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1、1.一学生性格沉闷，融入不到集体中，你怎么办？心理学认为，集体是一种具有目的性、组织性和心理上的相容性等特点的个人集合体。一个人只有融入到集体中，才能得到更好的熬炼，受到良好的教化，才得以强壮成长。作为集体中的一员，只要我们多为集体的利益着想，认细致真地去做，辛勤耕耘，就是为集体的火焰添了一把柴，就能让人感受到集体力气的暖和。只有融入到集体中，才能在感受到集体荣誉的同时更好地发展自我。因此，让学生融入到集体中是特别必要的。为了让性格沉闷的学生融入到集体中，我会从以下几个方面着手：第一，培育他的集体意识，激励他多参与集体活动，让他把自己看作集体中的一员。集体活动具有社会性、丰富性、生动性的特点，
2、学生在集体活动中可以亲自感受到集体力气的强大，在集体中朝夕相处，相互帮助，从中体验集体活动的乐趣。这样有助于学生变更沉闷的性格，变得开朗、阳光一些。其次,倾注爱心，挖掘其优点，耐性教化。诗人泰戈尔说：爱是理解的别名。”没有爱就没有教化，爱是教化的基础和前提。作为老师，要怀着爱心去教化学生。因此，我会挖掘该学生身上的优点，赐予其充分的确定和激励，给他创建机会相识自我，表现自我，帮助他树立自信念。有机会的话，可以让他担当和他特长相应的班干部，为同学服务。当他为集体贡献了自己的力气，争得了荣誉，体会到了集体的暖和，就会渐渐地宠爱上集体，进而融入到集体之中。此外，我也会跟其他的授课老师进行沟通，让他们
3、对该学生予以更多的关注和教化。第三，和该学生的家人保持常常联系，建议其家人在平常多关切该学生，尤其是关注其心理状态，在节假日的时候，我会建议家人多带该学生出去参与一些有益身心的活动，从而开阔其视野，使学生更开朗；此外，我也会和班上的其他学生私底下进行沟通，让大家对班里面性格内向、缄默的同学们予以更多的关爱，在学习中赐予更多的帮助，一起进步。我信任，通过老师、家长和班上其他学生一起努力，该学生确定能够变更沉闷的性格，变得开朗。我也会在今后的工作中，关注班上每一个学生的状态，让每个学生的身心得到健康发展、学业取得更多的进步。2 .教学过程中遇到困难，你怎么办？教学过程中遇到困难是特别正常的事情，并
4、且可能会遇到多种多样的问题，作为老师，面对各种困难时，要静下心来，具体问题具体分析，依据当时的情境，采纳科学、合理的方法予以针对性的解决。通常，我们工作过程中遇到最多的问题包括学生扰乱秩序、学生成果参差不齐、题目太深邃学生听不懂等，面对这些问题，我通常是这样解决的：第一，面对学生扰乱课堂秩序的问题，我常常采纳示意法，用目光引导学生的留意力回来到课堂教学中；或者采纳提问法，请扰乱秩序的同学回答问题，牵动他的留意力以回来课堂；或者采纳动态管理法，走进学生中提示扰乱秩序的同学留意听讲；对于个别常常扰乱课堂秩序的学生,我会在课后单独进行教化。其次，面对学生成果参差不齐的问题，一般是实行因材施教的做法，
5、分层教学，敬重个体差异，避开一刀切、齐步走”的教学方法，如对成果好的学生多留些思索题，对成果差的学生进行单独辅导，组织成立学习小组，合作竞争，让成果好的学生和成果差的学生结对帮助，提高大家的主动性。第三，面对有些题目太深邃学生听不懂的问题，我通常会从备课时着手解决。我会在备课时尽可能地联系生活实际，加强课堂互动，重视情景教学，借助多媒体、课件演示等手段把抽象的东西直观化，帮助学生更好地理解。第四，有些学生一时答不上题的问题，我常常会对学生赐予激励和支持，发动其他学生一起探讨解决，若的确无法解答，我会真诚地告知学生，我会在课后查找相关资料或请教别的老师，下节课会给大家答案。第五，遇到一些我们常常
6、说的问题学生时，我会关注学生内心，与学生进行开诚布公的交谈，敬重学生，做学生的知心挚友，充分发掘学生身上的主动因素，帮助他树立自信念，激励其他同学给他更多支持和帮助，同时做好家访工作，家校联系，共同教化，帮助他健康的成长。3 .老师无小节，到处皆楷模，对于这句话，你怎么看？老师无小节，到处皆楷模J老师的一言一行、一颦一笑都具有示范性、榜样性。做老师首先是做人，做和善的人，做真诚的人，做正直的人。不管是在平常的工作中，还是在生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，都要留意自身的形象和言行举止。老师良好的师德修养是任何力气都无法替代的最绚丽的阳光。小节”就是细小的事情。生活中人们常常忽视小节而不
7、以为然，甚至以不拘小节而骄傲。然而对于老g而言，却不能忽视小节，因为老师是学生的一面镜子，在学生的心目中,老师是最崇高的，他们把老师当作自己的楷模，尽力班照。老师的思想行为、对待事物的看法等都干脆或间接地影响着学生。如老师待人热忱恳切，学生也会敬重师长、乐于助人，老师的板书一笔一划，学生的笔记、作业也力求工工整整。因此，老师应当用自身的言行给学生树立榜样，时刻牢记自己对学生潜移默化的渗透和影响。孔子曰：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。凡是要求学生做到的事，老师必需首先做到，凡是不让学生做的事，老师必需带头遵守。只有身体力行，言传身教，以身作则，才能使学生从老师的形象中感受到所学道德准则的
8、可信，从而情愿主动行动。老师是一部生动的教科书，要时刻把握好生活中的每一个细微环节，并使之成为珍贵的教化资源，给学生指引前进的方向。老师无小节，到处皆楷模4 .“吾爱吾师，吾更爱真理”，请你谈谈对这句话的理解。亚里士多德特别敬重他的老师柏拉图，然而在追求真理的道路上，亚里士多德表现出极大的志气，坚决地指责老师的缺点和错误，毫不掩饰自己在哲学思想的内容和方法上与老师的严峻分歧,很多人指责他背叛了老师,于是有了这句流传至今的名言”吾爱吾师,吾更爱真理二吾爱吾师，吾更爱真理，表明白人们酷爱和敬重老师的缘由，也凸显了人类酷爱真理的本性。求知是人的本性，获得学问是人类生存与发展不行或缺的基本前提，因此，
9、酷爱真理、探究真理和追求真理根源于人内在本性的须要。而学问和文化的传承离不开老师的介入，从这个意义上讲，学生是酷爱和敬重老师的，老师在学生面前简直成为真理的化身，学生酷爱老师正是出于对真理的酷爱。相反，也正是因为在师生之间建立了一种亲密、友好的健康关系,学生获得了进一步追求真理的志气和信念。吾爱吾师，吾更爱真理表明白人类对自我相识与把握的一种理性实力。老师不行能驾驭一切真理，难怪孔子日”三人行必有吾师焉，杜甫也有诗云“转益多师是吾师”。因此，吾爱吾师”的缘由不在于老师是否驾驭了真理，而是因为老师站在不断追求真理接近真理的一边。因此真理已经成为一个学问人特立独行的自由人格的基本元素。吾爱吾师，吾
10、更爱真理是人们处理和构建健康师生关系的基本准则。它消解了中国传统文化中那种预设的、单向的、师道尊严的师生伦理关系，而代之以共同探究、追求真理的民主、同等的合作关系。5 .有些老师对不听话的学生进行罚款，对此你怎么看？通过罚款对学生进行教化是消极的,会让孩子形成不正确的价值观损害学生的自尊心。学生做错事或做得不够好，老师以罚款进行教化，会导致孩子把金钱看得很重，以为用钱就能解决事情，交了钱就可以犯错，并没有真正意识到自己错在哪里。此外，学生没有经济来源，罚款的钱并非学生自己出，有的学生为了不让家长知道，会实行其他方式要钱交罚款,这可能对学生的行为产生影响。因此，学生学习的动力和金钱挂钩是不值得提
11、倡的。真正解决问题的方法应当是关切学生、酷爱学生。无论什么样的教化只有通过学生的理解、认同后才能起到作用。首先，老师不能总盯着学生的缺点，而应当用赏识的眼光看待学生，从他们身上找寻闪光点并进行放大，表扬他们的优点，理解他们的内心需求，增加他们的自信和志气，以便形成良性效应。其次，老师不能在学生犯了错误后就惩处学生，讽刺挖苦学生，要培育良好的师生关系,以平和的心态和学生沟通，找准突破口，把握最佳的教化契机，对症下药，同时站在学生的角度考虑问题，重新谛视自己，找到解决问题的最佳方法。最终，老师要有毅力、有恒心，坚持不懈地抓下去，让不听话学生的不良行为彻底转变。作为一名老师，应当用医生的责任心和母亲
12、的爱心去对待每一位同学，用自己的言行潜移默化地影响学生，为学生的全面发展和终生发展奠定坚实的基础。6 .捧着一颗心来，不带半根草去J对这话你怎么看？捧着一颗心来，不带半根草去J这是著名的人民教化家陶行知先生的一句名言，意为老师对于教化事业既要有爱心，又要有奉献精神，表达了老师一生无私奉献、一心一意为学生而工作的崇高品质，也是对老师生涯的真实写照。捧着一颗心来，这颗心便是爱心。著名文学家夏丐尊先生说过：教化之没有情感、没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教化J爱心是师德的制高点，老师要用爱心感染学生，唤醒学生。所以，作为一名老师，首先就要具备爱心。陶行知先生一生以德立教
13、爱满天下，是万世师表的楷模。他爱国、爱民、爱教化。由于有了这种深切的爱”，才有了他那种“千教万教，教人求真”的执着追求。因此，作为一名人民老师，首先要学习陶行知先生身上这种”捧着一颗心来”的崇高师德，做到以下几点：一是酷爱教化事业,树立忠诚教化，教书育人的信念。老师应像陶行知先生一样干教万教，教人求真。千学万学，学做真人”；老师从选择老师这一职业的一刻起先，就应具备”捧着一颗心来”的理念,真心酷爱教化事业。二是酷爱敬重学生。教化是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。可以说，酷爱学生是老师职业道德的根本。因此，在日常工作中，老师要关切、爱惜、
14、宽容、敬重自己的学生，充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成进步步，使学生全面发展。不带半根草去”，意为老师要有奉献精神，而这奉献精神就体现在老师的责任感中，责任是师德的着重点，老师工作为人师表的特点确定了我们必须要有剧烈的责任感。一个有责任感的老师，要做到以下几点：一是做到为人师表。作为一个人民老师，负担着全面提高国民素养、提高全体人民，特殊是青少年一代文明程度的干脆责任。教化者先受教化只有最大限度地提高老师为人师表的水平，才能胜任人民老师的历史使命，无愧于人民老师的光荣称号。这就要求老师要时时到处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必需先做到最好。二是不断学习，提高自身素养。正如陶
15、先生说的：”学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟挚友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博J人类发展永无止境，科学永无止境,肩负着生产新学问，传递新学问的老师队伍建设永无止境。老师要适应学问经济的须要，就要时时更新自己的观念，刚好获得相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。也只有这样，才能给学生传授更多的学问、将学生教好。捧着一颗心来，不带半根草去J选择了教化，就选择了奉献。作为一名老师，我将恒久牢记陶先生的训诲，不断更新教化观念，以陶行知先生的理论为指导思想，酷爱教化事业、酷爱学生，并引导学生手脑并用，学会过硬的技能，
16、使学生的素养得到全面发展，成为具有创新精神和创新实力的有用人才。7 .你班级有个孩子性格孤僻，同学们都讪笑他，你作为一名老师应当怎么办？性格孤僻的孩子受到其他同学的讪笑,这不仅会使性格孤僻的孩子变得更加不爱与人接触，进而会对学习生活产生消极的影响，而且还会造成性格上的阴影，变得更加不自信。讪笑他的同学也没有形成良好的班集体与爱惜同学的意识。作为一名老师，面对这种状况，我会通过以下几个方面来处理：首先，多与性格孤僻的孩子进行沟通，赐予他更多的关切，使他能够尽早打快乐房、融入集体。作为老师，应当多关切学生，帮助学生解决心理上的障碍和困惑。因此，我会多与性格孤僻的孩子进行沟通，帮助他疏导思想上遇到的
17、困难，使他放下心理包袱，建立自信。同时,多赐予他激励，告知他其实大家都很宠爱他，只是因为他平常跟大家接触太少，导致大家都不了解他，也不敢轻易接近他，所以只要他真诚、主动和大家沟通，确定能够和班上的同学们成为好挚友，从而让他能够投身于班集体的怀抱。其次，对那部分讪笑他的同学进行思想上的教化，让他们意识到关切和爰惜同学的重要意义。我会跟这部分学生以交谈的方式进行沟通，通过侧面引导的方式告知他们性格孤僻的同学更须要大家的关爱，作为同班同学，我们应当赐予须要帮助的同学更多的关爱，帮他建立自信，让他感受到我们班集体的暖和。通过这样的劝导，让他们意识到班集体的重要性，培育班集体意识，与班上的兄弟姐妹建立起
18、良好的关系。再次，在平常多召开班会、多实行班集体活动，并动员班里的每一个同学主动参与进来,从而促进班里同学之间的沟通和沟通，增进他们相互之间的了解，进一步加深相互间的同学情意,让班里的每一个同学都能感受到自己不是一个孤立的个体，不会受人排挤与卑视。最终，在日后的工作中，我会随时关注班上每个学生的状态，常常找他们以闲聊的方式进行谈话,了解他们的思想状态,尤其是要对性格内向,甚至孤僻的学生予以更多的关注，使班上的每个学生都能够拥有健康的人格、良好的心理素养，培育学生全面发展。8 .王老师虽然教学努力，但是学生对他的评价却不高。对此你怎么看？一方面王老师教学努力说明王老师是个特别有责任感的老师,但另
19、一方学生对他的评价不高说明他的教学存在确定的问题，这件事情应当这样看。首先王老师应当自省，分析学生对他评价不高的缘由，另外也可以私下找学生闲聊，干脆从学生那里了解对自己评价不高的缘由。其次，针对自己分析所得的每种缘由，提出可行的解决措施，假如是自己教学阅历不足可以多向有资格的老师请教，假如是自己讲课不够生动可以多扩展学问面使课堂更加风趣等。最终，我信任王老师的这种状况不少老师也会遇到，对于我自己的工作也有不少的启示作用，在以后的工作中，我会细致备课、课堂上保证授课的质量和效率的同时也会尽量使课堂风趣幽默调动学生的学习主动性，争取做一个学生宠爱的好老师。9 .有位老师认为最欢乐的事就是“得天下英
20、才而教之你怎么看？“得天下英才而教之是每个老师都会觉得很欢乐的事情，因为这既证明白老师的教学成果,也体现了老师无私奉献、为国家培育栋梁之才的高尚品德,但是老师不能只因为“得天下英才而教之而感到欢乐，而是应当为自己能够教书育人而感到欢乐。因此，对于题中所述的这位老师的观点我有以下几点看法：首先，老师要有正确的教学观。老师在对学生进行教学教化过程中，不能只留意学生的学习水平与成果，应当从德智体美劳等方面进行考直，留意学生的全面发展。也不能只偏向那些成果好的学生，而对差生置之不问。其次，每个学生都是发展的人，必需依据学生的身心发展规律和特点对学生进行教化。不能为了成果而进行教学，最终为了使学生变成英
21、才而让他们成为教化上的牺牲品。最终，老师要对每一位学生一视同仁。不管最终有没有成为英才，都应当为教过的每个学生的成进步步而感到兴奋欢乐。总之，老师的职责是教书育人，不能只是为了培育优秀的，能成为将来精英的学生而教学，应当把教好学生当作自己快乐欢乐的事情。10 .你班级有个男生给女生写情书，作为班主任你应当怎么办？男女生在青春期的时候情窦初开，萌生对异性的宠爱而出现题中所述的这种状况，这并不难理解。但是，作为老师的我并不支持早恋，假如遇到这种状况我也不会生硬地反对。首先，我会先了解学生状况，弄清晰这个男生早恋的缘由。找机会在班上开展探讨有关早恋的话题，但不公开说出此男生给女生写信这件事，通过学生
22、们的探讨，让男生明白青春的珍贵，爱情的神圣，不能因为空虚、孤独、贪玩而随意地把爱情当成嬉戏。其次，找机会和男生、女生单独谈话，动之以情，晓之以理，的他们如何对待这种仰慕，而不能叫爱情。最终，会和双方父母进行沟通，让他们多多留意青春期孩子的心理状态，但要提示他们不要责怪孩子，青春期的孩子遇到这种状况很正常,须要主动正确的引导，和家长一起解决这件事。在以后的学习生活中多关注他们，多多与他们沟通，刚好地帮助他们解决困惑，从而让他们将更多的精力投入到学习中去。I1.有人说，现在的孩子越来越难管，作为老师你对此怎么看？我认为题中所述的这种观点,有确定的客观现实性。而之所以产生这种说法，也是有着确定的客观
23、缘由。一方面，现在家庭中的独生子女越来越多，很多孩子在家有求必应，家长对其溺爱有加，长此以往,造成孩子固执己见、任性的性格不听从公正、正确的看法和建议，在学校也不听从老师的教化指导。另一方面，部分家长对子女的教化常常偏向于过分溺爰，生怕孩子受一点委屈、吃一点苦，对孩子的需求有求必应，甚至容忍、迁就孩子的错误，这就很简洁造成学生与老师的冲突,从而引起学校教化与家庭教化的冲突。因此，针对这样的状况，须要老师和父母共同做出努力，更好地教化和引导孩子健康的成长。第一，家庭教化是基础，家长要做好榜样，对于孩子的特长要多加嘉奖和表扬，而对一些错误要刚好指出其危害，并帮助引导孩子刚好改正。为学校教化打下基础
24、。其次，学校教化在于教书育人，应当尽可能地为学生营造良好的教学氛围和学习氛围,老师应当与孩子进行心与心的沟通，切勿用极端的做法，而应当通过科学的方式引导孩子正确地相识自己、不断改正自己的错误、完善自己。第三，老师还须要将学校教化与家庭教化结合起来，这就须要老师在平常加强与学生父母之间的沟通，引导家长实行正确的教化方法，促进孩子健康成长和健康发展；而作为家长，也应当多和学校老师沟通，了解孩子在学校的状态，和老师一起引导孩子健康成长。12 .有人把老师比作园丁，你怎么看？园丁是指在公园、花园、果园等植物园内，负责栽培护理园内植物的人。把老师比作园T,是因为老师与园丁具有相同的品质，园丁培育、照料园
25、内的花草树木，使其更好地生长，而老师也正是用爱心给学生们传授学问，完善他们的人格，帮助他们健康成长。首先，老师与园丁都做着辛苦的工作，甘为人梯，甘做蜡烛，任劳任怨，教书育人是老师的职责，老师给学生传道、授业、解惑，这就犹如园丁给花草施肥浇水，园丁和老师都是最一般的平凡人，但却做着不平凡的事。其次，老师与园丁都担当着将来的希望。把学生比作祖国将来的花朵，须要老师用爱去浇灌与培育。园丁除了浇灌,还常常对花草进行修剪,而老师也是如此，“修剪就是老师的教化教化工作，正是因为老师的修剪，才使得很多学生成人成才。最终，老师与园丁并不仅仅是为了完成自己的工作而工作，园丁只有专心，才能使园里的花开出漂亮的花朵
26、，让树长成参天大树，而对于老师来说，我们的职责不仅教书，还要育人，正如陶行知先生所说：先生不应当专教书，他的责任是教人做人；学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道.”因此，作为老师，应当做好教书育人的工作，不辜负人们对于其园丁的美誉，通过以下几方面来尽到老师的职责，做一名好老师：第一,树立正确的教化理念;其次，培育崇高的师德；第三，提高自己的职业素养。13 .关于谢师宴，你怎么看？如今，社会上常常出现的大摆谢师宴的做法是不行取的。尊师重教是中华民族几千年的传统美德。老师鞠躬尽瘁地培育学生,对于莘莘学子来说，对老师的培育之恩是应当牢记。而且学生感恩老师，对老师来说也是很欣慰的事，但是，这种师生
27、情意并不是要通过这种大摆宴席来表达的，这种做法不仅铺张奢侈，也易于助长不好的社会风气，比如攀比风。因此，对于“谢师宴，我认为须要学生、家长和老师一起作出努力，实行的正确的措施。一方面，就学生和家长而言，应当将对老师的感恩内化成学生内心的动力，在平常细致学习、努力去提高自己德智体美等方面的实力，让自己成为一个令老师感到傲慢和骄傲的学生，这是对老师的最好回报；而家长也应当正确看待此事，在平常加强和老师的沟通，一起引导孩子健康成长，孩子各方面发展好了，老师也快乐了。另一方面，作为老师，也应当刚好实行措施对这种行为进行引导。具体来说，可以从以下几个方面引导：第一，引导学生意识自己还只是一个学生，没有经
28、济实力，父母辛苦工作、省吃俭用供自己上学很不简洁，而谢师宴是要花费大量金钱的，实在很不应当。告知学生，对于老师而言，最好的回报就是看到大家学习进步、学业有成，以此促进孩子们更加努力学习。其次，与家进步行沟通，希望家长还是更多地关注孩子的学习和成长，协作学校工作，让其明白这就是对老师最大的回馈。第三，在老师节时，举办温馨的送自制贺卡和礼物的活动，让学生写上想对老师说的话，融洽师生感情。14 .有两个学生迟到了，老师让他们相互扇耳光。对这种做法，你怎么看？我认为学生迟到，虽然不对，但是老师让其相互扇耳光，这种做法属于变相体罚，极大地损害了学生的身体和心理健康,由此也可以看出老师队伍中存在着某些老师
29、道德缺失和素养不高的问题。值得我们老师进行自我反思。面对学生迟到的问题，作为老师，我们应当进行科学而正确的教化指责，而应当杜绝这种极端的做法。老师的职责，是应当以教化和帮助为主，因此，面对学生迟到的问题，具体我们可以这样解决：首先，要用一种关怀的语气了解学生迟到的缘由，看是不是有特殊的状况。假如是因为有特殊状况而迟到的，要予以理解，但同时也要告知学生以后有特殊状况的，要提前打个电话通知老师，不然老师会担忧。假如是因为自己时间没有驾驭好而迟到的，要进行委婉的教化，告知学生迟到会影响全班同学上课，以后要留意。其次，在处理迟到的问题上分两种状况对待。对于间或迟到的学生，不要小题大做，要进行适当的提示
30、，让他们明白迟到是不对的，有事要提前让家长或同学帮忙请假；对于连续迟到的学生，老师要引起留意，调查迟到的缘由，除了与学生进行刚好的沟通沟通外，还要和家长沟通，共同解决孩子迟到问题。还可以实行一些恰当的措施,比如：可以送给他一个小闹钟，提示他以后要按时上课，这样也可以拉近与学生的距离，或者把班里的钥匙交给爱迟到的学生，他应当不好意思让全班人等他，等等。总之，对于学生，我们作为老师，不仅要授予学问，还要赐予关爱，让其身心、学业一起发展。15 .有一个同学成果很差，但这次考试考得很好，同学争论他是作弊才取得如此好的成果的，而你经过调查发觉的确如此。面对此种状况，你怎么办？面对这种状况，老师切忌当众揭
31、穿，给学生带来心理上的损害，应当私底下与该同学进行沟通，实行妥当措施。我们可以从以下几个方面进行处理：第一，让学生袒露自我。与学生进行真诚同等的谈话，辅之以思想道德教化，特殊留意正面教化，留意诚信教化，使学生明确考试作弊是一种不诚信的表现。帮助学生在相识上辨别是非，树立诚信为荣的观念。其次，对成果差的学生应当给以热忱的帮助，动之以情,晓之以理，考试前应对学生进行补差。要找学生谈心，解除他们的心理压力，调整心情，平衡心态，提高信念。坚决不讽刺、不挖苦。第三，作好家长的工作。刚好和家长联系,要求家长能实事求是地对待学生的成果,不要给学生施加过多的压力，可以教授家长一些考试前的心理疏导的方法，帮助孩
32、子从容面对考试。第四，对学生的评价要多元化，既要重视学生的成果，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，留意学生的创新实力和实践实力，不把考试当作评价学生的唯一途径。16 .有老师认为最欢乐的事就是“桃李满天下，你怎么看？桃李满天下，这个典故是从韩诗外传和说苑中记载的一段故事中引申出来的。在故事中，作者用种植桃李来比方培育人才。后来人们引申出桃李满天下”这个成语，比方老师培育出众多人才。我对这句话的理解是这句话反映了老师的职业骄傲感和华蜜感，也是一名老师最高的社会回报。一名老师能得到学生的敬重、认可，自身的价值也就得到充分的体现。要使老师真正做到桃李满天下”，我认为应当具备以下几点要素：首
33、先,国家和政府应高度重视教化，坚持教化为本，把科技和教化摆在重要位置，建立健全人才培育机制，以政策扶持为老师桃李满天下创建一个和谐的外部环境。其次,老师自身要提高综合素养和实力，这就须要老师：树立正确的世界观、人生观、价值观，酷爱自己的祖国。酷爱自己的岗位，酷爱学生，为人师表，具有事业心和责任感。坚持正确的教化方针，不断地调整与更新自己的学问结构，了解本学科的新技术，站在新技术的前沿。具备课堂驾驭实力、表达实力、组织管理实力、驾驭和运用信息的实力、教化科研实力、心理指导实力等基本功。具备高尚的道德情操和品德修养，能够以言传身教关切学生、感染学生，使他们成为具备较高情商的心理健康的人。最终，学生
34、在老师的指导下，也应当努力学习，丰富和完善自己的学问储备，使自己德、智、体、美、劳全面发展。老师的职业骄傲感和华蜜感是一种心态，也是信念与追求的体现。老师通过言传身教引领学生学得更多的学问，懂得更多的道理，不仅开发了学生的智力，而且还促进学生在各方面成长。当老师的劳动被他人、社会认可时，必定会无比地欢乐，体会到职业华蜜感和骄傲感。17 .在你们班里有一个家境贫寒的学生被其他学生误会为小偷，说她偷了其他同学的东西，你该怎么办？作为一名老师，应当关切、爱惜班上每T立学生，关爱学生首先应当是对学生人格的敬重，以公允客观的眼光去看待和评价每T立学生，从而引导他们向着主动、乐观、上进的方向发展。针对班里
35、失窃事务，我会实行如下措施加以解决：首先，我会召开班会，向学生说明偷东西是错误的行为，假如大家遇到困难可以和老师说，老师确定会赐予他们帮助。同时，告诫同学们不应把矛头指向家境贫寒的学生，教化学生不能戴有色眼镜来看人。每一位学生都是同等的，证据不确凿不行乱加揣测，以免损害同学之间的感情，告知同学们要团结友爱。其次，弱化偷的概念，说明或许是哪位同学不当心拿错了，或是只是对物品比较宠爱想观赏一下，激励学生私下自己承认，并声明老师不会告知任何人。再次，私下找班长谈话，组织暗查，留意方式方法，同时班里高调宣称对被误会同学的信任。以挚友的身份找被误会的这位同学谈心并劝慰她，明确自己的看法，表示对她的信任,
36、同时告知她遇到这种事应当义正词严，不卑不亢。又次，查出结果后，调取录像确认事情真相。私下找拿了别人东西的同学闲聊，心平气和地耐性教化，告知他这种行为的不行取性，信任他是好孩子，同时询问他是否有难言之隐或者其他困难，并尽力帮助他。最终，组织一次班级活动，通过全班礼品互送方式将东西转给失主，让失主不再计较这件事。在班级中说明东西已经还给失主了，是一位同学不当心拿错的，说明被冤枉误会的同学是无辜的，让大家意识到自己盲目推断的不行取性。活动后再进行班级教化，向全体同学发出倡议，要正确对待同学关系，做到相互敬重、相互信任、相互理解、学会宽容、互帮互助、团结友爱、共同进步等。18 .请说明一下“师傅领进门
37、，修行在个人这句话。一个人的成就，有多方面的影响因素，两者各占确定的成分。首先，一个人所处的环境，对他的影响往往是巨大的。所谓近朱者赤,近墨者黑J师傅的引导作用不容小觑，师傅指引方向、传授方法，使其少走弯路。常常与有修养、有深度的人接触，会潜移默化地提高自己的思想深度。学生跟老师的关系也是如此，学生往往被老师的一些思想同化，或者学习老师一些处理问题的方式。久而久之，跟着名师努力学习的学生思想就会提高一个档次。这往往就是师父领进门，名师出高徒的缘由。其次，一个人的成就还和个人的资质、勤奋度以及思维方式亲密相关。师傅指导正确的修行方法，而后还须要靠自己的努力。老师只能教一些基础的东西，要想真正驾驭
38、就必需靠自己的钻研和努力。这就强调了个人的发展主要依靠自己的主观能动性。有的名校培育出了不止一个诺贝尔奖得主，这些得主在名师的指引下，通过自己的勤奋和努力取得成就。假如一个人成天把时间奢侈在上网、打嬉戏上面，生怕很难有什么成就。所以，修行还是要靠个人的,而且这方面因素在一个人的成就取得上居于主要地位。师傅领进门，修行在个人原本强调人们在从事学习时的能动因素在胜利中的关键作用，如今却被一些老师拿来雌卸责任的挡箭牌。每当学生停步不前或成果滑坡、品德不良时，他们便张口道：“师傅领进门，修行在个人J学生的个人修行”必需有一个前提条件师傅领进门。要想把学生真正领进门，老师首先须进门。倘如当老师的对于所教
39、学科学问尚不能精通，又怎能把学生领进门？不能深化，焉能浅出？不能居高，岂能临下”?因此,当好一名老师，既要做好学生学问的引路人，更要成为激励学生奋进的催化剂。19 .请谈谈你最不能接受老师哪种行为？我最不能接受的老师行为是：卑视和轻视学生。教化大计，老师为本。老师的素养确定着学校的发展和教化的质量，老师的一言一行、道德品质、行为习惯都对学生有很深的影响。因此老师的看法和举止对学生发挥着不行忽视的作用。在日常教学活动中,有的老师在不经意间的教化细微环节中透露出对学生的不敬重，尤其对成果不太好的学生有卑视和轻视心理。表现在:武断地将学生以成果划分为优差生，对他们从关注程度到言行看法上区分对待，在作
40、业批改、座次编排、活动人选等问题上,都倾向成果好的学生。这些表现会影响学生学习的爱好和欲望，一些成果不太好、学习吃力的学生可能会成果越来越差,继而厌学、逃学、辍学；老师这样的区分对待也会严峻影响他们的身心健康，产生封闭自卑的心理,甚至出现厌世轻生的念头。作为老师，应有正确的教化思想，对待学生应一视同仁。老师不仅是学生学习上的指导者，也是青少年思想品德上的引路人。我国教化法规定：学生有同等地接受教化的权利。学校、老师对差生”的卑视,事实上是一种违法行为。我认为，学校、教化主管部门和社会各界应充分相识其危害性，尽可能地实行措施防止和削减“卑视和轻视”现象的发生。通过教化法规的规范和老师的真诚相待，
41、老师应做到发掘每一个学生的优点，并且激励他们向各自的特长方向发展，让每一个孩子都能成才。20 .关于“老师是燃烧的红烛”这句话你是怎样理解的？有人把老师比作红烛，燃烧自己照亮别人。老师的神圣职责是培育人、教化人。不但要对学生传道、授业、解惑，而且要教他们怎样做人。首先，老师应做到酷爱学生。不论学生的表现是好是差，老师都应当爱惜学生。有了师爱的情感体验,学生就情愿接受老师的指责、教化和帮助。就像学记中所说的“亲其师,信其道。因此，老师对待每一名学生要力争做到排忧解难如莫逆挚友，指引迷津如黑夜明灯，传授学问如久旱甘霖。我们应当多与他们交谈，走进他们的心灵，做到心贴心。其次，身为老师就要酷爱自己的职
42、业。做到勤奋工作、团结同志、多做贡献。红烛精神就是奉献精神。讲台上、书桌边，寒来暑往，洒下心血点点。粉笔生涯，讲台春秋，凝合着每T立老师的执着追求，我们要把这深厚的爱献给讲台，献给学生。再次，“师者，人之楷模也J老师不但要有丰厚的学识,更要有高尚的人格。作为老师,应不断加强自身修养，树立良好的老师形象。老师应从教化教学理论、文化学问、教化教学方法、教学基本功等诸多方面入手，勤学苦练，加强自身建设，做到工作精益求精，学习求知若渴；作为老师，应具有高尚的心灵、优秀的品德、良好的心理素养。怒时能静、急时能安、暴时能忍，有效地调控教化对象；作为老师还应具有敏锐的视察力、讲话有号召力、行动有感染力、工作
43、方法有艺术魅力，在说不如做的状况下，能以自身的行为让学生体会出更多做人的道理。总之，老师应具有广博的学问、过硬的教学本事、高尚的师德师风。老师要发扬红烛的闪光精神、奉献精神，自尊、自爱、自强、自信，不断提高教书育人本事，不断加强师德修养，对教学有着炙热的追求,用爱心点燃着红烛的事业。21.作为老师，当你在上课时台下出名学生在不停地搞小动作，你该怎样处理？很多学生性格比较活泼，上课时简洁做一些小动作，作为老师，面对这种状况，要实行合理的方式予以妥当解决，既能够保证让学生刚好将留意力回来到课堂，又要保证不损害学生自尊。当面对这种状况时，我会实行以下几种做法：第一，边讲边渐渐踱步到做小动作的学生身边
44、，用手指轻敲他的桌面，或停留在他的面前，用眼神示意或轻声提示，使其引起留意。这样既不影响教学进程，也不会影响全班其他学生，又起到了很好的鞭策作用。其次，有意指名提问，把这位学生的留意力重新吸引过来，或通过表扬他旁边的同学精力集中，学得很好，使他醒悟，要向学习好的同学学习集中留意力，并且还能从而达到调控课堂氛围的目的。第三，假如该学生没有刚好改正，还是接着违反课堂纪律，那么课下应当找他谈心，了解该学生是无意识的精神不集中还是由于对这个学科不感爱好，又或者是其他一些缘由。假如是学生本身习惯问题，加以道理说明、谈心，让他懂得敬重老师，并相识到该行为是一个很不好的习惯。当然，作为一名老师，学生上课精力
45、不集中，自己也要进行反思，看是否是上课内容和方式不是很能调动学生的主动性，或者讲课太死板等，找到问题的缘由后，确定要在今后的工作中予以改进和完善。总之，面对宠爱上课做小动作的学生，与其堵之,不如导之；与其想方法盯他，不如诱导他进入老师的圈子，比如让他回答问题、表演、做练习题等，从而让其变更习惯，尽快将留意力集中到课堂讲解中来。22 .有人说“教学有法，但无定法，贵在得法“，对此，你怎么看？所谓“教学有法，是指教学有规律可循，学习确定的内容，面对确定的学生，为了实现确定的教学目标，都有与之相适应的教学模式、教学路径和教学步骤；所谓教无定法是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的方
46、法，一切都因人、因情而定；所谓“贵在得法，就是说教学方法要运用得恰到好处。首先，众所周知，教学方法是为了达到教学目的所实行的手段。我们运用这些方法以达到教学的目的。即使学科不同，教学方法也具有普遍性，如讲授法、谈话法、演示法等等，这可以说是教学有法。正因为教学有法，所以教学时不但要钻研教材，还要留意教法，既要学习有关教学法的论著，还要通过实践、探究，驾驭其规律。其次，教学要从实际动身，要因人、因时而异，要因材施教，不能拘泥于某种教法，墨守成规，所以又要教无定法。我们应依据状况的不同而敏捷运用，诸如对不同教学对象、不同的教学要求、同一课题内容都应有不同的教法。最终，教学方法因人而异，没有一种教学
47、方法是适合全部人的，但要适合个人，这就是贵在得法。老师备课时要从教学实际动身，依据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，敏捷、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并擅长探讨、实践。总之，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。23 .有人说“老师是人类灵魂的工程师，对此，你怎么理解？我对老师是人类灵魂的工程师这句话是这样理解的：第一、这是对老师的赞誉，同时也说明白老师的职责。有史以来，人们就把老师看作人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。众所周知，我国有尊师重道的传统，有天地尊亲师之说。老师之所以受人敬重，被人赞
48、誉，是因为老师是人类文化科学学问的传播者,是伦理道德的传授人，老师的职业是神圣的，担负着培育、教化下一代的重任。要想得到别人的敬重，被人赞誉，老师必需尽到自己的责任。老师的职责是既要教学生有关具体事物的学问，又要让学生知晓立身处世的品德。老师既要教书又要育人，既要做经师又要当人师。其次，这是对老师的激励也是鞭策。我国从1985年以来，就把每年的9月10日定为老师节，现在又不断提高老师的待遇和地位，尊师重教已成为一种社会意识。全部这些都是对老师的激励。我们要把这些激励当作行动的动力，当作工作的鞭策。我们要从这些激励中培育起对老师职业的敬重感、骄傲感和责任感，形成坚决的职业信念。第三，这是对老师的要求，也是我们每一位老师的追求。21世纪是充溢机遇和挑战的世纪，是科学技术更加发达、竞争更加激烈、社会对人的素养要求更高的信息世纪。提高人的素养，关键在教化，振兴教化的关键在老师，只有造就一支高素养的老师队伍，才能满足21世纪教化发展的要求。既然选择了老师这个神圣的职业，就要努力做好本职工作，真正成为人类灵魂的工程师”。24 .请谈谈你为什么选择当一名老师？做一名光荣的人民老师始终以来是我的幻想，也是我最真实的志向。我报考老师
