《浅谈美术课堂中如何营造轻松愉快的氛围 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈美术课堂中如何营造轻松愉快的氛围 论文.docx（4页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、浅谈美术课堂中如何营造轻松愉快的氛围摘要:成功的秘诀在于兴趣,一堂愉快高效的美术课堂如同一场富有乐趣的游戏。只有使孩子处在宽松愉悦的环境中,才能充分调动他们求学的积极性,素质教育才真正地落在实地。美术课也是我们情感沟通的渠道,让学生在美术课堂中感受到轻松愉快是培养学生审美意识和想象能力以及本节课成功与否的关键。关键字:学校美术,班级环境,教学环节小学时期对身边的事物已经产生了好奇心,具有天真活泼的天性,他们追求轻松快乐的学习环境,所以在美术课堂教学中快乐的氛围、激发情绪、营造环境、激发他们强烈的乐知乐学愿望就必不可少。想要上好一堂美术课是非常不容易的,不仅需要做好课前准备,还应具备扎实的绘画基
2、本功和丰富多样的教学方法,还要具有良好的对课堂的掌控能力才能够实现高效有质量的课堂教学。一、导入激发兴趣带领孩子进入情境常言道:良好的开端等于成功的一半。课程导入的主要功能有:活跃课堂气氛,凝聚学生注意力,连接新旧知识点,揭示课题。巧妙高效的课堂引导,也是教师应具备的一种基本技能。这是幼儿园艺术课堂的一个主要部分。课堂教学引导并非一成固定的方式,会随着教育的目标、教学内容、环境等的不同而变化,孩子是学习的主人只有激发他们积极性,提高他们的兴趣,教学方法别具一格、标新立异,进而就可以有效的激发他们的学习积极性与主动性。例如在我们美版二年级雄伟的塔一课教材中，本节课的教学任务就是学生们在老师的指导
3、下,用图画的形式用线条展示塔身的形状特征，以提高孩子们热爱祖国,维护中国古建筑,弘扬中华文化的能力,在理解中国塔历史文化内涵的时候,通过放眼全球,认识世界上其他各国的佛塔,从而开阔视野。故而,教师在导入时候可以先激发学生的求知欲,课前先准备手工纸做的塔,在导入时拿出塔身的一部分让学生猜想像什么，学生可以大胆想象说出自己的猜想,最后老师将小船变成一座塔（将塔拼凑完整）,让学生明白原来塔的某一部分也可以看成小船的造型,从而开拓了学生想象力的空间。学生在这样的情境中，会对塔的造型产生好奇心理,会对这节课的学习充满兴趣。环境是打开孩子新知学习门的金钥匙,在学校美术课程中,环境设计是非常必要的。美术本身
4、存在的抽象性,是许多小朋友无法理解的,故而环境是学生克服这种抽象性心理的有效途径,符合小朋友身心成长特征的环境,将对教学起到促进效果。二、让学生在“快乐”中成长宽松和谐的课堂教学环境就好比一个精彩的舞台，宽松生动活泼的课堂才能够充分调动他们的兴趣,充分调动他们的创造力,进而使他们在宽松快乐的环境中学到东西,活泼快乐的课堂氛围能够释放孩子的天性激起孩子天马行空的想象力创造力,起到事半功倍的效果。那到底该如何营造氛围拉进学生与自己的距离呢?首先,老师要养成良好的师生关系。因为老师是学生上课的主体,所以老师的心情就会影响整个班级的氛围。老师驾驶能带着学生饱满热烈的心情,去上课就会使学生的心情更加积极
5、饱满。因为促进学生的学习积极性,学生的心情比较稳定,所以老师的感情也就会比较投入。然后,老师必须要努力提高学生自身,不论是人文素养或是艺术素质。老师都必须以深厚的文化知识以及高雅的道德水准的涵养,去培养和影响学生。我们老师要以丰厚的文化知识、幽雅的气度、适宜的言谈以及内在的品格,来影响每一位学生,但这并非灵机一动的时候临场就可以培养出来的,而是需要在平时经过自身坚持不懈的努力才能慢慢养成的。所以,老师们必须明白笑容的重要性,也就是学生在十分疲倦甚至是烦心事的情形下，也总要不苟言笑的走出课堂，因为学生都知道,会在教师的笑容中感觉关怀、亲切、了解与关怀。马斯提德曾说过:笑容无需成本,却产生出很多社
6、会价值。以老师笑容的方式对待学生,他们也会感到如沐春风,有问题敢问有想法敢提,这样也大大提高了课堂的互动性,学生学的轻松,老师教得轻松。如果老师一脸认真的对待学生,那上课气氛可想而知是很沉闷的,在这样的氛围下学习效率也会大打折扣。所以微笑就会减少你与每个学员之间的一段距离,进而构建起和谐的师生.亲其师，方能信其道。在教学过程中,根据本课的学习目标,可以适当的增加一些肢体动作来促进与学生的互动性,力求让每一位学生都能够投入到快乐学习中去。例如,学习刷牙一课的主要教育任务就是引导孩子感受活动中有趣的小细节,从而学会展示出刷牙的生动画面并养成学生按时刷牙的好习惯。为了让学生更好的观察刷牙这个动作,我
7、提前准备了道具牙刷,在课堂上演示了刷牙的动作让学生观察,也会请不同的学生摆出刷牙的姿势让其他同学来观察不同的人刷牙的特点注意动作的小细节并用画笔记录下来。最后参考部分同龄人的绘画作品激发想象力,可自行想象画出不同的刷牙姿势并添加背景。通过观察再加上后面亲身的演示,在后面的绘画过程中学生都能够画出风格各异的画作。三、快乐尝试美术是一门具有个性的艺术,艺术美包罗万象,种类繁多,绝不仅仅局限于外在的、可见的美丽。因此,学生大可以发挥自己的想象勇于尝试新鲜事物也许会有新的发现。例如在之前的一节美术教学中的爬升玩具一课,这节课程主要是为了让孩子们了解爬升玩具的方法,并体会爬升玩具的创意、使用、制造上的意
8、义。其中需要用到一次性杯子或者是卷纸芯,但班上有位同学没有带这两样物品,在别的同学开开心心的制作手工时他却皱着眉头坐在那,这时,他的同桌见他不太开心连忙说,你可以用手工纸卷成一个圆筒啊,不是就跟卷纸芯一样了吗?那位同学听到后连忙拿出手工纸固体胶之类的工具就动起手来,最后经过同学们的拼拼贴贴和画画都完成了自己的作品。在一节课中，我发现在实践课时应该让学员们从亲自操作中,感受到该如何做。要开展各种实验活动,力求引导学习者实践探索,努力培养探究意识，勇于尝试就会有新的发现。四、美术作业评价的重要性身为一位美术教师,虽然我们都明白对每个学生的作业点评是一堂艺术课堂的重要环节,既是对学生课堂主要知识点的
9、总结与反映,也是对每个学生在训练流程中遇错误和提问时的诊断与启发。但是因为上课时间的确实限制,尽管我平时都设定好了评论环节,却总是不能最大化地利用这一环节的功能,所以总是大范围的评论一下也就算了。记得有次在五年级阅作业时,无意中我对一个画的不是很好的同桌说道:你看你这张作业大效果还不错,可就是线条不太流畅颜色涂的也很急躁,如果你改一下就可以得优+。如过不改的话,只能得最优。这位同学忙说:我改。结果当他第二次拿上来的时候,线条很顺畅,色彩也涂得非常好,而且画面很整齐干净,甚至连整个效果都比上一个人好了。看到了我阅的得优+,他就开心的对其他人说自己得优+了这时不断有画画完的同学,我就先提出画面的优
10、点,有改动的地方改,修改后就得优+;而美术基本功弱的同学可以在组里,让同事们帮着修改。下班的前五分钟,我就随机给每组学生选择一个画画的最好的同学出来表现。就这么下去我也尝试上过好几个班,看到了这样的评价学生就很喜欢,而不愿意绘画的同学也就没什么压力了，越来越愿意去上美术班了。要防止老师挫伤孩子的教学兴趣和主动性以及对他们在美术课堂教学上进行的负面评论,老师应抓住机会对他们多予以引导和促进。要把握好他们的特点,并适时和他们进行交流点评,老师就算做的不好也要先从他的角度进行讲解再教导他怎么改进才能好。例如在某课中,学生作业严重的马虎完成,或者上课开小差子,，在这种情况下如果老师只是从这位学生的作品
11、上找出原因给学生以良的判断,这位孩子就一定会有逆反心理,老师会首先称赞该学生的,作品造型独特,很有创造性,场景也很生动有趣、很活泼,接着话锋一转:其实，光有好的想法还不够,老师要是真的能把它做出来就好了，绘画也要简洁一点,精致一些就好了。从评价中找到一种机会,让他们清楚了解到自身的问题和不足,能得到切实的改善。也可以让学生进行互评,互相说一说自己最喜欢的作品并说一说好在哪里有哪些可以汲取的有点,这样的话学生也会有一些进步。五、结语在艺术课堂上,培育学生的艺术素质己是当今教学中提出的重要需求。以宽松快乐的课堂教学环境,将学生良好的精神融合在艺术与日常生活中，从而促进学生心理健康。首先老师在艺术课堂中,要学会积极开展艺术想象力培养,从而成为学生艺术学习的积极引导者；首先引领他们认识美术学习中所包含的内容,培养他们的艺术欣赏能力与生活鉴赏能力，从而形成艺术的核心素质；再次,老师要引导他们学会用心留意日常生活中的美术活动,并积极开展绘画作品,培育他们的绘画学习兴趣,从而增强学生绘画学习意识。这样,不管在课堂上,还是在生活里,老师都能够引导学生培育情感,形成艺术核心素质，对文学对艺术对生命有比较深刻的认识,实现美育所要求的理想。参考文献：1、义务教育美术课程标准s20112、赫斯宾塞快乐教育3、中国校外教育2012年第4期
