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1、雷山县中小学老师电子教案模板备课时间10.08上课时间10.10累计课时28课题相识垂直和平行教学目标（三维目标）1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步相识平行、垂直。2、通过探讨沟通，使学生独立思索实力与合作精神得到和谐发展。3、在比较、分析、综合的视察与思维中渗透分类的思想方法。教学重点初步相识平行与垂直教学难点初步相识平行与垂直教学课时（支配课时）：1（实际教学课时）：1教学准备三角板教学过程备注一、创设情境，引入新课。二、探究比较，驾驭特征（一）动手操作，反馈展示独立思索，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，小组探讨，一共有几种摆法？老师巡察，参加探讨，了解状况。（二）小组探讨沟通，
2、探究特征1、这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？（生自由发言）2、师引导依据探讨须要，依据“相交”和“不相交”的标准进行分类。将学生的分类结果画在黑板上。不相交：相交：3、师：不相交的两条直线画长一些会怎样？量一量两条相交直线做组成的角分别是多少度？4、由小组同学在原记录单上动手合作操作，并进行探讨、汇报。5、师生共同总结：不相交的两条直线画长一些仍不相交，这两条直线叫平行线，也可以说它们相互平行；相交的两条直线形成的四个角，假如都是90度，就说这两条直线相互垂直，其中一条叫另外一条的垂线，这两条直线的焦点叫做垂足。6、生齐读平行和垂直概念，并画下来。7、今日我
3、们就要一起来相识相识平行与垂直。（揭示课题）三、说明应用，巩固新知1、我们每天都在和垂线与平行线打交道：书本面相邻的两边是相互垂直的，相对的两边是相互平行的。2、找一找，图上有哪些平行和垂直的现象？3、做一做1找一找、想一想还有哪些物体的边是相互垂直的，哪些物体的边是相互平行的？4、做一做2摆一摆。（请个别同学到投影仪下摆一摆）板书设计：垂直平行作业布置：练习十一第一、二题，及练习册相应练习。教学后记：雷山县中小学老师电子教案模板备课时间10.12上课时间10.13累计课时30课题过直线上（外）一点画直线的垂线教学目标（三维目标）1、使学生巩固理解和驾驭垂直、相互垂直、垂线等概念。2、初步驾驭
4、画垂线的方法。3、培育学生画图的实力。教学重点画垂线的方法教学难点画垂线的方法教学课时（支配课时1（实际教学课时）：2教学准备三角板教学过程备注复习准备：（1）巩固理解垂直的意义。老师演示：老师用两条着色不同的毛线表示两条直线，粘在黑板上，使它们相交。老师转动其中一条线，使学生一个角变为直角。提问：与刚才比较，角的个数有没有改变？角的大小有没有改变？其余3个角是什么角？小结。两条直线相交成直角时，这两条直线叫做相互垂直，其中一条叫做另外一条的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。二、新授：教学垂线的画法。老师首先说明画垂线在生活中有广泛的应用，例如工人师傅做门、窗，常常要画垂线。他们用角尺在工件上画
5、垂线。最终说明画垂线主要有两种状况：（1）通过直线上的一点画与这条直线垂直的直线。老师演示：先横着画一条直线，在直线上点个点，说明要过直线上的这一点画一条垂线。画的方法和步淡：第一步：把三角板的一条直角边与直线重合。其次步：沿着直线向右移动三角板，使直角顶点与直线上的点重合。第三步：沿另一条直角边画一条直角边画一条直线。所画直线就是原直线的垂线。（2）过直线外一点画与这条直线垂直的直线。边板演，边讲解。方法和步骤：第一步：把三角板的一条直角边与直线重合。其次步：沿着直线向右移动三角板，使另一条直角边与直线外的点重合。第三步：沿另一条直角边通过直线外的点画一条直线。3、理解垂线的性质，建立距离的
6、概念。（1）过A点向这条直线画4条不同长度的线段。（2）测量每条线段的长度。（3）你所画的线段之中，哪一条最短？（4）哪条线段是这条直线的垂线？老师指出：从直线外一点到这条直线所画的线段中，垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。三、巩固练习1、练习十一第4题画一画（1）过A点画直线的垂线。2、第（3）题：运用画垂线的方法画长方形、正方形。画一个长5厘米，宽3厘米的长方形。四、全课小结1、什么状况下两条直线相互垂直？什么叫做垂线？两条垂线的交点叫做什么？2、从直线外的一点引向这条直线，可以画多少条垂线？什么样的线段最短？3、什么叫做距离？板书设计：过直线上（外）一点画直线的垂线作业布置：教
7、学后记：雷山县中小学老师电子教案模板备课时间10.12上课时间10.15累计课时31课题画平行线、画长方形教学目标（三维目标）1、使学生学会用直尺、三角尺画平行线。2、使学生能利用画平行线的方法，正确画出长方形。3、理解“平行线之间的距离到处相等”。教学重点学画平行线、画已知长与宽的长方形教学难点学画平行线、画己知长与宽的长方形教学课时（支配课时）：1（实际教学课时）：1教学准备三角板教学过程备注板书设计：1、画平行线2、画长方形作业布置:教学后记:雷山县中小学老师电子教案模板备课时间10.14上课时间10.16累计课时33课题平行四边形的相识教学目标（三维目标）1、使学生驾驭平行四边形的意义
8、及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高。2、通过视察、动手操作，培育学生抽象概括实力和初步的空间观念。教学重点驾驭平行四边形的意义及特征教学难点驾驭平行四边形的意义及特征教学课时（支配课时）：1（实际教学课时）：2教学准备三角板教学过程备注（一）复习准备我们已经学过一些几何图形，视察一下这些图形有什么共同特点？（二）学习新课1 .理解平行四边形的意义.（1）看到这个名称你能想到什么？（板书：平行、四边形）老师提问：你认为什么是四边形？你学过的什么图形是四边形的？（2）抽象概括依据你测量的结果，能说说什么叫平行四边形吗？老师强调说明：只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此
9、平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”.2 .平行四边形的特征和特性（1）老师演示（2）归纳平行四边形特性.依据刚才的试验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性.（板书：易变形）（3）对比三角形具有稳定性，不简洁变形.平行四边形与三角形不同，简洁变形，也就是具有不稳定性.（如汽车间的爱护网，推拉门、放缩尺等.）3 .学习平行四形的底和高（1）相识平行四边形的底和高从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高.这条对边叫做平行四边形的底.（2）画平行四边形的高.（三）巩固练习1 .推断下列图形哪些是平行四边形？2 .指出平行四边形的底，并画出
10、相应的高.3 .在钉子板上围出不同的平行四边形.4 .数一数下图中有（）个平行四边形.（四）老师小结板书设计：平行四边形的相识作业布置：用一套七巧板拼出不同的平行四边形教学后记：雷山县中小学老师电子教案模板备课时间10.15上课时间10.20累计课时34课题梯形教学目标（三维目标）1 .使学生驾驭梯形的特征和各部分名称，沟通梯形与其它平面图形的联系.2 .进一步培育学生的空间想象力及动手操作实力.教学重点驾驭梯形的特征和各部分名称教学难点驾驭梯形的特征和各部分名称教学课时（支配课时1（实际教学课时）：1教学准备三角板教学过程备注（一）复习准备（板书课题：梯形）（二）探究新知；1 .相识梯形（1
11、）出示图形学生测量。（2）沟通测量结果.通过检查测量使学生明确：有一组对边是平行的，但长度不相等，另一组对边不平行.（3）概括梯形的定义只有一组对边平行的四边形叫做梯形.（板书）2 .相识梯形各部分名称.3 .教学等腰梯形（1）老师演示拿一等腰梯形，对折一下，你发觉两腰有什么特点？（两腰相等）（2）学生测量量一量等腰梯形两腰的长度，结果怎样？（两腰相等）（3）概括定义.两腰相等的梯形叫做等腰梯形.（板书）它是梯形的一种特别状况.用图表示：4 .四边形的关系依据对边平行的状况可分成两类:一类是两组对边平行,其中包括有长方形、正方形和平行四边形；另一类是只有一组对边平行的，其中有梯形和等腰梯形.（
12、三）巩固练习用钉子板围成不同的梯形随意梯形倒立梯形上底为3高为3的梯形（E）小结:板书设计：1、梯形的特征2、各部分名称作业布置：指出梯形的上底和下底，画出下面梯形的高.教学后记:雷山县中小学老师电子教案模板备课时间10.20上课时间10.22累计课时35课题口算除法教学目标（三维目标）1、使学生在已有的学问基础上驾驭除数是两位数的除法2、学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟识、驾驭用整十数除的口算方法。教学重点除数是两位数的除法教学难点除数是两位数的除法教学课时（支配课时）：1（实际教学课时）：1教学准备教学过程(一)情境引入、教学新知1、让学生看课本插图，依据图中的对话，完
13、整地编一道应用题。生自由发言：国庆节很快就要到了，学校准备买一些气球分给各个班级。假如用80个气球，要给每班20个，可以分给几个班？2、让学生口算，并激励算法多样化，并让学生说说你是怎么想的？8020=()个3、做一做练习9030=6030=8040=4、想一想：8320()8019(),这两道题和例题有什么区分？联系？能否用曾经学过的估算和今日刚学习的除法来解决？8320=8020=48019=8020=45、让学生自学79页(2)假如有120面彩旗，每班分给30面，可以分给几个班级？12030=()面，口算，激励算法多样化。6、想一想：12230()12028()（二）反馈练习1、做一做1
14、8030=24040=42060=184302403742058%()深化练习1、完成课本练习十三第1题：小组间开展“夺红旗”竞赛。并再说说你是怎么想的怎么算的？2、完成课本练习十三第4题：估算与口算结合，老师把题目写在口算卡片上，实行抢答的形式。3、独立完成课本练习十三第2、3、5题。板书设计：除数是两位数的除法作业布置：教学后记：雷山县中小学老师电子教案模板备课时间10.22上课时间10.24累计课时36课题口算除法练习课教学目标（三维目标）1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。2、通过练习，巩固学生估算的方法。教学重点整十数除整十、几百几十数的口算方法。教学难点
15、整十数除整十、几百几十数的口算方法。教学课时（支配课时）：1（实际教学课时）：1教学准备教学过程备注1、口算。（你是怎样口算的？说出口算过程）3010=6030=8040=24060=2107030050=27090=63070=2、口算。（完成教材练习十三的第1题）学生独立完成后老师讲评。留意2第一行的乘法算式是其次除法口算的思索过程。3、出示教材练习十三的第2题。要求学生依据画面内容，口头编一道除法应用题。想一想，该怎样列式？为什么用除法计算？（应用题还要记住写答案）4、出示教材练习十三的第3题。提问，“限载40人”，这句话是什么意思？学生编题，独立完成。5、完成教材练习十三的第4题学生独
16、立完成后，提问：“和”表示什么？第一行的口算和其次行的口算有什么相同和不同点？6、完成教材练习十三的第5题提问：“大约”表示什么？为什么这道题要用“大约”？（因为有的月份是三十一天，有的是三十天，还有的是二十八天或二十九天，为了计算便利，都取三十天，所以要用“大约”）学生独立列式，老师讲评。7、选用课时作业设计。板书设计：整十数除整十、几百几十数的口算方法。作业布置：教学后记：雷山县中小学老师电子教案模板备课时间10.22上课时间10.27累计课时38课题笔算除法（除数接近整十数，商一位）教学目标（三维目标）让学生经验除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步驾驭用“四舍”“五入”法试商的方法，会
17、用这两种试商法进行有关的笔算。教学重点驾驭用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算教学难点驾驭用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算教学课时（支配课时）：1（实际教学课时）：2教学准备教学过程备注一、回顾复习二、探究新知。1、提出问题。除数的个位数为1、2、3、4的两位数，一般状况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。2、教学用“五入”法试商。(1)接着上面的购书情境和问题，引出第(2)个实际问题。由学生说出算式：19639(2)尝试试商，完成计算。学生的回答可能有两种状况：一种是用学过的方法，把39看作30来试商，商6大了，再改商5；另一种把39看作40来试
18、商，商4小了，改商5之后，老师将196改为194让学生用上述的两种方法试商，看看试商状况。老师依据学生回答的状况，把19639的两种试商过程写在黑板上，并让学生把这道题做完。(3)做例3下面的“做一做”的第2题。老师概括说明：除数的个位数为5、6、7、8、9的两位数时，一般状况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1.把除数看作整十数试商。4、引导概括引导学生结合上面的两种状况，概括出：除数是两位数的除法，一般依据“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。三、练习1、完成练习十五第1题。2、完成练习十五第2题。请学生口答或干脆把各题的精确商写在书上。3、完成练习十五第
19、3、4题。四、总结。1、请学生探讨、沟通：怎样试商，怎样检验初商是否合适？2、老师强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、4时，可以把尾数舍去，把它看作整十数试商。除数的个位数为5、6、7、8、9的两位数时，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1.把除数看作整十数试商。试商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。板书设计：1、用“四舍”“五入”法试商的方法2、用“四舍”“五入”法试商法进行有关的笔算。作业布置：教学后记：雷山县中小学老师电子教案模板备课时间10.23上课时间10.28累计课时40课题用接近整十数除商一位数试商方法的敏捷运
20、用教学目标（三维目标）1、学生对除数十位上的数较小,个位上的数又不接近整十数的除法，学会敏捷运用试商方法。2、初步培育学生视察、比较、敏捷运用学问的实力。教学重点学会敏捷运用试商方法教学难点学会敏捷运用试商方法教学课时（支配课时）：1（实际教学课时）：2教学准备一、复习沟通。1.让学生口算。14X515X816X425X424X526X3156+1525X8-2515X614X72.笔算下面各题。33)28038)180二、探究新知1、学习例4。（1）出示例4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？（2）引导学生依据问题列出算式14026二（3）让学生利用学过的
21、试商方法进行试商。完成后说说有什么感觉？（4）小组探讨有没有别的试商方法。然后进行小组汇报沟通。（5）老师把学生说的几种状况板书，让他们比较那种方法简便一些，依据题目的特点敏捷运用，选择合适你自己的试商方法。学生视察、比较哪一种方法简便些？2、引导学生仔细视察例题和“做一做”的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？使学生相识到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算干脆想出商几，这样试商比较简便。三、练习练习十五第5一12题第5题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的。第6题，运用所学学问解决解决实际问题。第711题，实际应用的题目。学生
22、通过计算解决实际问题，既巩固了计算的方法又体会了计算的意义和作用。第12题，是开放题。让学生自主选择条件，独立解答，再相互沟通思路。四、总结。（略）板书设计：1、除数十位上的数较小2、个位上的数又不接近整十数的除法作业布置：教学后记：雷山县中小学老师电子教案模板备课时间10.25上课时间10.29累计课时42课题除数是两位数的除法（商是两位数的除法）教学目标（三维目标）1、使学生驾驭商是两位数的除法的计算方法；2、巩固学生的口算及估算；3、培育学生的合作与共同探究学问的精神；教学重点商是两位数的除法的计算方法教学难点商是两位数的除法的计算方法教学课时（支配课时）：1（实际教学课时）：2教学准备
23、教学过程备注一、复习商是一位数的除法1：口算18030=42060=24080=2.()里最大能填几？40()31690()64320()165师强调以下几项留意点：要看被除数的前一位或两位；商的书写位置；余数必需比除数小。二、创设情景，引入新课1 .呈现问题出示例5主题图，引导学生视察、思索及描述例5第(1)题。2 .请学生思索，依据条件，用什么方法解决“可以组成多少组？”的问题，从而列出算式：57618=(组)3 .组织学生探讨小精灵的问题：“先算18除什么数?”“商怎样写？”学生可以独立尝试计算，也可以探讨沟通。4 .请学生汇报尝试及探讨的结果，留意学生“说”，即说一说笔算过程。5 .出
24、示例5第题，如何解决“平均每天收集废电池多少节”这个问题，要求学生独立尝试完成。93031=(节)6 .师生共同归纳总结：除数是两位数(商是两位数)的除法笔算方法。三、课堂练习：1 .练习十六第1题，学生独立完成集体讲评2 .练习十六第2题，请学生口答并说一说自己试商及完成本题的方法，在班级里沟通。四、总结师强调商是两位数除法的笔算方法中的几个要点：试商商的书写位置余数比除数小板书设计：商是两位数的除法的计算方法作业布置：练习十六第4题和第8题教学后记：雷山县中小学老师电子教案模板备课时间10.28上课时间10.30累计课时43课题商是两位数的除法练习课教学目标（三维目标）1 .巩固商是两位数
25、除法的计算方法；2 ,进一步驾驭两位数除法的笔算方法及有关综合练习；3 .培育学生用所学学问解决实际生活的实力。教学重点驾驭两位数除法的笔算方法教学难点驾驭两位数除法的笔算方法教学课时（支配课时）：1（实际教学课时）：1教学准备教学过程一、练习十六第5题，不用坚式计算，推断商是几位数。1.先让学生独立完成，师依据学生的探讨归纳概括：除数是两位数的除法，假如被除数的前两位够除，则商的位数等于被除数的位数减1;假如被除数的前两位数不够除，则商的位数等于被除数位数减2。留意培育学生形成做除法题先确定商的位数的良好习惯。二、练习十六第3题，开放题先让学生依据表中信息，独立计算并把表填完整。之后，沟通检
26、查（在小组内完成）。三、练习十六填空练习1.第6题先指名说出每道题的商是几位数，再让学生独立完成，并填写在书本上，小组内沟通并检查。2 .第7题让学生把计算结果填在书上，并说说速度、时间、路程三者之间的关系。请学生帮助王平选择去外婆家的交通工具。3 .第11题要求学生独立完成在书本上，并探讨对比第一组数与其次组数的异同点。4 .第13题估算让学生口答出估算结果，并在书上给出估算方法，在全班沟通，然后用计算器算出精确商。四、问题解决1.练习十六第10题让学生先独立完成，并在小组内沟通检查。让学生提出新的问题，并在选择的说一说解决问题的方法，在全班沟通。5 .练习十六第12题板书设计：两位数除法的
27、笔算方法作业布置：练习十六第8、9题教学后记:雷山县中小学老师电子教案模板备课时间11.01上课时间11.03累计课时45课题纵向复式条形图教学目标（三维目标）1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的亲密联系。2、使学生相识纵向复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。教学重点数据的收集、整理、描述和分析的过程教学难点数据的收集、整理、描述和分析的过程教学课时（支配课时）：1（实际教学课时）：2教学准备一、情景引入：同学们，你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你知道我们夷陵区有多少人吗？下面
28、是某地区19852000年城镇和乡村人口的数量，并把相关数据制成了复式统计表，下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。二、自主探究，合作沟通1 .学生依据教材供应的复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。2 .自主探究。依据这两个条形统计图你能够发觉哪些信息？假如要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？3 .合作沟通。（1）展示学生绘制的纵向复式条形统计图。（2）探讨沟通：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区分与联系呢？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学沟通。（3）全班汇报、沟通。（4）独立完成例题后
29、的第（1）（3）题，第（4）题全班沟通。三、巩固应用1 .完成“做一做”。2 .完成练习十九第1题。学生独立完成统计图并回答下面的问题。3 .补充练习。某商店七、八月份出售某一品牌各种规格的空调台数如下表。规格1匹1.2匹1.5匹2匹七月20台45台38台24台八月14台35台29台12台请你把统计图补充完整。从统计图中你得到了哪些信息？假如你是商店经理，明年进货时有何准备？四、小结老师：这节课你有什么收获？板书设计：数据的收集、整理、描述和分析的过程作业布置:教学后记:雷山县中小学老师电子教案模板备课时间11.01上课时间11.05累计课时47课题横向复式条形统计图教学目标（三维目标）1、学
30、问与技能：使学生相识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。2、过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简洁的数据分析。教学重点绘制横向复式条形统计图教学难点绘制横向复式条形统计图教学课时（支配课时）：1（实际教学课时）：2教学准备教学过程一、情境导入：现在人们的生活水平提高了，很多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。二、探究新知：1、学习例2师：复式条形统计图还可以画成横式的。2学生独立完成横向复式条形统计图的绘制3、通过分析你能发觉什么？学生探讨沟通三、巩固新知1、
31、完成做一做2、完成练习二十的第1题、第2题和第3题四、课堂小结这节课你有什么收获？五、作业：第IO1.-Io2页3、4、5板书设计：1、横向复式条形统计图2、会绘制横向复式条形统计图。作业布置:教学后记:雷山县中小学老师电子教案模板备课时间11.02上课时间11.06累计课时48课题数学广角1教学目标（三维目标）1、学问与技能：使学生通过简洁的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使学生相识到解决问题策略的多样性，形成找寻解决问题最优方案的意识。2、过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中找寻最优方案的意识，提高学生解决问题的实力。教学重点体会优化的思想教学难点体会优化的
32、思想教学课时（支配课时）：1（实际教学课时）：1教学准备一、情境导入：1、同学们喜爱吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？2、烙烙饼中也有数学学问，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的学问。板书：数学广角二、探究新知1、教学例11）出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？先独立思索，再小组探讨沟通，说说自己是怎么支配的？自己的方案一共须要多长时间烙完？问：烙一张饼须要几分钟？烙两张呢？一共要烙3张饼，怎样烙花费的时间最少？问：还可以怎样烙？哪种方法比较合理？启发引导：在用其次种
33、方法烙第3张饼的时候，原来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就奢侈了时间。想一想，会不会还有更好的方法呢？启发学生发觉：假如锅里每次都烙两张饼，就不会奢侈时间了，问:一张饼正反面分别要烙3分钟,怎样支配才能每次都是烙的两张饼呢？学生动手用硬币、课原来代表饼进行试验。问：假如要烙的是4张饼，5张饼10张饼呢？怎样按排最节约时间？小组探讨沟通，说说自己的发觉。2、教学例2出示家里客人要沏查茶的情境图。小明，帮妈妈浇壶水，给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快让客人喝上茶？视察理解情境图。假如你是小明，你怎样支配？须要多长时间？和同学探讨一下，看看谁的方案比较合理。分小组设计方案，思索探讨：这些工序
34、中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？三、巩固新知1、书后做一做第1题假设两个厨师做每个菜的时间都相等，应当按怎样的依次炒菜？2、书后做一做第2题小红应如何合理支配以上事情？四、小结：这节课你有什么收获？五、作业，做一做的第3题作业布置:教学后记:雷山县中小学老师电子教案模板备课时间11.05上课时间11.07累计课时49课题数学广角2教学目标（三维目标）1、使学生初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使学生相识到解决问题策略的多样性，形成找寻解决问题最优方案的意识。2、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中找寻最优方案的意识，提高学生解决问
35、题的实力。教学重点实际问题中的应用教学难点实际问题中的应用教学课时（支配课时）：1（实际教学课时）：1教学准备一、情境导入：1、同学们想一想，生活中有哪些事情可以通过合理支配来提高效率？2、这节课我们接着来学习数学广角。板书课题：数学广角二、探究新知教学例31）出示情境图片：码头上现在同时有3艘货船须要卸货，但是只能一条一条地卸货，并且每艘船卸货所需的时间各不相同，那么依据怎样的依次卸货能使3艘货船等候的总时间最少呢？2）视察图，说说可以得到哪些信息？问：要使三艘货船的等候时间的总和最少，应当按怎样的依次卸货？学生探讨3）可以有哪些卸货的依次？每种方案总的等候时间是多少？列出表格，问：从表中你
36、有什么发觉吗？引导学生思索汇报4）找出最优方案三、巩固新知：1、书后做一做小名、小亮、小叶同时来到学校医务室。要使三人的等候时间的总和最少，应当怎样支配他们的就诊依次？2、有210人选举大队长，有三位候选人甲、乙、丙，每人只能选之中1人,不能弃权。前190张票中甲得75张，乙得65张，丙得50张，规定谁的票最多谁当选。若甲要当选，最少还须要多少张票？四、小结：这节课你有什么收获？板书设计:作业布置:教学后记:雷山县中小学老师电子教案模板备课时间11.08上课时间11.10累计课时50课题数学广角3教学目标（三维目标）1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。2使学生相识到解决问题策略
37、的多样性，形成找寻解决问题最优方案的意识。3、培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。教学重点体会优化的思想教学难点教学课时（支配课时）：1（实际教学课时）：1教学准备教学过程备注一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马”的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来探讨探讨。板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中运用的方法在给出的表格中补充完整。出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王其次场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思索：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？探讨3、引导
38、学生：看一看田忌一共有多少种可采纳的应对策略？把田忌全部的可以采纳的策略都找出来，填如表中。4、展示各组汇报的结果田忌可采纳的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。三、巩固新知1、数学嬉戏：1、两人轮番报数，每次只能报1或2,把两人报的全部数加起来，谁报数后和是10,谁就获胜。想一想：假如让你先报数，为了确保获胜，你第一次应当报几？接下来应当怎么报？说明嬉戏规则2、两人轮番报数，必需报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起来,谁报数后和是100,谁获胜。假如让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？四、小结：这节课你有什么收获？板书设计：实际问题中的应用作业布置：写一篇数学日记教学后记：
