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1、聚焦核心素养，直击高效课堂,学以致用,生物学科是一门很贴近生活的学科，与身边的实际生活息息相关，所以学好生物才能更好的体验生活。另一方面当今社会的教育模式已经从应试教育方向转变成人才培养的方向，在这样的方向下，在初中生物课堂教学中如何培养学生们的核心素养成了每个生物教师需要面对的问题。,一、生物学科核心素养,（1）生命观念 学生应该在较好地理解了生物学概念性知识的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等，并能够用生命观念认识生命世界、解释生命现象。,（2）理性思维 崇尚并形成科学思维的习惯；能够运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法探讨生
2、命现象及规律，审视或论证生物学社会议题,（3）科学探究 能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论。在开展不同的工作中，都乐于并善于团队合作。,（4）社会责任 学生应能够关注涉及生物学的社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学；主动向他人宣传健康生活、关爱生命和保护环境等相关知识；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。,播种的小资料：会给你一些什么启示？,许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。,播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿又
3、容易使种子霉烂。,播种前往往要松土。,温度,水分,空气,二、“四环六步”与科学探究的结合,自主学习,种子萌发的环境条件,2.做出假设：,什么样环境条件下种子才能萌发？,种子萌发需要适宜的温度、水分、空气。,1.提出问题：,请同学们阅读课本89-91页，完成探究实验。,合作探究,小组展示,问题：此探究可以设置几组对照实验？,不洒水,1,3,4,一点水,一点水,橱柜,橱柜,橱柜,冰箱,2,一定的水分,适宜的温度,充足的空气,适宜的温度 一定的水分 充足的空气,种子萌发的环境条件,反馈总结,三、结合生活实际，学以致用 理论教学和实验探究，都离不开生活实际，生物核心素养的培养与生活密切相连，在教学过程中，可以适当的引用生活中的例子，运用合作探究的方式解决难题，例如在学习生态环境知识时，可以根据生活中污水排放大，垃圾随处乱扔等现象，得出环境污染的原因，以及如何去改善和治理，通过根据生活实际来学习生物知识，也可以培养生物核心素养。,总结,核心素养是素质教育进一步深化的结果，对学生们在平常生活中的学习有重要作用以及对学生们的全面发展有重要影响，在生物教学过程中，通过自主学习、合作探究、生活实践的方式，培养学生们的核心素养。,
