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1、教师招聘考试题库教育理论综合知识考点强化练习最新版（二）1、单选题理想和空想在本质上是有区别的，但都属于A:世界观B:形象思维C:想象D:表象参考答案：C本题解释：【答案】C解析：理想和空想都属于想象。2、单选题安安平时比较踏实，遇事沉着、冷静，但却比较死板，灵活性不足。她应该属于一类型。A:胆汁质B:多血质C:黏液质D:抑郁质参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：【答案】Co解析：胆汁质的人精力旺盛，易感情用事；多血质的反应迅速，有朝气，情绪不稳定，粗枝大叶；黏液质稳重、踏实，但比较死板；抑郁质的人则比较敏感。故正确答案为C。3、简答题基础教育课程改革要求小学教师进行哪些角色创新？参
2、考答案：（1）由传统的“传道、授业、解惑”型教师转到“激趣、启思、导疑”型教师；（2）由命令主导型教师变为指导帮助型教师；（3）由被动阐释、执行型教师转向主动研究、决策型教师；（4）由单一学科型教师转向综合专家型教师。4、简答题对教师概念应如何界定，这一界定包含哪些内容？参考答案：中华人民共和国教师法第1章第3条对教师概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。这一界定包含两方面的内容：(1)教师职业是专门职业，教师是专业人员；(2)教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。5、单选题动作技能形成过程中期有
3、一个明显的、暂时的、停顿现象,心理学上称为A:低谷期B:高原期C:疲劳期D:潜伏期参考答案：B本题解释：参考答案：B0参考解析：“高原现象”是教育心理学中的一个概念，指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。中间的明显的、暂时的停顿期，即高原期。6、简答题情境教学参考答案：参考解析：指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策。7、单选题主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是OA:社会建构主义B:激进建构主义C:皮亚杰理论D:信息加工理论参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：建构主义认为知识不是外部现实在人脑中的表征，而是主动建构的，故A、B项均可排除
4、，他们属于建构主义理论体系，皮亚杰提倡的也是建构主义发展观，排除C。故选D。8、填空题班级组织结构以“班主任-班长-组长-学生”的形式建制的属于。参考答案：直线式本题解释：【答案】直线式9、单选题补充必要的校本教材，让教学更符合原则。A:循序渐进B:理论联系实际C:启发性D:巩固性参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识。并且引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。本题中，补充校本教材体现了此原则，故此题选Bo10、单选题是学校课程体系中以直接传授道德与社会性知识、传递道德
5、价值、培养品德实践力为首要和核心目标的正规课程。A:学科性德育课程B:活动性德育课程C:德育隐性课程D:德育显性课程参考答案：A本题解释：参考答案：Ao11、填空题我国社会主义教育目的的基本点是参考答案：为社会主义现代化建设服务德智体全面发展本题解释：【答案】为社会主义现代化建设服务；德智体全面发展12、判断题课程论主要解决的是教什么的问题.教学论主要解决的是怎样教的问题。参考答案：正确本题解释：参考答案：对。参考解析：课程论侧重于教什么，教学论侧重于怎么教。13、判断题思维定势在学习迁移中起到阻碍作用。参考答案：错误本题解释:参考答案：错。参考解析：思维定势在学习迁移中起到促进或阻碍作用。1
6、4、单选题某一测试在多次施测后所得分数的稳定一致程度称为oA:区BSC励度信效难分参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：信度是指某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度。15、单选题在教学过程中。学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的？A:直接经验B:间接经验C:生产经验D:生活经验参考答案：B本题解释：【答案】B。解析：学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。16、单选题在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了A:正例与反例配合法B:变式法C:比较法D:直观法参考答案
7、：B本题解释：【答案】B0解析：变式，就是从一个基本问题出发，不断变换所提供的材料或问题呈现的形式，使事物的非本质特征时隐时现，而事物的本质特征却保持不变。17、简答题什么叫有意义学习？有意义学习的条件有哪些？参考答案：参考解析：有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，又受学习者自身因素的影响。我们称前者为有意义学习的外部条件（外因），称后者为有意义学习的内部条件（内因）。（1）有意义学习的外部条件。有意义学习的材料本身，必须合乎这种非人为的和实质性的标准，也就是说，学习材料具有逻辑意义。这种逻辑意义
8、指的是材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为的和实质性的联系。（2）有意义学习的内部条件。首先，学习者必须具有有意义学习的心向。有意义学习的心向，是指学习者积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性。其次，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。再次，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与他认知结构中有关的旧知识发生相互作用，结果，旧知识得到改造，新知识就获得实际意义，即心理意义。18、单选题我国目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，这反映了教育具有性性性独史恒段对历永阶枇参考答案：A本题解释：参考答案：A0参考
9、解析：不同社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容各不相同，这反映了教育具有历史性。19、单选题按学生的成绩分班，属于测验中的oA:安置性测验B:形成性测验C:指代性测验D:总结性测验参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：按成绩分班属于安置性测验。安置性测验的根本目的是分班、分组。20、单选题有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用A:以教师为中心的讲技策略B:师生互动策略C:以学生为中心的发现学习D:合作学习策略参考答案：A本题解释：参考答案：A。参考解析：A解析。21、单选题乐曲
10、茉莉花不论用哪种乐器演奏，我们都能识别出来，这种现象属于OA:知觉的选择性B:知觉的恒常性C:知觉的理解性D:知觉的整体性参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析:22、简答题行动研究参考答案：行动研究是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究的研究方法。23、单选题孟子说“微于色，发于声，而后喻”是在强调教师的A:道德素养B:专业知识C:教学技能D:教育机智参考答案：C本题解释：参考答案：C。参考解析：孟子的这句话是说教师要把体态表达和言语表达结合起来，知识才能容易被学生理解。24、单选题学习者通过观察其他人实施某种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种A:替代强化B
11、:直接强化C:自我强化D:负强化本题解释：参考答案：Ao参考解析：替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。25、单选题儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期,这是身心发展规律的反映。A:顺序性B:不平衡性C:阶段性D:个别差异性参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展不平衡性规律的反映。26、填空题自我控制反映的是一个人对自己行为的、能力，包括独立性、坚持性和自制力等。参考答案：调节控制本题解释:参考解析:调节控制27、单选题下列不属于新课程结构特点的是oA:均衡性B:综合性C:单一性D:选择性参考答案
12、：C本题解释：参考答案：Co参考解析：新课改提出的课程结构有均衡性、选择性、综合性三大特征。单一性不是新课程结构的特点。28、简答题明明是一个6岁的男孩。他妈妈是个有心人，把明明在四岁半至五岁半一年中的问题做了详细的记录，共得4.000多个问题，而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，明明知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都是与他妈妈正确的教育是分不开的。根据案例分析明明的心理发展的突出年龄特点是什么？并提出正确的教育措施。参考答案：参考解析：【答案要点】根据对案例进行分析，明明的心理发展的突出年龄特点是好奇、好学，具体分析如
13、下。(1)4-5岁儿童的心理发展发生了较大的飞跃，而56岁则是新的特点继续巩固和发展的时期。这一时期儿童的心理活动概括性和有意性的表现更为明显，都很好奇，但5岁以后儿童的好奇心有所不同。他们不再满足于了解表面现象，而要追根问底，其活跃性主要不是停留在身体的活动上，而是表现在智力活动的积极性上。同时，他们有强烈的求知欲和认识兴趣。(2)该年龄阶段的儿童经常提出各种各样的问题，喜欢学习，愿意上课，学到一些新的知识或技巧以后就会感到满足，而且喜欢对别人讲。他们己经能够坚持稍长一些时间的智力活动。在课堂上，他们喜欢各种新事物，喜欢一些动脑筋的活动，如做计算活动，编故事或做其他的创造性活动。在课外，不少
14、儿童热衷于下棋、猜谜，或做各种智力游戏。此时儿童的淘气，有时是求知欲的表现。但由于知识经验的局限性，他们常常闯祸后还自以为有理。正确的教育措施如下。针对该阶段儿童好问好学的特点，教师要为幼儿多提供能产生问题的情境和条件，并对幼儿的问题高度关注，尽可能做出科学的解答，以满足他们的好奇心，为今后发展打下良好基础。讨厌孩子提问或对孩子提问加以指责，则会对孩子的心理发展特别是智力发展产生极为不利的影响。，是人的认识和行为的唤起者和组织者。A:29、单选题感觉B:知觉C:情绪D:气质参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：C【解析】这四个选项里只有情绪具有组织作用。故选Co30、单选题澳大利亚的教
15、师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛撒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式,这种直观的手段是A:实物直观B：模象直观C:言语直观D:虚拟直观参考答案：B本题解释：【答案】B解析：直观教具可分为两类：一是实物直观，包括各种实物、标本、实验等；二是模象直观，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等。31、单选题教师在向小班幼儿描述常规时应尽量避免使用否定性的语句，这是由于OA:按规定不能用否定性的语句B：小班幼儿年龄小，语言理解能力弱C:说否定句有损教师形象D:容易造成幼儿的逆反心理参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：教师避免使用否定性语句，因为幼儿
16、语言理解能力弱。32、简答题试述合作学习的重要性及其步骡。参考答案：合作学习如今已经成为培养学习者掌握学习策略的重要模式，主要体现在：(1)学习者之间是一种平等的互促关系：(2)学习的过程就是交换认知结构的过程：(3)合作学习重视彼此间的人际交往。而非竞争。实施合作学习的步骡如下：(1)学习者相互配对。确定学习任务：(2)合作学习者选择学习的具体内容，并进行角色分工，分为操作者和检查者：(3)操作者进行口头报告：(4)检查者进行检查和评价：(5)交换角色，继续学习。33、单选题学习是为了不做后进生或留级生，免受教师批评指责；或为了取得好评，给班级或团组织争荣誉而努力学习。这属于学习动机类型中的
17、。:学习动机不明确B:学习知识为了履行社会义务C:学习为了个人前途D:学习为了国家与集体的利益参考答案：B本题解释：参考答案：B0参考解析：题干是学习知识为了履行社会义务的表现，抱着这种学习动机的学生学习上有内在力量，也具有一定的社会意义，但这种学习动机仅服从于眼前利益和教师、家长的要求，而缺乏远大的目标，有待于进一步提高。34、单选题介于起点和终点之间的教学目标称为oA:使能目标B：行为目标C:系统目标D:表现性目标参考答案：A本题解释：【答案】A。解析：介于起点状态和终点目标之间的教学目标称为使能目标，是达到终点目标的前提条件。从起点到终点之间所需要学习的知识、技能越多，则使能目标也越多。
18、因此，正确答案选A。35、多选题设立学校及其它教育机构，必须具备下列条件o:有组织机构和章程B:有符合规定标准的教学场所及设施、设备等C:有合格的教师D:有必备的办学资金和稳定的经费来源参考答案：ABCD本题解释：【答案】ABCDo解析：按照中华人民共和国教育法第二十六条规定，设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：（1）有组织机构和章程；（2）有合格的教师；（3）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（4）有必备的办学资金和稳定的经费来源。36、判断题根据埃里克森的人格发展阶段论，1218岁的发展任务是培养自我统一性。参考答案：正确本题解释：参考答案：对。参考解析：。37、判断题我国
19、对学生进行素质教育是针对应试教育提出的。参考答案：错误38、简答题琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年后，小薇已经能认许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。你觉得琪琪父母的担心有必要吗？为什么？参考答案：参考解析：琪琪父母的担心是没有必要的。因为对幼儿来讲，活动是非常重要的，而游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。具体而言：游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展；游戏活动可以促进幼儿情感的发展；游戏活动可以促进幼
20、儿个性的发展。39、单选题如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是A:上位学习B:下位学习C:并列结合学习D:命题学习参考答案：B本题解释：【答案】B解析：下位学习，又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。学生已经学习了“哺乳动物”的相关知识，然后就可以把新学习的内容“鲸”归为原有的“哺乳动物”的观念中。40、单选题“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之室久而不闻其臭”是一的结果。A:感觉对比B:感觉适应C:感觉麻木D:感觉迟钝参考答案：B本题解释
21、：【答案】Bo解析：此题考查的是感觉适应的知识。感觉适应指的是在同一刺激持续作用于同一感受器而产生的感受性提高或降低的变化。“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之室久而不闻其臭”描述的是感觉适应现象。故选Bo41、单选题学生林某发现自己的钱包不见了.怀疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到办公室，对其进行搜身，班主任的做法侵犯了学生的A:人格尊严权B:人身自由权C:隐私权D:名誉权参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：人身自由权指未成年学生有支配自己人身自由和行动的自由，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。42、简答题
22、如何提高学生解决问题的能力？参考答案：在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的，这也意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的，也是可行的。具体可从以下几个方面着手：(I)提高学生知识储备的数量与质量帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固、越准确，提取得也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。教学中教师要通过不断改进教学来促进学生形成合理的知识结构，运用记忆和提取方法从而更容易地解决问题。提供多种变式，促进知识的概括。教师要重视概括、抽象、归纳和总结。应用同质不同形的各种问题的变式来突出本质特征，加强对不同类型的问题的区分与辨别，提高学生对所学内
23、容的理解水平。通过提供多种变式，促进学生深刻领会和理解，这样掌握的知识才能被牢固地记忆和有效地应用。重视知识间的联系，建立网络化结构。教师要有意识地沟通课内外、不同学科、不同知识点之间的纵横交叉联系，使学生所获得的知识不只是一个孤立的点，而是能够融会贯通、有机配合的网络化、一体化的知识结构。问题解决经常是综合应用各种知识的过程，知识之间的有机联系和一体化的知识网络结构是保证正确地解决问题的基础。(2)教授与训练解决问题的方法与策略结合具体学科，教授思维方法。有效的思维方法或心智技能可以引导学生正确地解决问题。教授心智技能或策略的主要目的就是使学生学习、学会解决问题，成为一个自主的、善于自我调控
24、的、有效的学习者。教师既可以结合具体的学科内容，教授相应的心智技能，如审题技能、构思技能等，也可以根据己有的研究成果，开设专门的思维训练课。外化思路，进行显性教学。教师在教授思维方法时，应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确地、有意识地外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结，这在一定程度上可以减少学生不必要的盲目摸索。学生通过这种学习，可以逐步掌握各种思维方法，将教师的经验转化为自己的经验，充实或完善自己的内部认知结构，这是一个先外化再内化的过程。(3)提供多种练习的机会教师应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题，
25、充分考虑练什么、什么时候练、练到什么程度、以什么方式练、如何检验练的效果等问题。通过多种形式的练习，调动学生主动参与学习的积极性，从而提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性。例如，既要训练学生解决有结构的问题，又要训练他们面对无结构问题存在的事实；既要有供学生直接利用领会的知识进行解答的基本问题，又要有灵活、综合运用有关知识进行解答的较复杂的问题；既要有一般的语言文字问题，又要有一定数量的动手操作的问题；既要有促进学生理解所学知识的基本问题，又要有适当的结合现实的实际问题；既可以要求学生去解决、回答有关的问题，又可以要求学生自己去提问题、编问题。应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防
26、止学生淹没于题海之中。（4）培养思考问题的习惯鼓励学生主动发现问题。鼓励学生对平常事物多观察，不要被动地等待教师指定作业后，才去套用公式或定理去解决问题。鼓励学生多角度提出假设。在明确问题的基础上，教师可以鼓励学生从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，不要对想法进行过多的评判，以免过早地局限于某一解决问题的方案中。这时，重要的是数量，而不是质量。鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲，分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。也就是说，应注重培养学生的元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。43、单选题世界上第一个标准化智力测验量表是A:比纳-西蒙量表B:斯坦福-比纳
27、量表C:韦氏智力量表D:加德纳多元智力量表参考答案：A本题解释：【答案】A0解析：世界上第一个正式的智力测验，是由法国心理学家比纳和医生西蒙在1905年编制的。故选Ao44、单选题桑代克的学习定律中，实际上反映了学习的动机原则。&=一&一,才二 徉律律律 用想果备 失联效准 ABC.D参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：D【解析】准备律是学习者在进入某种情境时所具有的预备性反应倾向会影响到某种反应的学习，准备律实际上体现了学习的动机原则。故选D。45、填空题中华人民共和国教育法规定，受教育者享有获得、贷学金、助学金的权利。参考答案：奖学金本题解释：参考解析：奖学金46、简答题学记中提
28、出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”与教学中的哪一条原则相一致？结合实际，谈谈在教学中应如何运用此原则。参考答案：(1)“杂施而不孙，则坏乱而不修”是说教学不按一定的顺序，学生就会陷入混乱。这句话体现了循序渐进的教学原则。(2)在教学中，贯彻此原则的要求是：教师的教学要有系统性；抓主要矛盾，解决好重点与难点；教师要引导学生将知识体系化、系统化；按照学生的认识顺序，由浅人深、由易到难、由简到繁地进行教学。47、填空题自编测验包括和主观题两种类型。参考答案：客观题本题解释:参考解析:客观题48、简答题雪融化了是什么？”某语文老师在课堂上问了这样一个问题，一个学生几乎异想天开的回答道：“春天！”o然而老
29、师却一本正经的告诉他错了，并把标准答案写在黑板上，让同学们用心记住，答案是“水”。雪融化后变成水，这是常识，但在孩子的世界里还有“冰雪融化”“种子发芽”“果树开花”这样一些让人浮想联翩的词语，这难道不是春天吗？而机械的标准答案却把孩子想象的翅膀剪断了。针对上述材料，请分析教师的这种行为长此以往会带来什么结果？作为教师应该怎样培养学生的创造性？参考答案：参考解析：(1)长此以往将扼杀学生的创造性。(2)作为教师，培养学生的创造性应该做到以下几点：创设有利于创造性产生的适宜环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生创造较
30、为宽松的学习的心理环境；应给学生留有充分选择的余地；应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。注重创造个性的塑造。教师应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维并给学生提供具有创造性的榜样。开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。教师可采用发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等方法训练学生的创造性思维。49、单选题材料题请点击右侧查看材料问题A:高智能型B:高创造型C:场依存型D:场独立型参考答案：C本题解释：参考答案：C。参考解析：所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。美国心理学家赫尔曼?威特金认为，有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。这种倾向于利用外在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场依存型；倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场独立型。50、填空题我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和三类。参考答案：行为规范的学习本题解释：【答案】行为规范的学习
