《《教育理论综合知识》考点强化练习498.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《教育理论综合知识》考点强化练习498.docx（18页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、教师招聘考试题库教育理论综合知识考点强化练习最新版（二）1、判断题国家财政性教育经费、社会组织和个人对教育的捐款，必须用于教育，不得挪用、克扣。参考答案：正确本题解释：【答案】Yo解析：中华人民共和国教育法第六十一条规定：国家财政性教育经费、社会组织和个人对教育的捐赠，必须用于教育，不得挪用、克扣。2、填空题侵占学校及其他教育机构校舍、场地及其他财产的，依法承担O参考答案：民事责任3、单选题剩余精力说的代表人物是:拉察鲁斯B:格鲁斯C:席勒和斯宾塞D:阿普利登参考答案：C本题解释：参考答案：Co4、单选题在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自
2、己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为OA:内在强化B:负强化C:替代强化D:无意强化参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：题干阐述的是替代强化的含义。5、单选题二劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把相隔离。A:教育与生活B：教育与经济C:教育与政治D:教育与生产劳动参考答案：D本题解释：参考答案：D0参考解析：题干是说脑力劳动者管理别人，而体力劳动者只能是被别人管理。6、判断题幼儿懂得点数并能说出总数，说明已经掌握数的实际意义了.参考答案：正确本题解释：参考答案：对。参考解析：4岁左右的幼儿能“手口一致”的数下来并能说出正确的总数，同时能很快把“点数”与
3、“说出总数”相对应起来,这说明幼儿已经掌握数的实际意义了。【命题立意】考查幼儿掌握数的发展阶段。【错因分析】对幼儿掌握数的发展阶段不了解。7、填空题2006年我国修订的义务教育法，明确提出义务教育学制，主要有”和“五四制”。参考答案：六三制本题解释：参考解析：【答案】六三制8、单选题皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在oA: 02岁B: 27岁C: 711岁D: 1115岁参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束，其认知发展要经过四个阶段：（1）感知运动阶段（02岁），个体靠感觉与动作认识世界；（2）前运算阶段（2-7岁），个体开始运用简单的语言符号从
4、事思考，具有表象思维能力，但缺乏可逆性；（3）具体运算阶段（7T2岁），出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只能对具体事物或形象进行运算；（4）形式运算阶段（1115岁），能在头脑上把形式和内容分开,使思维超出所感知的具体事物或形象，进行抽象的逻辑思维和命题运算。9、多选题下列关于巩固性原则的描述中正确的是oA:“学而时习之”B:巩固要在理解的基础上进行C:巩固就要死记硬背D:重视组织各种复习E:在扩充改组和运用知识中积极巩固参考答案：ABDE本题解释：【答案】A,B,D,E解析：巩固离不开记忆，但不是死记，而是理解基础上的记忆。所以选项C错。10、填空题学习通过自身的学习活动而发现有关概念
5、或抽象原理的一种教学策略是。参考答案：发现教学本题解释：【答案】发现教学11、单选题采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是:科尔伯格B:皮亚杰C:斯金纳D:巴甫洛夫参考答案：A本题解释：【答案】Ao解析：美国心理学家科尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，首倡两难故事法研究道德发展阶段12、单选题新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是A:合作模式B：平等模式C:管理模式D:授受模式参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。13、填空题由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫。参考答案：定势本题解释：参考解析：定
6、势14、判断题小学生的观察常注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西。参考答案：正确本题解释：【答案】Yo解析：略。15、多选题校园文化可以细分成o:学校物质文化B:学校制度文化C学牛文件D:学校精神文化E:传统文化参考答案：ABD本题解释：【答案】ABDo解析：在不同层次，可以把校园文化细分成学校物质文化，学校组织和制度文化，学校精神文化等。16、多选题根据评价标准的不同和解释方法的不同，可以把教学评价分为oA:标准参照评价B:常模参照评价C:自我评价D:他人评价E:总结性评价参考答案：AB本题解释：参考答案：,Bo参考解析：根据评价标准的不同和解释方法的不同,可以把教学评价分为标准参
7、照评价和常模参照评价。按照评价主体的不同，可以把教学评价分为自我评价和他人评价。17、多选题品德的心理结构，即品德构成的基本成分，主要包括A:道德认识B:道德情感C:道德意志D:道德行为参考答案：ABCD本题解释：【答案】ABCD解析：本题是对品德心理结构的考查。品德的心理结构主要包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为，这四种成分相互联系、相互渗透、相互影响、有机结合、缺一不可。新课程强调，教师是学生学习的A:18、多选题合作者B：引导者C:参与者D:管理者参考答案：ABC本题解释:参考答案：A,B,C。参考解析：新课改强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。19、单选题觉察刺激之间
8、微弱差别的能力称为A:绝对感觉阈限B:绝对感受性C:差别感觉阈限D:差别感受性参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限，与之相应的感觉能力称为绝对感受性，二者在数值上成反比关系。能觉察的刺激物的最小差异量称为差别感觉闽限或最小可觉差，与之相应的感受能力称为差别感受性，它与差别阈限在数值上成反比。20、简答题简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。参考答案：参考解析：答案要点在务儿园丧育活动中，包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。两类活动相互交织，不可分割。(1)教师的“教”，是指教师对幼儿施加教育影响。“教”的活动主要通过两个途径进行：一
9、是直接地“教”；二是间接地“教”。前者是教师按照教育目的，直接地把教育内容传递给幼儿；后者是指教师通过环境中适当的中介，比如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。(2)幼儿的“学”。幼儿是自身学习的主体，其是否接受知识、到何种程度，主要依赖于幼儿的兴趣、经验、认知能力、情感等。幼儿的学包括“接受学习”和“发现学习”等形式。前者是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式；后者是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西,从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。21、判断题习得性无助感就是学习没有力气的感觉。
10、参考答案：错误本题解释：【答案】N。解析：“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的任听摆布的行为。习得性无助(Learnedhelplessness)是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态，所以不是指没有力气的意思。22、单选题适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是oA:跳级或留级B：分校C:班内分组D:同质分班参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：分组教学的优点比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。班内分组是分组教学的一种实施形式，所以答案是Co23、单选题孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”这句话是强调的重
11、要性。A:说理教育法B:榜样教育法C:陶冶教育法D:自我修养法参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：题干反映了榜样教育法。24、单选题即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。A:尝试策略B:启发策略C:综合式策略D:概括式策略参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：25、单选题教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为OA:初创时期B：发展时期C:成熟时期D:完善时期参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：教育心理学的初创时期是20世纪20年代以前，发展时期是从20世纪20年代以后到50年代末，初步建立系统理论是从20世纪60年代到70年代末，完善时
12、期在20世纪80年代以后。下列哪种情况不属于教师常用的反思方法？A:26、单选题写反思日记B:详细描述C:交流讨论D:行为模仿参考答案：D本题解释:参考答案：Do参考解析：教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教师常用的反思方法包括写反思日记、详细描述、交流讨论等。D项不属于常用的反思方法。27、多选题美国心理学家韦纳认为，属于外在、不稳定、不可控归因的因素为:能力B:努力C:运气D:外界环境参考答案：CD本题解释：参考答案：C,D。参考解析：归因是人们对活动及其结果的原因所作的解释和评价。韦纳对这些行为结果的归因进行了系统探讨。将原因
13、归为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状况和外界环境。并把归因分为三个维度：内部与外部、稳定和不稳定、可控和不可控。外部、不稳定、不可控的因素有运气和外界环境。28、单选题幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是oA:半圆形一圆形一三角形一正方形B:正方形一长方形一八边形一五边形C:五边形一八边形一三角形一正方形D:圆形一半圆形一正方形一三角形参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是五边形一八边形一三角形一正方形。29、多选题下面有关教师为人师表的特征说法正确的是oA:为人师表具有鲜明的示范性B：为人师表具有突出的严谨性C:为人师表具有
14、较弱的激励性D:为人师表缺乏可操作性参考答案：ABC本题解释：【答案】ABCo解析：为人师表具有示范性、严谨性、激励性。为人师表缺乏可操作性是不可选的。30、简答题幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学外语成为人们最为关注的热点，上英语兴趣班已经成为一些幼儿家长的首选，书店里的幼儿英语教材也越摆越多。有些“双语幼儿园”半年收费近万元。部分家长质疑：幼儿学英语的作用的究竟有多大？幼儿应该怎样学英语？根据这些现象，请谈谈幼儿园的教育活动应遵循哪些原则。参考答案：（1）保教结合的原则，幼儿的教育应是保育和教育相结合，不能单纯以教育为主，忽视了保育的重要性，也就是必须保护幼儿的身体和心理的发
15、展；（2）以游戏为基本活动的原则，游戏是幼儿的生命，幼儿的生活以游戏为主，案例中对孩子进行早期教育，违背了游戏的教育原则，也就是违反了孩子的天性；（3）教育的活动性和活动的多样性原则，幼儿园的教育要求活动性和多样性，单纯的进行英语教育，失去了教育本身的活动和多样特点；（4）发挥一日活动整体教育功能的原则，幼儿的一日生活应该是丰富多彩的，贯穿游戏和生活，如果一日生活变成了学习，不利于幼儿的成长；（5）促进儿童全面发展的原则，幼儿的发展应该是全面的，不仅是智力的发展，也包括身体和其他方面的发展，单纯的重视智力的发展，容易造成幼儿发展的不协调。31、单选题以下属于教育行政处分的是A:记过B:罚款C:
16、没收违法所得D:拘留参考答案：A本题解释：参考答案：Ao32、填空题班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任有效地进行工作的前提和基础是。参考答案：了解和研究学生本题解释：参考解析：【答案】了解和研究学生33、单选题我国教育目的制定的指导思想和理论基础是oA:社会本位价值取向B:个人本位价值取向C:马克思主义关于人的全面发展学说D:政治本位价值取向参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：马克思主义经典作家对于教育学最重要、最直接的贡献是他们关于人的全面发展学说，这一学说是我国和其他社会主义国家制定教育目的的指导思想和理论基础。34、多选题依据评价的目的、时间的不同，课程与教学评价
17、分为:诊断性评价B:常模参照评价C:总结性评价D:形成性评价参考答案：ACD本题解释：【出题思路】本题考查考生对教学评价分类的了解。【参考答案】ACD【名师点睛】根据评价的目的、时间的不同，可将其分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价是在教学前进行的评价，目的是摸清学生底细以便安排学习；形成性评价是在教学过程中进行的评价，目的是根据评价结果了解学生的学习过程，,调整教学方案；总结性评价是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价，目的是检验学生的学习结果，评定学习成绩。35、简答题简述教育与生产力的关系。参考答案：【出题思路】本题考查考生对生产力对教育的制约作用和教育对生
18、产力的促进作用两个知识点的掌握【参考答案】（1）生产力制约着教育的发展首先，生产力的发展制约着教育事业发展规模和速度。其次，生产力发展水平制约着教育结构的变化。第三，生产力发展制约着教育的内容和手段。第四，生产力对教育的作用，总是受着生产关系的影响，生产力的发展虽为教育提供物质条件，但它不能单独地决定教育的发展。生产力与生产关系是同时作用于教育的。（2）教育对生产力的促进作用首先，教育是劳动力再生产的重要手段。其次，教育是科学知识再生产的手段。教育是发展科学的一个重要手段。36、判断题在现代生产和科学技术发展的条件下，课程内容不再反映阶级的要求。参考答案：错误本题解释：【答案】N。解析：社会的
19、要求和条件决定课程的内容，在阶级社会中，课程内容仍反映着阶级的要求。37、单选题德国邓克尔发现：人看到某物品具有一种功能后就很难看出其他功能，进而影响问题的解决。这一现象被称为。A:定势B:功能固着C:问题表现D:知识结构参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：功能固着是指某一物体在一定场合下，被作为起特殊功能的工具使用后，再在其他场合起其他功能的工具作用就变得困难的现象，也就是只能看到一件物品的通常功能，而看不到它的其他可能有的功能的现象。该现象由德国心理学家邓克尔首次发现并加以验证。该现象对创见性地解决问题是一个很大的障碍。38、填空题马斯洛将人类的求知和理解的需要、审美的需要以及自
20、我实现的需要统称为参考答案：成长需要本题解释：参考解析：【答案】成长需要39、单选题瞬时记忆的贮存时间大约为A: 0.252秒B: O.2-0.5秒C: 2秒到1分钟D: 5秒到2分钟参考答案：A本题解释：【答案】Ao解析：瞬时记忆贮存时间大约为0.25-2秒。40、填空题自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我追求等。参考答案：自我调节本题解释：参考解析：自我调节41、多选题下列各项中，属于心理发展的一般规律的是oA:不平衡性B:一致性C:定向性D:连续性参考答案：ACD本题解释：参考答案：A,C,Do参考解析：心理发展的一般规律是定向性与顺序性、连续性与阶段性、不平衡性和个体差异性
21、。42、多选题教学计划的基本组成部分包括A:教学科目的设置B:学科开设顺序C:各门学科教学时数D:学年编制和学周安排E:教学目标参考答案：ABCD本题解释：【答案】ABCDo解析：教学计划，现称课程计划，具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。43、判断题气质类型不能决定一个人的成就高低。参考答案：正确本题解释：参考答案：对。参考解析：。【命题立意】考查气质类型与成就高低的关系。【错因分析】对气质类型与成就关系的片面理解。44、单选题“拔苗助长”违反了儿童身心发展的:阶段性B:顺序性C:差异性D:不均衡性参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：“拔苗助长”比喻急
22、于求成，而个体身心发展的顺序性是指个体的身心发展是从低级到高级、从简单到复杂。所以，“拔苗助长”违背的是个体身心发展的顺序性规律。45、单选题近1岁的婴儿如对他笑，他会笑；如果接着立即对他拉长脸，做出严厉的表情，他会马上哭起来，这是因为OA:他已经产生了社会性需要B:他的哭和笑已带有社会意义C：他已能模仿成人的表情D:他已经能够笼统地辨别成人的表情参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：D【解析】表情是情绪的外部表现，儿童在成长过程中，逐渐掌握周围人们的表情手段。面部表情是生理表现，面部表情又与社会性认知有密切联系。掌握社会性表情手段有赖于区别面部表情的能力。而区别面部表情的能力是社会性
23、认知的重要标志。题中婴儿对成人的表情做出截然不同的反应，表明其已经能够笼统地辨别成人的表情。故选Do46、单选题教师对学生的积极期待会对学生发展产生积极推动作用,这种现象是A:晕轮效应B：首因响应C:近因效应D:罗森塔尔效应参考答案：D本题解释：参考答案：D0参考解析：罗森塔尔效应又称为教师期望效应、皮格马利翁效应，是指教师的期望或明或暗地被传给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。47、单选题我国教师法规定，教师节为每年A: 10月9日B: 9月10日C: 9月1日D: 10月10日参考答案：B本题解释：【出题思路】本题考查教师节的日期。【参考答案】B【名师点睛】中华人民共和国教
24、师法第六条规定，每年九月十日为教师节。48、单选题教师在进行导入时，播放老歌故乡的云，引入乡愁一文。这一环节应用了信息技术的何种教学功能？A:资源获取、加工、利用B:交流、通讯、协作C:情境创设D:练习、测试、评论参考答案：C本题解释：参考答案：C。参考解析：本题考查的是现代教育技术的功能，考生需识记。49、多选题“爱国守法”的教师职业道德规范规定的职业行为要求是A:全面贯彻国家教育方针B:自觉遵守教育法律法规C:依法履行教师职责权利D:保护学生的生命安全参考答案：ABC本题解释：【答案】ABC解析：根据08年版本的中小学教师职业道德规范，爱国守法的要求是“热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。50、单选题自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是A:讲授法法法法现示话发演谈BCD参考答案：C本题解释：参考答案：Co
