风景谈(第一课时).docx

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1、风景谈(第一课时)课题风景谈课时1授课日期教学目标1.学习本文抓住事物特征,在描写中插入争论,深化作品思想内容的表现方法。2.本文借助风景描写,表现解放区军民战斗生活和崇高精神。教学重点难点1.重点:六幅风景画面的特点。2.难点:六幅风景画面表现的思想内容。教具学具预习要求老师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注一、字词正音:士斥chè裂汤汤shngshang大水急流的样子浅浅jianjian(也作溅溅)水疾流的样子掬jD两手捧漱1.ài湍急的水碣jié圆顶的石碑贻yí遗留籁1.ài孔穴中发出的声音岚Iaacute;n山里的

2、雾气娅y两山之间可通行的狭窄的地方;山口姗姗Shanshan走路缓慢从容的样子顾qí高二、词语注释:* 忽然生色:立即增加了色调。* 百无聊赖:一切都不感爱好;精神无所寄予,特别无聊。* 怡然自得:形容安适、开心而满意的样子。怡然:安适、开心的样子。* 贻笑大方:让有见识的内行笑话。贻,遗留。大方,有见识的内行人。口* 万籁俱静:形容四周环境特别宁静。万籁:指自然界的各种声响。姗姗:Shnshan走路缓慢从容的样子。洋洋洒洒:形容写文章时思路活泼,挥写自如。下笔如有神:形容文章写得好而快。氛围:覆盖着某种场合的特别气氛或者情调。* 一、:茅盾(18961981)原名沈德鸿,字雁冰

3、,“是在国内外享有崇高声望的革命作家、文化活动家和社会活动家。他同鲁迅、郭沫若一起,为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。”1916年参与商务印书馆编译所工作,1921年参与中国共产党。并和郑振铎、叶圣陶等发起组织“文学探讨会”,1927年起先文学创作,1930年参与“左联”并担当领导工作,1932年完成长篇巨著半夜,同时完成短篇小说林家铺子、春蚕等,这些作品是茅盾的代表作,是“五四”新文学中喜闻乐见的优秀篇章。解放后,曾任全国文联副主席,全国作协主席,文化部长,全国政协副主席等职,1981.3.27在北京逝世。四、背景简介:风景谈写于1940.12抗战初期,当时茅盾在香港从事革命文化工作,19

4、38年底应邀赴乌鲁木齐市(旧称迪化)主持“新疆各族文协联合会”工作,并在新疆文学院任教。1940.5离新疆回内地,途经延安,应朱德邀请到延安参观讲学。本文是1940年年底回重庆后写的。为了在国统区发表,全篇从谈风景的角度下笔,写得比较含蓄。用一幅幅有特点的风景画来表现解放区军民的战斗生活。解题:“风景谈”即谈风景,是宾语前置。本文共10个自然段,除4、6、8、1O段是争论外,其余6个自然段的描写,各自构成一幅幅画面。所谓“风景”,辞海的说明是“风光景色”。换句话说,也就是可供人欣赏的建筑物、自然景象等。但这篇散文中,作者所说的“风景”还应包括人,作者认为人是风景的“构成者”,是风景的“主宰”。

5、因此,我们在考虑六幅画面时应从课文实际动身,一要考虑点出人的活动,二要顾及人类活动的自然背景。课文简析:第一部分(1自然段)写猩猩狭外沙漠的“风景”,揭示人类比自然更宏大。第一幅画面(1自然段)“沙漠驼铃”对象:戈壁滩景致。(戈壁:蒙语“难生草木的土地”,文中指大沙漠)特点:“茫茫一片”(广度),“纯然一色”(色调)“自然是宏大的,然而人类更宏大。”这是作者的基本观点,也是全文的中心所在。自然景物+人的活动→风景这幅画面是全文的楔子,以下各幅,则是特写镜头,具有深化主题的作用。其次部分(24自然段)写延安儿女的劳动生活,说明充溢崇高精神的人类活动尤其宏大。其次幅画面(2自然段)“高原归耕”对象:山地月夜的景致。特点:蓝天、白云、黑XUXU的山、梯田和庄稼,成就了一幅剪影,伴随而来的是“粗朴的短歌”“开心的旋律”,画面反映的是黄土高原(解放区的代名词)人民的辛勤劳作和他们的开心心情。蓝天明月(色)+农夫歌颂(声)→绝妙的题材第三幅画面(3自然段)“延河夕照”对象:山地傍晚的景致。特点:夕阳、晚霞、干好的黄土、汤汤的急流,一队学问青年“生产”归来,琅琅的笑语、雄壮的歌声充溢着生命的活力,显示了他们充溢的内心世界。着重写了鲁艺学员朝气蓬勃的劳动生活及他们的快乐,饱含激情赞美了学问分子的崇高革命志向和革命斗争精神。河边彩霞(色)+学员晚归(声)→奇妙的图画

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