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1、参加县2023年小学校长培训班心得体会“教育服务于学生。”把教育行业归于服务行业，与餐馆、酒店一样，满足服务的顾客，让者满意。教师成了服务人员，学生成了服务的对象。听到这句话，很多教育从业人员很难认同，我也一样。认真阅读了XX贵的重新定义学校，我有了新的认识。从学生成长和发展来说，教育就应该服务学生。通过教育，使学生能够唤醒自己，发现自己，成为自己，并使他们能够具有独立的人格和自由的思想。这是我们的教育目的。为达成这样的目的，学校的教育就应该为学生的成长和发展服务。一、课程服务学生现在的教育标准化、模板化，在这样体系下，把学生培养成统模板的人，违背了人的发展。“创造适合每一位学生发展的教育”是
2、十一学校的一个教育理念。4000多名学生就有4000多张课程表，他们面对30多种可选择的课程，形成T1430个教学班。伟大而又魄力的创建。十一学校创造性的建设，满足学生发展的需求。课程是学校核心，是学生发展的关键因素，是学校的产品。十一学校在“教育服务学生”这一理念下，做到了。众多的课程，最大限度的满足了学生发展的需求。更值得一提的是有一位学生具有音乐天赋，学校转专门为他建了录音棚,也满足了学生个性化的要求。当课程成为学校的产品时，处处是课程就成为一种文化。比如10月1日一6日的校庆课程，每天一主题，天天不重样。让每一位学生和校友在活动中得到教育。所有的课程，始终围绕学生分成长与发展，就是在服
3、务学生。二、制度服务学生改的核心，其中之一就是“保障学生中心的治理结构”。十一学校探索出的“分布式领导”的管理模式，就是基于为学生服务的制度体现。11个项目组承当教育、管理的任务，学生得到了全方面的教育。基于为学生服务，十一中学的作息时间也满足了学生的需求。把就寝时间变为三个时间。学生根据自己的习惯自由选择，选择同一时间的安排在同一间寝室。“卡包式”座位方式，将学生分成不同类型，在教室里划分了不同区域。这些学生有了目标引领，同伴互助，教师个别化的指导，这样的教学满足各个层次的发展需求，把教学效益最大化。三、文化服务学生“尊重”是教育服务学生的关键词。“办一所不完美的学校，培养一批有缺点的学生。
4、”确立了一种良好的教学观和学生观。尊重差异，尊重差距。在平等包容的环境下，学生才能具有独立的人格和自由的思想。学校的走课制度，4000多张课程表，就是尊重文化的最大体现，满足学生发展意愿与需求。学生和校长共进午餐、校园泼水节等，推动了平等师生关系的建立校园。这样的校园文化，熏陶和感染着每一个学生，在这样的文化环境下，学生认知得到提升，情感得到塑造。重新定义学校，让我重新认识了新学校的样子。它始终要保障学生为中心的智力结构，始终要构建可供学生选择的课程体系。每想到学校可以这样见，可以建成这样的学校,打破了我的习惯性认知。追寻“学生快乐、教师幸福、社会满意”的新学校，一直在尝试和挣扎。为学生服务始
5、终是一个核心。可能这样的十一这样的学校，就我们目前的情况来看，遥不可及，但是“服务学生”这一核心理念每家学校都能做到。服务学生的成长，服务学生的发展，是每家学校应该遵守的原则。2023小学校长培训心得体会发言稿2023年2月3日上午，有幸聆听了XX校长对大观小学校园文化设计的整个过程和设计初心，让我感触颇多。大观小学提出以“观文化”为引领，围绕“百年大观、百年树人；以小观大、以近致远”办学理念，结合整体提升改变，对学校整体布、文化建设、发展方向等方面重新规划，实施“一校一品”建文化建设，围绕“观楼明史”、“潜心问道”、“知行合一”、“明德见远”四个主题，建成了“观过去、观现在、观未来”墙壁文化
6、和“观师、观生、观家”的楼道文化，为学校营造了浓郁的、特质性的文化氛围。大观小学紧紧依托建成的小书吧、笑脸墙、“百观墙”、校史浮雕、大观楼长联、杏子树林等校园文化项目，开展“听校长讲校史”“大观杏子节”“品大观长联感悟大观文化”“大观发展大家谈”“百年芳华铸师魂杏林耕耘兴大观”等活动，开发“巍巍百年校史悠悠大观情怀”文化手册,不断增强建文化的影响力、凝聚力、参透力，实现以文育人、以文化人的效果，打造具备“聚大智、明大势、做大事”的大观教师，培养具有“大学识、大眼界、大胸怀”的大观学子。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园红色文化建设的目标在于创设一种红色氛围，以陶
7、冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。以建红为点缀，结合学校文化元素，融合学校主色调与专属标志，整体设计校园文化，宣扬核心价值观，培养学生的爱国情操和对的责任心，唱响主旋律，传递正能量。校园文化建设要并结合校本文化让建文化更具校园，充分发挥红色基因铸魂育人的积极作用，厚植广大学生爱国、爱校情怀。文化育人的一个极其重要的教育思想，也是一项十分重要的系统工程。从教育的环境看，学校文化是一个包括观念文化、规范文化、课程文化、物质文化的集合体，它为师生提供了一个综合的文化气息，营造了一种阳光宁静的心境,提供了一种健康成长、奋发向上的方向和动力；从教育的过程看，最有效的教育，其实就是利用文化对
8、教育对象加以影响的过程，实质就是一个有目的、有计划的文化传授的过程,我们所说的教书育人、管理育人和服务育人，其实都是文化育人，所谓“随风潜入夜，润物细无声”就是这个过程。关于2023年小学校长培训的心得体会德鲁克卓有成效的管理者是我参加XX县2023年小学校长任职资格培训班阅读的第二本书，这是一本教我们如何进行有效管理的书籍。在书中，作者阐述了如何让自己的管理工作变得卓有成效。卓越是可以学会的。通过阅读，我认识到卓有成效的学校管理应该具备以下几项特质：一、优化时间管理，学会消除生活、工作中那些无效的，零散的时间。二、注重能力的贡献。三、秉承知人善任的作风，懂得任人唯贤，充分发挥每位老师的长处。
9、四、要坚持做到要事优先。把事情当下应该做的事情进行梳理,分个轻重缓急，要事快办。慢事缓办或延迟办，合理规划处理问题的时间。五、善于进行有效的决策，正确处理学校各方面的工作。这几方面做到最优化，我们的管理就能变得更加卓越、更加有效。让自己的工作卓有成效，这的确是可以通过学习通过训练来不断的提高和达到的。作为学校管理者，重视每个人的外部贡献，是人才发展的最大动力。老师们的思想、执行力在学校工作开展中起着举足轻重的作用。要管理各种不同性格的老师，就要做到识人所长，用人所长。遵循用人的几个原则，对待学生，我们需要因材施教；但对待老师，就需要针对个性特长，量体裁衣，把好钢用在刀刃上。俗话说：说你行，不行
10、也行；说你不行，行也不行。管理者不仅要学会赏识学生，激励学生，更要学会赏识老师,激励每一位教职员工的创造力。学生需要赏识，我们的老师也需要赏识。学校管理者要能及时发现和肯定每位老师的付出，营造和谐的工作氛围，让老师们能放下顾虑，进校即全身心的投入到学校工作中来。还要善于激发和调动每一位老师的工作热情，增强团队凝聚力，提升管理效能。一个优秀的老师，绝对是家长和学生都喜欢的。在大家的交流环节，学员们聚焦问题，从每个人分享的故事中，我们听到了有关教育的情感、情怀。阅读整本书，系统了解管理大师的智慧，让西方教育思想与我们当地的实际情况相结合，逐步本土化、多元化，用于指导今天的管理，很有益处。管理的本质就是激发和释放人的善意与潜能。作为一个管理者，我历来信奉“莫问辛劳有多少，耕耘自有新收获教育管理是哲学，是智慧，是怀揣爱和教育情怀的一种辛勤付出。用心在哪里，相信收获就在哪里。今后的生活中，我决定以德鲁克的思想为指导，提升执行力，做一个卓越而有效率的管理者。
