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1、教师招聘考试题库教育理论综合知识考点特训最新版（二）1、单选题孩子在母亲离开时无特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这孩子可能属于依恋类型。A:回避型B:安全型C:反抗型D:迟钝型参考答案：A本题解释：【答案】Ao解析：亲子依恋课分为安全型、回避型和反抗型三种类型。这类儿童对母亲在场或不在场影响不大，母亲离开时，并无忧虑表现；母亲回来了，往往不予理睬，虽然有时也会欢迎，但是短暂。这种儿童实际上并未形成对母亲的依恋。2、判断题目前，教育理论界主张“你一我”对话型师生关系，认为教师就是学习共同体的一个成员，教师的角色是“平等的首席者”。参考答案：正确本题解释：参考答
2、案：对。3、单选题我国中小学教师专业标准（试行）的基本理念是学生为本、能力为重、终身学习。A:B:C:D:教书育人师德为先尊重规律为人师表参考答案：B本题解释:参考答案：B0参考解析：我国中小学教师专业标准(试行)的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。4、单选题创造新型的师生情感关系的努力方向是o教师要真情对待学生，关心爱护学生树立教育民主思想展现教学过程的魅力完善个性，展现个人魅力A:B:C: D: 参考答案：C本题解释：【答案】C0解析：创造新型的师生情感关系的努力方向是：教师要真情对待学生，关系爱护学生;展现教学过程的魅力;完善个性，展现个人魅力。故选Co5、简答题请分析学
3、校教育在规范学生行为方面存在的维漏。参考答案：参考解析：校园暴力是学生的一种极端的违法行为。日趋严重的校园暴力产生的原因，除青春期的学生本身具有暴力倾向外，家庭教育和学校教育的失误、不良大众传媒的毒害以及其他社会问题也是主要原因。其中，学校教育的失误集中表现在以下三点：(1)学校指导思想的偏差。学校在升学至上思想的指导下，往往忽学生的道德教育，将德育的任务交给社会，或把德育作为软任务，大大打了折扣或者完全放弃了应尽的义务。(2)个别教师素质差。教师缺乏教育技巧和沟通技巧，或其本身品行不良，给学生造成了负面影响。(3)心理健康教育和法制教育薄弱。学校缺乏心理辅导专业人员，很少注意到学生的心理障碍
4、。缺少必要的法制教育，结果导致青少年法律意识淡薄，不能正确解决学校生活和其他社会生活中出现的问题。6、单选题依据测验目的，项目难度一般确定在o:0.1-0.3之间B: 0.3-0.7之间C: 0.70.9之间D: 0.9以上参考答案：B本题解释：【答案】B。解析：项目的难度多高合适，取决于测验目的。测验要是用于选拔（选拔性测验），应采用难度值接近录取率的项目，05左右的难度最合适。对项目的难度特征进行分析，应考虑测验的目的，一般在0.3-0.7之间为宜。因此，正确答案是Bo7、填空题科学工作者可以通过观察动物活动异常现象，对地震灾害进行预测。这是因为人的思维具有的特征。参考答案：间接性本题解释
5、：参考解析：间接性8、单选题下列情境中代表内在动机的情境是oA:语文课上小李做数学作业B:王老师对张华的单词测验成绩表示满意C:校长在全校大会上宣布三好学生名单D:陈英每天独自读几小时文学名著参考答案：D本题解释：【答案】D解析：内在动机是指因学习活动本身的意义和价值所引起的动机。动机的满足在活动之内，不在活动之外。A中小李可能怕完不成作业受批评而去做数学作业；B、C中的学生学习都是为了拿到奖励（教师的赞许和三好学生），这三种情况都是外在动机引起的，只有D项是对活动本身感兴趣，是内在动机。9、填空题自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我追求等。参考答案：自我调节本题解释：【答案】自我
6、调节10、单选题“学而时习之”体现的教学原则是oA:创新性原则B:启发性原则C:巩固性原则D:理论联系实际的原则参考答案：C本题解释：参考答案：C。参考解析：“学而时习之”是说学习完知识之后及时地对它进行复习，体现了巩固性教学原则。11、单选题构成教育活动必不可少的基本要素是OA:教育者、受教育者、教育手段、教育内容B:教育者、受教育者、教育物资、教育内容C:教育者、受教育者、教育物资、教育手段D:教育者、受教育者、教育手段、教育环境参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：B【解析】本题考查了教育活动的四个基本要素。故选B。12、多选题下面属于成就动机的是o:学生希望在考试中取得好成绩，
7、能名列前茅B:某人在讨论问题时总试图以自己的观点说服他人，在群体中取得领导地位C:老师由于热爱自己的工作，刻苦钻研业务，废寝忘食地工作D:作家希望创作出优秀的作品，受到社会好评参考答案：ABCD本题解释：参考答案：A,B,C,Do参考解析：本题考查奥苏伯尔的成就动机理论，他提出成就动机分为认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力。A项学生学习是想能名列前茅，取得L定l位，其并非直接指向学习任务本身.故应是自我提高内驱力。B项为自我提高内驱力，C项为认知内驱力，D项为附属内驱力。13、简答题学习需要与诱因的关系是什么？参考答案：动机是以内驱力和诱因为必要条件而存在的。内驱力是推动有机体的能量，是促
8、使个体活动的内部活动。在学习活动中，学习需要就是内驱力。诱因是吸引有机体的行为目标，即能满足有机体需要的目的物，是外部刺激物。当一个人的学习需要激起并指向一定的诱因时，就会产生学习动机。家庭教养方式分为A:14、多选题专制型B:放任型C:民主型D:关爱型参考答案：ABC本题解释:参考答案：ABCo参考解析：家庭教养方式包括专制型、民主型和放任型。15、单选题多元智力的提出者是o:加德纳B:斯滕伯格C:斯皮尔曼D:吉尔福特参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：考查智力理论。加德纳的多元智力理论，斯膝伯格的三元智力理论，斯皮尔曼的智力二因素论.吉尔福特的智力三维结构论.16、填空题从认知心
9、理学角度将知识分为和参考答案：陈述性知识程序性知识本题解释：【答案】陈述性知识、程序性知识17、单选题以下几种游戏中，属于创造性游戏。A:智力游戏B:体育游戏C:音乐游戏D:角色游戏参考答案：D本题解释：【答案】Do解析：角色游戏是幼儿在做游戏的过程中通过扮演各种不同的角色，创造性地反映现实生活的一种游戏，属于创造性游戏。18、填空题一堂好课的标准是参考答案：目的明确内容正确方法适当组织得好教学基本功好本题解释：【答案】目的明确；内容正确；方法适当；组织得好；教学基本功好19、单选题下列不属于教态语言特征的是oA:辅助性B:连续性C:教育性D:动作性参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析
10、：教态语言的特征是辅助性、连续性和动作性。故选Co20、判断题“举一反三”是负迁移。参考答案：错误本题解释：【答案】No解析：“举一反三”是说原有认知结构在迁移过程中不发生实体性的改变，只是得到某些充实，因此它是一种典型的正迁移。新课程强调，教师是学生学习的A:21、多选题合作者B:引导者C:参与者D:管理者参考答案：ABC本题解释：参考答案：a,b,c.参考解析：新课改强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。22、单选题2014年1月1日，正式加入欧元区，成为欧元区的第十八个成员国。A:波兰B:拉脱维亚C:立陶宛D:乌克兰参考答案：B本题解释：参考答案：B023、单选题教师的平均工资水
11、平应当国家公务员的平均工资水平。:高于B:不低于C:同等于D:不低于或高于参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)规定：依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。24、单选题根据操作对象的不同可将操作技能分为A:精细的动作技能与粗放的动作技能B:连续性的动作技能与非连续性的技能C:开放性动作技能和封闭性动作技能D:工具性动作技能和非工具性动作技能参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：根据操作对象的不同，可将操作技能分为工具性动作技能和非工具性动作技能。25、单选题在对待师生关系方面，新课程中
12、教师的教学行为强调A:尊重、赞赏B:帮助、引导C:反思参考答案：A本题解释：【答案】Ao解析：在师生关系方面，强调教师尊重、欣赏学生。26、单选题学生阅读时常使用画重点线的学习策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性？:选择性B:理解性C:整体性D:恒常性参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：阅读时常使用划重点线的方法，是为了突出重点，进行选择性的重点记忆，这是利用了知觉的选择性。27、简答题以知识为中心的传统教学模式禁锢了学生的创造力，是失败的教学模式。参考答案：【答案】：这种说法是不正确的，因为传统的以知识为中心的教学模式把学生的知识能力的提高放在主要的位置，一个学生必须以自己的知识作
13、为基础才能够发展创造力，教学必须以知识为主，重视学生创造力的培养。但是不同的学科和不同的培养目标所培养的学生的能力不同，有的偏重能力有的偏重知识，因此不能说传统的教学模式就是失败的教学模式。28、简答题一位青年教师讲余光中的乡愁，先高声朗诵这首脍炙人口的诗，“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头”，话音未落，一位学生站起来说：“老师，一枚小小的邮票，哪能容得下那么多人？”老师不耐烦的说：“某某同学，你总喜欢这样钻牛角尖，学习成绩怎么好得了？”学生脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止请运用课程与教学原理分析该教师的行为是否得当，如果你认为不妥，请为他设计处理办法或策略。参考答案：参
14、考解析：该教师行为不妥当。该教师对待提出质疑的学生的态度，严重挫伤了该学生的学习积极性和创新思维。这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”的要求。民主的教学环境。能使学生的思维经常处于积极的活动当中，主动探索新知，能使学生的才智充分发挥出来，从而使得启发的效果处于最佳状态。我为这位青年教师设计的处理办法是这样的：首先，鼓励学生充分发表自己的看法和见解，同时，认真倾听学生的发言；其次，教师要转变自身的角色，做学生学习的引导者和帮助者；再次，在鼓励学生发言的同时，要引导学生认真思考，真正结合教材发表自己的不同意见；最后，要把学生的发言当成鲜活的课程资源
15、，做到课堂教学动态生成与预设的有机统一。29、判断题以学生家长和教师关系为主的和谐是实施和谐教育的核心要素。参考答案：错误本题解释：【答案】No解析：以教学领域中“教”与“学”关系为主的学校诸教育活动与学生身心发展关系的和谐，是实施和谐教育的核心。30、简答题简述识记效果的影响因素。参考答案：参考解析：(1)识记的目的；(2)学习态度；(3)材料的性质与数量；(4)对识记材料的理解程度；(5)识记方法。31、多选题教学过程中学生以学习为主。A:直接经验B:书本知识C:实际技能D:间接经验参考答案：BD本题解释：参考答案：B,Do参考解析：教学过程中学生以学习书本知识和间接经验为主。32、单选题
16、美国心理学家马斯洛认为是属于缺失性需要的一种。:尊重的需要B:自我实现的需要C:审美的需要D:认知的需要参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：人本主义心理学家马斯洛认为，人有两种根植于生物学的需要：缺失需要和成长需要。缺失需要又称基本需要,基本需要的满足比成长需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要以及尊重的需要。故本题选Ao33、单选题个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是oA: OS6岁B: 69岁C:9-16岁D:16岁至成年参考答案：B本题解释：【答案】B解析：69岁是个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段。34、简答题简述有意义接受学习的
17、实质及条件。参考答案：参考解析：有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的（内在的）和实质性（非字面）的联系。有意义学习的条件：学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。35、单选题提出解决问题的“顿悟说”的心理学家是A:苛勒B:杜威C:西蒙D:桑代克参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：苛勒历时7年，以黑猩猩为对象进行了18个实验，依据其结果，撰写了猩猩的智慧一书。他发扬了格式塔理论，提出了“顿悟说”。36、单选题在影响自我效能感的所有因素中，对自我效能感的影响最大。A:言语暗示B:情绪唤醒C:个人成败经验D:替代经验
18、参考答案：C本题解释：参考答案：C0参考解析：C【解析】个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能感。故选Co37、判断题我国最早采用班级授课制的是1862年设于北京的京师大学堂。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：我国最早采用班级授课制的是1862年设于北京的京师同文馆。38、填空题素质教育是以促进学生的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育；是以培养和为重点的教育。参考答案：创新精神实践能力本题解释：【答案】创新精神、实践能力39、单选题学校教育在人的身心发展中的作用是oA:物质前提B:主导作用C:发展动力D:决定作
19、用参考答案：B本题解释：【出题思路】本题考查考生对学校教育在人的身心发展中的作用的掌握。【参考答案】B【名师点睛】学校教育在人的身心发展中起主导作用。学生通过学校教育可以更快地适应社会，完成个体的社会化进程。选项A、C、D分嬲旨出了遣传藏、环I胭素和个体的主观物性在人的身心发展中的作用。40、判断题学生活动主要是课堂的学习活动。参考答案：错误本题解释：【答案】No解析：学生活动不仅有课堂的学习活动，还有课外活动。41、判断题与家庭教育、社区教育相比，学校教育是必要的有益的补充。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：与家庭教育、社区教育相比，学校教育有着重要的地位。42、单选题县级以上
20、地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。A:违纪B:违法C:严重不良行为D:犯罪参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：中华人民共和国义务教育法第二十条规定，县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。43、简答题简述说服教育法的应用要求。参考答案：参考解析：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。运用语言说服法应注意以下几点：（1）要有针对性；（2）要注意学生的接受能力；（3）引导总结。运用事实说服法应注
21、意以下儿点：（1）明确目的、制定计划；（2）做好充分准备；（3）111强指导;（4）做好总结工作。44、单选题以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式为OA:传递一接受教学模式B:自学一辅导教学模式C:引导一发现教学模式D:情境一陶冶教学模式参考答案：C本题解释：参考答案：Co45、单选题根据新课程改革的精神，强调课程功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导孩子A:学会学习、学会生存、学会做人B:学会学习、学会生活、学会做人C:学会学习、学会生存、学会做事D:学会读书、学会生存、学会做人参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：从单纯注重传授知识转变为引
22、导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，关注学生“全人”的发展。【命题立意】考查新课程改革的具体目标。【错因分析】对新课程改革的目标的记忆不准确。46、简答题简述幼儿记忆发展的趋势。参考答案：参考解析：(1)记忆保持时间的延长；(2)记忆容量的增加；(3)记忆内容的变化；(4)记忆的意识性与记忆策的形成。【命题立意】考查幼儿记忆的发展趋势。47、单选题建构主义发展观是提出的。A:皮亚杰B:布鲁纳C:埃里克森D:桑代克参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：A【解析】建构主义发展观是皮亚杰提出来的。故选Ao48、简答题为什么说
23、德育过程是培养学生知、情、意、行的过程？参考答案：参考解析：（1）知、情、意、行是构成德育过程的基本要素。知即道德认识（知识、观念），是人们对行为准则中的是非、善恶、美丑等的认识和评价。情即道德情感，是伴随道德认识所出现的爱憎、好恶等内在的情感体验。意即道德意志，是人们在履行道德义务过程中，自觉地调节行为，克服困难，实现一定道德目的的心理品质。行即道德行为，是人们在实现道德认识、情感、意志、信念等的社会实践中所表现出来的行为习惯。（2）德育过程中知、情、意、行四要素是相互促进和相互转化的；其中知是基础，行是关键，情起催化剂的作用，意起定向的作用。（3）知、情、意、行在德育发展过程中具有多端性。德育的多端性是指德育过程有多种开端，不一定都从“知”开始，也可以从情、意、行开始。49、简答题智育参考答案：【答案】智育：是传授给学生系统的科学文化知识和技能，发展他们的智力的教育活动。50、简答题群体规范参考答案：参考解析：群体规范，是指人们共同遵守的行为方式的总和。广义的群体规范包括社会制度、法律、纪律、道德、风俗和信仰等，是一个社会里多数成员共同遵守的行为模式。
