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1、县2023年小学校长培训心得体会发言稿通过参加XX县2023年小学校长任职资格培训,终于能静下心来好好读书。最近两天我读了重新定义学校这书。重新定义学校是XX贵校长2012年以来在新学校行动研究年会上的演讲。他通过描述许多看似平淡的师生小故事,深入地阐述了他对学校的理解。书中,没有太多高深的理论没有空泛的说教,XX贵校长以独特的视角、细致的观察和朴实的语言介绍了他所在的北京十一学校的学校治理、课程体系和教师队伍建设从中可以感受到他的学校观.课程观和学生观。李校长办教育的这种情怀和理念着实令人敬佩,值得我们学习。“让孩子们喜欢学校,让学校成为孩子们向往的地方。”这是李校长在思考的问题,在他的眼中
2、,学生是学校办学改的原点,围绕生学习需求。遵循学生的成长规律,保护学生学习的天性,是他一直秉承的教育理念。李校长指出,一所学校,应该把课程作为学校的产品,以此为学生的成长服务,让学生有选择权,唯有如此我们才会正确定位我们的教育,也才会真正实现以学生为中心的教育追求。这是李校长和十一学校的追求,更应成为我们的追求。李校长的危机的学校和繁荣的教育一讲中,让我读到了办教育一定要全神贯注并全力以赴,办教育一定要把学校还给学生,要让学校师生都感到幸福快乐,把学校办成师生家长向往的理想学校,才是我们的最终目的。这其实也是我们该有的教育理想,但说实话,自己并不具备这样的能力,也没有达到这种境界,在教育追梦之
3、路上,还有很长的要走。读完这本书,对李校长和十一学校无此自往,同时也引发了我教育新的思考。在心潮澎湃之余,我也在反思:这样的学校可复制吗?我们能在学校模后这样的改吗?之后,从网上了解了更多资料,十一学校被宣传的:小班制、实验室进课堂、走班制、选课制、学生为主体、重视教师、师生平等等,看似是教育的创新与希望,但可以看出还是李校长在考察美国基础教育之后进行的,几乎是美国基础教育的翻版。从十一字校的背景看,各方面都是非常好的,这也是改进行得如此顺利的要素。但是我们的校限于种种因素,是不能复制这种模式的。反思自计多年来的教育历程重新审视教育,我感觉小学教育就应该像农民种庄稼一样,让它们能在一个健康的环
4、境下一天天长大,守望着它们,一直等到秋天收获果实我所在的是一所乡镇小学,近年来,也在各方面有了一些成功经验,但是这些经验还很零碎,没有系统整合,我想,在李校长的教育精神感召下.我想在课程整合与融合方面下功夫,结合课后服务,把学校课外活动、兴趣小组活动和语数英体音美劳信息科等课程开展整合的尝试,把校本课程体系建立起来,和规定课程实现融合,以此来促进学生德智华美劳和实践能力的发展。要学蜜蜂采百花,问遍百家成行家。在一本教育名著、一位教育家的思想指引下,每读一本,便有所得。作为一名后备干部虽然没有能力去改变教育的大环境,但是,改变课堂,改变校校与学的氛围,我们应具备这样的勇气。正如李校长所说“教育其
5、实很简单:一腔真爱,一份宽容,如此而已。”关于2023年小学校长培训的心得体会德鲁克卓有成效的管理者是我参加XX县2023年小学校长任职资格培训班阅读的第二本书,这是一本教我们如何进行有效管理的书籍。在书中,作者阐述了如何让自己的管理工作变得卓有成效。卓越是可以学会的。通过阅读,我认识到卓有成效的学校管理应该具备以下几项特质:一、优化时间管理,学会消除生活、工作中那些无效的,零散的时间。二、注重能力的贡献。三、秉承知人善任的作风,懂得任人唯贤,充分发挥每位老师的长处。四、要坚持做到要事优先。把事情当下应该做的事情进行梳理,分个轻重缓急,要事快办。慢事缓办或延迟办,合理规划处理问题的时间。五、善
6、于进行有效的决策,正确处理学校各方面的工作。这几方面做到最优化,我们的管理就能变得更加卓越、更加有效。让自己的工作卓有成效,这的确是可以通过学习通过训练来不断的提高和达到的。作为学校管理者,重视每个人的外部贡献,是人才发展的最大动力。老师们的思想、执行力在学校工作开展中起着举足轻重的作用。要管理各种不同性格的老师,就要做到识人所长,用人所长。遵循用人的几个原则,对待学生,我们需要因材施教;但对待老师,就需要针对个性特长,量体裁衣,把好钢用在刀刃上。俗话说:说你行,不行也行;说你不行,行也不行。管理者不仅要学会赏识学生,激励学生,更要学会赏识老师,激励每一位教职员工的创造力。学生需要赏识,我们的
7、老师也需要赏识。学校管理者要能及时发现和肯定每位老师的付出,营造和谐的工作氛围,让老师们能放下顾虑,进校即全身心的投入到学校工作中来。还要善于激发和调动每一位老师的工作热情,增强团队凝聚力,提升管理效能。一个优秀的老师,绝对是家长和学生都喜欢的。在大家的交流环节,学员们聚焦问题,从每个人分享的故事中,我们听到了有关教育的情感、情怀。阅读整本书,系统了解管理大师的智慧,让西方教育思想与我们当地的实际情况相结合,逐步本土化、多元化,用于指导今天的管理,很有益处。管理的本质就是激发和释放人的善意与潜能。作为一个管理者,我历来信奉“莫问辛劳有多少,耕耘自有新收获。”教育管理是哲学,是智慧,是怀揣爱和教
8、育情怀的一种辛勤付出。用心在哪里,相信收获就在哪里。今后的生活中,我决定以德鲁克的思想为指导,提升执行力,做一个卓越而有效率的管理者。2023小学校长培训心得体会发言稿近日,在XX县小学校长任职资格培训班里,我认真拜读了北京十一中学校长XX贵的著作重新定义学校。“学校教育处处以学生为中心,让学生从初中开始提前学会做出选择,自主做好职业规划;别把学生培养成向我们一样的人,让他们成长为最好的自己”书中处处充满了XX贵校长蕴含真知灼见的教育观点,读来令人心潮澎湃。书中这样写道:以学生的成长需要为中心,是十一办学理念和课程改的核心。学校根据学生的基础列出分层次学习的课程菜单,学生按照菜单自主选择到规定
9、的课程教室走班上课。一是让学生选择适合自己的课程模块,二是选择适合自己的学习时段。通过选课,每位学生形成了自己的课表,到不同的学科教室上课,在不同的教学班之间流动,而老师们则在各固定的教室里等待学生上课,教室已经不单单是教室,而是教师的工作室、研究室,学生的学习室、探究室。让学生从中学开始,学会寻找并确定自己的人生目标,并笃定的为自己的目标努力奋斗,成长为自己想要成为的样子,而不是传统教育中千篇一律的教育产物。为满足学生个性化的发展需求,学校基于学生的需要和实际对课程进行了系统课程开发,将课程校本化,构建了包括400多门课程和272个社团活动的分层、分类、富有的课程体系,对数学、物理、化学和生
10、物课程进行分层开设;对语文、英语、历史、地理、政治、体育和技术等课程进行分类开设,学生可以根据自己的喜好、需要和特长进行自主选择、自主规划。在这里,4000多名学生,每人都有自己独一无二的课程表,学生的个性化需求得到了充分的尊重和彰显。在这里,课程价值不再是盯分数,着眼点并不止于“提高学生的综合素质”,而是重在培养学生民主意识和实践能力的培养,注重观察能力、分析能力、表达能力、探索精神、好奇心、创造力等的培养。而是让学生在不断选择和试错的过程中,让学生发现自己兴趣、才能和需求,将学习与规划自己的人生方向联系在一起。北京十一学校完全打破了传统意义上的学校和班级的概念,教育变得更加的开放和多元,他们从学生的兴趣、需要出发,通过唤醒和发现,尊重个性、挖掘潜能,开发适合每一个学生发展的课程,让学生自由选择,自主发展、健康成长。让几千年来“因材施教”的教育理想触手可及、落地生根,甚至发生了质的飞跃北京十一学校的教育尊重生命成长、寻找到了教育本真,其教育改的大手笔中蕴含的大智慧让我深深折服。