《《安全教育与应急处理》课程与能力对接表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《安全教育与应急处理》课程与能力对接表.docx（8页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、安全教育与应急处理课程与能力对接表工作项目工作任务职业能力（技能、工具、方法、要求、知识）晨间检查（幼儿园）晨间准备打开门窗进行通风检查教室内电器设施、物品摆放等有无异常现象按比例配好消毒水，并消毒椅子、桌面、门把手、书包柜、区域柜、教学玩具、水龙头等幼儿容易接触到的物品，消毒液擦完后再用清水擦拭一遍将消毒好的毛巾，挂上毛巾架；将消毒好的杯子，摆放回幼儿杯架上通过清洁、暴晒、消毒剂等方式对幼儿被褥、衣物进行消毒通过定期在阳光下翻晒的方式时幼儿园图书进行消毒协助晨间活动及早操活动以热情、亲切的态度接待幼儿用热情饱满的精神与孩子一起参与晨间锻炼（杜绝与班上老师聚堆聊天）做操前整理收好晨间活动体育器
2、械，协助早操活动的开展早操结束后有序地把器械放回器械室清洁用品的使用规范使用清洁用品（消毒水、消毒液、洗衣粉、洗洁精等），清洁用品要按照配置比例规范操作根据园内要求，规范使用清洁工具和按清洁流程操作（玻璃清洁、拖地要求、桌子清洁）生活管理（幼儿园）餐前准备消毒餐桌，根据清洁消毒的工作程序进行消毒关注盥洗室正在进行盥洗的幼儿上口罩、用洗手液和流动水洗手，进行手部消毒，到厨房领取食物幼儿进餐中知道合理营养膳食的重要性，能够介绍餐食品种，适时进行食品营养宣传知道不同年龄婴幼儿的进餐特点，能按照婴幼儿不同年龄要求分发餐具知道不同年龄婴幼儿的进餐特点，进餐过程中要精力集中观察幼儿进餐情况，随时添加饭菜，
3、并教育幼儿爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜督促引导幼儿按规定时间完成进餐，对个别独立进餐有困难的幼儿予以指导和帮助，照顾个别进餐较慢幼儿知道幼儿自立能力培养及不同阶段应知应会内容，培养小朋友良好进餐习惯：坐姿端正，正确拿勺，不挑食，细嚼慢咽，保持桌面清洁的好习惯，注意纠正幼儿不正确的进餐姿势早餐进食时，与班级老师轮流吃早餐、接待入园幼儿能保证饭菜的温度适宜餐后活动组织指导幼儿把餐具放在指定位置组织指导幼儿洗手漱口，正确使用餐巾擦嘴清理餐桌，收拾餐具，早餐在9:00前（午餐在12:00前将餐具送回厨房，并到保健室取药（照顾特殊幼儿）整理、清洁餐桌、并按清理消程序清理消毒，打扫地面卫生，拖地时要擦干地
4、面上的水，不留积水取出幼儿书包内的汗巾、备用衣服，并折叠好喂药时仔细核对姓名、药名、服法、时间、药量，并观察服药幼儿用药反应毛巾清洁搓洗一次，消毒清洗后挂上毛巾架午睡能为婴幼儿营造良好安全的睡眠环境，检查睡房环境，调节好睡房的温度、拉上窗帘、关灯准备幼儿的午休卧具、摆放好床上用品进入睡房前做好午检工作，检查幼儿是否发热或其它不适，是否携带危险物品提醒幼儿做好唾前各项准备。例如：睡前如厕；女孩将小辫绳摘下，放到指定地点；知道穿脱衣服、鞋子的程序和注意事项，能帮助婴幼儿穿脱衣服、鞋子、晾被、叠被、整理铺床熟知婴幼儿睡眠特点和安全睡眠常识，能做好婴幼儿的睡眠护理，如纠正不良睡姿等知道婴幼儿睡眠心理与
5、习惯养成方式，指导婴幼儿养成良好的睡眠习惯将手机调为静音模式与班上老师进行轮休，值班人员看护好幼儿，安抚好幼儿进行午睡，值班时动作轻，说话轻，不能以任何借口离岗、玩手机、吃零食、睡觉等值班老师不定时进行巡查，观察幼儿午睡情况，纠正幼儿不良睡姿各值班老师清点做好交接工作并及时记录起床整理14:20老师起床整理仪容仪表，14:30拉窗帘、放轻音乐等提示幼儿起床指导并帮助幼儿完成起床、穿衣、整理床铺等一系列的常规活动注意观察幼儿精神、体温等，发现异常情况及时与保健医生联系逐个检查幼儿服装，床铺是否整齐；提醒收拾整齐的幼儿换鞋，入厕及喝水，帮助个别尿床、汗湿幼儿换衣服指导幼儿换鞋子、梳头、如厕、盥洗、
6、喝水等佩戴口罩、清洁手部到厨房领取午点分餐、组织幼儿吃午点。午点后1520分钟对需要喂药幼儿喂药盥洗、如厕管理与指导知道婴幼儿盥洗的要求，能知道婴幼儿正确盥洗知道婴幼儿排泄的生理卫生常识及两便清洁方法，能指导婴幼儿独立安全使用蹲便、排便及便后清洁知道婴幼儿消化系统和泌尿系统的保健知识，能提醒婴幼儿及时如厕离园整理、活动整理协助带班老师整理常规，开展教学活动整理班级物品、摆放整齐、保持班级内无异味，空气流通协助老师组织幼儿如厕、饮水，引导幼儿喝完水后将口杯放到指定的位置整理好幼儿仪容仪表，整理衣物指导幼儿收拾书包，查看衣物是否放错书包，协助老师晚接及开展离园活动协助教学（幼儿园）集体教学活动活动
7、前，协助老师做好活动前准备工作活动中，配合老师开展集体活动，关注幼儿以及关注个别幼儿，如厕盥洗等生活活动活动后，协助老师组织下一环节将使用完的教学用品整理放到原位置区域活动计划环节，提醒动作慢的孩子到集中区参加晨谈；准备将要指导的区域活动的材料操作环节，在指定区域对幼儿进行指导；关注个别幼儿的如厕、盟洗等生活环节整理、回顾环节，提醒幼儿到集中区检查物品归位及班级卫生户外活动提醒如厕完的幼儿洗手、喝水，喝完水放好水杯，做好户外活动前准备（如：垫汗巾、脱外套、关水电源等）能够按照户外活动要求做好室外活动材料摆放、场地准备和收尾整理工作排队、下楼梯时关注个别幼儿并提醒其归队，注意幼儿出现打闹现象活动
8、过程中关注个别幼儿，引导其融入活动，要及时观察幼儿精神状况,特别是服药幼儿，观察引导幼儿的生活需求（擦汗、脱衣服、如厕等），处理突发事件能根据气温和活动量的变化随时提醒婴幼儿增减衣服能及时发现并制止婴幼儿的危险行为活动时不与班级教师扎堆聊天，幼儿小朋友的一切活动均应在三位教师的视野内，随时点数幼儿人数保育保健（幼儿园）熟悉健康常识知道晨、午、晚检和全日观察的知识与基本流程，协助园内组织的体检活动，并做好登记工作知道婴幼儿身心健康的相关知识，婴幼儿健康基本体征指标掌握能看懂幼儿体检情况表的能力熟悉季节变化对幼儿的影响熟悉幼儿常见病、传染病（手足口、红眼、水痘），并做好登记与隔离知道危害婴幼儿安全
9、的常见物品种类能够对意外事故的初步处理（烫伤、割伤、发烧、流鼻血、摔跤、异物入体）对小朋友进行一看二摸三问四查：一摸（摸幼儿额头颌下和腮部，了解是否发烧、淋巴结和腮部是否肿大）二看（幼儿精神状态、面色、咽部有无异常，皮肤有无皮疹及某些传染病的早期表现）；三问（向家长了解幼儿在家的饮食、睡眠、和大小便等方面的情况）；四查（查看婴幼儿衣兜有无不安全的物品，将其带来的小物件保存）建立相关关系遇到突发事件，反馈家长，为家长提供护理专业建议孩子发生意外事故，班上三位老师（包括保育员）需要家访，了解孩子的健康情况心理健康保健知道婴幼儿心理环境营造和心理保健的知识，并且能营造不同场景下婴幼儿愉快的健康心理环
10、境熟知3-6岁儿童学习与发展指南健康领域相关知识了解儿童发育行为表现及成因知道婴幼儿个别心理需求识别与满足方法，能观察婴幼儿的心理感受，给予技师的安慰知道婴幼儿情绪管理的知识，能够帮助幼儿掌握一些简单的情绪管理方法了解心理疾病的特征（自闭症、多动症）并做好登记观察孩子，对有特殊需要的幼儿进行积极的关注和情感支持，进行特殊照顾与家长进行心理保健基础知识沟通，反馈孩子的特殊症状生活常识培养孩子的生活自理能力（饮水、穿衣、吃饭、如厕、盥洗等）教导幼儿正确使用礼貌用语及生活礼仪安全教育与应急处理（幼安全管控常识幼儿园一日流程中涉及到的安全（大门口、户外器械、楼梯楼道等）园所监控安全管理及相应要求，教师
11、站安全之间的关系（午睡、游戏等）儿园）生活环节的安全管控策略及相应方法，懂得相应的处理流程幼儿心理安全日流程中，安全护航的整体要求及策略引导家长“以幼儿发展为本”的原则，营造心理安全的环境氛围了解如何洞悉幼儿的心理动态，懂得把握观察的时机，知道观察时的注意事项生活管理（托育机构）餐前准备注意食物中不能有鱼、四季豆、鲜黄花菜及发霉变质食物餐后活动组织幼儿少量喝水，检查口腔有无未吞食物（机构）午睡能为婴幼儿营造良好安全的睡眠环境，检查睡房环境，调节好睡房的温度、拉上窗帘、关灯进入睡房前做好午检工作，检查幼儿是否发热或其它不适，是否携带危险物品熟知婴幼儿睡眠特点和安全睡眠常识，能做好婴幼儿的睡眠护理
12、，注意观察幼儿午睡情况，有无翻滚及惊吓、纠正吸吮手指、俯卧等不良睡姿（机构）与班上老师进行轮休，值班人员看护好幼儿，安抚好幼儿进行午睡，值班时动作轻，说话轻，不能以任何借口离岗、玩手机、吃零食、睡觉等饮水管理与指导知道饮水对婴幼儿健康的作用知道不同年龄、不同情况下婴幼儿的饮水量知识，能够根据婴幼儿的活动量、天气、饮食等情况提供温度适宜的饮水能指导婴幼儿饮水，帮助婴幼儿养成良好的饮水习惯知道婴幼儿饮水心理需求的知识能够按照要求清洗饮水设备盥洗、如厕管理与指导知道婴幼儿盥洗的要求，能知道婴幼儿正确盥洗知道婴幼儿排泄的生理卫生常识及两便清洁方法，能指导婴幼儿独立安全使用蹲便、排便及便后清洁知道婴幼儿
13、消化系统和泌尿系统的保健知识，能提醒婴幼儿及时如厕了解幼儿肛欲期知识，正确对待如厕问题（机构）能够正确实施幼儿纸尿裤的更换（机构）能够完成幼儿便后污染衣物的更换（机构）能够对各年龄幼儿大小便得颜色和形状进行观察，判断有无异常（机构）协助教学（托育机构）集体教学活动活动中，关注幼儿游戏中的安全，注意教具的使用方法（机构）活动中，注意观察幼小及特殊幼儿，注意有暴力倾向的幼儿（机构）注意观察幼儿是否有无不良坐姿，引导乱跑及注意力不集中幼儿坐好（机构）区域活动注意对不明指令的幼儿进行重复引导，并注意幼儿间的安全距离（机构）整理、回顾环节，提醒幼儿到集中区户外活动排队、下楼梯时不断提醒幼儿靠右边扶着慢慢
14、走，不能乱跑，注意协助幼小及特殊幼儿（机构）注意幼儿关节、骨骼的保护，时刻牢记安全第一（机构关注幼儿运动安全，查看运动场地有无不安全因素（机构）注意游戏过程中幼儿间距，坐在有暴力倾向幼儿身后，时刻注意安全（机构）注意关注游戏中幼儿的情绪，及时安抚（机构）注意游戏中道具的抢夺，安全有序地进行游戏（机构）保育保健（托育机构）熟悉健康常识知道晨、午、晚检和全口观察的知识与基本流程，协助园内组织的体检活动，并做好登记工作知道婴幼儿身心健康的相关知识，婴幼儿健康基本体征指标掌握能看懂幼儿体检情况表的能力熟悉季节变化对幼儿的影响，了解幼儿体温随外界温度变化熟悉幼儿常见病、传染病（手足口、红眼、水痘），并做
15、好登记与隔离知道危害婴幼儿安全的常见物品种类能够对意外事故的初步处理（烫伤、割伤、发烧、流鼻血、摔跤、异物入体）对小朋友进行一看二摸三问四查：一摸（摸幼儿额头颌下和腮部，了解是否发烧、淋巴结和腮部是否肿大）二看（幼儿精神状态、面色、咽部有无异常，皮肤有无皮疹及某些传染病的早期表现）；三问（向家长了解幼儿在家的饮食、睡眠、和大小便等方面的情况）；四查（查看婴幼儿衣兜有无不安全的物品，将其带来的小物件保存）建立相关关系遇到突发事件，反馈家长，为家长提供护理专业建议孩子发生意外事故，班上三位老师（包括保育员）需要家访，了解孩子的健康情况安全教育与应急处理（托;育机构）安全管控常识能识别一日流程中涉及
16、到的安全（大门口、户外器械、楼梯楼道等）能够叙述幼儿常见安全风险（机构）注意环境内的尖锐物品及电器、热水对婴幼儿的安全伤害监控安全管理及相应要求，教师站安全之间的关系（午睡、游戏等）能在危机情况下进行紧急求助（机构）生活环节的安全管控策略及相应方法，懂得相应的处理流程（机构）注意与幼小儿保持一臂内距离，防安全事故的发生（机构）能指导幼儿进行自我保护，避免不良因素影响（机构）幼儿心理安全一日流程中，安全护航的整体要求及策略引导家长“以幼儿发展为本”的原则，营造心理安全的环境氛围了解如何洞悉幼儿的心理动态，懂得把握观察的时机，知道观察时的注意事项教学活动（主课老师）上课实施教学过程确保孩子的安全专业理念与师德对婴幼儿的态度及行为关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位
