生物化学说课PPT.pptx

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1、,生物化学说课,课程性质,1,课程实施,4,教学资源,2,教学评价,5,课程设计,3,教学反思,6,课程性质,1.1 课程的地位和作用,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,B 课程目标,分掌握、熟悉、了解三个层次,重点掌握生物大分子的结构功能、代谢过程、能解释常见的遗传病机制。,掌握常见临床生化指标,具备生化实验基本技能,运用生化基础理论知识在分子水平上探讨病因和发病机制。,实事求是的工作作风,牢固专业素养,职业道德和为人类健康服务的奉献精神,健康的体魄和良好的心理素质,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,护理专业培养目标:以

2、就业为导向,以能力为本位,培养实用型高技能人才,教学资源,教学资源,网络和图书馆,参考资料,教材,教材选择我校主编的高职高专规划教材,编写思路以多年实践教学经验为指导,根据我校实际情况选择的符合高职高专的学生学习,适用性强,图书馆有大量本学科学习书籍及资料以及网络教学资源,生物化学 主编 黄弘捷,人卫,生物化学 主编 潘文千,人卫,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,教学设计,A 课程设计理念,整门课程的设计理念紧扣高职高专培养目标,以职业岗位要求为导向,着重动手能力培养,最终强化职业能力,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,

3、B 教学设计思路,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,C 教学内容及课时,理论教学52学时,实验教学8学时,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,C 教学内容及课时,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,D 学情学法,各种生物大分子的结构和功能,2、学生特点,1、基础知识较薄弱,且多为文科生,缺乏扎实的化学知识基础。2、护理专业学生以女生为多,课堂纪律好,态度端正,因此整体学习氛围好。但由于课程内容较抽象、难理解,学生不爱动脑,学习积极性不高。,1、授课对象,护理专业统招专科大一新生,工作回顾,课

4、程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,学法指导,问中学:思考质疑。,动中学:锻炼能力。,练中学:巩固提高。,乐学 会学善学 志学,问中学,动中学,练中学,目 的,D 学情学法,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,F 教学手段与方法,现代教育观:以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以思维为核心、以能力为目标、以育人为目的。根本改变“单纯传授知识”的传统教学方式-控制教师的讲授量,增强学生的练习量以及扩大考试面-加强教学互动,锻炼、提高学生的自学能力-形成学生自觉主动学习的生动局面,最终授人以渔,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课

5、程实施,教学评价,教学反思,F 教学手段与方法,案例模式,多媒体,实践教学,自学形式,A,B,C,D,以动画、视频、音频为基础的讲授法为主,提高课件质量,全方位调动学生学习热情,提高教学效果。,设计临床案例,引发学生思索,调动积极性,发挥其学习的主观能动性,改变了他们长期被动填鸭式的学习,取得较好的效果。,实验强化所学理论知识,增加实验教学比例,加入设计性实验,使之积极探索并学习知识,增加动手操作能力。,由于课时原因,生物化学课程中部分被设置为自学,课后再提问检查效果,以培养学生的自学能力、分析和解决问题的能力。,以4种形式为主要教学手段,课程中综合灵活应用。,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,教学条件,课程评价,课程评价,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,课程评价-教学效果,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,教学反思,教学反思,结合现代教学手段,完善考核系统,建立题库,教学考核分开逐步完善理论课和多媒体课件,体现本课程专业特色护理技能与该课程要实现结合、融汇,做到相辅相成,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,谢谢大家,希望各位专家给予批评和指导,

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