2021年省中职质量工程在线精品课程项目申报书.docx

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1、2021年省中职质量工程在线精品课程项目申报书学校名称河源市职业技术学校课程名称基础会计课程类别口公共基础课EI专业核心课口专业（技能）方向课所属专业1会计事务课程负责人张芳君申报日期2021年10月11日广东省教育厅制L课程负责人情况1如课程为公共基础课，所属专业可不填写。1-1基本信息姓名张芳君性别文出生年月1976.09学历大学本科职务学科带头人职称高级讲师1-22019年至 今相关课 程主讲情 况课程名称课程类别授课对象周学时听众数/年基础会计专业基础课18会计高考班64319会计高考班20会计高考班448921会计高考班21会计河职班6481企业会计实务专业基础课20会计河职班639

2、成本会计专业核心课20会计河职班4391-3教学改革 研究情况主持的教学改革研究与实践课题（含课题名称、来源、年限）（不超过 五项）；作为第一作者在公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题 目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过 五项）。作为第一作者在公开发行的刊物上发表的教学研究论文：1 .中职生对使用手机自我认知情况及其对家庭教育的启示，教育科学，2020年9月2 .中职生所学专业与手机依赖症的关系研究，课程教育研究，2018年7月3 .中职会计实践教学现状与改进措施分析，佳木斯职业学院学报，2016年10月4 .中职会计教学中体验性教学的实践应用研究，大经贸，2

3、017年11月5 .浅谈中职会计教学现状及对策研究，自然科学，2016年1月6 .探讨中职会计教学有效性提升的策略，课程教育研究，2015年10月获得的教学表彰/奖励：1.2012年9月，被河源市教育局评为市直教育系统“优秀教师”2. 2015.11,河源市中职教师说课比赛财经商贸学科三等奖3. 2017. 11第二届中职学校教师信息化教学设计大赛二等奖4. 2017. 11广东开放大学会计学专业第二届教学大赛微课类三等奖5. 多次被学校评为“优秀教师”“优秀班主任” “优秀党员”，多次指导学生参加省、市技能竞赛获二、三等奖2.教学团队情况2-1教学团队简介（主要介绍团队历史、成员构成、优势与

4、特色等，不超过300字）我校会计专业创建于2002年，基础会计在线精品课程教学团队共10人，其中 会计专业教师7人，计算机、物流、电子商务专业教师各1人，其中高级职称7人， 硕士研究生6人。这是一支以中青年为主、专业与年龄结构合理，具有“传、帮、带” 优良传统，具有创新精神和合作精神的教学团队。团队成员主编或参编教材9部，主持或参与省级课题4项，市级课题2项，发表 教学论文50多篇，获市级优秀教师5人，多人次获校级优秀教师。课程负责人为会计学科带头人张芳君，担任基础会计主讲教师15年，多年教 授会计核心课程，任教职前有9年企业从业经验，经验丰富，专业理论扎实，知识结 构完整，对基础会计教学有较

5、强的把握和拓展能力。其他主讲老师教学经验丰富， 有些也有多年企业工作经验，有些长期在合作企业担任指导专家，对该课程教学有独 到心得。2-2教学团队其他教师基本信息2姓名出生年月专业技术职务专业领域备注蓝秀婷1980.10会计高级讲师/会计师会计主讲教师蓝国爱1986.04会计高级讲师/会计师会计主讲教师罗玉敏1987.02会计讲师/会计师会计主讲教师黄琼1985.10会计讲师/会计师会计主讲教师卓丽容1983.07会计讲师/高级经济师财经主讲教师赵娜娜1983.08会计讲师/高级会计师会计主讲教师张建卫1978.10计算机高级讲师/高级技师计算机助教吴振雄1983.12电子商务高级讲师/高级技

6、师电子商务助教黄慧芬1985.01讲师/高级物流师物流助教2包括其他主讲教师、助教、技术支持等，若其他教师非本校教师，请在备注栏填写受聘教师类别及实际工 作单位。教学团队成员数在5-8人为宜，可另加行。主持的教学改革研究与实践课题（含课题名称、来源、年限）（每人不超过五项）；作为 第一作者在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间） （每人不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（每人不超过五项）。（一）蓝秀婷作为第一作者在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：1 .试探如何提高基础会计课堂教学有效性的策略，广东教育.职业教育，2014 年2月2 .任务驱动教学法在成本会

7、计课程教学中的运用，现代经济信息，2016年3月3 .任务驱动教学法在成本会计课程教学中的运用，现代经济信息，2016年3月4 .依托信息技术，完善财务会计课程教学，教育,2016年8月5 .依托技能竞赛促进会计专业教学发展，财讯，2017年2月6 .浅谈微课在财务会计课程教学中的运用，辽宁科技学院学报，2017年2月2-37.中职会计教学中图示教学法的应用探索，课程教育研究，2017年第32期教学团8. “营改增”对税房地产企业的税负影响，科学与财富，2020年11月队其他获得的教学表彰/奖励：1. 2010年9月获得广东广播电视大学“优秀教师”教师教2. 2017年9月河源市“优秀教师”3

8、.多次获校“优秀教师”“优秀班主任”学改革4. 2012以来，多次指导学生参加省、市技能竞赛获二、三等奖研究情（二）蓝国爱况作为第一作者在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：L “工匠精神”引领下中职实践教学改革研究一以会计专业为例，现代职业教 育，2018年2月2 .任务驱动教学法在成本会计课程中的运用，中国乡镇企业会计，2018年5月3 .浅谈资产减值准则执行难点及其对策，东方教育，2015年4月 获得的教学表彰/奖励：5. 2015年9月获得河源市直教育系统“优秀教师”6. 2016年9月河源市“优秀教师”7. 2020年7月获得河源市直教务系统“优秀党务工作者”8. 多次获校“优

9、秀教师”“优秀班主任” “优秀党员”（三）罗玉敏作为第一作者在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：1.市场导向下的中职会计实训教学策略，文渊，2019年12月2 .中职会计教学中体验式教学的运用，教育新探索，2020年5月3 .中职会计教学中实训课教学模式研究，当代教育实践与教学研究，2021年5月4 .大数据环境下中职学校财务管理问题研究，经济管理，2021年7月获得的教学表彰/奖励：L 2015年、2019年被评为校“优秀教师”2. 2015年，在学校第五届青年教师教学基本功大赛中荣获“一等奖”（四）黄琼作为第一作者在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：1 .试析管理会计在企业

10、中的应用，创业圈大经贸，2019年3月2 .浅谈财税差异下固定资产加速折旧的思考及应对，现代商业，2019年5月3 .基于内控视角下的企业财务管理研究，商业2.0，2020年3月4 .企业财务管理信息化现状与优化策略，看世界，2020年1月5 .单位财务内部控制问题与对策研究，理财周刊，2020年2月获得的教学表彰/奖励：1. 2019年6月广东省中等职业学校“财务数据处理”技能竞赛二等奖2. 2019年4月参与课题获2018年度河源市优秀社科普及作品3. 2018年11月河源市中等职业学校学生技能竞赛会计项目优秀指导老师4. 2015年7月广东省中等职业学校教师技能大赛三等奖5. 多次获校“

11、优秀教师”“优秀班主任”（五）卓丽容主持的教学改革研究与实践课题：1. 2019年河源市教学研究课题中职会计专业一体化教学模式研究一以河源市职 业技术学校为例作为第一作者在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：1 .论经济类课程的教学困境及阶梯式教学策略一以中职会计专业为例，纳税， 2018年5月2 .中职会计信息化教学模式的现状与发展趋势，广东教育，2017年12月3 .基于信息化条件下的一体化教学设计与应用，信息周刊，2018年16期4 .源市行政事业单位会计信息化建设探究，财税，2019年2月5 .行政事业单位固定资产管理存在问题及建议，财税月刊，2019年4月6 .基于内部控制视角

12、下的高效税务管理研究，商业2.0，2020年5月7 .基于SWoT分析的河源市农村小型金融机构研究，财讯，2019年8月获得的教学表彰/奖励：1 . 2015年11月河源市中等职业学校学生技能竞赛会计项目优秀指导老师2 .多次获校“优秀班主任”3 .课件作品手持式点钞法荣获省市计算机软件评比三等奖（六）赵娜娜作为第一作者在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：1 .泰勒科学管理理论在中职学校会计专业教师队伍建设中的思考，投资与创 业，2013年1月2 .中职“德育微课”的内涵特点及设计方法研究，文化研究，2016年11月3 .新课改下中职基础会计教学设计，大经贸，2017年6月4 .中职班

13、主任管理工作中如何运用情感教育，成长读本，2018年4月5 .试论会计技能大赛对中职会计教学模式的影响，课程教育研究，2018年56 .主编管理会计教材；7 .中职学校财务管理体系问题探讨，教育学文摘，2021年02月。获得的教学表彰/奖励：1 . 2015年荣获广东省中等职业学校技能大赛手工会计项目指导老师三等奖。2 . 2016年所指导的学生参加河源市第十三届中等职业学校学生技能竞赛会计项 目，荣获一等奖，被评为优秀指导老师。3 .在2016-2017年度省中职生技能大赛手工会计项目指导老师三等奖。4 .在2016-2017年度省中职生技能大赛手工会计项目指导老师三等奖。5 .在2019-

14、2020年度省中职生技能大赛会计技能赛项荣获指导老师二等奖。（七）张建卫主持的教学改革研究与实践课题：6 .2020年负责广东省高水平专业群”计算机应用专业群”建设项目；2 .负责广东省中职计算机网络技术示范专业（点）建设项目；3 .主持广东省教育科研“十二五”规划2013年度“基于网络非正式学习在职业教 育中的应用研究一以学习者的动机为视角”课题；作为第一作者在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：L探索基于网络的非正式学习模型在职业教育中的应用，继续教育，2020年4 .微信公众号在职业教育非正式学习的应用探究，丝路视野，2017年5 .引优秀企业管理模式 探中职班级文化建设，时代教育

15、，2014年07；6 .基于IPV4、IPv6双栈无线校园网接入技术研究，南职业学院学报，20M年6月7 .项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用探讨，信息与电脑，2014年6月 获得的教学表彰/奖励：1 .获2021年河源市优秀教师称号2 .指导学生参加2020年广东省中职技能大赛获省三等奖、市三等奖3 .获2018年校信息化教学大赛二等奖4 .获2017年校年度优秀教师5 .获2014年省信息化教学设计和说课大赛三等奖（八）吴振雄作为第一作者在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：1 .分析中职生手机依赖症的形成原因与对策探讨，知识-力量，2019年4月2 .微商环境下中职电子商务特

16、色实训项目的开发及运用，科学与财富，2019年2月3 .试析中职电子商务专业创业实战教学策略，经贸实践，2018年2月；4 .探讨行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用，科学与信息化，2016年8月；5 .关于中职德育教学有效性提升的策略探讨，速读，2015年7月；6 .浅谈中职电子商务教学中现代教育技术的应用，当代青年，2015年5月；7 .培养创业人才的中职院校电子商务教学初探，读写算，2014年11月；8 .浅谈中职电子商务专业学生基本技能的培养，商情，2014年6月9 .浅谈案例教学法在中职电子商务教学中的应用研究，华人时刊，2014年3月；10 .探讨中职院校电子商务的教学改革，中

17、国电子商情，2014年1月；获得的教学表彰/奖励：11 2014年7月广东省中职学校“创新杯”商贸类教师信息化教学设计和说课大赛 三等奖2 . 2015年11月河源市中职学校教师说课比赛三等奖；3 .2017年6月广东省职业技能大赛中职组企业经营（沙盘模拟）项目“二等奖” 指导老师。4 .多次获得河源市中职生技能大赛优秀指导教师称号。5 .多次被学校评为年度“优秀教师”。（九）黄蕙芬主持的教学改革研究与实践课题：1 .主编全国职业教育“十三五”规划教材现代物流基础于2019年8月在上海 科学普及出版社出版。2 . 2019年主持关注中职学生个体差异和不同学习需要教学策略研究，河源市中 小学（幼

18、儿园）教学研究课题3 .中职潜质生的催化教育实践研究一以河源市职业技术学校为例，广东省教育 系统关工委“十三五”教育科研规划青年教师发展课题，作为项目负责人于2019年12 月25日结题。作为第一作者在公开发行的刊物上发表的教学研究论文：1 .浅谈中学校物流管理1+X证书对职业教育带来的影响，新时代教育，2021年9月2 .基于中职职业院校技能大赛“现代物流综合作业”赛想的探讨及应对措施，物 流时代周刊，2021年1月4、浅谈中职学校“听课不停学”线上教学，新时代教育，2020年9月5、致敬钟南山，让抗疫战重拾儿时的梦想，冰心少年文学，2020年6月6、从新型肺炎疫情看应急物流配送，新时代教育

19、，2020年2月7、大数据可视化之运输企业运营网络可视化分析，科学技术创新，2019年6月8、基于中职生催化课程教学的催化案例初探，文渊，2019年3月获得的教学表彰/奖励：1、2016年9月，被河源市教育局评为市直教育系统优秀教师2、2016.9、2017.9、2020. 9被学校评为优秀教师3、2011-2016年先后5次被学校评为“优秀班主任”4、2020年被学校评为“年度优秀教师”3 .申报条件情况（请对照申报指南中的申报条件逐一说明，不超过500字）1、基础会计已完成校级在线课程的制作，现准备将其建设为省级在线精品课程，学校 高度重视，承诺负责项目建设资金的筹措和相应资源的配置等。2

20、、基础会计精品课程是我校高水平专业群建设任务之一，现已投入运用的校级基础 会计在线课程已具备如下功能：（1）对应基础会计课程标准知识点和岗位技能点覆盖率达90%。（2）基础会计在线课程资源丰富、初具规模，资源类型较多样、分布较为合理，包括 了教学设计、实施、过程记录、评价、自主学习等功能。（3）采用项目任务模式设计课程教学单元，表现形式适当，支持线上线下混合教学。3、本专业的校企合作单位一一河源市龙达财税服务有限公司参与到本课程开发和建设中， 按照“校企融合、优势互补，分工明确、协作有序”的原则推进，执行力强。本课程负责人为 本校专任教师，2019年至今主讲此门课程4个学期。4、对标“2021

21、年省中职质量工程在线精品课程项目评审指标”进行建设，目标明确、具 体、量化，预算合理，措施得力，经费投入、团队管理、资源审核、资源更新及共建共享机制 能够保障在线精品课程的持续建设与应用。5、申报课程所属专业为“会计事务”,在职业教育专业目录（2021年），代码730301。4 ,课程情况4-1课程建设情况4-1-1课程性质与作用（请说明课程在专业人才培养方案中的定位，与前后续课程关系及课程发 挥的作用，不超过300字）基础会计作为会计学科的入门课程，也是一门专业核心课程，主要介绍会计会计核算的 基本原理、基本方法和基本技能。本课程的特点是一方面基本概念比较多，另一方面又要求学生学 完后必须具

22、备一定的实际操作能力。通过本课程的学习，使学生能够比较全面地了解和掌握会计 的基本原理、基本方法和基本技能，对会计核算环节有一个整体的认识，初步形成完整的“会计 观”，为后续学习财务会计、纳税实务、成本会计等专业课程打下基础。对于非会计专业的学生来 说，学习基础会计课程是对其专业知识结构的补充和完善，增强学生了解企业财务状况和经营成 果的能力，建立基本的财经素养。4-1-2课程开放情况（请说明开设时间、年限、授课对象、授课人数，以及相关视频情况和面向 社会的开放情况，不超过500字）基础会计是会计学科的一门专业基础课程，自本校2002年创建会计专业以来开设至今已 有20年。基础会计在线课程从2

23、021年开始建设并投入使用，主要授课对象为会计事物、物流 管理及电子商务等专业学生，另外还对开放大学会计专业业余班学生，河职院专业学院会计专业 学生开放使用，每学年授课学生300人以上。本校的基础会计在线课程中PPT课件、视频、微课、实训、习题作业等网络资源丰富， 还有相关案例展示及对会计法律法规等相关知识的拓展和补充。目前所有资源对本校学生开放， 待相关资源进一步完善后，将对社会开放，为提高全民财经素养助力。4-1-3课程设计理念与思路（不超过300字）未来会计人才要能够运用专业知识为企业处理纷繁的事务，能够适应未来日趋复杂的会计工 作需要。随着会计智能化的发展，基础的工作会被财务机器人取代

24、。学生除了掌握会计专业理论, 还应具有主动解决问题的积极态度和思维习惯、思考能力、沟通能力、创造能力。为了把对学生 的素质培养、知识传授和技能训练融入到专业教学的全过程，我们基础会计课程教学秉承“以 学生为主体，教师为主导”教学理念，确立了 “案例先导、角色代入、任务驱动、自主探究”的 线上线下混合教学的改革思路，以知识和技能实训融合为切入点，以认知和能力训练为核心，以 构建知识体系和能力训练体系为主线，以体现时代性、立体性和动态性为要求，使学生“学中做, 做中学”。4-1-4课程设计（每章节教学目标、教学设计与方法、教学活动与评价等，不超过500字）一、教学目标与设计本门课程被整合为六个模块

25、，这些模块的内容相对独立、但又是开放的。不同的使用对象， 可以根据需要选择不同的模块。模块一导论，从“社会为什么需要会计”这一根本问题入手，讨论会计的产生与发展、经济 发展和技术进步对会计的影响、会计目标、会计对象、职能，会计学的主要分支、会计工作与职 业等。通过导论的学习，能够帮助学生建立起初步的会计观。模块二会计循环，介绍会计原理一复式记账法，内容涉及会计要素与会计平衡公式、账户设 置、借贷记账法的基本原理及其应用，通过会计循环的学习，初步了解复式簿记原理。模块三会计循环的拓展，在前述基础上，通过相对更加复杂一点的经济业务，让学生更好地 理解复式簿记的原理，并能做到初步运用。模块四财务报告

26、，也是会计循环的一个组成部分，此处专门介绍财务报告的原理与编制，财 产清查等内容，再从使用者角度，介绍如何理解财务报表信息，以及报表分析的基本原理与基本 方法。模块五整套账模拟实训，模拟对某企业一个会计期间相对完整的经济业务进行处理，学生对 会计循环完整流程有直观感受，同时掌握在此会计凭证的填制、登记账簿等薄记技能技能。模块 三及本单元的内容为非会计专业学生非必修内容。模块六会计理论与会计组织，进一步了解复式簿记原理与运用背后的基本理论。本单元的内 容相对比较开放，可以根据学生的学习需求或教师本人的理解作变动，包括:会计理论的作用与内 容、会计准则、内部控制、财务制度设计、会计职业道德等，以及

27、会计智能化、财务共享服务等 前沿会计技术。二、教学活动与方法（*为非会计专业非必选课）模块课程内容各个教学环节学时分配理论课实训课习题课讨论课小计1导论41162会计循环14244243会计循环的拓展*12144244财务报告8124185整套账模拟实训*2122166会计理论与会计组织101020机动6合计50221125114三、教学评价本课程采用形成性过程评价与期末终结性卷面考试相结合的方式对学生进行评价，卷面成绩 采用百分制，形成性过程评价占总成绩的50% （其中：课堂提问及讨论占20%,实训与作业成绩占 10%,线上学习占20%）,期末考试卷面成绩占总成绩的50%。4-l5课程改革成

28、果（请说明课程进行的改革及成效，不超过300字）本课程确立了 “案例先导、角色代入、任务驱动、自主探究”的线上线下混合教学的改革思 路。各章节知识和技能实训以某工业企业生产经营中产生的一系列互相联系的案例贯穿课程全过 程，并设置到导学地图中。案例中预设问题以激发学生的思考和探究，让“思考-探究讨论习得” 等学习环节成为有机整体，让学生“学中做，做中学”。基于财务智能化发展考虑，适当减少实训技能课时，重视学习思维及能力建设。在教材章节 的基础上将知识点再进行细分，提供了更多相应的课件、微课及视频等资源以便学生进行自主探 究学习，结合教师主导的线下课堂教学及讨论，以此为学生构建知识体系和能力训练体

29、系，最终 实现让学生既掌握基础会计理论，又养成主动解决问题的态度和习惯，提高思考能力、沟通能力、 创造能力。4-1-6相关教学资源储备情况（清具体列出已有课程资源的类型及数量，不超过300字） 目前，本课程已基本具备了教学活动的需的资源。序号名称数量1课程介绍12课程标准13授课计划14教案及演示文稿195技能训练专项106单元作业97导学案例28微课、视频269拓展资源84-2资源建设基础（从课程受重视情况、教改研究成果和课程建设现状三个方面分别陈述，不超过600字）一、课程受重视情况会计专业是我校的重点建设专业之一，2016年成功申报广东省中等职业教育“五位一体” 实训中心项目建设，202

30、0年，我校申报通过高水平专业群建设项目，会计专业为专业群专业之 一，基础会计为专业群内公共课。目前，校内会计专任教师12人，本科率100%,其中，硕士研究生7人；高级讲师5人； 高级会计师1人，会计师8人，助理会计师1人，高级经济师1人，统计师1人，双师素质率 100%t基础会计开设近20年来，每学年授课学生300人以上，此外，本课程还对合作办学的 高职生以及开放教育会计、金融专科学生开放。一方面，授课老师积累了数量多、质量高的PPT 课件、视频、微课等多媒体教学资源；另一方面，主讲教师团队经历过不同层次、不同版本的 教材，积攒了丰富的经验，对专业基础理论有更透彻、更深刻的理解，有很强的教学把

31、握能力 和拓展能力。二、课程教改情况和课程建设现状自2010级起，我校对会计专业开设的基础会计进行教改，从一学期108课时，改为两 学期180课时，增加会计要素及复式记账法等理论及单项技能实训课时，课内增设整套账模拟 实训。课改效果显著，学生扎实的会计基础理论知识和实训技能，对后续专业课程的学习能力 明显提高。2010级至2015级，会计从业资格证考试的通过率100%, 2017年取消从业资格证 以后，会计技能证书的通过率接近100%。2011级至2017级3+2大专全天班（中职3年开放大 学2. 5年）初级会计职称资格考试通过率50%左右，学生参加市技能竞赛多个赛项多年保持团 体一等奖，省技

32、能竞赛成绩多个赛项获二、三等奖，并且名次靠前。为了适应数字经济时代下财务智能化的发展进程，2021年，基础会计课程授课教师成 立备课组准备进行新一轮教改。为提高学生学习兴趣，改善学生学习体验感，提高课堂教学效 率，备课组确立了 “案例先导、角色代入、任务驱动、自主探究”的教学改革思路，以知识和 技能实训融合为切入点，以认知和能力训练为核心，以构建知识体系和能力训练体系为主线， 尝试线上线下混合教学。5 .评价反馈5-1自我评价（本课程的主要特色介绍、影响力分析，国内外同类课程比较， 不超过300字）主要特色：1 .创新教学模式，实践“学中做，做中学”教学理念。通过业务场景再现，引导学生代 入角

33、色，切身体验各种业务过程，进而引发其进行探究式学习，使其对专业知识能够学以致 用，活学活用，让其潜移默化地养成主动解决问题的积极思维和习惯。2 .重视会计思维及综合能力培养，以适应财务智能化发展。3 .校企合作共建课程，以企业业务实例为基础，优化教学案例。4 .课程按项目模块重新整合，适应不同的使用对象，按需选择不同的模块组合。5 .目前颗粒化程度不够高，进一步颗粒化后，将更便于学生按业务问题进行探究式学习。6 .业务技能融于课程，将会计技能证考试相关内容融于课程，上课即完成考证培训。 影响力分析：由于投入运用的时间不长，本课程还未对社会开放，仅对本校学生开放，访问量不大。 待进一步完善在线课

34、程后，将对社会开放，以提高全民财经素养助力。5-2学生评价（如果本课程已经面向学生开设，填写学生的评价意见，不超 过300字）学生反馈良好，表示喜欢线上线下混合教学的方式，提高了学习效率；场景还原的案例 以及角色代入让他们能够看到业务问题，愿意进一步探究及解决问题。5-3社会评价（如果本课程已经全部或部分向社会开放，请填写有关人员的 评价，不超过300字）由于投入运用的时间不长，本课程还未对社会开放。6 .建设方案要点 6-1建设目标（不超过30。字）基础会计在线精品课程经过2年建设将达到下述建设目标：1 .实现优质教学资源共建共享，适应“互联网+职业教育”发展需求，达到内容质量好，教 学效果

35、好，适合网络传播，适合教学活动。2 .具备“能学，辅教”功能。会计专业或非会计专业学习者都能利用基础会计在线精 品课程，根据自己的起点及学习目标，实现会计基础理论和相关技能的系统化和个性化学习。 教师可用该课程，根据学生的特点，组织教学内容，实施个性化教学方案；课堂之外，学生通 过该课程确实做到“思考-探究-讨论-习得”等学习环节有机结合，还可按需进行拓展学习。3 .课程资源将实现“精准、系统、冗余、智能”互联网教学生态目标。精准提炼基础会计 教学必需的基本资源；系统提供多样化、交互性强的辅助教学资源；科学全面地标注资源属性, 方便资源的检索和智能重组。4 .修订基础会计配套教材。6-2建设内

36、容（不超过500字）基础会计在线精品课程建设内容如下：L将基础会计课程知识点和岗位技能点覆盖率提高到100%o2 .优化基础会计的教学设计、实施、过程记录、评价等需要的教学环节和教学活动，重点 优化课程教学设计和实施两个环节，让好课程始于设计环节，具体落实在实施环节上。3 .进一步提高教学单元颗粒化程度，建立教学单元的“三点”支撑功能，让每一个教学单 元均具有吸引学习者注意力的“看点”，引起学习者求知欲望的“思考点”，学习者聚焦探索问 题解决方法的“发力点”。4 .在满足线上线下混合教学的基础上，具备支持线上教学功能。学习者能够根据自身学习 需要自主安排学习进程，完成相关考核要求后，获得相应的

37、学分记录。对自主安排课程学习进 度的学习者，授课教师具备实时了解、检查、督促等权限，及时引导、帮助学生完成谋程的全 部学习任务。5 .依据会计专业技术领域和职业岗位群的任职要求，从职业岗位能力分析出发，基于工作 过程等理念优化课程体系，完善教学内容。6 .将会计基础理论与技能和思政教育有机融合，做到每一章节皆有思政元素。6-3建设措施（建设举措，进度安排，经费预算，保障措施，预期效益或标志性成果，辐射带 动等。不超过500字）一、建设举措1 .依据基础会计技术领域发展和职业岗位群的任职要求，从职业岗位能力分析出发，基于 工作过程等理念对课程进行整合，进一步优化课程体系，完善教学内容。解构与开发

38、：基于教学改革，系统的B卒片化集成与建构：基于应股威，碎片的系统化2 .建设团队将加大调研考察及跟岗学习的力度，并吸收学生参与课程的建设与优化，按照 校企学融合、优势互补、分工明确、协作有序的原则对课程的价值进行深度提炼，提升课程的 文化和社会价值。3 .融合超星学习通等资源，改善学习者的体验和教学双方的交流与沟通，利用互联网和移 动互联网+,构建基础会计教学生态圈，力争实现个性化和效率化学习。培养学生主动解决 问题的态度和习惯，提高学生的思考能力、沟通能力、创造能力，把素质培养、知识传授和技 能训练融入到专业教学的全过程，4 .对建设过程中创造和沉淀的教学成果、资源进行梳理，修订基础会计配套

39、教材。5 .利用线上线下混合优势，将专业教学和思政教育有机融合，做到每一章皆有思政元素。二、进度安排章节任务完成时间责任人1按照基础会计在线精品课程建设目标和内容以 及教学实践反馈进行第一轮整改优化2022. 02张芳君、蓝秀婷、罗玉敏 、黄琼2按照基础会计在线精品课程建设目标和内容以 及教学实践反馈进行第二轮整改优化2022. 08张芳君、罗玉敏、黄琼、 刘若冰、卓丽容4构建基础会计教学生态圈，力争实现个性化和 效率化学习。2023.01蓝国爱、黄琼、刘若冰、 卓丽容、吴振雄、黄慧芬5对课程的价值进行深度提炼，提升课程的文化和社 会价值，将理论与技能教学和思政教育有机融合。2023. 06张

40、芳君、蓝国爱、蓝秀婷 、罗玉敏、黄琼6对建设过程中创造和沉淀的教学成果、资源进行梳 理，修订基础会计配套教材。2023. 10张芳君、蓝秀婷、蓝国爱 、罗玉敏、黄琼、刘若冰 、卓丽容三、经费预算序号支付项目2021 年2022 年2023 年合计1调研考察费50002000010000350002师资队伍培训费1500015000300003网络平台建设与维护费50002000020000450004微课、慕课、动画制作费20000100000100001300005教材编辑、制作等费用20000200006专家咨询费、项目鉴定费2000010000300007其他20005000300010

41、000合计3200018000088000300000四、保障措施1 .组织保障，学校在人员、资金等方面为“基础会计”建成广东省在线精品课程提供相应 的支持与保障。2 .项目建设承诺，项目建设团队承诺在规定的建设期内，按计划，按要求完成项目建设的 全部任务。3 .监督保障，学校将采取两级行政监督的模式，将该课程的建设纳入日常监管工作范图， 督促项目建设团队按计划完成任务。4 .技术保障，学校教育技术中心为该课程建设提供全方位的技术支持。五、预期效益或标志性成果建设期限满，基础会计应符合广东省在线精品课程各项指标要求，通过验收，辐射本市 乃至本省地区，成为会计相关课程的重要教学平台。7 ,申报学

42、校承诺意见本校已按照申报要求，对申报课程网上内容和教学活动进行了审查，对课程 有关信息及课程负责人填报的内容进行了核实。经评审评价，现择优申报。本课程如果被遴选为省级在线精品课程，学校承诺为课程团队提供政策、经 费等方面的支持，确保该课程面向中职学校和社会学习者开放，并提供教学服务 不少于2年，监督课程教学团队对课程不断改进完善。校长（签字）：单位名称（盖章）年 月 日8 .地市教育局推荐意见（请推荐单位对完成本项目所需的基本条件与组织保障等做出承诺。）单位名称（盖章）年 月 日9 .附件材料清单-政治审查意见（必须提供）本校党委（党总支）对本校课程团队成员情况进行审查，以及对课程政治导向 把关审查，确保课程正确的政治方向、价值取向。团队涉及多校时需要各校分别 出具。须由学校党委（党总支）盖章。如果有企业成员，要有该企业党组织出具 对其本人有关政治表现的意见。