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1、建筑装饰工程技术专业实施保障一、师资队伍L专业教学团队本专业教学团队现有专业带头人1名；中青年骨干教师11名；双师型教师达到IOO虬2.专业带头人要求除具备教师基本任职资格外，专业带头人还应具备如下任职条件：双师素质教师，中级以上职称，具有设计师职业认证资格证书，从事室内艺术教学五年以上；具有扎实的理论基础和娴熟的实践能力，教育思想先进、组织能力和创新意识强,能解决生产中的技术难题；了解国际职业教育的形势和专业发展动态，把握建筑室内设计艺术专业的发展方向和技术动态；能带领、组织教学团队进行建筑室内设计专业建设；负责两门以上专业课程建设；能带领、组织教学团队进行建筑室内设计行业技术服务；在本专业
2、理论和实践领域中，教学改革和科研成果突出。3.骨干教师要求除具有中等职业学校教师资格外，还应具备以下条件：双师素质教师，中级以上职称，具有设计师职业认证资格证书，从事室内设计教学三年以上；掌握专业发展方向和技术动态；能协助专业带头人搞好专业建设和技术服务；能组织专业教学和实践教学；能开发课程和生产性实验实训项目；在本专业理论和实践领域中，具有较强的教改和科研能力。兼职教师要求具有良好的政治思想素质和职业道德，能做到教书育人，为人师表。来自行业及企业生产一线（一般为具有数年企业工作经历者），熟悉企业工作程序，具有丰富的实践经验。实训指导老师要求取得技师及以上技能等级证书，或具有独特专长的能工巧匠
3、。二、教学设施目前校内拥有建筑室内设计3个校内实训室（中心），满足了实习实训教学的需要。L校内实训设施实训室实训项目与功能实训室名称主要设备配置实训项目技能培养服务课程建筑室内设计师生工作室高配置出图电脑1台、普通电脑若干台、普通办公设备（办公桌，办公椅等）建筑室内方案室内工程制图室内3D效果图方案设计流程3D效果图制作技术工程制图技术装饰材料与施工工艺室内设计工程制图室内3D效果图电脑图像处理实训室高性能计算机图形、图像处理CAD、3D设计软件操作技能室内设计工程制图室内3D效果图天窗画室石膏像，静物等写生素描，色彩造型能力色彩搭配能力素描，色彩2.校外实习、实训教学基地校外实习、实训教学基
4、地是校内实训室的必要补充，首先应补缺校内实训室在教师、设备和实习内容方面的不足，校外实习基地要提供真实岗位可实施过程体验实习或训练,实现学生能顶岗工作，同时与校内教师合作指导学生完成顶岗实习与毕业设计，实习基地设置的最终功能还具有考察选拔毕业生落实本企业就业的作用。通过校企合作，专业教学团队与企业合作，共同建设校外实训基地。目前建筑室内设计专业及专业群共建设了10个相对固定的可接纳学生进行顶岗实习的校外实训基地。表校外实训基地一览表序号专业名称合作企业名称1三、教学资源教学资源充足，专业教师已公开出版专业教材三本，分别是色彩、创意构成设计、平面广告设计、居住空间设计教材、严格执行国家和省（区、
5、市）关于教材选用的有关要求，健全本校教材选用制度，满足专业教学的需要；同时，本教师专业加强教学研究、组建教学资源库的建设，具备教学的基础。四、教学方法1、培养模式为积极探索建筑室内设计专业的人才培养模式，找到符合高职学生特点的教学方法,我校建筑室内设计专业针对高职学生的特点，创建并完善以创新的职业教育、为主线，实战型模块化的教学职业岗位模块递进式人才培养模式，同时，在学校建筑室内设计专业进行实战型模块教学法实践。2、实战型建筑室内设计模块教学法在建筑室内设计专业内部积极实施“实战型模块化”的教学模式。针对建筑室内设计职业岗位的典型工作任务，遵循高职学生职业能力培养规律，开发突出岗位能力培养的专
6、业项目模块，与企业合作设计课程，整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做一体化。实现教室与公司合一、教学经营合一、教师与经理合一、学生与员工合一的教学做一体化教学，切实提高学生岗位能力和职业素养。在实践教学中通过建立与企业尽量相同的实训环境，制订企业化的管理和考核制度，让学生在校内也体验到工作岗位的职责和要求。专业教学中注重引入企业文化的内容，使学生就业时既具有过硬的岗位能力，又能迅速认同并融入企业文化当中，为学生适应岗位并持续发展奠定基础。3、构建基于工作过程系统化的模块化课程体系从产业、行业、企业、职业调查入手，根据毕业生的服务面向、就业部门、就业岗位（群），通过专业调研和邀
7、请企业专家、技术能手参与等方式，根据建筑室内设计工作过程分析以及建筑室内设计工作任务和职业能力分析，按照岗位和职业能力要求，引入室内设计行业标准和生产性内容，理论以够用为度，建立以能力为主导的课程体系，把室内设计职业资格培训课程融入专业教学计划和教学过程。首先，对社会人才需求进行分析，确定相应室内设计专业培养目标。室内设计企业的实际岗位对室内设计人才需要是有层次的，有基层和高层之分。基层是属于实务操作层次,而高层属于管理层次。岗位的业务内容也是有偏重商务和偏重技术之分。高职广告设计专业重点培养面向室内设计公司及房地产企业的宣传设计部门操作型岗位和技术型岗位。第二，走访本地区及周边地区的一些中小
8、企业对室内设计岗位的典型工作任务进行调查研究，通过初步分析，确定建筑室内设计专业典型工作任务（图1）。第三，依托专业建设指导委员会，邀请企业人士和行业协会专家参与，参照室内设计职业资格标准，对室内艺术专业工作岗位进行分析，对室内设计岗位的典型工作任务进行归纳，确定为行动领域。第四，将行动领域转化为学习领域。打破室内艺术原有课程体系，按照以工作过程为导向，进行课程的解析与重构，将行动领域转换为学习领域。第五，依据学习领域，形成对应专业课程。按职业能力技能和职业素质的形成过程以及学习领域之间工作过程的内在联系，打破传统的课程体系，形成室内艺术专业课程（图2）。4、证书考试1+X证书、CCAT五、教
9、学评价教学评价的两个核心环节，对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价一一教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价一一即考试与测验。评价的方法主要有量化评价和质性评价。本专业构建了“双轨制”评价体系，一轨是以“学历文凭+职业资格（建议考取）+行业认证（建议考取）”的证书体系，二轨是以积分升级为标志的升级体系。除了传统的教学评价方式以外，我校还采用新的教学评价方式。具体实施是与多家企业共同评价，结合企业标准，形成融企业、学校、学生评价为一体的多主体的“教学质量管理与评价体系”，改革课程考核办法，强化过程考核与实践考核，建立的以企业岗位能力水平、产品合格率、企业对员工职业素质与职业道
10、德要求为内涵的教学考核评价标准。1 .课堂教学效果评价方式采用灵活多样的评价方式，主要包括：笔试、作业、课堂提问、课堂出勤、上机操作考核以及参加各类型专业技能竞赛的成绩等。2 .实习实训效果评价方式（1）实习（实训）效果评价方式由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价采用实习报告与实践操作水平相结合、实训过程与设计技能熟练程度考查相结合、多种实习（实训I）项目备选考核、实习（实训I）项目熟练程度考核等形式，客观评价学生的技能水平。（2）跟岗实习评价跟岗实习考核包括校内线上课程、企业实训课程、实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次多方位的评价方式。（3）顶岗实习评价顶岗实习考核包括实
11、习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次多方位的评价方式。六、质量管理建立健全校院（系）两级的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。教学质量管理体系构成及其要素包括：一是教学管理职责系统，如教学质量方针和目标、教学管理者代表、教学质量管理机构和教学管理评审等要素。二是教学资源管理系统，如教师引进招聘和晋升、教师进修与培训、教师绩效评价、教学仪器
12、设备采购与利用管理、图书设施场所与藏量等。我校采用了方正教育系统，让教育步入智能化管理。同时学校引进高端人才，如：教授、博士、企业理论与实践相结合的人才、海外留学人才。还鼓励老师到企业学习充电、安排老师参加相关的进修与培训等等。三是教学输入系统，如培养方案、招生与注册、开学、教材、课本等。服装专业具体实施有针对本专业的实际情况制定下一年的人才培养方案，招生的人数，开设班级数量，并进行注册，选定好服装与服饰设计的教材、课本，其中公共课程一共有16门课程，如：大学英语（D、大学英语（2）、思想道德修养与法律基础、大学语文、大学生家国情怀教育、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概念、美育、体育与健
13、康（1）、体育与健康（2）、大学生心理健康教育、创新创业教育、计算机应用基础、形势与政策、入学教育与军训、人工智能导论。专业课程一共有20门课程，如：结构素描、静物色彩、构成设计、建筑装饰制图与识图、建筑信息模型BlM技术应用、计算机辅助设计（CAD、PS、SU）、3DVR全景效果图技术、建筑装饰施工图绘制、建筑装饰材料与构造、建筑装饰工程计量与计价、建筑装饰施工技术、建筑装饰工程施工组织与管理等课程内容。四是教学过程系统，如教与学、班级管理、教务管理、课程开发、科研活动、考试与考查等。五是教学输出系统，如升学、毕业等。六是教学质量测量、分析与改进系统，如教学检查、教学评价、学生投诉处理、教学资料统计技术、纠正及纠正措施、满意度调查和教学督导评价等。
