面着手：（1）要了解群体的凝聚力情况；（2）要帮助课堂所有的学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感；（3）引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而感到自豪，形成归属感；（4）当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。4、简答题我国学校德育应遵循哪些原则？参考答案：参考解析：【参考答案】(1)社会主义方向性原则；(2)从学生实际出发原则；(3)知行统一原则；(4)集体教育与个别教育相结合原则；(5)正面教育与纪律约束相结合原则；(6)依靠积极因素、克服消极因素原则；(7)尊重信任学生与严格要求学
3、生相结合原则;(8)教育影响的一致性和连贯性原则。5、简答题“如何培养学生的创造力”的会上，王老师说：“我的课没人听。”李老师说：“我们赞成培养学生的创造力，可不知道怎么做。”张老师说：“考试是个指挥棒，培养了学生的想像力，答辩时答案五花八门，学生怎能通过考试？”请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们的困惑。参考答案：(1)王老师的课没人听讲，说明他的课缺乏一种自由和开放的氛围，没有为学生创造出一个有利于创造性产生的环境。对此，王老师应该改革自己的教学方法，改进教学内容，给学生营造一个较为宽松的学习的心理环境。只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性,提高学生学习兴趣，促进学生的认知
4、功能和情感功能的充分发挥。(2)李老师认识到了培养学生创造力的重要性，可以通过以下方法来进行：第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。第二，注重创造性个性的塑造。第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。首先，张老师错误的认为考试是检验学生学业成绩的唯一途径，片面地放大了考试的功能。教师应该认识到考试的目的在于检查教学的完成情况，借以指导和调节教学过程和学习过程。其次，张老师没有正确把握创造力培养与学生学业成绩的关系。创造力的产生是知识、技能、策略、动机等多方面综合发展的结果，教师应该意识到知识在创造力培养过程中的作用，帮助学生认识到知识学习的深度和灵活性,建立良好的知识结构，促进学生对知
5、识的理解和运用。6、单选题松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的。A:目的和内容B:共同语言C:深厚友谊D:约束力量参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：松散群体是正式群体形成的第一阶段，仅仅是时间和空间上结成群体，还没有共同活动的目的和内容。7、单选题智力的核心是oA:记忆力B:观察力C:抽象思维能力D:想象力参考答案：C本题解释：【出题思路】本题考查考生对智力的核心的识记。【参考答案】C【名师点睛】本题是一个简单的识记类题目。智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以抽象思维能力为
6、核心。8、单选题形象记忆是以事物的具体为主要对象的记忆类型。A:情感B:语词C:活动D:形象参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：形象记忆是根据具体的形象来识记各种材料。形象记忆所借助的形象，带有主观性、鲜明性，所以效果最好。【命题立意】考查形象记忆的定义。【错因分析】对形象记忆的定义记忆不准确。9、单选题根据未成年人保护法规定，国家、社会、学校、家庭应当教育和帮助未成年人运用维护自己的合法权益。A:法律手段B:强制手段C:救济手段D:武力手段参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：根据未成年人保护法规定，国家、社会、学校、家庭应-3教育和帮助未成年人运用法律手段维护自己的合法权
7、益。故选Ao10、判断题人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：人本主义心理学主张以正常人为研究对象。11、简答题小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至出现对小朋友拳打脚踢等攻击性行为，幼儿园里的小朋友都躲着他。结合案例，试分析影响幼儿攻击性行为的因素有哪些。参考答案：(1)父母的惩罚，研究发现，攻击性男孩的父母对他们惩罚更多，而且即使他们行为正确也经常受到惩罚。惩罚对攻击型和非攻击型的幼儿能产生不同的影响。惩罚能抑制非攻击型幼儿的攻击性，却不能抑制攻击型幼儿的攻击性，反而会加重他们的攻击性行为；(2)榜
8、样，电视上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为，过多的电视暴力还能影像儿童的态度，使他们将暴力看作是一种解决人际冲突的可以接受的和有效的途径；(3)强化，当幼儿出现攻击性行为时，父母或教师不加制止或听之任之,就等于强化了幼儿的侵犯行为。同伴之间也能学会攻击性行为，如果一个幼儿成功地运用了攻击策略来控制同伴，就可以加强和增加他以后的攻击性；(4)挫折，攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰，使自己的目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态。对幼儿来说，家长或教师的不公正是挫折产生的主要原因之12、简答题设计一个中班的教学活动。栗色的小兔子想要去睡觉了，它紧紧地抓住
9、栗色的大兔子的长耳朵，它要栗色的大兔子好好地听。它说：“猜猜我有多爱你？”“噢，我大概猜不出来。”栗色的大兔子。“有这么多。”它伸开双臂，拼命往两边张。栗色的大兔子的手臂更长，它说：“可，我爱你有这么多。”嗯，是很多，栗色的小兔子想。“我爱你，有我够到的那么高。”栗色的小兔子举胳膊说。“我爱你，也有我够的那么高。”大兔子也举起胳膊说。这太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那样的胳膊。然后，栗色的小兔子又有了一个好主意，它朝下倒立，把脚往树干上伸。它说：“我爱你，一一直到我的脚趾够到的地方。”“我爱你，一直到你的脚趾够到的地方。”栗色大兔子说，它把栗色的小兔子高高地抛到了它的头项上。“我爱你，
10、有我跳得那么高。”栗色的小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下。“可是我爱你，也有我跳得那么高。”栗色的大兔子微微地笑着，它跳得那么高，耳朵都碰到树枝上面了。跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那样高。栗色的小兔子大叫：“我爱你，从这条小路一直伸到河那边。”“我爱你，过了那条河，再翻过那座山。”粟色的大兔子说。这实在太远了，栗色的小兔子想。它太困了，实在想不出什么来了。于是，它抬头朝高高的灌木丛上望去，一直望到一大片黑夜。没有什么东西能比天空更远了。“我爱你，一直到月亮那么高。”它说，然后闭上了眼睛。“噢，这真远，”栗色的大兔子说，“这非常远、非常远”。栗色的大兔子把栗色的小兔子轻轻地放到了树叶
11、铺成的床上，低下头来，亲亲它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身边，小声地微笑着说：“我爱你，到月亮那么高，再一一绕回来。”请根据上述儿童文学作品内容，针对4-5岁幼儿身心发展规律和学习特点，写出活动名称、活动目标、活动准备，并设计活动过程。要求如下：从日常生活和幼儿的经验引发教学内容；运用游戏化、活动化的教学方式；突出幼儿学习的自主性和积极性；在帮助幼儿习得经验、知识的同时，重视幼儿情感、态度、能力的培养。（1）活动名称并说明活动涉及重点领域（4分）（2）活动目标（3分）（3）活动准备（3分）（4）活动过程（10分）参考答案：参考解析：中班猜猜我有多爱你活动设计一、活动目标L倾听故事，感知可爱
12、的小兔子和妈妈之间真挚深切的母子深情。2 .感受故事带来的爱的情感。3 .在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。二、活动重点感受妈妈对自己的爱，表达自己怎样爱妈妈。三、活动准备1 .准备PPT2 .与爱有关的音乐四、活动过程L谈话活动师：今天老师带来了一个故事，你们认识上面的字吗？故事叫猜猜我有多爱你，你知道哪一个字是爱吗？幼）D-Ki只爱。教师用手表示爱心的动作，幼儿就很快知道。3 .教师讲述故事（配乐PPT）（1）我们一起来听听是谁和谁爱的故事师：故事猜猜我有多爱你，晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要她听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：
13、这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，也张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？（2）师：孩子们，请问小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀？（幼儿做动作）师：这是什么动作？（幼儿把手张开）把手张开，张得无法再张开。师：小兔子和妈妈为什么把手张得无法张开？（因为爱他很多）。你们当小兔子，老师当兔妈妈。我们来比比，看谁的爱更多。哦，看来还是我爱更多哦。这次小兔子的爱没有妈妈多，它又是怎么做的呢？我们接着来听。（3）小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看，
14、真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你!小兔子一看，哟，那可真高啊！（4）小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？做动作举高一起举小兔子除了举高还做了什么动作？（跳）一边跳还一边说了什么？全班一起跳，说：我跳得有多高，我就有多爱你。看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我们接着听故事。（5）小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，有哪些美景呢？幼儿说一说（路、山、草、小河、竹子）（6）幼儿看图片模仿说师：你们猜猜小兔还会用什么来表达自
15、己对妈妈的爱？（大海有多大，我就有多爱你）（花有多漂亮，我就有多爱你）4 .幼儿伴随音乐，完整地讲述故事的对话。师：兔子用哪四个动作向妈妈表示爱？幼儿说。5 .幼儿看图说说表达爱的方式。（出示围巾、太阳、房子、星星、长江）师：你能用其中的一件东西说说，表达对别人的爱吗？幼儿说。6 .教师讲述结尾。（音乐响起）小兔子累了，看着月亮说：“妈妈，我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子就闭上了眼睛。妈妈微笑着轻声地说：“傻孩子，我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这。”师：这个故事爱多吗?教师进行活动小结。13、单选题应成为教育教学改革的排头兵。:教师B:校长C:教育行政官员D:教导主任参考答案：B本题
16、解释：参考答案：Bo参考解析：校长应成为学校中最有学问、最具人格魅力的人，成为对教师最关心、最了解的人.成为更新教育观念的先行者、搞好教育教学改革的排头兵和终身学习的带头人。14、判断题凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人必须送其入学接受并完成义务教育。参考答案：错误本题解释：【答案】No15、判断题教学是学校里的中心工作，是学校实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。参考答案：正确本题解释：【答案】正确。16、填空题4个月左右，婴儿出现,是最初社会性微笑发生的标志。参考答案：有差别的微笑本题解释：参考解析：有差别的微笑17、判断题班级课堂气氛对个人活动所起的促进作用叫社会助长作用。
17、参考答案：正确本题解释：参考答案：对。参考解析：班级课堂气氛对个人活动所起的促进作用叫社会助长作用。例如，教师走进教室，发现学生个个精神饱满，意气风发，学习的积极性很高，就促进了教师教学艺术性的发挥。18、单选题社会力量所办学校的教师的待遇，由确定并予以保障。A:上级主管部门B:地方人民政府财政部门C:举办者D:地方人民政府教育行政部门参考答案：C本题解释：【答案】C.解析：社会力量所办学校的权利和义务主体是其法人代表，即举办者，是保障教师待遇的主要义务主体，故选择C。19、单选题我国中小学教师专业标准（试行）的基本理念是学生为本、能力为重、终身学习。A:教书育人B:师德为先C:尊重规律D:为
18、人师表参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：我国中小学教师专业标准（试行）的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。20、多选题小学德育的特点有o:基础性B：生活性C:开放性D:活动性E:游戏性参考答案：ABCD本题解释：【答案】ABCD。解析：小学德育具有自己鲜明的特点，具体表现在:基础性、生活性、开放性、活动陛。21、简答题1983年，加德纳在著作智能的结构中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著
19、以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。问题：请分析加德纳多元智力理论及其对教育教学的启示。参考答案：参考解析：加德纳对智力的定义为，在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用来解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力，即主要指建立在特定社会文化背景下的个体的实践能力和创造能力。包括以下八种：（1）语言智力：是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。（2）逻辑一数学智力：是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。（3）视
20、觉一空间智力：是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。（4）音乐智力：是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐，包括节奏、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。（5）身体一动觉智力：是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应，以及善于利用身体语言表达自己的思想和情感的能力。（6）人际智力：是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。（7）
21、自知智力：是指认识洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地认识和评价自身的情感、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。（8）认识自然的智力：是指认识世界、适应世界的能力，是一种在自然世界里辨别差异的能力。八种智力地位同等重要，只是在特定的场合发挥不同的作用；八种智力相互独立，不能迁移。启示：在教育教学中应当做到为多元智力而教、用多元智力来教、教好多元智力。突破原先的按成绩单一维度评价学生，要善于发现学生的闪光点，发展学生各方面的能力与长处，用适合他们的方式使他们得到更好的成长，使他们能更好地适应社会生活而不是适应学校课程。22、简答题简述班集体的
22、教育作用。参考答案：有利于形成学生的群体意识；有利于培养学生的社会交往与适应能力;有利于训练学生的自我教育能力。23、单选题主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是OA:赫尔巴特B:杜威C:布鲁纳D:洛克参考答案：B本题解释：【答案】B解析：杜威提出新的三中心说：以学生为中心、以活动为中心、以社会为中心。24、简答题校园文化参考答案：【答案】校园文化是社会的一种亚文化，是学校在自身的发展中有意无意形成的独特的文化形态。它可细分为物质文化、组织制度文化、精神文化以及课程活动文化等。content【答案】罗森塔尔效应25、判断题皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程
23、中，通过同化与顺应逐步建构相关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得以转化与发展。参考答案：正确本题解释：【答案】Yo26、简答题在平时的教学过程中，我们常常会逼到这样的现象：老师刚提出问题，就有学生不举手就大声地说出答案，不给其他同学思考的机会（由于没有思考，大多时候说的又是错误答案）；或者有的老师说同学感兴趣的话题，会引起下面的不必要的讨论；或者在讲课的过程中有些同学随便插话；或者在课堂讨论时学生会争论不休.教师难以把握请问你如何应对案例中的这类课堂现象？参考答案：参考解析：在课堂教学中，保持有效的学习氛围以及促进每个学生保持足够的注意力是课堂管理的重要方面。教师需要在日常课堂教学中，及时
24、机智灵敏地处理各种问题现象。案例中出现的学生抢答的现象。教师既要积极鼓励学生踊跃回答问题，同时也要以温和友好的方式告诉学生在回答问题前多进行慎重思考：对于讨论时跑题、学生插话和争论不休等现象，教师要及时把学生的注意力转移到重点讨论的内容上。以提高讨论效果。27、单选题“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师”这种片面的观点突出强调的是一:遗花素质B:环境和教育C:生理因素D:先天因素参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：题干的观点属于环境决定论，也叫教育万能论。这种理论认为人的智力发展是由环境因素、教育因素机械地决定的。其代表人物美国行为主义心理
25、学家华生说：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师或者使他们成为乞丐、盗贼”因此，本题选Bo28、单选题儿童中心论的倡导者是A:蒙台梭利B:杜威C:卢梭D:福禄贝尔参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：杜威提倡以儿童为中心。【命题立意】考查不同教育家的幼儿教育思想。【错因分析】对教育家的教育思想混淆。29、单选题常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服,这种情况属于A:思维定势B:原型启发C:功能固着D:酝酿效应参考答案：C本题解释：参考答案：C。参考解析：【答案】Co解析：功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难
26、看出该物体所具有的其他潜在的功能。常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况正是功能固着的表现，30、单选题道德教育最终应落实于oA:道德认知B:道德情感C:道德意志D:道德行为参考答案：D本题解释：【答案】Do解析：略。31、单选题在解应用题时，老师总是一再强调要读懂题目，必要时可以画示意图。他这样做的目的是为了让学生OA:牢记题目内容B:有效地监控解题过程C:熟练地应用计算技能D:完成对问题的心理表征参考答案：D本题解释：参考答案：D0参考解析：【答案】Do32、单选题根据我国教师法的有关规定，“弄虚作假、骗取教师资格的”与“品德不良、侮辱学生、影响恶劣的”教师，其教师资格
27、将一。A:给了撤销B:宣告中止C:永远丧失D:公告无效参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：根据教师资格条例第十九条，有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：（1）弄虚作假、骗取教师资格的；（2）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。故选Ao33、单选题我国新课程改革不倡导的教学观念是:教学过程的课程创生与开发B:教学过程的封闭与专制C:教学过程的人文关怀D:教学过程的师生交往与互动参考答案：B本题解释：参考答案：B0参考解析：新课程改革倡导的教学观念是教学
28、过程的课程创生与开发、教学过程的人文关怀、教学过程的师生交往与互动以及学科结论的过程价值。依据题项，只有B选项不符合题意，故此题选Bo34、填空题未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况,监护人知道或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的，参考答案：监护人应当依法承担相应的责任本题解释：【答案】：监护人应当依法承担相应的责任35、判断题教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。参考答案：正确本题解释：【答案】o解析：36、判断题儿童在周岁时只会咿呀学语，到三四岁时多半说话流畅了，这说明年龄决定儿童的心理发展。参考答案：错误本题解释：【答案】No解析：年龄与幼儿的心理发展存在着一
29、定的关系，但年龄并不决定幼儿的心理发展。影响幼儿心理发展的因素多种多样，主要有遗传、生理成熟、环境和教育等。37、单选题有研究表明抚养方式下长大的儿童往往具有较高的犯罪倾向。A:忽视型B:民主型C:溺爱型D:专制型参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：这种漠不关心的忽视剥夺了幼儿的情感生活和物质生活。儿童由于缺少与父母的交流和互动，出现适应障碍的可能性很高。他们学习成绩不佳，对大部分事情都不感兴趣，缺乏自控能力。有研究表明，这种抚养方式下长大的儿童，往往有较高的犯罪倾向。38、单选题国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)明确规定教育改革发展的战略主题是。A:坚持以人为本
30、、推进素质教育B：构建体系完备的终身教育C:形成惠及全民的公平教育D:实现更高水平的普及教育参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：39、单选题儿童开始能以自身为中心辨别左右是在A: 23岁B: 4岁C: 5岁D: 7岁参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：一般来说，3岁儿童能正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。40、填空题教育心理学对教育实践具有描述、解释、和控制作用。参考答案：预测本题解释:参考解析:预测41、单选题下列哪种能力属于一般能力的范畴?A:记忆能力B:创造能力C:运动能力
31、D:社交能力参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：A解析在心理学中，一般能力又称基本能力，通常是指那些在各种活动中都必须具备的能力，如注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等。42、单选题在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是:个别教学B:班级授课C:分组教学D:道尔顿制参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：班级授课制可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且使全体学生共同前进。故选Bo43、单选题中华人民共和国义务教育法规定，实施义务教费费费费学杂学学ABCD育，不收。、杂费:S,住宿费参考答案
32、：C本题解释：参考答案：Co参考解析：根据我国义务教育法第二条的规定，实施义务教育，不收学费、杂费。44、填空题教师最基本的职业道德是,教师职业道德的核心是O参考答案：忠于人民的教育事业热爱学生本题解释：【答案】忠于人民的教育事业；热爱学生45、简答题学习策略参考答案：【答案】学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。46、判断题不存在没有目的的教育活动。参考答案：正确本题解释：【答案】正确。47、判断题教师对幼儿的作品进行分
33、析研究，这个过程主要是由老师来完成不需要幼儿的参与。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：在分析的过程中需要引导幼儿说出作品上的物品代表的是什么，并且可以通过和幼儿沟通作品更好的了解幼儿。48、单选题机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体进行调节，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有OA:阶段性B:顺序性C:不平衡性D:互补性参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：人的身心发展的各个方面是密切关联的，可以互相补充。49、判断题教学中，教师处于主体地位，教师的教具有主导作用。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：教学中，学生处于主体地位，而非教师。50、单选题通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能是普通中小学生在一方面的要求。A:标育B:智育C:体育D:劳动技术教育参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：考查劳动技术教育的含义。
