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1、小学三年发展规划2022-2025一、现状分析（一）学校基本情况小学创建于二十世纪五十年代，占地23.5亩，建筑面积9658平米，现有教学班24个，学生980余名，教职工71人。学校教学班均配备多媒体一体机设备，配置先进，能够充分满足教学需求；专用教室共21个，种类齐全，设施完善，能够满足最大班额需要。学校以“为学生的主动发展创造适合的教育”为办学宗旨，深化基础教育课程改革，是全国首批国防教育特色学校、全国首批国防教育示范学校、开国大典红一师友好协作单位、规范化学校、教学示范学校、少先队工作规范化学校等，拥有各级荣誉表彰200余项。（二）发展优势1、学校注重落实“尊重为本，助推成长”的管理理念
2、，注重调节个人和团队的关系，注重对教师主观能动性的激发,注重发挥榜样示范作用，创新评价机制，逐步形成了行之有效的管理系统。2、常规管理走上规范化发展道路。学校“管”“理”并举，从常态管理、规范管理入手，率先执行学校的各项制度，坚持每日小反馈、每周大反馈；从每一个细节抓落实，努力实现管理的全覆盖、全方位、全过程。管理工作精细，检查督促到位，让教师的个性在教学活动中发展，让学生的个性在学习活动中张扬，让学校的个性在管理中体现。3、学校特色建设已具备良好的发展基础。经过几年的探索和创新，学校在“国防涵德一一国防特色课程”、“以美育德一一美育特色课程”、“我和我的祖国德育主题课程”、“以劳润德一一劳动
3、特色课程”等特色课程建设及科技、艺术等特长培养方面积累了一定的经验，逐步形成了国防教育品牌化和美育课程多元化的办学特色，得到区域的普遍认可。4、学校新建塑胶操场，增设平板互动教室，优化学校教学楼内部布局，部分功能教室增加了设施配备，学校的基础设施建设得到改善。(S)面临的困难1、教师发展问题：由于2018年之前教师队伍年龄结构比例不均衡，形成了目前的教师梯队断层。老教师经验丰富但思维相对守旧，青年教师有热情但工作经验不足，缺乏一批经验丰富、业务能力强的中间段骨干教师进行引领和助推。需要构建更加科学的教师专业发展体系，采取有效策略，助推每位教师的成长，打造一支素质高、能力强的教师队伍。2、深耕课
4、堂问题：当前我校存在的课堂问题是“学为中心、素养为本”核心理念在课堂上贯彻落实不充分，教学效率不高。学校将通过课堂教学深度变革，转变学生学习方式，优化学习过程，提高教学质量。3、学校课程问题：基于学校七彩课程体系构建的美育、劳育、国防等学校课程内容相对独立、分散，缺乏有机融合。需要找准链接点，形成体系，提升课程品质，实现学生多元化发展。4、学校生源问题：学校处在老城区，生源质量逐年下滑，招生数量逐年减少，学生家庭教育状况参差不齐。二、规划愿景（一）办学理念七彩科苑幸福成长（二）总体目标办学目标：创建师生幸福成长的理想校园培养目标：培养主动发展的学生一一阳光、感恩、乐学、创新阳光：身心健康阳光少
5、年感恩：感恩他人回报社会乐学：快乐学习主动思考创新：敢于实践创意无限办学特色科苑小学以“七彩科苑幸福成长”为办学理念，以“责任、方法、美”为校训，以“发展学校，赢在课堂”为强校理念，构建了“国防涵德”、“以美育德”、“以劳润德”等七彩特色课程体系，为学生搭建多元的、适合发展的成长舞台,给每个孩子展示的机会，开创了“七彩科苑幸福成长”的七彩教育品牌。三、重点发展项目项目一：构建“七彩”校园文化，引领学校内涵发展工作目标加强、提升学校静态文化品位和创新、丰富校园动态文化活动，构建“弘毅宽厚、竞进致远”的理念文化、“厚品博爱、融美尚学”的制度文化、“生机盎然、和谐有致”的环境文化、“厚积博采、惜时无
6、畏”的行为文化，形成具有学校特色的学校文化体系，以文化熏陶人、以环境育人，引领学校内涵发展。目标达成标志2022-2023年理念文化梳理学校现有理念文化资源。制度文化以人为本，整理完善规章制度。环境文化进行自然景观和人文景观的整体规划。行为文化落实小学生日常行为规范养成教育。2023-2024年理念文化细化完善学校理念文化。制度文化初步形成制度体系，规范运作程序。环境文化有序推进自然景观和人文景观的改变工程。行为文化进行文明礼仪班级展示活动，内化行为养成。2024-2025年理念文化形成学校特色理念文化体系。制度文化完善制度体系建设，汇编成册。环境文化打造专题教育区，形成学校环境文化教育空间。
7、行为文化建构“七彩科苑阳光学子”的学生行为特色。实施措施1、遵照原则，有序推进。把贯彻落实校园文化建设方案纳入学校主要的议事日程，将规划的目标分解落实到每年的学校工作计划中，分步实施，逐步完善，以学校内涵发展为核心，认真落实各项工作。2、加强领导，齐抓共管。成立校园文化建设组织机构，全面组织领导校园文化建设工作，明确职责，确保校园文化建设工作的顺利进行。多渠道筹集资金，加大对校舍改变、校园绿化美化、环境布置及等资金的投入。3、以人为本，深化管理。充分发挥师生在校园文化建设中的主体作用，使校园文化建设始终贯穿在学校发展过程中，形成引导全校师生家长共同进步的精神力量，在传统中挖掘新意为学校文化注入
8、生机与活力。实施时间2022-2023年，分析校情、找准定位，制定计划，挖掘和整合学校现有文化资源，全面组织实施校园文化建设工作。2023-2024年，进一步推进和完善校园文化建设，提升理念文化建设，形成制度文化体系，优化环境文化建设，落实行为文化顺利实施。2024-2025年，形成校园文化建设体系，编制成册。项目二：深耕“博采”特色课堂，提升课堂教学质量工作目标贯彻落实“学为中心素养为本”的课堂教学理念，关注学生的思维发展，激发学习动机，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在课堂上获得存在感、参与感、成就感，享受主动探究、自主成长的乐趣。研究“学”、设计“学”、指导“学”，构建不同学科、不
9、同学段的“博采”课堂教学模式。目标达成标志2022-2023年，注重过程性评价、表现性评价和发展性评价相结合的评价体系，用大数据全面、科学地评价学生的学习效果，初步构建“博采”课堂教学模式以及各学科科学、多元的“博采”课堂教学评价标准。2023-2024年，优化“博采”课堂教学模式，完善各学科科学、多元的“博采”课堂教学评价标准，实现以学定教，促进课堂教学改革。2024-2025年，完善“博采”课堂教学模式，形成各学科科学、多元的“博采”课堂教学评价体系，区域内有一定影响力。实施措施1.研究“学”、设计“学”、指导“学”探索各学科、各学段课堂教学模式，根据学生的身心发展特点从过程、表现、发展三
10、个纬度探究不同的评价机制，有效利用评价的多元化,依托课程标准全面、科学地评价学生，促进学生全面发展。2.以信息技术2.O双师课堂为载体，构建“博采”课堂互动模式，注重学生核心素养的提升，实现以人为本、以学定教的课堂教学模式。建成基于信息化、大数据的课堂评价体系，促进教学改革。3完善“博采”课堂评价体系，切实夯实常态课，借助“三节”课，即：“骨干教师示范课”、“中青年教师研讨课”、“新教师过关课”，努力改变教师的学习方式，注重学生学习习惯、学科能力培养，变被动学习为主动学习，全力打造自主、高效的“博采”课堂。实施时间2022-2023年，初步探索科学、多元、发展的各学科“博采”课堂评价标准以及课
11、堂教学模式。2023-2024年，优化不同学科、不同学段“博采”课堂模式和评价标准。2024-2025年，完善“博采”课堂评价体系和课堂教学模式。项目三：锻造“博采”教师团队，助推教师专业发展工作目标聚焦“教师的专业素养与研究力”，探索出“一套机制、两重支撑、四支队伍、四大板块、多方协同”的教师队伍培养策略，形成教师自主发展体系，培养一支敬业乐群、业务精湛的教师团队。目标达成标志2022-2023年名优教师队伍：成立学科智囊团，搭建引领学科发展的示范、展示、交流平台。骨干教师队伍：推进“示范工程”建设，出示示范课、课例研究。青年教师队伍：探索1+4+N”的培养模式，制定学校青年教师发展三年规划
12、。职初教师队伍：推进“三新工程”建设，开展教师开放周、校级和区级过关课和校本培训1+N活动。2023-2024年名优教师队伍：专业引领，课例示范，交流分享，在片区形成影响力。骨干教师队伍：继续推进“示范工程”建设，引领学科教学走向深入。青年教师队伍：落实学校教师发展三年规划，完善“1+4+N”的培养模式，展示个人发展成果。职初教师队伍：夯实教学基本功，优化课堂教学，站稳讲台。2024-2025年名优教师队伍：带动学校学科建设，形成学科特色，在区域形成影响力。骨干教师队伍：展示骨干教师课堂教学成果，促进学科建设，在区域形成影响力。青年教师队伍：优化“1+4+N”培养策略，展示培养成果，成为学校学
13、科业务骨干。职初教师队伍：展示职初教师三年专业发展成果，站好讲台。实施措施1、制度保障，细化管理。进一步加强教学中心、年级组、教研组等管理力度，促进新教师的培养，坚持把过程管理落实到位，有力推进教师队伍建设。2、专业成长，以赛促教。每学期通过研讨课、过关课、同课异构课、教师信息化2.0赛课等活动，为新教师的发展搭建展示的平台，注重教师队伍专业能力的培养，加强教师梯队建设。3、挖掘潜能，以研促教。教研助力，充分发挥团体优势，攻读专业书籍，不断提高科研水平，实现优质教育资源共享，助推教师成长。挖掘各种资源和教师的自身特点，建立有特色的教学风格，找到其专业发展新的生长点。4、通过校本培训、课题引领工
14、程、读书富脑工程、青年教师联盟、师徒结对、学科智囊团等构建以“培、研、赛、评”为主体的教师专业发展体系，激活每位教师的成长动力，努力打造一支素质高、能力强的教师队伍，使学校教育教学工作再上新台阶。熟练掌握信息化教学，积极参与小课题研究，书写教育叙事，改进自己的课堂教学和其他工作，逐步完善教师队伍建设。实施时间2022-2023年，完善教师队伍多元化的培养策略，建立科学的培训、实施、评价一体化工作机制。2023-2024年，优化教师队伍多元化的培养策略，展示梯队培养的阶段性成果。2024-2025年，形成教师队伍培养体系，推广教师梯队培养成果。项目四：凸显新时代国防教育特色，深化德育品牌建设工作
15、目标高举中国社会主义伟大旗帜，深入贯彻落实科学发展观,着眼维护国家安全和发展利益，根据国防教育法、全民国防教育大纲和国防教育办法，遵循小学生成长规律，拓宽国防特色的德育工作网络，构建新时代国防特色德育课程体系，大力开展学科整合、体验式实践活动，培养爱国爱党、品德高尚、知礼有仪的七彩好少年。目标达成标志2022-2023年，营造新时代国防教育浓厚氛围，普及国防教育，进一步增强师生的国防意识，培养学生爱国、爱军思想的和组织纪律性，从小树立建设和保卫祖国的志向。初步探索新时代国防教育课程建设。2023-2024年，加强国防教育师资的培养，提高教师国防教育水平。树立新时代国防教育观，在教学、德育活动中
16、有机融合,逐步完善新时代国防教育课程建设。2024-2025年，新时代国防教育课程成果进行交流展示,创新国防教育，在过去国防教育的基础上，使学校国防教育上水平，在区域内有较大影响。实施措施1、制度完善，管理有序。学校坚持把新时代国防教育作为立德树人的重要途径，纳入年度工作计划，制定工作方案，加强组织领导，形成多部门联动配合开展国防教育工作的合力。2、组织实施，实践体验。根据不同年龄、不同阶段学生特点，结合重大节日、重要纪念活动，依托当地国防教育实践基地、红色教育基地和驻军部队等优势资源，组织参观学习、拓展体验等实践活动。3、经费支持，保障落实。学校积极争取资金支持，管好用好经费，保障国防教育的
17、顺利实施。实施时间2022-2023年，抓好国防教育环境布置，让国防教育气氛浓浓地布满学校、班级。开展宣传教育，及时宣传和普及国防教育。初步探索新时代国防教育课程建设。2023-2024年，上好国防知识课，让新时代国防教育进入教材，进入课堂。逐步完善新时代国防教育课程建设。2024-2025年，多种形式交流展示新时代国防教育课程成果。四、实施保障（一）思想保障实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开全体教师会议，年级组长、教研组长等专题会议，认真学习本规划，以达成全体教师的共识，将本规划作为学校教育教学各项工作的行动指南，在日常教育教学工作中加以贯彻执行。（二）组织保障成立以校长为组长的
18、规划管理领导小组，具体负责三年规划的全程管理。各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证。管理领导小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作、分工明确、条理清晰。（三）制度保障定期召开会议，加强规划实施过程中的信息反馈，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，加强实施过程的调控与改进。（四）后勤保障以本规划为依据，以教育教学中心工作为重点，科学合理编制每年预算，提高教育经费的使用效益，合理配置资源,为发展目标的实现提供经费与物质保障，实现校园硬件的整体升级。（五）监督保障在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门要认真做好规划的咨询指
19、导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，接受群众意见，接受群众监督批评，齐心协力，保障三年规划的顺利实施。小学综合发展规划（20212025）小学重新审视发展目标，立足实际，制定了学校五年（20212025）发展规划。准备通过五年的努力，把*路小学建成区内一流、市级优质品牌学校。本规划分五个部分。第一部分：发展的基础与面临的问题第二部分：学校办学理念阐述第三部分：学校发展目标第四部分：目标任务和阶段实施方案第五部分：规划实施保障机制第一部分学校发展的基础与面临的问题1.办学优势(1)队伍建设卓有成效。一是领导班子队伍敬业勤奋，和谐奋进，各成员有较强的决策能力和协调能力，工作效率高，
20、战斗力、核心力、凝聚力强。二是有一支踏实勤奋，奋发向上的教师队伍。学校现有专任教师115人，其中高级教师8人，一级教师33人，二级教师40人。研究生学历4人，本科学历101人,大专学历10人。其中市级骨干教师5人,区级骨干教师16人。(2)学校管理日趋规范。我们对学校已有的管理章程进行梳理，通过召开教职工大会，修订完善各项规章制度，发挥制度的刚性管理和柔性的人文管理，落实管理精细化要求，突出抓好制度建设和教学过程性常规管理工作，力求管理有据可依，有章可循。(3)德育工作管理常态化。我校着眼于人的全面、和谐发展，突出学生优秀道德品质和良好行为规范的养成教育,通过升旗、黑板报、主题队会、道德讲堂、
21、实践基地、敬老院、社区等平台开展丰富多彩的主题教育活动，坚持学校教育系列化和社会教育经常化，致力于构建学校、社会、家庭三位一体的全方位、立体型的和谐德育体系。（4）课程改革初见成效。在实施素质教育过程中，学校以新课程理念为指导，落实综合素质评价，关注学生的全面发展，落实提质减负的目标。2,存在的问题与不足（1）学校体育运动场地设施设备落后，没有学校体育馆。校园绿化不够科学，面积不足。学校教学用多媒体设备严重不足，没有现代装备的录播教室，学科仪器配备不足。（2）师资不足，教师教育观念有待进一步转变。目前学校教师平均年龄39岁。教师人数少，专业教师欠缺，师资力量薄弱，再加上二胎政策的放开，对我校冲
22、击很大。（3）办学特色凸显不够。经过近几年的努力和探索，形成了自己的校本课程体系，但是开设质量不高，容易受师资变化等条件制约。（4）校园文化建设薄弱，有待进一步梳理完善校园主题文化和制度文化。第二部分学校办学理念阐述从一所完全小学到区直学校，我们从以“为每一个学生的幸福人生奠基”为办学目标，发展到现在我们确立了“让每一颗珍珠都闪亮”的*教育办学理念，初步形成了“砺沙成珠励志成人”的校训、“坚韧有恒”的校风，“奉献有容”的教风、“璀璨有致”的学风。一、指导思想遵循现代教育基本规律，以学生发展为本，全面实施素质，为学生终身全面发展奠定坚实基础；在管理机制、教育策略等方面构建素质教育的运行系统，以学
23、校管理现代化、师资队伍现代化和教育教学现代化促进形成适合学校特点的办学模式和办学特色。二、办学理念1.办学理念：“让每一颗珍珠都闪亮”2 .育人目标：培养质朴、纯真、雅致的雷锋式好少年3 .校训：砺沙成珠励志成人4 .校风：坚韧有恒5 .教风：奉献有容6 .学风：璀璨有致第三部分学校发展目标一、总目标：通过五年的努力，把小学建成区内一流、市级优质品牌学校。二、具体目标：(1)学生发展目标：让每一颗珍珠都闪亮。(2)教师发展目标：充分发挥学校各级骨干教师、教学新秀、创新型人才的引领作用，邀请专家到校对教师进行专题培训。积极落实外出培训。保证每年不少于10%教育经费的投入。(3)德育建设目标：以“
24、立德树人”为目标，把学生培养成为道德高尚，具有健康的心理和体魄，性格活泼开朗，勤学善思、乐于助人等综合素养的社会主义建设者和接班人。(4)课程建设目标：在原有课程的基础上，构建更加完善的*教育特色课程体系，进一步完善课程评价体系，尽量满足学生个性化、多样化的课程需求。(5)管理改进目标：继续完善各项规章制度，加强制度文化建设，用制度文化维系学校正常秩序，有序推进教学创新和促进教师发展。实行目标责任制，并和评优、评先及绩效工资挂钩。第四部分目标任务和阶段实施方案2021年度：1.办学条件保障(1)做好六年级在小学就读的准备工作。(2)智慧校园建设(校园监控、触控一体机等)。(3)专用教室建设。(
25、4)新建南校门及校园绿化、美化。(5)做好操场开放的准备工作。(6)办公楼南侧更换绿化用土，绿化美化。(7)添置五、六年级学生课桌凳。(8)教学楼广场两侧新建廊道、植物园。(9)教学楼楼道文化建设。(10)教学楼楼内墙粉刷。(11)添置学生书包柜20套。(12)教学楼、办公楼更换室内门。(13)西校区重建院墙及校园绿化、美化。2.教育教学(1)研训一体，骨干教师引领，发挥名师工作室的辐射引领作用，强化师资队伍建设。(2)完善*课程体系建设。(3)以数学课堂为突破口，探索高效课堂模式构建。(4)深化“一班一品”特色班级建设，以赛促训，加强班主任队伍建设。(5)强化排球、足球、篮球、田径训练，争创
26、体育强校。(6)完善德育队伍建设。(7)深挖雷锋学校建设内涵，力争“全国雷锋学校”挂牌。(8)初步构建促进学生发展的红领巾争章实施办法。(9)强化法治校园建设，建设“青少年法制教育基地”3 .办学理念以“让每一颗珍珠都闪亮”为主要内容的*教育办学理念为引领，让理念深入师生内心，成为*人的力量源泉和奋斗目标。4 党建引领丰富“砺珠先锋”特色党建品牌建设，争创一校一品特色党建示范学校。2022年度：1.建设完善的教师成长评价办法，促进师资队伍建设。2,探索语文、英语等学科高效课堂模式构建。3 .丰富*课程体系建设。4 .规范德育队伍建设。5 .完善红领巾争章实施办法。6 .拓展德育时空阵地。202
27、3年度：1 .发挥名师工作室和骨干教师的辐射引领作用，带动师资队伍建设。2 .探索高效课堂模式构建，丰富理论支撑。3 ,丰富*课程体系建设，形成拳头课程。4 .建立德育队伍，完善育人渠道。5 .规范红领巾争章实施办法实施。6 .初探雷锋课程7 .学校特色鲜明，已形成自己的办学经验，具有一定的影响力。2024年度:1 .探索名师工作室和骨干教师的引领下的有效教师发展模式。2 .以评价促反思，探索高效课堂模式构建。3 .构建育人效果明显的*课程体系。4 .提炼学校德育特色。5 .基于尊重学生个体的红领巾争章实施办法。6 .形成雷锋课程2025年度：1 .形成研训一体，名师工作室和骨干教师辐射引领的
28、师资队伍培训模式。2 .形成特色鲜明的*高效课堂模式。3 .形成*品牌课程体系。4 .形成学校德育品牌。5 .形成特色鲜明的学生常规管理模式。6 .课程系列化、品牌化。第四部分规划实施保障机制1 .思想保障实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习、讨论审议学校发展规划，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，让它成为全体师生认可,并愿意努力实现的共同愿景。2 .制度保障学校将继续加强各项规章制度建设并逐步完善，进一步完善学校制度，提高学校管理法制化，科学化水平。做到有据可依，有章可循，从而最大程度地保证学校各项教育教学工作的正常开展，提高学校管理的效能。遵循重大事务
29、在决策前由工会收集广大教职工意见。对于各项制度的建立、修订，以教代会的方式制定、修订和完善。在制度的执行过程中，学校领导要做好监督，各部门各司其责、各尽其职。3 .资源保障开源节流，最大限度的用好学校经费，并积极争取上级教育行政部门和社会各届的关心支持。4 .科学的评估体系建立科学的评估体系，实行目标责任制，并和评优、评先及绩效工资挂钩。5 .组织保障成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“五年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理。在学校规划领导小组的部署下，根据本规划的工作任务，落实校长全面负责规划实施制
30、，副校长具体分管制,中层部门执行责任制。小学三年发展规划2022-2025年是小学落实“双减”政策,强化科学管理,完善延时课程，提升教育质量，创建特色品牌学校至关重要的三年。学校的发展规划坚持顶层设计、系统管理、以人为本、质量导向和求真务实，遵循国家中长期教育改革与发展纲要十四五教育规划的总体要求，努力适应新形势，服务新需求，迈向新目标，创造新辉煌。一、发展基础1.建校五十年来，在教育主管部门的正确领导与大力支持下，学校教学设备不断改善，教职工队伍不断优化，素质教育稳步推进，教学环境优美，学生良好行为习惯逐步养成。2.面临形势：机遇与挑战并存。（1）师资发展任务艰巨。首先是教师队伍存在年龄结构
31、偏大、骨干教师人数少、后备力量弱的困境。教师平均年龄47.74岁，40岁以下教师2人，占专任教师的比率是0.02%,结构比例存在隐患；（2）优质生源流失；（3）办学条件亟待改善。目前还没有餐厅、报告厅等场所，专用教室也严重不足，信息化建设水平不高；（4）课程建设有待完善。我们还缺乏有特色的校本课程的系统教材和资源包；延时服务的课程也存在各学段各自为政，没有围绕育人目标系统规划；（5）教学管理有待加强。一方面,学校课堂教学还存在着“讲的太多，学的太少，效益不高”现象；另一方面教师的学习研究意识不足，对课程、课题思考创新少。二、总体思路1.指导思想教育要完成好，履行好立德树人的重任，全国广大教师要
32、做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。学校践行“让学生每天都有新的进步，让孩子天天健康成长”的办学理念，坚持“全面发展打基础，个性发展有特长”的教育特色，以“会做人、会学习、会健体、会生活”全面实施素质教育，牢记“文明守纪、求实创新”的校训，传承“团结务实、科学拼搏”的校风，培养“有担当的人“，办人民满意的学校，实现“当平顶山名师，育一流人才，重科学管理，创特色学校”的阶段目标。2.学校发展目标积极参与特色学校创建活动，到2025年，通过文化认同、制度确认、评价引领、精细化管理，团结全体教师形成
33、积极向上的合力，集中精力围绕学生行为习惯养成和课堂教学这两个重心工作开展，各项措施务实有效，争取用三年的时间，教学成绩和综合评价达到市直小学前列，位次稳定在前三名；营造书香校园；创建写字示范校；体育与艺术教育特色形成。学校在社会上树立良好形象，声誉好，生源充足。家长和学生以在小学就读为荣，教师以在三小工作为傲。全体学生文明有礼，具有良好行为习惯，校园整洁，课堂坐姿端正纪律好，学风正，任何正式场合各班秩序井然。全体教师有“三小衰我耻、三小兴我荣”的集体荣誉感，工作、舆论氛围充满正能量，人人工作积极，愉快接受学校分配的工作,形成“团结奋进,敬业乐教”良好教风。三、主要任务1 .深化素质教育，促进学
34、生全面发展。学校落实“双减”精神，开足开全课程，实施课程、课堂、课题联动，围绕核心素养，坚持五育并举，实施素质教育。聚焦课堂质量，实施研究性学习，注重学习方法的指导，扎实推进学科实践活动和延时课程化探索。2 .精细化管理，确保各项工作扎实落地。第一年，主要任务是细化岗位职责，夯实规则确认；从第二年开始，执行完善，落地生根，要让制度汇编，能够被全体师生用行动诠释出来，成为一种习惯，一种风气，一种传统。要努力做到计划管理。学年计划要考虑全面，周安排注意细节，事务日志记载详实，周反馈突出重点，月公示和学期小结应作为考评的重要依据。要努力做好评价管理。各处室要加大量化考评力度，通过社会评校、学生评教、
35、反馈卡等形式收集信息。在年度考核、评先表模、职评岗聘中，以事实为依据，用数据说话，使评价更加客观公正。要努力做好自管自育。精细化管理不是严防死守的高压强制，不是密不透风的处处控制，而是外因塑型，内因推动，内外兼修，和谐发展。3,扎实开展教师培养计划。整体构建教师发展规划，通过教师招聘、聘任考核，业绩考核，校本培训，实现教师的结构越来越合理，业务越来越精湛，素养越来越深厚。要通过参加市里骨干教师和名师评选，整体提高教师业务素养，使骨干教师占专任教师的比例达到和超过50%；要通过校本培训和师徒结对子，使新上岗的青年教师能接受系统的岗前培训和跟岗培训。通过岗位培训，实现“人人愿当班主任，人人能当班主
36、任，人人会当班主任，人人当好班主任”；通过引进和培养，建立专兼职心理教师队伍，每个班主任和管理干部是合格的兼职心理辅导老师。每一个学科老师，都要加入相应的学习发展共同体、班主任工作室、名师工作室，能够积极参加教研组活动和共同体活动，业务上整体有规划,身边有榜样，成长有指导。师德教育和师风培养，是学校常抓不懈的工作。学校倡导什么，反对什么，底线是什么，要求是什么，要清清楚楚，明明白白，帮助教师树立正确的世界观、人生观和价值观,增强事业心、责任感和敬业精神。实行师德“一票否决制”，完善教师职业道德教育、考核、监督机制，把师德教育与教师业务素质考核有机统一起来，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首
37、要内容，并接受学生、家长和社会的监督和评议。健全师德奖惩机制，使师德建设走上制度化轨道。继续开展学年度“师德标兵”“感动校园人物”“优秀党员”“巾帼英雄”“优秀班主任”评选，积极开展师德教育典型模范的宣传表彰活动。4 .积极争取政策，改善学校办学条件。做好整体规划，建设“安全校园”“文明校园”“绿色校园”“智慧学校”。校园文化整体改变，进一步绿化美化校园，建设一栋综合楼,突出书香校园特色，陈旧设备更新，信息化教学终端全覆盖,教学全过程信息化。5 .内增压力，外树形象，重视宣传工作。实事求是，准确及时，利用网络、媒体、现场会、展示活动等手段，发现榜样，培养榜样，宣传榜样。使用好电子屏、微信公众号
38、、校园广播站等媒体手段，把学校的想法、说法、做法及时传播出去，要用好家校沟通微信群，开好家长会、展示会，搭建方便有效的沟通平台、宣传平台，弘扬积极能量，树立良好形象。建立稳定的通讯员队伍、播音员队伍、小记者队伍，和各媒体建立友好合作关系。6 .规范流程，创建平安校园。建立各种必要的工作操作流程，把安全设备配到位，把安全培训做到位，把安全操作盯到位，把安全问责坚持到位。使广大教职工安全意识不敢*,安全履职不敢懈怠，安全问题不敢大意。加强师生心理健康教育，加强问题学生预防监控，预防校园欺凌事件发生。7 .创建特色学校。我们充分发挥学校已有优势，让写字、阅读、篮球操落实到具体课程、课堂，鼓励教师、家
39、长、有资质的校外专业人员参与到课程开发中来，努力做到有计划、有队伍、展示有平台。四、规划实施1.加强组织领导。落实校长全面负责、副校长具体分管和中层部门执行实施的责任制度，政令畅通。充实教育教学重点部门教务处、政教处和教研室的力量，处室分工明确、团结协作，协作而不代干，不吃“大锅假”，耕好自己的责任田；中层干部首先能完成其承担的全校教育教学或管理工作，其次才是个人教学任务，学校大局为重，主次分明；校委会成员形成良好的工作作风，干事积极主动，有担当、敢于往前站，岗位职责内的工作和能处理的问题决不向上推，只为成功找办法，不为失败找借口。8 .建立过程督导。完善规划实施年度评估机制，认真做好规划中期
40、评估工作，落实进度，总结经验，找准问题，分析原因，及时调整。9 .加强环境营造。规划的顺利实施，需要内部环境和外部环境的稳定和谐。与教育主管部门各处室，与校园周边，与家长朋友，与各新闻媒体，保持友好合作关系。10 加强教学管理。(1)教学质量是学校的生命线，教务处切实承担起职责，加强对教师常规教学中的备课、上课、作业布置和批改、辅导等环节的检查、监督、指导和考核。通过本部门深入办公室进行教案检查、作业批改检查，不定期到教室巡课、推门听课，及时掌握教学各个环节开展情况，建立教学整改台账，做到对每个教师“五个清楚”：有没有认真备课清楚，作业是不是按要求批改清楚，有没有认真组织课堂教学清楚,课堂教学
41、是否有效清楚，对后进生是否放弃清楚。发现问题要及时和老师勾通、指导。常规检查可分年级、分批、分时间段进行，每学期进行一轮，不走形式，对存在问题的教师有针对性的经常前去检查、督促、指导，直到不符合要求的环节得到纠正，使教学管理真正达到有效。(2)成绩分析在与兄弟学校间成绩对比差距，各级各班间成绩对比差距方式外，还要深入找一找原因，具体到班级、教师和学生，成绩好的原因是班级学生纪律好、学风好？是学科教师责任心强、认真备课、上课、组织课堂教学、作业批改及时、规范？是不放弃落后生，能时常为他们补差？还是所有原因综合在一起促成的？相反的，成绩落后也应从以上多方面找一找，找到后必须明确给任课教师指出，要求
42、及时改正。对存在的问题教务处可采取在常规管理中有针对性的随机听课、巡课，抽查教案、作业等加以督促整改。(3)学校安排的教研课题要切合实际，为教师队伍掌握先进的教学方法做教研，为使课堂教学有效做教研，不是只为了个别教师评职称或荣誉做教研，即不能为了教研而教研。教研室开展的“说、讲、评”活动主要针对相对落后的教学方法，抽调各学科教学方法先进、能力强、有一定理论基础的省、市级名师和骨干教师组成教研团队，首先探讨、确定适合我校师情学情的先进教学方法。在教研活动中先理论、模式的学习，然后名师和骨干教师在学校开展示范课、公开课进行具体操作、实践的推广，最后是针对先进教学方法教师在备课、讲课等环节当中的落实
43、情况开展“说、讲、评”活动，未能及时掌握的安排相应教研团队采取“指导、听课、再指导、再听课”形式，直到教师熟练掌握方法。11 注重班级管理能力的提升。(1)班主任是学校管理学生、教育学生的骨干，是家校联系沟通的桥梁，担负着学校育人的重要工作，抓好班主任队伍建设是一个学校形成良好班风、学风、校风的关键。首先，建立班主任选聘制度，不唯在语文、数学老师中任命，可在全学科教师间竞选，减少甚至杜绝“不愿做”“不会做”“不宜做”现象，择优上岗。其次，建立健全班主任培训机制。从学校发展的需要，坚持联系实际，制定班主任发展规划和每学年培训计划，培训内容要精选，追求实效。如：班主任常规工作及基本要求，班主任工作
44、职责和如何建设班集体；优秀班任的经验和方法，万玮著的班主任兵法和其他专家的有关著作等；培训采取常规与重点培养相结合。一是每学期定期开展常规培训，配发相应学习材料，不走过场，坚持有效原则；二是“请进来”“走出去”，请专家和优秀班主任来学校做培训，给出明确方向、方法和具体细致的指导；组织班主任到名校学习考察，开阔视野，学习科学的管理方法，再把他们学习到的先进方法和理念传授给全校班主任，有力地带动班主任整体工作。（2）完善班主任奖励机制和考核制度。一是坚持把表彰优秀班主任制度作为长效奖励机制来执行，评为校级优秀班主任才可以向县级推荐，获得县级方有资格参评市级优秀班主任，以此类推，不以各种理由制度外照
45、顾个别人，调动管理班级的积极性。二是完善班主任考核方案，量化考核可操作性强，得分有据，扣分有理，既起到督促、推动工作的作用，又能调动班主任的主动性，坚持把考核制度落到实处，不走形式。基于当前学校实际情况，我校应当从学生最基本的纪律、卫生行为规范、习惯抓起。明确上学、上课、作业、卫生打扫、课间、间操、集会、升旗、放学的具体要求、规范，并形成文字，班主任在班队会上经常性组织学生学习，在规定期限内要求学生会背，并严格遵守执行，每周班会上安排学生对照检查上周哪些做到了还有哪些不足，有进步的及时表扬鼓励。政教处加强对班主任、班级和学生的常规管理，各项工作落到实处。一是重视每周仅有的、专门对学生进行行为规
46、范教育的一节班会课，提前安排各年级的教育内容，检查巡视班会课开展情况，时常进入班级听班会课开展情况，督促该项工作的开展并加以指导。二是在每周升旗仪式上要及时点名表扬表现好的班级和认真抓班级管理的班主任，以及有进步的班级或学生，树立先进典型；并引导学生背“小学生日常行为规范三字歌，既有利于吸引学生的注意力，减少学生违反集会纪律的机会，又便于检验各班学习“小学生日常行为规范三字歌”的情况。三是深入巡视大课间，对各班的纪律和作操的情况进行点评。四是经常巡查班级教室和卫生区，对卫生和教室整洁情况加以督促，每天学生会检查卫生、纪律的结果要求及时公布在相应橱窗内。五是各班的纪律、卫生学生监督岗每学期开学及
47、时上岗，学期末对表现好的与优秀学生一同表彰。六是形成班主任定期例会制度，在会上进行班级管理各方面总结，对发现的好的措施、优点、长处点名表扬，对存在的共同的问题、短板给予指出并提供整改措施、方法，个别现象必须私下指出，督促纠正。综上，教研室探讨出符合师情学情的教学方法并推广，教务处通过常规管理抓落实促教法、教风，相互协作提高教学成绩；政教处督促班主任抓学生行为习惯，教务处通过常规管理抓任课教师课堂组织教学，相互协作促班级课堂纪律,形成良好班风学风，提高教学效果。各部门常规工作常抓不懈，形成合力，教育教学目标必将达成。小学三年发展规划(2022-2025)一、现状分析(一)基本情况小学始建于1938年，1991年由投资新建，是首批省级规范化学校，现有26个教学班，在校生1065人。学校在岗教职工79人,副高职称11人、中级职称41人、初级职称16人；50岁以上教师20人，35岁以下教师27人，平均年龄41岁。学校从1998年开始在教科所小学语文教学专家所有关领导的指导下，确立了“以高质量实施素质教育为核心，以成功教育为载体，以创设机遇，让学生在成功愉悦中实现创新精神与实践能力的自主培养与提高为科研课题”的工作方略，逐渐形成了以“成功教育”为特色的学校文化。学校先后被评为全国红旗大队、体育传统项目学校、艺术教育示范学校、省级绿色学校、全国青少
