《2023大学大学生心理健康教育实施方案八篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023大学大学生心理健康教育实施方案八篇.docx（54页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、大学大学生心理健康教育实施方案心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神，有效促进我校思想政治工作体系建设，不断提升心理育人质量，根据有关文件要求，结合我校实际，制定本实施方案。一、指导思想全面贯彻教育方针，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败、得和
2、失，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生“成长、成人、成才”，实现学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。二、总体目标构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”的心理健康教育工作格局；完善由学校、学生、社会机构共同参与，依托学校、学院、班级、学生宿舍四级平台实施开展“三维四级”工作体系；促进教育实践与工作研究共同提升,心理健康教育的覆盖面、受益面不断扩大，学生心理健康意识明显增强，心理健康素质普遍提升；不断提高常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预能力和水平；学生心理健康问题关注及时、措施得当、效果明显，心理疾病发生率明显下降。三、基本原则（一
3、）科学性与实效性相结合根据学生身心发展规律和心理健康教育规律，结合工作实践开展科学研究，切实提高心理健康教育工作的规范化、科学化，提高有效解决学生思想、心理和行为问题的能力，不断探索高校心理健康教育工作的发展路径。（二）普遍性与特殊性相结合坚持心理健康教育工作既要面向全体学生开展，又要分层分类开展心理健康教育，满足不同学生群体需求；既要促进学生个体全面发展，又要关注学生个体发展差异，针对性地开展教育与服务工作。（S）主导性与主体性相结合充分发挥学校作为育人主体的主导作用，注重全员育人，家校合力，强化与社会专业机构的共建合作；尊重学生主体地位，完善各级心理健康教育学生组织，充分调动学生自觉性、主
4、动性、积极性，培养自主自助维护心理健康的意识和能力。（四）发展性与预防性相结合创新开展心理健康教育第一、第二课堂建设，普及心理健康知识，充分挖掘学生心理潜能，培养积极心理品质，促进学生身心和谐发展；完善“心理筛查、重点关注、心理预警、危机干预”的工作体系建设，实现动态管理，及时、科学、有效地开展心理危机预防与干预工作，最大限度预防和减少严重心理危机个案的发生。四、组织机构（一）学校心理健康教育工作领导小组学校成立心理健康教育工作领导小组，由分管学生工作的校领导担任组长，学生工作处（大学生心理健康教育与研究中心）、宣传部、团委、就业指导处、教务处、人事处、财务处、教师工作部、保卫部、校医院负责人
5、及各学院负责学生工作副书记为成员。领导小组负责研究制定心理健康教育工作的规划和相关制度，统筹领导全校心理健康教育工作。领导小组下设办公室,办公室设在学生工作处（大学生心理健康教育与研究中心），负责日常工作开展。（二）学校心理健康教育专家委员会学校设立心理健康教育专家委员会,其中主任委员1人（由校外特聘专家担任），副主任委员23人，委员若干。专家委员会负责校级心理健康教育相关文件、制度、工作规划、申报材料、课程设置、课题研究等工作的专业指导和评审；负责校级（含）以上心理健康教育相关课题的学术审核和指导工作；负责校级心理健康教育督导工作。（S）大学生心理健康教育与研究中心学校大学生心理健康教育与研
6、究中心（以下简称“中心”），作为全校开展心理健康教育工作的专职机构。中心由心理健康教育中心（以下简称“教育中心”）、应用心理学研究中心（以下简称“研究中心”）组成，面向全校师生开展心理健康教育、教学和研究工作。中心设主任2人，其中行政主任1人（学生工作处处长兼任）、专业主任1人（校心理健康教育专家委员会副主任委员兼任）、常务副主任1人（学生工作处分管副处长兼任）、根据工作需要可从校内外聘任专业副主任2人;教育中心设主任1人,副主任2人；研究中心设主任1人、副主任2人、专职秘书1人。（四）学院心理健康教育工作小组各学院成立由书记任组长，分管学生工作的副书记任副组长，辅导员为成员的心理健康教育工作
7、小组。小组负责研究制定学院心理健康教育工作规划和各项制度，统筹开展学院心理健康教育工作。工作小组确定一名辅导员负责日常工作。五、主要任务（一）健全心理健康教育课程体系把心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，规范课程设置，对新生开设心理健康教育公共必修课（2个学分、32-36个学时），面向全体学生开设心理健康教育选修和辅修课程，实现大学生心理健康教育全员、全过程覆盖。完善心理健康教育教材体系，组织编写大学生心理健康教育示范教材，科学规范教学内容。开设大学生心理健康在线课程，丰富教育教学形式。创新心理健康教育教学手段，有效改进教学方法，通过线下线上、案例教学、体验活动、行为训练、心理情景剧等多种形
8、式，激发大学生学习兴趣，提高课堂教学效果，不断提升教学质量。（二）开展心理健康教育实践活动1 .发挥学生主体作用。成立校院两级心理健康教育学生社团，加强学生心理健康社团、班级心理健康委员、宿舍朋辈心理健康服务志愿者等专业素养培训，鼓励学生社团和各级学生组织积极开展心理健康教育活动，提升学生心理健康自助互助能力；深入开展心理健康教育进班会、进社团活动，提高基层班级凝聚力，发挥学生骨干在学校心理健康教育工作中的示范和引领作用。2 .强化家校育人合力。引导家长树立正确教育观念，以健康和谐的家庭环境影响学生，有效提升心理健康教育实效。3 .创新教育活动载体。加强宣传引导，不断提高“525”大学生心理健
9、康节等主题教育活动的参与度；打造具有较强吸引力、感染力，有益于大学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动品牌。4 .丰富传播媒介渠道。充分利用广播、电视、书刊、影视、动漫等传播形式，组织创作、展示心理健康宣传教育精品和公益广告，传播自尊自信、乐观向上的现代文明理念和心理健康意识。5 .拓展宣传方式途径。主动占领网络心理健康教育新阵地,建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的心理健康教育网站、网页和新媒体平台，广泛运用门户网站、微信、微博、手机客户端等媒介，宣传心理健康知识，倡导健康生活方式，提高心理保健能力。(S)提升心理咨询服务水平1 .优化服务平台。在主校区建设功能完善、设施齐备
10、的心理健康教育工作专业场所，加强各校区心理咨询与服务场地建设和设备配置，推进学院心理辅导室建设。开展校、院两级心理健康教育学生实践活动和教师沙龙活动。积极构建教育与指导、咨询与自助、自助与他助、科研与实践紧密结合的心理健康教育与咨询服务体系。2 .完善体制机制。健全心理健康教育与咨询的值班、预约、转介、重点反馈等制度，通过个体咨询、团体辅导、电话咨询、网络咨询等多种形式，向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与咨询服务。3 .实施分类引导。针对不同年级、不同专业学生，精准施策，因材施教，把解决思想问题、心理问题与解决实际问题结合起来，在关心呵护和暖心帮扶中开展教育引导。4 .遵循保密原则。建
11、立心理健康数据安全保护机制，保护学生隐私，杜绝信息泄露。（四）加强预防干预体系建设1 .强化四级工作网络建设。进一步加强学校、学院、班级、宿舍四级工作队伍建设、平台建设和制度建设，建立科学有效的四级工作机制。2 .提升心理监测与危机干预工作能力。不断完善由新生筛查、定期测评、档案管理、数据分析、动态关注、心理预警、科学干预、转介诊疗等组成的心理监测与干预工作系统，制定科学有效的心理危机干预工作预案。提高工作的专业性、针对性、规范性、有效性，最大限度减少心理危机事件发生。3 .提高心理健康教育科学化。不断提高专兼职教师心理工作实践与科学研究能力，不断深化与专业机构的共建合作，设立专项课题，积极开
12、展心理健康教育教学、心理测量分析、心理健康影响因素、心理发展特征、工作体系建设等方面的科学研究，推进心理健康教育工作的科学化发展。六、队伍建设将大学生心理健康教育师资队伍的聘用、培养、管理与岗位评聘等纳入学校整体教师队伍建设工作中。建立一支以专职教师为骨干、以兼职教师为补充，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质良好的大学生心理健康教育师资队伍。（一）专职教师L任职要求：心理健康教育专职教师是指校心理健康教育与研究中心的专职人员，需具有心理学、教育学、医学、社会学与心理健康教育相关专业研究生学历、硕士及以上学位。2.岗位设置：专职教师岗位按照不低于师生比1:4000的数量设置。其中教育中心专职教师
13、岗位类别为思政教师，其职务、职称评聘参照专职辅导员相关管理规定执行；研究中心专职教师岗位类别为专业教师，其职称评聘参照学校实体科研机构专职教师相关管理规定执行。（二）兼职教师L任职要求：心理健康教育兼职教师指具有与心理健康教育相关专业本科及以上学历或具有相关专业资质，经校心理健康与研究中心审核认定，兼职从事心理健康教育工作的人员（包括中心兼职心理咨询师、学院心理健康辅导员、学院心理辅导教师）。2.岗位设置：中心兼职心理咨询教师岗位数量根据工作需要每学年进行调整，学年末面向全校公开选拔增选下一学年兼职心理咨询教师，经中心审核批准后，参与由中心统一组织的心理咨询与服务工作。学院心理健康辅导员、学院
14、心理辅导教师，由各学院确定人选后，报中心备案，负责学院日常心理健康教育工作开展。（S）师资培训将专兼职教师培训工作纳入年度工作计划和年度经费预算，支持专兼职教师参加专业能力培训，支持学生工作干部考取心理咨询相关资格证书。专职教师每年接受不低于40学时的专业培训，或参加至少2次省级（含）以上主管部门及二级（含）以上心理专业学术团体召开的学术会议，每年接受不低于20学时的专业督导；中心兼职心理咨询师，每年接受不低于20学时的校级培训以及不低于10学时的专业督导；学院心理健康辅导员，每年接受不低于10学时的专业培训以及不低于20学时的校级培训；学院心理辅导教师每年接受不低于20学时的校级培训。（四）
15、科学研究积极组织开展大学生心理健康教育专项研究，支持专兼职教师开展与工作相关的科学研究或与其他高校、研究机构、专业机构合作开展课题研究、实践活动、社会服务；积极引导、组织专兼职教师参与省级及以上课题申报、论文评选等活动；定期开展心理健康教育工作沙龙，交流学习心得、工作体会、研究前沿等。不断提高心理健康教育工作队伍的理论素养和实践能力，提高工作实效，为实现工作创新奠定基础。（五）全员育人全校教职员工都负有教育引导学生健康成长的责任，着力构建和谐、良好的师生关系，强化大学生心理健康教育的全员参与意识。将心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训与在职教师教学能力提升课程体系。定期对学生公寓物业管理等服务
16、岗位教职工开展心理健康知识培训。七、保障措施（一）经费保障学校设立心理健康教育工作专项经费，根据在校生人数,按照不低于20元/年人的标准安排经费预算。（二）条件保障加强心理健康教育和咨询条件建设。建立和完善预约接待室、个体咨询室、心理发展辅导室、心理测评室、积极心理体验中心、团体活动室、综合素质训练室、心理实验室；提升心理健康教育工作科学化、数字化、智能化水平；支持各学院设立心理辅导室。（三）制度保障进一步完善心理健康教育与研究工作制度建设，规范工作流程，确立工作标准，完善工作考核与人员考核机制；建立校、院两级管理机制，完善管理制度。大学院系学生心理健康教育工作实施方案为加强大学生心理健康教育
17、，提高学生心理素质，推动心理健康教育工作制度化、规范化和科学化建设，根据有关文件精神，结合我系实际，制定本方案。一、指导思想全面贯彻教育方针，牢记为党育人、为国育才使命，落实立德树人根本任务，坚持生命至上、健康第一的教育理念，把全面提升学生心理健康素养纳入高质量教育体系，作为我系教育重要目标和评价标准，完善心理健康教育工作体制机制，夯实工作保障，促进学生身心健康，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。二、工作原则1、预防为主，以人为本。全面普及和宣传心理健康知识，强化大学生心理健康自我管理意识；加强人文关怀和生命教育,消除对心理问题的偏见与歧视；预防和减少心理危机事件的发生。2、系领导班子共同参
18、与。进一步强化系领导班子关注大学生心理健康服务、健全我系心理健康服务体系的领导责任；进一步加强部门协调配合，促进教育教学、管理服务各部门尽力尽责、广泛参与。3、分类指导，规范发展。坚持发展性教育与障碍性咨询相结合，全员心理素养提升与个体心理疏导相结合，分层管理、分类教育，满足学生对心理健康服务的不同需求，促进我系心理健康教育科学、规范、有序发展。三、组织机构健全大学生心理健康教育工作组织机构，构建系班级一一宿舍三级心理健康教育网络。1、成立XX系大学生心理健康教育工作领导小组，由党总支书记（XXX）任组长，党总支副书记（XXX）任副组长，心理健康专干（XXX）、辅导员（XXX）、班主任（XXX
19、）为成员，负责本系学生的心理健康教育工作。2、班级是学生心理健康教育的基础单位，每班设立一名学生心理委员，开展朋辈心理健康教育工作。3、寝室是学生生活学习主要场所，容易凸显和暴露心理问题，每个寝室设立一名寝室信息联络员，协助老师开展心理健康教育工作。4、系学生会心理健康部是学生自我心理健康教育的群众机构，成员包括学生会心理健康干部、班级心理委员，协助学校做好心理健康教育工作。四、工作职责（一）XX系大学生心理健康教育工作领导小组工作职责:1、在学校心理咨询中心的指导下制定本系学生心理健康教育工作的计划并组织实施。2、负责指导辅导员、班主任开展心理健康教育工作。3、负责组织开展学生心理健康状况排
20、查，每月30日前将排查情况反馈至心理咨询中心。4、负责宣传普及大学生心理健康知识，开展日常心理健康辅导活动，对于典型个案及时向心理咨询中心反馈。5、积极开展学术研究，组织开展各种形式的工作交流活动。6、在心理咨询中心指导下开展学生心理健康状况调查和分析，建立学生心理健康档案。7、建立学生心理危机预警库，为有严重心理障碍、心理疾病和有自杀倾向的学生建立专门心理档案，实行心理危机随时报表、周报表、月报表制度，定期跟踪，动态管理。8、积极配合学校开展心理健康教育月、心理健康教育周、5.25大学生心理健康节等主题教育活动，组织开展各种有益于大学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，积极举办师生交
21、流会、心理运动会、心理征文、心理沙龙、心理剧表演等贴近学生校园生活的活动。（二）辅导员、班主任的相关工作职责。1、在系大学生心理健康教育工作领导小组的指导下，制定班级学生心理健康教育工作计划并组织实施。2、做好学生的心理普查及日常心理状况排查工作。3、认真学习心理健康教育相关常识，积极参加业务培训。4、定期向系大学生心理健康教育工作领导小组汇报心理健康教育工作，遇心理突发事件，及时向系党总支书记汇报，第一时间介入并采取得当措施。（三）心理委员和寝室信息联络员的工作职责。1、根据学校、系心理健康教育工作的安排，协助做好学生心理健康知识的普及工作。2、力所能及地帮助同学做好自我心理调节，发现有心理
22、障碍和行为异常的学生，及时上报辅导员。3、完成学校、系交给的其他任务。五、工作内容根据我系实际情况，形成具有鲜明特色的把准学生快乐成长“警戒线”、“波浪线”、“生命线”“三线”心理健康育人新模式，确保全员参与、全程关注、全方位实施的心理健康教育工作。（一）把准学生快乐成长“警戒线”，对学生异常状态能做到早掌握、早干预。1、开展新生心理普查工作，建立学生心理档案。通过普查对发现的重点关注对象进行及时沟通、适时疏导，并定期对这些重点关注对象进行追踪回访。2、定期在重要时段对重点人群开展心理排查工作。重要时段:新生入学后、新学期开学前后、节假日前后、五一及国庆节后两周、重大活动前后、毕业生离校前后、
23、重要考试前后等;重点人群：毕业生、家困生、学困生、同性恋、边缘性人格障碍、留守经历、家族有精神病史、家庭失和（尤其是亲子失和）、父母离异、父母双亡、单亲家庭、突发重大生活事件（含网贷、跟岗实习）等。3、建立完善一级心理库，将存在高自杀风险、有既往精神病史、曾发重大危机事件等学生列入一级心理库。4、家庭学校二维互动，为学生心理健康保驾护航。畅通学校和家庭合作的渠道，向家长普及心理健康教育和心理危机干预等知识，鼓励家长主动参与到学生心理危机预防与干预过程中。5、高效开展心理危机干预。对心理危机干预信息做到“早发现、早报告、早研判、早预防、早控制”，即落实“五早”预警机制，对心理危机学生贯彻“一名学
24、生、一名领导、一套班子、一个方案、一抓到底”的要求，即落实“五个一”工作机制。（二）把准学生快乐成长“波浪线”，及时掌握学生心理动态。1、建立“系一一班级一一寝室”三级网络体系，及时更新三级网络体系成员，并对成员进行相关心理健康知识培训。2、实行定期汇报制度。充分利用三级网络体系，定期汇报掌握学生心理动态。实行“一日三报”制度，寝室信息联络员每日向班主任报告学生按时到寝、身体健康、心情快乐的异常情况。心理专干要深入学生，并通过班级心理委员、宿舍心理健康信息员和学生干部，及时了解学生的心理健康状况，并在每个月填写XX系大学生心理健康月报表报送学生处心理咨询中心。由心理专干或辅导员、班主任通过对一
25、级心理预警库学生进行谈话，掌握学生心理健康动态，对一级心理危机预警库进行周报制。如有突发危机情况应立即快速越级汇报。3、成长辅导与心理咨询相结合，有效解决学生成长及心理问题。成长辅导室负责帮助学生解决思想提升辅导、学业发展辅导、生活适应辅导等发展性问题，校心理咨询中心针对心理问题开展学生的个别咨询和团体辅导。(S)把准学生快乐成长“生命线”，搭建协同帮扶与快乐传递机制。1、育心育德相结合，改变以“我爱我”为核心的传统的心理健康教育工作格局，创新培养学生“爱自己、爱他人、爱社会”的“三爱”积极心理品质。“爱自己”即帮助学生形成“我爱我”的意识和能力，培养自尊自信、自我关怀的积极心理品质。“爱他人
26、”即帮助学生提升人际沟通能力，学会关注和理解他人的需求和情绪，在利他的人际互动中获得自我成长。“爱社会”是以生命教育和社会责任感教育为根本内容，引导学生把自我价值和社会价值有机结合，培养学生积极的生命观和心怀他人及社会的生命追求。2、融合“三爱”，构建心德融合课程体系。围绕“三爱”理念，在“大学生心理健康”课程教学的内容中设置融合“三爱”.心理育人理念，按照“爱自己”“爱他人”“爱社会”进行课程内容设置。其中，“爱自己”版块包括自我认识、自尊、生涯规划与发展、自我情绪管理、压力与挫折应对、学习心理等；“爱他人”版块包括人际交往、恋爱心理、家庭与心理健康；“爱社会”版块包括个人与社会、团体生活、
27、生命教育。3、围绕“三爱”，形成心德融合活动体系。根据我系专业特点定期开展特色心理健康教育活动，使学生在多渠道、多形式的实践活动中体会互帮互助、团结协作的成长动力。大学生心理健康教育实施方案心理健康教育是提高大学生心理素质、促进学生身心健康和谐发展的教育，是学院大学生思想政治教育的重要内容，是学院人才培养体系的重要组成部分。为进一步完善大学生思想政治教育的内容体系和工作体系，加强我院大学生心理健康教育，促进大学生健康成长发展，根据教育部高等学校学生心理健康教育指导纲要，结合学院实际，制定本方案。一、指导思想L全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接
28、班人。坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败、得和失，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。二、工作目标2 .建立教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”的心理健康教育工作格局，不断扩大学生心理健康教育的覆盖面、受益面，增强学生心理健康意识，提高心理健康素质，不断提高心理健康教育工作者处置常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预的能力和水平。三、基本原则3 .学院大学生心理健康教育坚持以下原则：心理健
29、康教育与思想教育相结合；普及教育与个别咨询相结合；课堂教育与课外活动相结合；学校教育与自我教育相结合；解决心理问题与解决实际问题相结合。四、主要任务及举措4 .推进大学生心理健康知识教育全覆盖。把心理健康教育课程纳入学院人才培养方案，对新生开设心理健康教育公共必修课，实现大学生心理健康课程教育全覆盖。普及大学生心理健康知识，帮助学生掌握心理健康常识，把握心理健康规律,增强心理调适能力，提升心理疾病防范能力。5 .开展大学生心理健康知识宣传活动。通过举办大学生心理健康教育主题宣传活动，组织开展各种有益于大学生身心健康的文体活动和心理素质拓展活动，增强心理健康教育吸引力和感染力。创新宣传方式，主动
30、占领网络新阵地，运用微信、微博、手机客户端等媒介，宣传心理健康知识，倡导健康生活方式，提高学生心理保健能力；发挥学生主体作用，鼓励支持学生成立心理健康教育社团，积极进行心理健康自助互助。6 .进一步加强心理咨询服务与指导。构建教育与指导、咨询与自助、自助与他助紧密结合的心理健康教育与咨询服务体系；健全心理健康教育与咨询的值班、预约、转介、重点反馈等制度。通过个体咨询、团体辅导、电话咨询、网络咨询等多种形式，向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与咨询服务。遵循保密原则，建立心理健康数据安全保护机制，保护学生隐私，严禁信息泄露。7 .建立心理危机预防机制。坚持预防为主的原则，通过新生心理健康状
31、况普查，建立学生心理健康档案，提高心理健康素质测评覆盖面和科学性；定期开展案例督导和个案研讨，不断提高心理危机预防干预专业水平；定期开展摸排工作，建立学生心理异常状况工作台账；主动做好特殊时期、不同季节的心理危机预防工作；发挥学院、系、区队、宿舍“四级”预警防控体系作用，做好对心理危机学生的跟踪服务。8 .建立学生心理危机干预机制。完善心理危机干预工作预案，对疑似心理危机学生按照如下程序干预：辅导员第一时间将有关情况报告系分管领导及心理健康教育中心，中心通过适当方式约谈该生，初步判断心理问题的性质和严重程度，确定应对方案和指导意见。学生所在系安排专人负责及时与家长沟通，告知家长详细情况，及时转
32、介疑似患有严重心理疾病的学生到专业机构接受诊断和治疗，帮助家长做好学生的就医治9 .学生因心理问题办理休学、复学等手续，按XX职业学院学生学籍管理实施细则相关规定执行。学生治愈后来校办理复学手续时，原则上应出具二级甲等以上精神专科医院复查证明。五、组织实施10 .学院将心理健康教育工作作为学生思想政治工作测评和文明校园创建的重要内容，将心理健康教育纳入学院改革发展整体规划，纳入人才培养体系、思想政治工作体系和督导评估指标体系。11 .学生处成立大学生心理健康教育中心，具体负责学院学生心理健康教育工作，统筹协调院内各相关部门开展学生心理健康教育、咨询、干预、转介工作。学院心理健康教育教研室除负责
33、普及性心理健康教育课程教学外，协助大学生心理健康教育中心开展相关咨询工作。12 .建立完善学院心理健康教育工作四级网络。学院按师生比1：4000的为大学生心理健康教育中心配备专职工作人员，主要负责日常学生心理健康教育组织管理工作；各系确定1名心理健康教育专干，由学工干部兼任，负责落实本系学生心理健康教育工作；区队设立1名心理委员，配合院、系开展心理健康教育宣传工作；宿舍设立1名心理信息员，由宿舍长兼任，负责关注提供学生心理健康状况及相关信息。13 .加强心理健康教育课程建设。学院心理健康教育教研室主要承担大学生心理健康教育等相关心理课程教学。课程安排36课时，2个学分，教学任务由心理教育专业教
34、师以及有心理学专业背景的辅导员承担，集体备课。心理健康教育教研室要通过案例分析和个案研讨等形式，提高心理健康教育专业化水平。14 .建立“全员化”关心关爱机制。充分调动全体教职员工参与心理健康教育的主动性和积极性，丰富学院“导师制”帮扶内容，对心理危机学生实施导师“一对一”精准帮扶；强化家校育人合力，引导家长树立正确教育的观念，以健康和谐的家庭环境影响学生，有效提升心理健康教育实效。六、工作保障15 .队伍建设。学院建立一支以专职人员为骨干，兼职人员为补充，专兼结合、相对稳定、素质良好的心理健康教育与咨询师资队伍。大学生心理健康教育中心的专职人员应具有心理学专业背景，熟悉学生工作，工作责任心强
35、，具有吃苦耐劳和奉献精神。专兼职教师由具有心理学专业背景的教师、辅导员组成。将心理健康教育专兼职人员纳入学院思想政治教育师资队伍进行管理，落实相关职务（职称）评聘政策。兼职教师可同时纳入相应专业队伍管理。16 .队伍培训。专职人员每年接受不低于40学时的专业培训或者至少参加2次省级以上主管部门或二级以上心理专业学术团体召开的学术会议。定期对心理专干、学生心理委员、信息员进行心理健康知识培训I,提高其心理问题鉴别能力及心理危机干预能力。学生工作管理部门每年至少对辅导员组织一次心理健康教育专题培训或团体心理辅导。17 .心理辅导和咨询大学生心理健康教育中心，原则上每周安排2个工作单元面向学生开展心
36、理咨询与辅导。咨询教师实际工作课时由学生工作管理部门统计后，每学期期末向教务管理部门提供，计入教师年度工作量。工作报酬按照课时费标准从大学生心理健康教育专项经费中支出。18 .经费保障。学院按照生均不低于10元/年的标准划拨专项经费，确保大学生心理健教育工作的正常开展。19 .场地保障。学院实验实训中心负责学生心理健康教育场地、设施的日常管理及维护工作，并要根据实际工作需要,不断丰富完善心理健康教育场地的功能和设施，提升场地的使用效果。20 .本方案自发布之日起施行。大学生心理危机预防及干预工作实施方案为进一步完善XX大学大学生心理健康教育工作实施方案（试行），在遇到心理危机事件时，指导系（部
37、）对学生进行心理危机干预，特制定本实施方案。一、主要职能构建我校大学生心理危机预防及干预工作体系，使心理健康四级构建模式中的全体成员通力合作，更好地帮助有严重心理问题的学生渡过难关，及早预防、及时干预，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，促进学生健康成长。心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危机者从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得到立刻缓解,心理功能恢复到危机前水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。二、组织机构大学生心理健康教育领导小组负责我校心理危机预防和干预工作，全面规划和领导我校学生心理危机预防和干预工作,督促有关部门或单位认真履行危机干预
38、工作的职责，为重大危机事件的处理做出抉择。全体教职员工均有责任和义务参与到全校的危机预防和干预工作中。三、干预对象关注与干预的对象是指存在心理危机倾向或处于心理危机状态的学生，对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：(1)在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾病或自杀倾向的学生。(2)遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生:家庭发生重大变故（亲人伤亡；父母离异或分居；父母失业；家庭暴力等）后出现心理或行为异常的学生；身体发现严重疾病（传染性疾病、费用很高又难以治愈的疾病等）后出现心理或行为异常的学生； 遭遇性危机（性伤害、性暴力、意外怀孕等）后出
39、现心理或行为异常的学生； 感情受挫（失恋；单相思情绪失控等）后出现心理或行为异常的学生；受辱、受惊吓后出现心理或行为异常的学生；与他人发生严重人际冲突后出现心理或行为异常的学生；（3）因学习压力、就业压力特别大而出现心理或行为异常的学生，如第一次出现不及格科目的优秀生、需要重修多门功课的学生、给予处分的学生、将被退学的学生、完成毕业设计（论文）非常困难的学生等。（4）性格内向、家庭经济非常困难且出现心理或行为异常的学生。（5）有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、疮症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。（6）出现严重适应不良导致心理或行为异常的新生
40、。（7）对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机干预的重点对象及时进行危机评估与干预： 谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头者； 不明原因突然给同学、朋友或家人送礼、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，感情易冲动，情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。四、预防教育大学生心理发展中心、各系（部）应大力普及心理健康知识，进行生命教育和自我意识教育，引导学生树立现代健康观念；应针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题等开展形式多样的心理健康宣传
41、和教育活动，将心理健康教育融入校园文化活动中，增强大学生心理调适能力。大学生心理发展中心、各系（部）应对学生进行危机应对教育，增进学生对危机的了解，加强危机识别能力、警示信号捕捉能力和对危机的干预能力等。五、早期预警1、做好学生心理危机早期预警工作，应做到对学生的心理状况变化早发现、早通报、早评估、早治疗，信息畅通，快速反应，力争将学生危机的发生消除在萌芽状态。2、建立学生心理危机报告制度。心理咨询师在心理咨询期间发现学生存在心理危机，应及时将相关信息以书面形式报告给大学生心理发展中心。3、建立学生心理危机评估制度。大学生心理发展中心每年对全校新生进行心理健康测评，根据测评结果筛选预警对象提供
42、给系（部）做进一步排查。大学生心理发展中心指导系（部）定期对全校学生心理健康状况进行排查，共同做好重点学生的干预工作，对各系（部）存在心理危机的学生进行及时的心理危机风险评估。六、干预措施1 .对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施：（1）对有严重心理障碍或心理疾病的学生，及时联系学生家长并由学生家长带学生到精神卫生专科医院或三甲以上的精神科门诊，对学生的心理健康状况进行评估，并提供书面意见。（2）若某生被三甲以上医院专科门诊或专业精神卫生机构诊断为以下三种情况，各系（部）需做如下处理：一是某生无需休学，各系（部）应密切注意该生情况，开展跟踪咨询,及时提供心理辅导，和学生家长保持密切联系；二
43、是某生需回家休养并配合药物治疗，学生家长需将学生带回家休养治疗;三是某生需住院治疗，各系（部）可协助该生家长将其送至医院治疗。2 .对有自杀意念学生的干预措施：一旦发现或知晓某生有自杀意念，即该生近期有实施自杀的想法和念头，各系(部)应立即采取以下措施：(1)立即将该生转移到安全环境，并成立监护小组对该生实行24小时全程监护，同时至少有一名教师参与监护，确保该生人身安全，同时尽快通知家长到校。监督小组要注意自我保护。(2)由我校心理发展中心或精神科专家对该生的心理状况进行评估或会诊，并提供书面意见。如该生属需转介情况,心理发展中心将提供转介意见。(3)如果出现家长不能及时到校的情况，应要求家长
44、提供书面委托书，委托学校带该生到精神卫生专科医院就诊，以免延误学生病情。3 .对实施自杀行为学生的干预措施：(1)对刚实施自杀行为的学生，要立即送到最近的医疗机构实施紧急救治。(2)及时保护、勘察、处理现场，防止事态扩散和对其他学生的不良刺激，配合有关部门对事件进行调查取证。(3)对于自杀未遂的学生，经相关部门或专家评估，如住院治疗有利于其心理康复，通知家长并将该生送至专业精神卫生机构治疗；如回家休养治疗有利于其心理康复，在其病情稳定后由家长将其带回家休养治疗。如果出现家长不能及时到校的情况，需要求家长提供书面委托书，委托学校带该生到精神卫生专科医院就诊，以免延误学生病情。(4)在危及到生命安
45、全的情况下，如家长因某些原因不能及时赶到现场，且在未提供书面委托书的情况，必要时请保卫处协助，报IlO处理此事。(5)正确应对新闻媒体，防止不恰当报道引发负面影响。(6)对与实施自杀行为学生关系比较密切的同学，及时实施危机善后干预工作，降低因为危机事件对其他同学造成的心理刺激。4 .对有伤害他人意念或行为的学生干预措施：(1)对于有伤害他人意念或行为的学生，学生所在系会同有关部门立即采取相应措施，保护双方当事人安全。(2)心理发展中心组织专家对该生精神状态进行评估或会诊并提供书面意见，学校根据评估意见进行后续处理。5 .愈后鉴定及跟踪干预制度：(1)学生因心理问题住院治疗或休学再申请复学时，应
46、向学校提供相关治疗的病历证明，经学校心理发展中心、专业精神卫生机构或三甲以上医院精神科评估确已康复后可办理复学手续。(2)学生因心理问题休学后复学时，学校相关工作人员应对其定期进行心理访谈，了解其思想、学习、生活等方面的情况。（3）对于有自杀未遂史的复学学生（属自杀高危人群）,心理发展中心应组织专家进行定期心理访谈及风险评估，密切监护，及时了解其学习、生活和思想状况，确保该生人身安全。（4）对于危机事件发生后相关学生进行善后干预，减轻危机事件对相关学生的影响和创伤，使相关学生能尽快投入正常的学习和生活。6 .危机预防及干预的注意事项：（1）危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预，避免因处理
47、不及时、不得当而激发或加重学生的心理问题。（2）对于突发学生自伤、自毁事故的紧急处理，学生所在系（部）的专职学生工作人员，应在闻讯后立即赶赴现场，并立即报告给学工处、保卫处、附属医院等部门。上述部门在接到通知后应派人立即赶到现场，进行紧急援助。特殊情况下,各系（部）可先将学生紧急送医院治疗，然后向有关部门汇报。（3）在开展心理危机干预及自杀预防工作时，应坚持保密原则，维护学生权益，不得随意透露学生的相关信息，并尽可能在自然的环境中实施干预，避免人为制造特殊的环境给被干预学生造成过重的心理负担，激发或加重其心理问题。（4）对社会功能严重受损和自知力不全的学生，不得在学生宿舍里实行监护，避免监护不
48、当造成危害，以确保该生安全。（5）有关单位在与家长联系过程中，应注意方式方法，做好记载，妥善保存。如果家长拒绝专业建议和学校要求，要以合适的方式要求其签署矫情同意书。(6)危机干预过程中涉及到学生需要休学接受治疗的，按照我校学生管理规定办理。七、建立求助系统大学生心理发展中心设立24小时“求助热线”电话，开辟网上“求助热线”，定期派专人在心理咨询室值班，便于对发出危机求救的学生进行紧急心理援助。2023年大学生心理健康教育工作实施方案为进一步深化落实高等学校学生心理健康教育指导纲要、教育部关于加强学生心理健康管理工作的通知文件精神，贯彻落实学校“21122”工作思路，有效降低学生心理疾病发生率，最大限度预防和减少学生严重心理危机个案发生，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，结合我校学生心理健康教育工作实际，制定本工作方案。一、普及宣传心理健康知识，提升学生抗挫和情绪调节能力(-)预期目标普及宣传心理健康教育知识，加强学生对心理健康的了解和认知，提高大学生承
