《高效课堂学习小组建设精品教育.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高效课堂学习小组建设精品教育.ppt（38页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、高效课堂的两大支柱,合作学习小组,高质量导学案,合作学习小组,合作就是力量,-高效学习小组的构建与使用,江西金太阳教育教科所 申洪兵,打造高效合作学习小组的策略,“六有”策略,有组织有原则有文化有规划有职责有评价,（一）有组织,班级,有差异且互补 创平衡保稳定,学习小组,（相对稳定，适时调整）,（二）有原则,学生性别比例、性格特点、兴趣倾向、交往能力、品行状况、住读走读、留守、单亲、视力,分组,注意：无论什么方式分组，都要分成2人同质小组，即学困结对，学优结对。,分组方式632学习小组842学习小组,学习小组,（二）分组有原则,6个“一”取一个鼓舞士气的名字 设一枚寓意深刻的标志 定一个方向明
2、确的目标 树一个奋发向上的愿景 喊一句振聋发聩的口号 选一首积极健康的组歌,（三）有文化,-显性文化,小组,良性竞合机制是促进班级快速发展的超级动力,（三）小组有文化,-显性文化,拼桌子合作学习,（四）有规划,座位,（五）有职责,人人,1.小组有公约,（五）人人有职责,班规建设现代班级建设的突破，创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，学生自主设计、自主管理、自主发展，让学生快乐成长，全面协调发展。,小组公约家庭公约宿舍公约班委职责值日班长职责学科班长职责组长职责,注意：无论什么方式分组，都要分成2人同质小组，即学困结对，学优结对。,2.人人有事做,（五）人人有
3、职责,分组方式632学习小组842学习小组,学习小组组长应具备以下条件：有很强的组织和协调能力 有很强的口头表达能力 学习成绩优秀 要有很强的责任心与集体荣誉感 要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力 要有服务同学的意识（以上不需全部具备，老师后期培养）小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，但一定是综合素质最强的学生。,学习小组组长应具备以下条件：有很强的组织和协调能力;有很强的口头表达能力;学习成绩优秀;要有很强的责任心与集体荣誉感;要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力;要有服务同学的意识。（不需全部具备，老师后期培养）小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是综合素质最强的学
4、生。,2.人人有事做,（五）人人有职责,各组人员确定好以后，成员按成绩编号，分高者号小，分低者号大。,1号和2号：专门负责给本组同学解惑答疑，力不能及者再去求助“外 援”，因为成绩接近，能力相当，在讨论中他们更容易碰撞出思 维火花，从而拓宽了思路，深化了思想；并监督本组及互查组 作业。3号和4号：负责检查讲解5号和6号两人的各项作业，在讲解中既巩固 了自己所学，也杜绝5号、6号学习后退。5号和6号：负责本组卫生、活动类的事务。充分发挥课代表、小组长和对子的作用。,例：632学习小组,2.人人有事做,（五）人人有职责,学习组长：负责本组全面工作，组织协调组间、组员、师生关系。小组长要团结同学、帮
5、助同学、组织同学，打造积极向上的学习小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清。日日清，周周清，月月清；小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思、不断进步；小组长要组织小组成员认真开展自主学习；小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。,副组长：负责本组学习、行为规范、卫生纪律登记、督促、上传下达工作,学科组长：负责本组各学科工作，安排预习、展示、反馈学习任务，及 时汇总本组发言情况，反馈本学科学习效果，做好各学科科 代表及老师的
6、小助手。负责本学科导学案的收发，并及时上交班级科代表；组织本学科的小组合作学习；对本学科导学案的组内互查并进行组内评价；及时与班级科代表沟通反映同学在学习中存在的问题。,个人学习规范小组合作学习规范预学规范预学检查规范小组讨论探究规范小组展示点评规范学科学习学法规范课堂工具使用规范学生课堂行为规范,3.做事有规范,（五）人人有职责,（1）个人学习规范-五步骤,（围绕导学案）学 展 检 思 固,3.做事有规范,（五）人人有职责,（2）预学规范,第一学习时间：新知预习。分“四步”，即一读，通读课本,把握梗概；二看，精看教辅，知识提炼，由厚到薄；三填，填写学案，边填边记；四练，针对训练，及时巩固。,
7、枝江一中“423”模式,阅读课本第3335页内容，同时将自己不太理解的地方用红色笔标画出来，然后独立完成导学案第35页“知识体系梳理”中的“”部分。（要求：用黑色笔填写。）,3.做事有规范,（五）人人有职责,（3）预学检查规范,b.课中检查：以小组为单位，对照答案，xx学科长按照、的方式进行检查，被检查对象是各组的x号。填写正确得2分，错一个扣1分，2分扣完为止；书写认真得1分，否则不得分。最后学科长把分数填写在规定位置。,a.课前检查：如果时间充足，教师可以全部检查并进行记录；如果时间不充足，可以抽查并进行记录。也可以以小组为单位进行检查，或同学结对检查，或学科长检查，并记录下疑难问题或生成
8、问题。问题解决方式：小组内能否自我解决；也可以组与组之间互相解决；实在不能解决的要提交给老师。,3.做事有规范,（五）人人有职责,（4）小组合作学习规范-六步循环法,独学,对学,群学,组间交流、学习,3.做事有规范,（五）人人有职责,确定发言人；声音要小，组内听见即可；全体参与，不要讨论与题目无关的问题；精力集中，不要嘻哈打闹；进度调控，不要为了一个小问题而影响整个小组的讨论进度；统一答案等。,（3）小组讨论探究规范,（可在PPT中提出）,温馨提示：以小组为单位进行讨论，每组确定各自发言人 讨论声音要小，组内听见即可 全体参与，精力集中，不要嘻哈打闹，不要讨论与题目无关的问题 进度调控，不要为
9、了一个小问题而影响整个小组的讨论进度 不要仅限于语言交流，要有记录 哪个小组讨论完毕，组长起立示意,3.做事有规范,（五）人人有职责,类型：登台展示、座位展示形态：静态展示、动态展示范围：组内展示、班内展示细节：口头、书面、肢体语言、实物模型等,3.做事有规范,（五）人人有职责,流程规范（开头、结束、补充、评价等）。口头展示声音洪亮，尽量脱稿；书面展示认真 规范，概括要点。点评要高效，言简意赅。针对座位展示，先讲 对错，再做补充纠正，最后总结规律方法；针 对登台展示，若有板书，先评书写，然后讲对 错，再做补充纠正，最后总结规律方法。非展示点评的同学要学会倾听，整理答案，准 备补充点评、质疑。学
10、生尽情展示后教师要给予思维和方法的点拨，并且要尽可能提供规范性参考标准。,（4）小组展示点评规范,4.规范有培训,（五）人人有职责,培训是最好的管理,培训的形式要多样化培训的内容要成体系培训的时间要短但是培训的频次要多培训要贯穿于教师导学的全过程,小组成员培训：小组成员如何辅导同伴 小组成员如何相互交流 小组成员如何向同伴提问 小组成员如何学会共同讨论 小组成员如何分配学习任务 小组成员如何分配学习角色 小组成员如何学会倾听同伴发言 小组展示员如何归纳小组成员的观点 小组组长或学科长如何协调小组成员间的分歧,（六）有评价,过程,a.学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价。b.对
11、合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合。c.教师评价与自我评价相结合。d.评价内容的全面性。,四级评价表,（六）过程有评价,【案例一】山东潍坊昌乐二中“阳光乐园”晋级评价标准,一、“阳光乐园”积分方法小组得分：1.课堂方面：(1)评价项目：导学案、课前检查、课堂表现、当堂检测等(2)评价办法：每节课由任课老师打出分数，对九个小组排出名次。值日班长负责记录每 节课的名次，晚上汇总得出各小组一天的名次(3)积分规则：前两名得8分，后两名得2分，中间得5分(4)评价时间：周一至周五，共计五天2.活动方面：(1)评价项目：书架整理、出勤、集体活动、常规纪律、成长日记等(2)评价办法：根据值日班
12、长每天的记录，由值周班长将七天的分数累计，然后排出名次(3)积分规则：按照所得的名次，将小组划分为三档，前两名基础分22分，3到7名基础分 20分，后两名基础分18分(4)评价时间：周日至周六，共计七天，周六晚上由值日班长整理3.检测评价：(1)每科的检测根据个人分数算出小组平均分，排出名次(2)积分规则为：第一名、第二名得4分，第三名、第四名、第五名得3分，第六名、第七 名、第八名得2分，第九名得1分。,注意：小组总评每周算一次，包括五天的课堂评价和一周的活动评价及检测评价，三项得分总和为小组的本周得分。个人得分：1.直接加入的小组得分：(1)课堂：每天小组的课堂得分直接加入小组成员得分(2
13、)检测：小组检测积分直接加入个人得分，不进行折合(3)活动：值周班长根据小组的基础分及平日值日班长记录的个人表现，在小组基础 分的基础上上下浮动加入量化，最高30分，最低为0分2.课堂得分：评价项目：每节课的量化包括导学案完成情况、课前检查、当堂检测情况、课堂 表现等(2)评价办法及积分规则：任课老师根据完成导学案的情况给每个学生打出A、B、C三等，分别积分为5分、3分、1分，小组长记录,课前检查、当堂检测由小组长根据组员的答题情况可以化为A、B、C三等，分别积 分为3分、2分、1分，人数没有具体的限制，小组长记录 课堂表现由小组长对每个组员一天的表现分成A、B、C三等，分别积分为6分、4分、
14、2分，按照2：2：2(8人组为2：4：2)，由小组长负责记录(3)注意：课堂表现每天只评价一次，由小组长综合评价，其他的项目取平均值。3.检测得分：各科检测成绩按比例给个人积分，成绩达到总分的100%得7分；95%100%得6分；90%95%得5分；85%90%得4分；80%85%得3分；75%80%得2分；70%75%得 1分；达不到70%不得分。4.特殊加分。班主任和任课老师可以根据学生的特殊表现给予特殊加分，如检测进步 较大的、为班级做出特殊贡献的等，加分的范围是每周5分之内注意：课堂评价每天计算一次，最高得22分。个人总评每周算一次，包括五天的课堂 评价和一周的活动评价及检测评价。二、
15、升级规则三、附表,【案例二】广东德成中英文学校课堂评价细则 评价是最给力的武器，因此对小组的评价至关重要，评价主要包含两个层次，一个是任课老师对小组的评价，一个是小组长对组内成员的评价。评价的形式是发展性评价，包含课前、课中和课后三个阶段，课前主要是评价学生的预习情况，课中主要是评价学生在各个学习流程中的表现，课后主要是评价学生整理导学案的情况。为了切实提高学生学习的积极性，公平公正做好课堂评价工作，特制定如下制度：,1、老师及组长评分细则（1）预习检查 认真完成导学案的加12分，未按要求完成的扣12分。（2）对学群学 积极参与者每次加12分（3）课堂展示 主动起来展示每次加12分。（4）其他
16、课堂优秀或违纪表现 每次酌情加或扣12分。,2、做好各项总结（1）小组长总结：组长每节课小结每位组员的当节分数，每天小结每位组员的当天得分，每周小结组员的本周得分。（2）班主任总结：每周要评选出上周最佳展示组员，最优小组及其成员，并进行公布，且在班会课上进行表扬。每月评选出上月最佳展示组员，最优小组及其成员，并贴照片进行公布。同时要算出每位组员的课堂综合表现得分，并报将电子文档交与教务处，参与学生本月明星评比。（3）科任老师总结 每节课每个环节结束，老师都要进行一个小结，本节课结束，要为本节课作一个总结。,（六）过程有评价,评价的运用 加大表彰奖励措施：分精神奖励（让明星或明星家长发言、与校长
17、共进午餐等）、荣誉奖励（光荣榜、照片、星光大道）、物质奖励等。（1）班级奖：每周班级总结后，排名第一的小组成员和优秀个人进行奖励。奖励形式可以是发奖状、奖品，也可以让其它小组成员给其写贺卡等多种形式，尽量给学生制造惊喜，有利于良好氛围的形成。（2）级部奖：学月和半期考试后，年级组要组织表彰活动，尽量多层次，多角度进行表彰宣传（如也进行教师表彰，表彰人员照片上宣传栏，免费到食堂就餐等），起到激励先进，带动后进的作用，营造良好的学习氛围。（3）校级奖：每学期开学典礼上，对表现优秀的老师、学习小组、组长、班委成员进行隆重奖励。,打造高效合作学习小组的策略,“六有”策略,有组织有原则有文化有规划有职责有评价,班级分组小组座位人人过程,小组建设,1.依据班级人数，你准备分几个小组？2.以你对班级学生的了解，你准备用什么标准分组？3.你准备怎么安排座位？4.你准备对小组确定的组名、口号、组标志及其他文 化提出什么好的意见？5.你准备怎么对小组长进行培训？培训什么？6.你准备怎么帮助小组制定小组纪律和奖励机制？7.你准备怎么制定班级小组奖励机制？,
