论雅俗共赏教案.ppt

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1、第一单元,沿波而讨源,沿波而讨源:沿波:顺着水流;讨源:探索源头。循着水流寻找源头。原比喻作文时由次要的写到主要的,最后点出主题。后比喻探讨事物的本末。出处 晋.陆机文赋:“或因枝以振叶,或沿波而讨源。”,一、文学常识1走近作者朱自清(18981948),原名自华,字佩弦,号秋实,取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志,保持清白,便取楚辞中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。生于江苏东海县,祖籍浙江绍兴,自祖父以来定居扬州,,文学知识把握,所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学的哲学系,在江浙等地的中学任教,参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。作品有诗文集踪迹,散文集背影、欧游杂记、

2、伦敦杂记,杂文集论雅俗共赏、标准与尺度以及一些文艺论著,收在_里。朱自清,是诗人、散文家、学者,又是民主战士,毛泽东称颂其“表现了我们民族的英雄气概”,热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。,2相关资料 文学评论是运用文学理论现象进行研究,探讨,揭示文学的发展规律,以指导文学创作的实践活动。它包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。文学评论的对象是_(小说、诗歌、散文、戏剧、绘画、影视等);评论的目的是通,文学作品,过对其思想内容,创作风格,艺术特点等方面议论、评价,提高阅读,鉴赏水平。评论时当然可以旁征博引,引用各种材料论证,但这旁征博引的各种材料,应是与文学作品有关的

3、,而文学评论所用的材料基本上是来自所评文学作品本身。文学评论必须对作品有总的评价,并且对这个评价有一定论证过程,但作品分析就未必对作品要有总评价。,“雅俗共赏”是一个在文艺界出现频率很高的词。孰雅孰俗,以什么为界限,雅与俗能否真正平等,历来争论不休。读过朱自清先生的论雅俗共赏,你会豁然开朗。用他给我们的思维钥匙,开启我们的疑难之锁,相信会有所收获。,基础自主学案,课文分析,了解雅俗共赏的历史发展,读了本文,你能得出哪些认识?,(1)文学的雅俗共赏由社会和其自身两方面原因决定。(2)雅俗共赏的目的是为了获得广大的群众。(3)雅俗共赏是以雅为主的,有宾主之分;“共赏”者却以俗人为主。(4)要达到雅

4、与俗“共赏”,贯彻“文艺是为大众”的原则,雅士需要理会迁就“俗”的趣味,而俗士也需要学习,享受,蜕变。(5)西厢记和水浒传是雅俗共赏的典范作品。,找出标注社会发展的词语:,唐以前,唐,宋,宋以后,2找出简述每个朝代社会发展特点的句子。,3找出文中出现的每个人物及他们生活的时代的特点。,4找出每部作品、每种文体出现的时代及特点的句子。,谈意气,“我站在猎猎风中,恨不能荡尽绵绵心痛。望苍天,四方云动;剑在手,问天下谁是英雄!”豪迈的歌词加上屠洪刚浑厚的嗓音,让人热血澎湃。那些英雄人物,凭着一身意志和气概,点燃了生命的火花,让生命绽放出璀璨的光芒。在棋盘拼杀,楚河汉界分明,我会一如既往想起楚王项羽与

5、汉王刘邦。虞姬的自刎,乌骓的投江让更多的人倒向项羽,鸿门宴上的刘邦似乎只是小人,听听汉家小儿高唱“大风起兮云飞扬”便热血沸腾,可历史的车轮证明了刘邦比项羽更能成就一番大业。是他主张张骞扶着驼铃走向了大漠,是他让卫青挥动旌旗舞向了大漠的飞沙。他们都是英雄,皆有意气,是意气二字所有义项不同,楚王的意气用事,与汉王的意气风发。(对比论证),在汉朝的朝堂之上,说过汉王刘邦,我们便不能不谈韩信与司马迁。“韩信点兵,多多益善”是我们再熟悉不过的成语。沙场点兵是何等的意气风发,可是我们依然记得他当年所受的胯下之辱。是何等的意志和气概让他压下心中的愤怒,成就今日的辉煌。“大丈夫能屈能升”是意气,是坚强的意志和

6、气概。“史家之绝唱,无韵之离骚”是鲁迅先生对史记的评价。如果当初司马迁没有坚强的意志,豁达的气概以受腐刑保存生命,我们就不可能到如今依旧轻哼着这无韵的离骚了。这意气我们真的不可以小瞧。,作为女性,武则天绝对是我们的骄傲。作为历史上唯一的女皇帝,开创贞观启开元的辉煌盛世,何等的意气风发。她的意气让人折服,历史掌权的女性不在少数,可没有谁像她那般掀开那一道珠帘,穿上金灿灿的龙袍,君临天下。她的意气不止在此,更在于她留下的无字碑,让后人去评述她的功过。这个女人,真可谓将意气二字发挥到了极至。古往今来,这意气一直在我们身边,从年杨利伟实现中国人的飞天梦,到年,费俊龙,聂海胜二人升空,中国的意气让世界为

7、之折服。生命中,有太多人太多事的意气让我们感动。从生命的谷底登上艺术高峰的邰丽华,一个人,一匹马送信的邮递员王顺友,用瘦弱的肩膀担起家庭与抚养毫无血缘关系妹妹的洪战辉。这些平凡而伟大的人,处处都体现伟大的意气。(概括举例)“太生两仪,两仪生四象,四象生万物”一如意气,造就了这个世界上许多的美好事物。,1.以例代议堆砌事例2.事例过长叙多议少3.事例混乱没有顺序4.事例陈旧冗长乏味5.事例模糊缺乏考证,叙例时避免几个误区,析例的技巧,叙例之后一定要在叙例的基础上加以分析议论,明确告诉读者举例的目的之所在,即举例所要阐明的观点。使得事例与论点之间建立起联系。善于运用假设法、比较法、对比法、设问法、归纳法等进行论证。善于使用“试想”“要不是”“如果”“可见”“君不见”等词语以及“以上事例说明了这样一个道理”“但是,生活中,许多人却”之类的短语由叙入议。,

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