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1、读班会课，就是要解决问题有感刚担任班主任时，我心里是发怵的，虽然做老师时间很长，但当班主任的时间却非常短。面对班级事务，我总是手忙脚乱毫无头绪，更不要说什么要形成自己的管班风格。领导们一再强调要上好班会课、要利用好班会课，可我哪里知道班会课怎么上？正当我彷徨迷糊时，我们的工作室买来了一些书，翻来翻去就发现了它一一班会课，就是要解决问题，哇！掩饰不住心中的窃喜，它真的是我的“及时雨”啊！班会课，就是要解决问题这本书系统梳理了39个初中阶段的班级问题和学生问题，并用39堂班会课有效地解决问题。书中的问题涵盖面广、实用性强；班会课的设计周全而生动、素材鲜活而新颖；专家的点评智慧而有价值。这是一本提升
2、班主任班级管理和学生沟通能力的工作用书。“盼姐，咱班的政治作业还没交，其他班的作业都改完了J这个问题已经不是一个老师说了，事情很严重。我就学着书上教的步骤来做，先是“问题提出”：经过观察发现班级学生有一个共同的毛病一一做事拖拉，如晨读到班,他们总是到得最晚，常常挨批；中午和傍晚放学去食堂吃饭，他们也是去得最晚，常吃冷饭冷菜；交作业，课代表一再催促，也难以收齐同学们做事为什么会这样拖拉呢？于是，我开始着手调查研究。调研结果：晨读到班迟，是因为他们起床的速度慢，还有个别人赖床，做卫生不到位，经常返工，所以耽搁了时间。中午放学拖拉，主要是下课后，大部分同学不是迅速收拾东西出外排队，而是在座位上慢吞吞
3、地收拾东西，甚至还嬉笑打闹，影响了全班去倪堂的速度。至于交作业拖拉，主要是因为有同学没有分配好时间，别人写作业他在玩耍，等到组长催交时才慌了神。弄清楚了原因，我决定通过班会课的形式，帮助同学们改掉做事拖拉的坏习惯，提高学习生活的效率，争创优秀班集体。再次模仿“目标思考”“课前准备”“实施过程”，最重要是“实施过程”：第一步结合班情导入话题，第二步故事说理明确要害，第三步分组讨论研究对策，第四步总结全课，明确要求。老师还把克服做事拖拉坏习惯的办法编成了一首小诗：克服拖拉有妙招，先把时间安排好。办事效率要提高，团结互助不可少。干部监督须记牢，以身作则别忘了，雷厉风行人称道，学业有成齐欢笑！到最后还
4、给班主任们非常诚恳的建议和注意事项。模仿这位老师的神操作，我班的班会也收到了很好地效果。这本书可操作性很强，并且还具有指导意义，真是一本实用性的书。读完这本书认识到：主题班会的设计要根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题。它可以讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作，还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评；要根据青少年的特点，选择适当的组织形式并加以实施；要充分做好动员、准备工作；要充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，融为一体。空洞的说教是孩子们最讨厌的，不但达不到教育的目的，反而令孩子们对班会引起反感。一节好的班会课，不在于排场要多铺张，形式要多丰富，而在于学生能否从中有所体会，有所感受，有所收获。班会课后，班主任应该就该班会进行必要的总结，点出重点，或给学生一个温馨的提示，或给学生一个正确的指引，或给学生一个暖和的祝福，这样会取得更好的效果，从而实现教育和育人的目的。我这只“老菜鸟”，也不知道我能飞多远。但在今后的带班中，努力做到：工欲善其事，必先利其器。
