解评价导向之需、落立德树人之责——“最有范教室”教室文化设计.docx

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1、解评价导向之需、落立德树人之责“最有范教室”教室文化设计江苏省仪征中学汪锐【引言】2014年3月,教育部首次将“核心素养”置于深化课程改革、落实立德树人根本任务的首要位置,成为研制学业质量标准、修订课程方案和课程标准的重要依据;2019年12月,教育部考试中心发布“中国高考评价体系”,实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲,学科评价体系新立,高考命题标准发生深刻变化。作为教育教学管理者的班主任,在班级文化建设过程中,又该如何转变评价理念,解评价导向之需,落立德树人之责呢?【设计理念】班级文化是班级的精神风貌、文化传承和行为方式;同时,班级文化展现了一个班级特有的风格,是班级的灵魂所在。作为一

2、门隐形的课程,班级文化建设具有无形的教育力量。笔者认为,教室是几乎所有教育教学活动开展的场所,更是解评价导向之需、落立德树人之责的阵地。基于突出学生主体地位及创新班级文化建设的视角,教室设计更应突显其立德树人的前噌性和前沿性。笔者结合高二班集体初建阶段的教育教学实践,从品格提升园地、思政课堂阵地及学生文创园地等三个方面创建“最有范教室”。【培养目标】江苏省仪征中学以“唯真唯实,传承和文化历史底蕴;立德树人,办好高品质示范高中”的办学思想为指导,以“把男生培养为阳刚、正直、大气的绅士,把女生培养为自尊、开朗、雅致的淑女”为育人目标,全面实施素质教育,是对核心素养校本化的最佳诠释。在顶层设计的价值

3、导向引领下,笔者结合班级实际,在新学期第一次班务会上确立了“求实创新、自信自律、弦歌不辍、刚毅坚卓”的班训,明确了“做自律自爱自强的个人、创和谐守纪进取的班级”的奋斗目标。1IUHH船学习fgft,加腐不于昌.eaatfH,IanIrn量自保的个人因UiR寸尤价取的册级【实施过程及方法】策略是从观念走向行动、从理论走向实践的操作系统,只有将观念和理论转化为实施策略和行动方案,核心素养才能真正落地。一、准备阶段班务会在创意创新教室设计过程中的作用不容忽视。班干部同学在班务会上总结讲评本周学习、常规、周练、纪律、安全、生活等方面的情况,表扬好人好事,指出并分析存在的问题,研究班情学情,布置任务并明

4、确方法和要求。班委会初步形成了创意创新班级管理的四个思路:抓好德育契机,创新形式,打造“时令”化班级活动阵地;组建“合作探究小组”,聚焦核心素养,搭建学生提升平台;创新“班主任+”管理模式,创建班级微信公众号“少陵学堂从“班主任+”走向“班主任+X”,多元驱动学生“遇见最美的自己二、实施阶段:班级常规管理,决定着班主任在班级学生中的公信力,最终影响到班级文化建设的成效。严爱并济,管促并举,形成教育合力,才能助力班级文化建设。在实施阶段,班委会创建班级行事历,加强“预设一生成”管理,与此同时,班委会撰写“班级简报”,创建班级微信公众号“少陵学堂”记录成长历程,层层推进班级特色文化构建。自2021

5、年6月新班级组建以来,高二(12)班班委会笃行致远,惟实励新,努力探索“后疫情时代”班级文化建设微创新,先后开展了以下五项德育活动:晨曦与我,朗读有声,倡行勤学正班风;(附:图片+视频)视频家访,微型家长会,灵活调整创佳绩;(附:图片)感恩同行,疫路守望,“后浪”反哺树风尚(附:图片)支部团建,缅怀英烈,磨砺品质争先进;(附:图片+视频)班级研学,亲近自然,陶冶情操促学风。(附:图片+视频)“以规范促成长,以引领促卓越。”在具体实施阶段中,班委会以“班级十佳行为”为抓手、从晨起早读、课上课下、作业表现、考试成绩、活动参与等12个方面对学生进行教育,阶段性效果显著。绝大多数同学表现出了良好的文明

6、素质,同学中主动向老师打招呼的多了,关心集体、遵章守纪的多了,迟到早退、不注意仪容仪表的少了,涌现出了一大批自觉守纪、勤奋学习的同学。通过开展一系列活动,同学们提高了学规范、守规范的意识,达到了预期目标。在每周班务活动上,班级特色品格提升园地(负责人:徐炜、曾煜帆)、思政课堂阵地(负责人:陈荣美、陆金天)以及学生文创园地(负责人:陈璐、秦旭)等活动缤纷多彩,学生主体地位突显。笔者深知,创建班级特色文化,探究班级管理模式,我们一直在路上。只有不断地改进与创新,充分发挥班主任主导、学生主体作用,才能创建特色班级文化。【效果陈述】笔者认为,在教学过程中,班主任老师应以“一核四层四翼”的高考评价体系为

7、准绳,严格执行学校教学改革各项要求,改变教学思想和教学行为,让学科核心素养的培育真正在班级管理过程中落地生根。“我们的教室最有范儿”,让我们和孩子们一同创建阳光下最有温度的班级,享受成长的快乐!笔者认为,班级文化建设特色工程将“学”与“思”、“创”进行深度结合,契合学校育人目标,有效践行了班训和班级奋斗目标,创新多元化的评价模式,侧重打造集规范养成,学法转变,目标引领,团队协作等诸多元素于一体,以落实核心素养培育为核心,有效整合提升了校本资源与班本资源。“班级之星”、“校园之星”、“精神文明先进集体”、“跑操优胜班级”一个个荣誉、一次次拼搏,在创意教室设计及实施过程中,孩子们拓展视野,丰富知识

8、,感受生活,提升了自己的实践能力,协作能力和创新能力。知识与实践相融,初创与体验并行,无论从创新性,前瞻性,艺术性,还是教育成效等方面孩子们身心得到了全面发展。如作家刘娜所说:“剑已佩妥,学校也是江湖;酒尚余温,人生没有退路。”学校是个大考场,品行、学习、挫商、底线都是考试的具体选项;学校是个江湖,知善恶、明是非、懂敬畏,都是要守的“江湖规矩”。行走其间,有一句话是亘古不变的真理:“努力永过时,向前才有风景。”笔者希望孩子们在新的一年,带着父母的祝愿出发,对生活保持热爱,从此奔赴山海!【笔者介绍】汪锐,中共党员,中学一级教师,扬州市“中青年教学骨干”,扬州市英语骨干教师高研班学员,2020年江苏省高考“优秀阅卷员”,仪征市优秀班主任。多次荣获仪征市“高中精细管理奖”(2011、2014)、“有效教学先进个人”(2013、2015)及扬州市“高中教育先进集体”成员(2013、2020)等荣誉称号。

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