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1、21世纪已经走过20个年头，在新千年里，科技迅猛发展，世界各国联系日趋紧密，人类也面临着环境污染、老龄化、性别不平等、经济低迷等问题。2019年的世界文坛紧扣时代脉搏，对这些问题作出了回应。在2019年众多的新作中，有哪些作品特别值得关注？在一年一度的外国文学动态研究杂志“为你推荐一本书”活动中，15位具有深厚专业素养的外国文学专家，如期从世界11个主要语种的作品中遴选出了15部年度佳作。笔者依据这份年度好书的书单，试图探寻世界文坛律动的脉络，在2019年外国文坛巨大而模糊的地图上寻找到某些亮点。有的亮点也许很快就熄灭了，但毕竟留下了短暂的亮光，有的亮点还会继续闪耀，为文坛的延伸留下路标。而这
2、些路标，也许终会成为我们丈量人类精神空间的提示。文学的现实立场和担当意识新世纪以来，全球各地联系日益紧密，伴随着世界经济复苏乏力、难民潮与非法移民、恐怖袭击等一系列问题的出现，美国、法国、德国、奥地利、意大利、日本等国的极右思潮复苏，全球化面临着前所未有的困境，“逆全球化”及“脱钩”的声音此起彼伏，伴随“修墙”之举的是民族主义的再次抬头。2019年的世界文坛相继涌现多部以此类问题为主题的小说，体现了作家对当今社会的敏锐观察和深入思考。葡萄牙作家鲁伊津克对欧洲日趋汹涌的排外思潮展开了思考，其作品合格法西斯手册兼具小说和杂文的特征，以暗含多元文化的混杂性。作家采取近年流行的DIY手册方式，以戏谑的
3、笔法列出本土极端保守主义分子需要学习的整套课程，对“脱钩”鼓吹者的鸵鸟心态及极端保守主义思想进行了讽刺。作品告诉人们：不宽容必然引发极端主义。英国作家麦克斯波特(MaXPOrter)的兰尼(Lanny)描写英国脱欧后，在伦敦附近一个小村庄发生的“幽灵”绑架5岁男孩兰尼的悬疑案。作家用“幽灵”象征英国，讲述了一则英国脱欧的寓言。在作品中，我们看到了英国人对危机的反应，看到了村民们的疯狂行为，看到了代表“英国性”的乡村的阴暗面，英国人狭隘的民族主义和排外思想在作品中得以展示。兰尼属于2018年后英国出现的“后脱欧”乡村悬疑小说，在叙事、排版等方面具有很强的实验性，却并不晦涩难懂，具有很强的可读性。
4、2019年恰逢第二次世界大战爆发80周年，也是被称作第二次世界大战前奏的西班牙内战结束80周年。智利女作家伊莎贝尔阿连德的大海中的长花瓣通过一艘轮船将西班牙内战和智利军事政变这两段20世纪的重要历史串联起来。1939年西班牙共和国政府战败，聂鲁达帮助2000多名流亡者前往流亡者的伊甸园一一智利邛可连德以此为故事背景创作了该小说，也是向诗人聂鲁达致敬。由于皮诺切特政变，一度过上和平日子的流亡者不得不再次流亡。这部跨越60年的历史书写视野广阔，不仅再现了战争中的生灵涂炭，更对宏大历史中的人生悲欢进行了生动描摹，而书中“血色洋葱”和“长满鳞片的女孩”等颇具魔幻色彩的形象细节，又让读者辨识出拉美魔幻现
5、实主义的“基因”。作家在历史书写中映照出当今的国际现实，表达出了文学的现实立场和担当意识。紧随MeTOO的女性困境书写2018年兴起的MeToo浪潮在文学上也有诸多响应，令人瞩目的文坛盛事一诺贝尔文学奖也因MeToo运动的波及而在2018年暂缓颁发，导致2019年诺贝尔文学奖出现了“双黄蛋”的奇观。2019年，韩国、日本、波兰、德国、法国、英国等国的女性作家力量更加凸显，她们对世界和自身的关注、对更加平等的两性关系的探求从来就没有停歇过。在日本女作家今村夏子的穿紫裙子的女人中，爱穿黄色开衫的“我”，因对一个始终穿紫色裙子的孤单女人感到好奇,千方百计窥视对方的生活。然而,随着情节的发展，“我”终
6、于发现，自己的境遇其实比穿紫色裙子的女人更加孤单和悲惨。作者出生于1980年，属于日本“就职冰川期”一代。小说结合作家的亲身经历，呈现出日本“80后”孤独而艰难的生活画面，所涉及的打零工和失业等问题在经济不景气和失业率居高不下的日本引起了广泛的共鸣，作品也由此获得第161届芥川文学奖。阿曼女作家朱赫哈尔西的月亮的女人以不凡的声誉斩获了2019年国际布克奖，这也是阿拉伯作家首次获得该国际大奖。小说以三姐妹的人生经历和一系列出身不同、性格坚毅的女性形象，串联起了阿曼从殖民时代结束至今的漫长历史，如万花筒一般折射出了丰富的国家历史、坚韧的民族精神和温和的文化氛围，确如评委会所说：“小说从一个家庭开始
7、，而其结果是你可以看到整个世界。”阿曼是一个海湾小国，而月亮的女人让我们看到了世界边缘的耀眼之光。爱尔兰90后作家萨利鲁尼(SallyRooney)的正常人(NOrmaIPeople)也是一部以女性视角书写青春和爱情的成长小说，男女主人公分分合合的爱情从小镇延续到了大学。作品真实地描写了当代英国年轻人的情感关系和成长困惑，在众多作品中脱颖而出，获得了2019年英国图书奖年度最佳图书奖、爱尔兰年度图书奖，并被译成40余种文字，而根据同名小说改编的电视剧热播也成为英国2020年春季的“文艺事件二在德国，卡伦杜维也与其他女作家一起构成了2019年德国文坛靓丽的风景线，迎来了德国评论家所命名的“女性叙
8、述的伟大时刻:卡伦杜维选择了德国家喻户晓的19世纪女诗人安内特为主人公，以感性而细腻的笔触在安内特小姐短暂的夏天中聚焦安内特1820年所经历的一个夏天，通过描写终身未婚的诗人在这个夏天的感情纠葛，展现了女诗人在种种世俗偏见和宗教束缚中的挣扎，描绘了一幅19世纪初的德国社会历史图景。书写平凡人生观照个体人性再现平凡的人生是文学的重要使命之一。2019年外国文坛所出现的多部描写普通人生活的佳作也非常值得关注。这些作品聚焦平凡人的平凡人生，描写了人生之不易和普通人在人生困境中西绪弗斯式的悲壮，将文学的观照指向个体与人性。法国作家让-保罗杜瓦克的大家并不是以同样的方式活在世上的以细腻的笔触描摹了普通人
9、的人生哲学。小说的主人公是一位囚犯，他一次次地遭受生命中不能承受之重，在幻灭中驻足于人生路上的美好与温暖。作品哀而不伤，带给读者一种“人生值得”的希望。同样，意大利作家桑德罗韦罗内奇的蜂鸟也是一部凄美而充满希望的作品。主人公是一位50多岁的眼科医生，面对生活接二连三的变故，他显出了蜂鸟般惊人的力量。作家由个人的命运扩展到一个时代，展现了20世纪70年代以来意大利社会环境的变化。小说因展现了痛苦中幸存的平凡人生哲学而广受好评，被认为是意大利近年来最好的小说之一。在南美洲，巴西作家伊塔玛尔维埃拉儒尼奥尔的歪梨同样通过两姐妹的回忆,展现了当地女性对父权制度、土地分配制度和奴隶制遗存问题的反抗。作家儒
10、尼奥尔是一位从事非洲与民族学研究的博士，其写作素材大多源于他对当地农村的调研。作品对巴西贫苦农村地区生活的描写极具现实感，虽聚焦女性生存困境，却全面地映射了当代巴西社会的种种问题，如一部体现传统与现实、阶级与族裔、斗争与诗意的交响曲，深得巴西读者与评论界赞许。虚构：一个越来越现实的指涉2019年韩国小说的出版总量比2015年缩减了30%o随着互联网及图像媒介的兴起，纸质文学正面临着巨大挑战。基于互联网和媒介的挑战，作家们在想象的空间里纵横恣肆，围绕文学形式、语言技巧等展开了一系列实验，大大地拓展了文学写作的可能性。获2019年度普利策小说奖的美国作家理查德鲍尔斯(RiChardPOWerS)独
11、辟蹊径，在上层林冠(TheOverstory)中描绘了一个隐秘的植物世界，充满想象力地书写了人类与植物的关系。小说涉及的主要人物均与树木有着密切联系，在小说中树木不再是人类凝视的他者，而是生命力旺盛的生命个体。作品涉及大量植物学知识，挑战了人类中心主义主体观，重塑了生态文学的写作地貌，是近年来美国生态文学书写“植物转向”的潮流之作。2019年，波兰女作家托卡尔丘克获诺贝尔文学奖，世界的目光再次聚焦到这个人口不足4000万的文学大国。波兰文坛早就不乏托卡尔丘克的追随者，因其获奖，托卡尔丘克的创作风格以及女性写作得到了进一步认同与强化，出现了所谓“托卡尔丘克效应:评论家达留什诺瓦兹基通过深入分析近
12、年出版的150部波兰女性小说，认为斯沃维克的冬休期是2019年最好的女性小说。冬休期描绘了一个诡谪魔幻的波兰小镇，作品中充满了各种灵异事件，伴随着叙事的展开和幻象褪去，作家揭开了被幻象隐匿的罪行。这部作品展现了作家瑰丽的想象力，同时也是对男性主导的波兰社会的批判。俄罗斯女作家叶甫盖尼娅涅克拉索娃的卡列奇娜一马列奇娜是一部“新莫斯科神话:作品中H岁的卡佳家境贫寒，饱受校园暴力之苦。处于生之绝境的她与厨房里的女妖结盟，开启了一段冒险之旅。这个颇具奇幻色彩的故事实际上是一部极具现实意义的教育小说。借由古老神话而衍生的当代故事，将原生家庭、校园霸凌等关涉儿童成长的普遍社会问题引入虚拟的想象世界，是对现
13、实关切度的另一种提升，也是对虚构的现实指向性的探索。2019年俄罗斯文坛的亮点是“三十岁一代”作家的集体发物和神话题材作品突出抢眼，而卡列奇娜一马列奇娜是兼具两个亮点的代表性作品之一。韩国文学素以贴近现实、直击社会弊端令人瞩目。而2019年的韩国文坛却以金草叶的一部科幻小说集如果我们不能以光速前行引起文坛关注。一个因机缘巧合被留在空间站的科学家的故事，足以令读者产生无限的遐想，其实这个科幻故事的外衣之下依然是人间的悲欢。作品之所以令人称赞，是因为它既有科学的理性底色，又充满瑰丽的想象，且关注了科学、未来和伦理等重大问题。与韩国的虚构作品有所不同，阿根廷作家罗德里戈弗雷桑重拾富含哲思的阿根廷传统
14、，2019年推出了虚构中嵌入大量哲思和文学评论的回忆部分，试图通过呈现作家的心灵世界而唤起人们对阅读和书写的重视。2019年是本世纪的第20年，世界的变化在加速中令人愈加目不暇接，这一年的文坛也依然精彩纷呈。面对新的挑战，文学依然与时代紧紧相随，成为思考现实不可或缺的场域。从以上佳作可以看到，历经20年的洗礼，新世纪的世界文坛依然是在变化与危机中寻求温暖与希望，在回望历史的悲喜中探求未来的方向与路径。借助于想象与语言，文学依然在不断地为人类构建美好的精神家园，提供应对现实的勇气与力量。外国小说欣赏的写作价值研究摘要：新课程强调“一切为了学生”，要求教师促进学生主动、富有个性地学习，使学生得到充
15、分的发展。基于这样的学生观，在上“外国小说欣赏”课程的时候，可将教材和写作训练相结合，使学生在语言、场景、结构、虚构等方面得到有效训练，并设计出多样的写作方式，提高学生的写作兴趣和能力。关键词：学生观；外国小说；欣赏；作文能力；多样性；写作方式一、基于新课程的学生观新课程最基本的理念是强调“一切为了学生的发展“，所以前提是教师必须科学地认识学生，科学地认识教学，进而科学地确定教师与学生之间的关系：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”（基础教
16、育课程改革纲要）基于这样的教学观，在教学“外国小说欣赏“这门课程时，应从学生的学情出发，将小说教学和写作训练相结合，以激发学生的写作热情，取得良好的教学效果。外国小说欣赏（以下简称外）选取了许多外国作家的传世名篇，可以作为经典例文，为学生多种写作能力的培养提供了借鉴，为学生学习多种写作方式提供了摹本。二、借鉴角度1 .语言方面第一单元的主题是“叙述”，应该属于结构范畴，它的理论性比较强，而操作性并不高。所以，在落实叙述的理论知识的同时.，不妨把语言作为这个单元的重点。第一篇是海明威的桥边的老人，海明威的文风简洁明快，他擅长用极精练的语言塑造人物。教师可着重分析文中两人话语背后的深意，体会“言外
17、之意”,让学生明白简练不等于空洞，简练而富有丰富内涵的语言在于对自己所写内容的“胸有成竹”，然后含而不露第二篇文章伍尔芙的语言比较注重感性情感的体验。伍尔芙尊重自己内心意识流动的过程，把细微的情感写得纷繁复杂、摇曳多姿，并通过联想和想象使之具有优美的画面感。教师可有意识地让学生多读，感受其语言的诗意美，或让学生试着体会语句的内涵，甚至要求学生研究墙上的斑点的语言的诗意美。外中的每位作者都有自己的风格，在分析课文时，如果能进行适当的语言方面的分析和训练，那么对于学生的语言风格的改观会有很大作用。2 .场景方面第二单元的安东诺夫卡苹果是俄罗斯作家蒲宁的小说。因为没有具体情节，初读此文会感觉不知所云
18、。但是，多读几次会感觉到作者注重表达瞬间的主观印象，重在表现人物情感、情绪的细微变化。温柔敦厚，哀而不伤，以艺术的美感感染读者。蒲宁写景不像常人侧重视觉，他注重的是调动人的各种感官。他以音乐家对声音的敏锐为其作品找到旋律感、节奏感和音乐感；他以画家的视角观察世界，认为万物无不是由色彩和光线混合构成。因此，在蒲宁笔下，无论人物还是自然界的景物，都有色彩感和光感。据此，可以启发学生观察身边的景物,调动各种感官，描写琐碎的事物，让人回味悠长。笔者要求学生描写校园秋景，学生颇有领悟和收获,所写多篇作文入选校刊。场景描写在其他小说中也很多见,如炮兽丹柯素芭中都有丰富而充满表现力的场景描写，教师都可以有针
19、对性地进行引导和训练。3 .结构方面结构在篇幅短小的文章中尤其显得重要，短小并不意味内容的贫乏和思想的浅显，短小的小说同样可以表现出对复杂的社会、壮阔的战争及丰富繁杂的生活的思考和感悟。譬如，桥边的老人牲畜林在桥边，都是通过恰当的“容器”，在简短的篇幅中，在平凡的普通人身上，根据自己的意愿，从不同侧面表达了对战争的深刻思考。在这种大的结构的训练上，首先要在理论上让学生了解三种常见的结构方法：线性结构层层推进的结构、截取生活的横断面、以心理为中心的结构（意识流）。除了分析课本中的例子，还可以补充一些经典片段，让学生产生感性认识。然后，运用这三种方法要求学生练笔，领悟恰当的“容器”对作文的重要性。
20、在具体情节写作手法的运用上，相对来说更易于学生掌握。清兵卫与葫芦中的“摇摆，牲畜林中的“延迟”、炮兽中的“对比”，都可以结合课文，让学生得到意识上的强化和实践上的运用。4 .虚构方面学生写作，特别是考场作文，教师都会比较强调截取身边的事情，抒写真情实感。会认为虚构、特别是那种一眼就能看穿的虚构太不真实，会叫学生慎重对待，因而对虚构方面的训练比较匮乏。其实这种观念是等同了事实和真实。写作最终要表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等于生活的真实。外选择了两篇在虚构方面非常有代表性的小说：沙之书和骑桶者。它们展示了什么是真正的虚构。虚构既是
21、“匪夷所思更是以一种更自由的形式刻画更真实的心灵。两篇小说的共同点是读者明知事件是虚构的，但却有一种发生在现实中的幻觉。小说刻画的人物是真实世界中的普通人，有着普通人的心理和动作，环境是现实生活中的环境，反映的主题有深刻的现实意义。小说的虚构其实就是“真实的谎言，表达心灵的真实教学这两篇小说后，笔者曾经要求学生写一篇虚构性质的小说“我一觉醒来，发现自己变成了（）学生的想象自由、大胆，也都合乎情理，有一定的内蕴。另外，主题方面、情感方面、人物方面、情节方面，都在“外国小说欣赏“课程中作为专题进行了分析，在此不一一赘述。三、写作方式1 .片段训练适合课堂上进行片段训练的内容，是那些与课文内容相联系
22、的内容。分析课文后，可以顺势利导，要求学生发挥合理的想象以丰富课文内容，譬如扩写、续写。在第三单元“思考和练习”中有这样的要求“假如你就是跟随丹柯走出黑暗的人之一，在林子里遇到了大雷雨，想象你可能见到的景象和困难:教师可以要求学生根据课文的情节发展，当堂写出作文片段。在第四单元的素芭和第五单元的清兵卫与葫芦中，作者的写作方式异曲同工，不约而同地采用了“戛然而止”的方式，这为学生留下了丰富的想象和写作空间。在完成课文教学任务后，可以要求学生发挥合理的想象，当场续写。片段训练，有利于学生理解课文的内涵和发挥想象力，可训练学生短时间内的写作能力。2 .团队合作合作对于写作来说，是一种不太运用的模式。
23、但是纵观现代社会的创作，会发现合作己经越来越流行，特别是在电影和电视剧创作方面，很多优秀的影视剧本都是几个作家或导演的共同产物。其实，在场景单元的“思考和练习就有一项明确的合作写作的要求：“同学分组，每组四人。由老师命题，每个同学选择一个角度写一个场景，然后把四个场景组织成一篇小说。全班评比优胜者。”学生会感觉很新鲜，兴致高涨，在组长的安排和协调润色下，多人的手笔也能融合得不着痕迹。3 .反复修改外的编排每个单元都有侧重点。但在教材最后，才能感知小说所有的要素和技法。为了让学生对小说有整体的认识，可在教学之初要求每位学生写一篇小说。然后，每教一个单元都让学生对自己小说中相关方面的内容加以思考和
24、修正。在第三单元之后开始动笔。确定主题，选好叙述角度，然后在细节方面不断完善。教师可适当向学生提一些要求，譬如：根据第二单元，要求对场景进行渲染；在学习结构时，要求使用摇摆、延迟等手法。最后，课程教学完毕时，要求每位学生交一篇小说，要求学生在创作中综合运用外中小说的各种要素，或者突出某一单元的重点。这样，学生在创作、修改、领悟的过程中，会逐渐熟悉小说的写作技巧。4 .评析文本外中的作品都是大师的经典之作，是作者人生和思想的精华，也可以用这些篇目训练学生思考分析的能力。因学生的见识和积累有限，无法深入体会深刻的内涵和高超的写作技法，教师也只能在有限的时间内给学生作简略和粗浅的分析。这时，就可以要求学生参阅资料，力求全面了解作者，深入感知文本，在此基础上写读后感。譬如，探讨骑桶者的主题，分析礼拜二午睡时刻中的母亲形象，研究雨果的“美丑对比写作手法”，学习卡尔维诺的创作方式“举重若轻”等等。参考文献：Ul胡勤.关于教学人教社外国小说欣赏的深思和倡议JL中学语文教学，2008(04).2贺海燕.外国小说欣赏课堂教学的有效策略J.课程教育研究，2013(12).3蒋雅云.外国小说欣赏教学内容选择刍议J.语文月刊，2013(10).
