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1、任课教师科目计算机应用基础班级1教学课题IF函数一制作成绩等级表课型理论+实践本课题时数：1本教时为第1教时备课日期3月10日教学目标：1 .掌握IF函数的功能及语法格式2 .理解使用IF函数嵌套3 .体会IF函数的实际应用教学重点、难点、期望、扩展：重点：IF函数功能、语法格式及应用要求：每位同学都掌握难点：IF函数的嵌套使用要求：学会简单的嵌套期望：学生把学习到的知识用到实践中海阔凭鱼跃天高任鸟飞扩展：LSUm（求和）+if=SUmif（条件求和）2.couni（计数）+if=countif（条件计数）学有余力同学扩展知识学情分析：16计网（五）高职的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极
2、性较高，而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。因此在组织教学过程中，本人注意结合实际应用，增强教学的生动性，从提高学生的学习兴趣入手，分组分层次实践教学设计，一方面：增强学生对实践性环节的学习兴趣，同时，提高理论指导和动手操作的能力，另一方面：在教学过程中多鼓励学生，增强学生的学习的自信心，让学生对自己动手完成的设计有满足感。教材分析：全国高职高专教育规划教材国家精品课程配套教材：计算机应用基础（第2版）从现代办公应用中所遇到的实际问题出发，采用“提出问题一找出解决方案一解决问题一归纳总结”的案例式教学的编写方式，选择的案例均与实际生活密切结合，案例的组织遵循由浅入深、循序渐进、可操作性强的原则
3、，并注意突出案例的趣味性、实用性、可行性和完整性，能够给学生以启发，适合我们学生学习。教学思路：教学设计主线：切入主题-提出任务，明确目标，内容上分为三层次、一扩展深入浅出完成if函数的学习，同时，以兴趣小组打分与评价的方式实现学生自主探索学习。教学内容设计体现为深入浅出，分为三层次、一扩展学习本节课：（IF函数的功能与语法）、理解（if函数的嵌套）和消化（实践中的应用）。同时，案例的组织遵循由浅入深、循序渐进、可操作性强的原则，并注意突出案例的趣味性、实用性、可行性和完整性，能够给学生以启发。学习方式：以学生主动探索学习为主，老师指引为辅，充分体现学生主体观。教学方法与手段：理论操作一体、讲
4、授、操作、练习、评价教学过程：教师活动学生思想与活动设计意图一.课1.2.1:程导入切入主题IFIF函数是办公自希望大家通过本I际问题。是出任务IF函娄函数一一动化中电欠课学习、L制作成工土取蝴止EY蜘-1.体会、听讲解新知1.引入本次课子表格操作常用函数之一Fl7,4f,4rZy41-识；的主题IF函学握、应用函数解决实43迎-1数的学习；绩等级表2.明确本节课需要；任务驱动学习,KRIGG完成的任务；nMKHH友后60KISD不*13?971ECC及遇1515鸳CCA泄1319处价CCA友咯938!S3A3E前%ES3165ABI55937!533EAC不Rlt3582&74EBB及善於9
5、13567*2AI5=90,“，if（各科成表!D2=80,B,if（各科成绩表!D2=70,C,if（各科成绩表!D2=60,D,E）1 .学生在老师讲解完操作；2 .期望值每组不少于3/5的同学完成；3 .兴趣小组评分（满分30）1 .学生回答问题；2 .兴趣小组计算总分，组长点评；3.If相关函数扩展。这个操作体现了if嵌套的难度，主要针对中等偏上的的同学.回顾本节课的内容；2 .为下次学习改进；3 .学有余力同学提升。大学英语计算机应用高等数学CAC709273608666DBD467379ECC757595CCA787998CCA938143ABE968531ABE369871EEA
6、BCB35缺考47968291998284357974缺考AEEAABCC769478618594CAACDEBAE915356ICDD728266926271BAC928272ABBECA836091EE缺考3453缺考CDE746638EBC468375EBE4983572.解决缺考问题：即在解决分数等级前加入F（各科成绩表!G2=缺考，缺考，尸（各科成绩!口2=90,，if（各科成表！D2=80,B,if（各科成绩表!D2=70,C,if（各科成绩表!D2=60,D,E）三.本节课小结与扩展A.本节课主要通过制作“各科等级表”的过程，讲解了IF函数的功能及语法格式、IF函数的实际应用、难点在于if函数的嵌套使用。希望同学们课后加强练习和独立完成作业。B.扩展：sum+if=（sumif）Count+if=（countif）授后反思：通过本次课的学习和兴趣小组训练，同学们能够掌握if函数的功能及语法格式；理解了if函数简单的嵌套和使用范围；体会到if函数适应解决的问题，达到预期学习目标。不足之处：1.上课语言需要进步优化；2.学生之间动手能力差别很明显；3.与其它函数联系有一定的难度，故希望同学们在课后加强练习。授课口期3月15日
