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1、幼儿园音乐主题教案精选大全【第一篇】活动目标1 .在游戏情境中初步学会唱歌曲点豆豆。2 .乐意用语言、表情、动作等表现出不同味道的豆豆。3 .喜欢与大家一起唱歌、游戏，体验集体活动的乐趣。4 .培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备豆豆图片：甜豆豆一个、酸豆豆一个、辣豆豆一个。幼儿每人一个小标记：酸豆豆、辣豆豆或者甜豆豆。活动过程L练声活动练习歌曲苹果歌替换歌词，练习歌曲。（将红苹果换成甜苹果）2 .学习歌曲点豆豆甜豆豆师：甜甜的苹果真好吃，今天梦梦老师还带来了好吃的豆豆，猜 猜藏在哪儿了？【从围兜袋子里掏出一个粉色豆豆图片】师：这是一个什
2、么味道的豆豆呢?幼：甜的。师：为什么？（引导幼儿看豆子图片上笑眯眯的表情）师：我们一起来做一做吃甜豆豆的动作和表情。（幼儿的表情很 到位）（学唱前先唤起幼儿的已有经验，对甜甜的东西，幼儿的味觉印 象较深，先从甜豆切入，同时也激发幼儿歌唱的兴趣。）师：想吃吗?我们一起来做个点豆豆的游戏，拿出你的食指来点 一点，边听我唱，边玩。【教师随音乐范唱“点点点豆豆，点到一个 小豆豆，这是什么豆?甜豆豆。来来，来来来，我们来吃甜豆豆”请 幼儿跟老师一起做相应动作。师：歌曲中你都听到了什么呀？师：这么甜的豆豆，想不想吃？（幼儿跟老师一起唱“来来，来来来，我们来吃甜豆豆J）（教师用比较亲切自然的语言拉近与幼儿的
3、距离，让他们带着愉 悦的心情歌唱。）绿豆豆师：呀，口袋里还有豆豆在跳呢，猜猜会是什么豆豆？（请一位幼 儿摸一个）师：看看它的表情，猜猜看。【出示绿色酸豆豆图片】师：下面我们来唱唱酸豆豆吧，听听谁谁唱的声音听，动作表情 最最像。（这里幼儿的表情不太会做，只有部分幼儿在跟着老师学做。）师：还有一个豆豆呢，请一名幼儿来摸出来，看看什么豆豆，用表情告诉大家。【出示红色辣豆豆图片】（幼儿的表情比较僵硬，只有 个别幼儿表情丰富，几个幼儿开始游离活动。）（看到酸豆豆和辣豆豆的时候，幼儿的反应没有看到甜豆豆时的 强烈，因为幼儿对酸和辣这两种味道的感受不深，甚至有些孩子从未 尝过这两种味道，他们没有相关地经验。
4、）师：三个豆豆都吃完了，还想不想吃豆豆呀?来来来，每个小朋 友都有豆豆哦。【教师掀起围兜，贴满了豆子，请每位幼儿选一个豆 豆贴到自己地身上，还要说说自己是什么豆豆。】（让每个孩子都积极参与到活动中，教师在表达情境语言的时候, 注意将歌曲中地部分歌词融入，继续范唱，让幼儿不自觉地熟悉旋律 和歌词。）3 .游戏活动点豆豆玩法：师：现在我们来做点豆豆的游戏，一边唱一边点豆豆，唱 到“点到一个豆豆”的时候，我们请这个豆豆上来，然后大家问：“这 是什么豆？”上来的小朋友指着自己的豆豆来回答。示范：师：我先来点一次豆豆，引导幼儿一起唱：“来来，来来 来，我们来吃甜豆豆J（游戏情境的创设，又一次激发了幼儿积
5、极参与活动的兴趣。在 游戏中，还有部分幼儿不知道自己是什么豆豆，特别是辣豆豆和酸豆 豆。选完豆以后，老师可以问问哪些孩子分别是什么豆，帮助幼儿强 化记忆。）结束：游戏多次后，请一名幼儿来点豆豆。啊呀，这么多味道的 豆豆真好吃，现在跟着豆妈妈再去找找有没有别的味道的豆豆吧。活动反思L选材合理，符合小班幼儿的年龄特点。老师选择的歌曲点豆豆，音乐形象鲜明，段落非常清晰，情 境性强。歌曲中有趣的点豆豆游戏，点，点，点豆豆，点到一个小豆 豆，这是什么豆？甜豆豆。来来来来来，我们来吃甜豆豆。当这些有 趣的游戏情境与音乐融合在一起时，孩子们的兴趣更为浓厚，同时也 帮助孩子们更好的理解了音乐。这样的音乐素材符
6、合小班幼儿的年龄 特点。4 .教学策略的有效性。点豆豆中，教师准备的不同颜色豆豆图片代表不同味道，请孩 子们在学唱的时候观察豆豆的表情，间接地感受他们不同的味道，再 假装吃一吃，并把表情、动作做出来。这样的设计，让幼儿动手动嘴 动脑。加深记忆，也结合小班幼儿的年龄特点，把抽象的文字歌词转 化为形象的动作。在学习理解歌词的部分，教师并没有刻意地强调歌词是怎么样 的，教师通过自身的演示：甜豆豆肯定很好吃，来来来，我们一起来 吃甜豆豆吧，甜不甜?吃到甜甜的豆豆是什么表情?潜移默化地引导孩 子熟悉理解歌曲，最后巩固点豆豆的游戏，并将两部分串联起来。在 和孩子吃不同的豆豆的方式来加深对歌词的理解。将整个
7、游戏情境 贯穿在活动中，调动幼儿的积极性，使歌唱活动变得生动有趣。最后 的点豆豆游戏，孩子们自己选择喜欢吃的豆豆，这样孩子们参与的热 情更高了，把本次活动推向一个高潮。5 .教师教态自然、丰富老师的情绪很大程度上会影响孩子们学习 的兴致，在这次音乐活动中，老师始终以饱满的情绪感染着活动中的 每一个孩子。她非常具有表演天赋，她的每一个动作，每一个表情, 都是那么夸张，都是那么富有感染力，所以孩子们始终被吸引。教师 范唱的歌曲也非常动听，在动听的歌声中，孩子们感受旋律，完整欣 赏。建议：丰富幼儿的经验准备。在点豆豆中，不管是点豆豆的 游戏，还是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表现，都是需要孩子联 系
8、生活经验而表现出来的。我们明显感觉到孩子在表现酸、辣的表情 和动作时不够投入，是因为他们对这两种味道不熟悉。现在的家长都 什么主意孩子的饮食，会避开这种稍带刺激性味道的食物。教师在活 动前可以让幼儿尝一尝，让他们更好的参与活动。【第二篇】活动目标：1、在有趣的音乐故事情境中，感受不同的音乐形象，体验用串 铃表现小蜜蜂的快乐；2、乐意唱唱动物的歌，模仿动物的动作。活动准备：1、经验准备：幼儿对一些动物的外形特征已有一定的了解。2、材料准备：多媒体课件大象和小蜜蜂，象走、小蜜蜂叫声 的录音，串铃（幼儿人手一个），多音滚筒一个，大鼓一个，立体制作 的大象一头。活动过程：一、听赏低沉缓慢的音乐，感受大
9、象的音乐形象师：这是什么地方?谁来了？（多媒体演示森林的背景画面，出现 低沉缓慢的音乐。）师：大大的动物走路时会发出怎样的声音？（请幼儿用肢体动作表 现，在音乐的节拍中加入鼓声，让幼儿感受。）师：谁来到了草地上?你为什么觉得是大象？（出示大象的背影， 请幼儿猜猜讲讲，做做大象的动作。）师：今天，天气真好呀!大象在草地上散步，走着走着走累了， 就在大树底下唾着了（边讲边演示多媒体动画，引入故事情境。）师：今天的大象和平时有什么不一样？（穿了一件花背心。）二、听辨蜜蜂的叫声，感受串铃的声音师：听!可能是谁？（播放蜜蜂的叫声，请幼儿听听猜猜。）师：哪个音乐魔盒的声音像小蜜蜂飞来的声音呢？（教师分别用
10、圆 舞板和串铃在一个空盒子里发出声音，请幼儿听辨。）幼儿玩串铃，伴随音乐哼唱由伦敦桥，快倒啦改编的歌曲我是一只小蜜蜂我是一只小 蜜蜂，飞呀飞，飞呀飞!我是一只小蜜蜂，快快飞呀。三、深入故事情境，体验玩串铃的快乐师：小蜜蜂看到了大象的花背心可能怎么想、怎么做？（请幼儿想 一想、做一做。）师：小蜜蜂在草地上飞呀飞，突然发现前面有许多美丽的小花, 红的、黄的、蓝的、紫的真是一个美丽的小花园呀!我去采蜜吧！（边 讲边演示媒体动画。）师：小蜜蜂飞到大象身上，大象会怎样？（请幼儿大胆地想象大象 的动作，感受刮奏蛙鸣筒。教师根据幼儿的想象，随着大象甩鼻子、 甩耳朵、甩尾巴等动作配上刮奏。）教师出示纸做的立体
11、大象，请幼儿扮小蜜蜂进行游戏一一随着背 景音乐，“小蜜蜂”一边玩串铃一边哼唱，飞到“小花园”（大象的花 衣裳）采蜜。当出现刮奏时，“小蜜蜂”立即飞回，停止呜叫（串铃停 止）。师：小蜜蜂又飞来了，听!有什么变化?你的.串铃能变出几只小蜜蜂？（由轻至响地播放蜜蜂的叫声，请幼儿倾听声音的轻和响，并用 串铃演奏出声音的轻响变化。）师：这是什么声音?这么多小蜜蜂飞来，大象又会怎样？（教师即 兴将歌词“我是一只小蜜蜂”改唱为“许多蜜蜂飞来了”，请幼儿 用串铃表现，并将刮奏改为大鼓，鼓励幼儿想象并模仿鼓声和表现大 象的动作。）师：（媒体演示大象跺脚的动作）越来越多的小蜜蜂飞来了，大象 忍不住啦！“喝！”大象
12、跺了跺脚说，“小蜜蜂，我是大象!那是我的花 背心，可不是小花园，你们到别处去采蜜吧！ （引导幼儿说：“对不 起，大象！我们打扰你了。”“小蜜蜂”边玩串铃边飞向真正的小花 园一）设计思路：新背景下，我们已尝试着将唱唱演演、肢体造型的表现、听赏乐 曲等音乐活动融入主题内容之中。打击乐演奏如何与主题内容自然地 整合呢？在主题活动“我的动物朋友”中，我发现串铃摇动时的声音很像 小蜜蜂飞来飞去时的“嗡嗡”声。因此，我就试着根据小班幼儿的年 龄特点，借助有趣的故事情节，展开了大象与小蜜蜂之间的演奏游戏。 同时，随着故事情节的变化，我还隐性地投放了多音滚筒、大鼓这两 种乐器，使幼儿在听听玩玩的过程中充分感受
13、乐器带来的奇妙声响。【第三篇】活动目标：1、在听音乐合拍做动作的基础上，学跳有情节的新疆舞。2、按舞蹈情节记忆动作顺序。3、初步体验新疆舞蹈的欢快与民族特色。4、经过舞蹈活动促进全身运动。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1、新疆娃娃或新疆帽一顶。2、人手一件打击乐器。活动过程：1、在水果丰收乐曲伴奏下，复习踵趾步及摘果子等动作。2、了解葡萄丰收舞蹈情节。(1)教师出示新疆娃娃或新疆帽，幼儿观察并说出这是新疆小朋 友以及新疆人最爱跳舞的特点。(2)教师讲解舞蹈情节。3、学跳舞蹈。(1)教师示范，幼儿欣赏。(2)教师再次舞蹈，幼儿观察并说出老师跳了些什么动作。(3)先练习“手”的动作
14、。在座位上坐着做、站起来站在椅子前 面做。(4)重点练习踮步与进退步。(5)教师边说故事情节，边示范舞蹈，幼儿跟着老师学习舞蹈。(6)重点练习在学习过程中有困难的动作，在继续完整练习舞蹈。教师或一些幼儿戴新疆帽舞蹈，其余幼儿欣赏并拍手伴奏,体验新疆帽舞蹈的欢快情绪和民族特色。4、用打击乐器为乐曲伴奏。在教师指挥动作的暗示下，进行即 兴地齐奏或轮奏。对于踵趾步孩子还是不太会，一折一折的，没有 美感!看来不止要教会，还要培养他们对于舞蹈的美感。因为教室场地比较小，所以我把动作分成手和脚两部分。先根据 情节练习手部动作。然后再站起来练习脚部动作。因为有了故事情节动作顺序倒不难记。就是踮步与进退步需要
15、特别的练习。活动反思：这次音乐活动的重点是让幼儿学习维吾尔舞蹈的基本步伐和手 位，为了让幼儿能更好地学习好这个舞蹈，我预先创编了一个简单的 故事。活动时，我神秘地对大家说要给大家介绍一位维吾尔姑娘，有一 个动听的名字，叫什么呢?孩子们很好奇，猜各种各样的名字，当我 出示“阿依古丽”四个字时大家都说太好听的，有的男孩子还兴奋地 笑了。这时我马上给大家讲述创编的故事，想让孩子们在故事情节的 引导下来熟悉舞蹈结构。并提问：“阿依古丽早上做了什么事?她先干什么？再干什么？”接着我对孩子们说：“老师把这些事编了一段好看的舞蹈J随着 欢快的音乐，我热情地为孩子们表演舞蹈，让幼儿欣赏舞蹈，激发孩 子学习的兴
16、趣。孩子们开心极了，都嚷让着想学哪个哪个动作，顿时 教室内变的嘈杂起来，我使了很大的劲，才让活动正常进行。整个活 动上得非常累人，孩子掌握舞蹈的动作也不是太好。这究竟是什么原因呢?活动过程和教具都是经过精心设计的，怎 么会出现这种情况?仔细回想，活动中女孩子对舞蹈表现出了极大的 兴趣，学习时认真仔细，积极练习；而男孩子呢，有的动作做的不到 位，有的则根本没有认真学，活动时一直处于兴奋状态。和其他班老 师一交流，她们也出现了这种状况。如何改变韵律活动中的类似情况呢?我觉得可以从以下几个方面 尝试：1、针对班内幼儿多的实际情况，可以把幼儿分成男女两组，这 样学习时对掌握不好的孩子老师能个别指导，根据男女幼儿的不同情 况进行教学。鼓励女孩创编不同的动作，在自己的实际能力上得到提 同J O2、学习动作时，孩子之间会互相遮挡，可以把动作图谱先分散 在教室四周，让孩子自由选择进行模仿练习，教师进行观察指导，等 孩子基本掌握动作后，在放在一起连贯表演。这样，更尊重幼儿、主 体性得到更好的体现。3、老师要充分运用自己的体态语来控制幼儿的情绪，如眼神、 动作。另外音乐指令也是一个很好的方法，如1234567来让幼儿起立 准备、7654321回到自己的位置。培养幼儿良好的倾听习惯，形成良 好的音乐活动常规，让音乐活动上得轻松自如。
