2023春期人教版八年级下册美术教案.docx

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1、2023春期人教版八年级下册美术教案第一单元 美术作品的深层意蕴第一课情感的抒发与理念的表达学习领域：观赏评述教材分析：本课为“观赏评述”领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力 求使学生相识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特 的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。美术家运用肯定的物质材料和艺术表现手段创建的视觉形象，不 仅是一种外在的表现形式，还会蕴涵某种情感和精神。教学目标：学问与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴。过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达情感、看法和价值观：提高对美术作品的观赏

2、实力。教学重点：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴，学会从美术作品中感受 到这个作品的理念表达。教学难点：学生能够用自己的语言描述和观赏这些美术作品.教学时数：1课时教学环 节教师活动学生活动设计意图引导阶 段展示梵高作品星月 夜,请同学们谈谈欣 赏这幅作品的感受。 教师引导：我们应怎 样欣赏美术作品？ 优秀的美术作品借助 特定的艺术语言和形 式结构所塑造的视觉 艺术形象中，大都有- 些内在的深层意愿和 理念表达。本课我们 将通过视觉感知去领 悟美术作品的深层意 蕴，以更好的了解美术 作品的审美价值和社 会文化价值。学牛:从对作品的初步感受谈 起，再从表现内容、时代背景、

3、 作者生平、内涵等方面进行初 步分析。通过作品导 入引发学生 思考，激发学 生探究学习 的兴趣。发展阶 段展示梵高作品星月 夜,请同学们谈谈欣 赏这幅作品的感 受。教师引导：我们 应怎样欣赏美术作 品？在激流中前进中，画家以 简练概括的艺术语言，表现r 船I们齐心协力搏击于黄河浊 浪之中的惊险场景。寓意在生 活的激流中，只有稳掌舵，紧 划桨，奋勇前进才能够取得最通过课件展 示不同类型 的美术作品 供学生欣赏， 使学生对优 秀的美术作优秀的美术作品 借助特定的艺术语言 和形式结构所塑造的 视觉艺术形象中，大都 有一地内在的深层意 愿和理念表达。本课 我们将通过视觉感知 去领悟美术作品的深 层意蕴

4、，以更好的r解 美术作品的审美价值 和社会文化价值。发展阶段展示作品在激流 中前进狼牙山五壮 上洪荒风雪杨柳 浴禽图清同学们说 说这四幅画有哪些相 同之处和不同之处？ 你是怎样理解作品中 所表达的思想感情 的？作品所蕴含的内 在含义是什么？展示作品击鼓说 唱俑年年有余 问题：这两幅作品是如 何借助特定的物质材 料和艺术语言表现形 象的具体特征的？展示作品浪子回 头亲吻婴儿面 包。请同学们在小组 内欣赏，讨论，并回答 以下问题：你是怎样体 会艺术形象所蕴含的 内在生气和生命活力 的？你能联系历史背 景来分析认识作品所 表现的时代精神和思 想感情吗？简要介绍 立体画派特点及代表 人物。简要介绍波普

5、艺 术，大地艺术，装置艺 术等艺术流派和风格后的胜利。狼牙山五壮士表 现了五位满目仇恨的抗日壮1.- 宛如一座座巍峨的山峰濠立在 狼牙山之巅，作品既热情歌颂 英雄们宁死不屈的崇高气节 和英勇气概，乂寓意和象征着 中国人民不可侵犯与战胜的坚 强信心。洪荒风雪中满天风 雪映衬出队员们为祖国探寻宝 藏而不艮艰苦叮风险的坚定意 志和豪迈的气概。杨柳浴禽 图以形写情，着用简淡，意 境空旷。画家特殊的身世和所 处的时代背景使得他的画作于 怪异晦涩中隐含着痛苦。击鼓说唱俑这陶塑 人物，手舞足蹈，眉S色舞， 生动地表现出古代说书艺人的 激扬神情。年年有余采用传 统年画“连年有余”的题材， 但在四周加上十二生肖

6、的形 象，表现含意就转变成了 “年 年有余”。学生欣赏美术作品并 分析思考，作者是通过怎样的 艺术语言和表现手法来抒发F1. 己的情感的。浪f回头取 材于圣经故事，深刻地表 现出父亲对回家浪子既悲伤、 痛恨，乂惊喜、爱怜的复杂的 心情，同时也刻画r儿个旁观 亲属的不同心态和表情.亲吻 婴儿中，画家用独特的手法 打破了传统的以固定视点观察 和表现对象的绘画方法，开创 了在平面上同时呈现物象各个 视角形态的方法。面包中， 饥饿的儿童与极度痛苫的母亲 形象，沉痛的揭露r战争给人 民造成的悲惨境遇，具有.震撼 人心的感染力和深刻的警不意 义。品的艺术语 言和形式结 构有初步的 解，丰富学 生的视觉感

7、受，激发学生 探究的兴趣。 通过欣赏交 流，学生懂得 从作品的内 容和表现形 式入手欣赏 美术作品。以讨论、交 流、质疑的方 式进一步深 入探索、研究 不同类型的 美术作品，培 恭学生.自1-： 学习、合作学 习的能力，使 学生在赏析 中得到感悟。 引导学生体 会艺术形象 所蕴涵的生 气和生命活 力,并阐述自 己独特的见 解。根据需要，介 绍所欣赏作 品的创作背 景和相关资 料，为学生的 深入欣赏提 供必要的知 识基础。玛丽莲梦露这种重复构成展现了 种反常或变异的体验，达到一种隐去主题的表现总结、拓展环 节特1* O展示作品玛丽 莲梦露德国德绍包 豪斯学校建筑包裹 海滩鉴世书天书。 组织学生讨

8、论： I作品给了你什么感 觉？2作品如何使你产生 这样的感觉？3作者想表达什么？ 4你喜欢这样的作品 吗？本课我哦们欣赏的只 是部分比较有代表性 的美术作品，想要了解 更多美术作品所蕴含 的深层意蕴和审美价 值，需要我们杵课余时 间多欣赏好的美术作 品，努力去发现，去观 察，球感受。鼓励学生课余选择 其他美术作品，特别是 课本所选择的类型不 同的外国美术作品和 现代抽象作品，裳试对 其进行欣赏与评述。学习领域：观赏评述 教材分析：效果。而作品本身反映机器 复制时代和消费社会的个典 型特征一通过不断的重复陈 列呈现，将平淡的形象转化为 别有意味的新的艺术形象。德 国德绍包豪斯学校建筑是现 代主义

9、建筑的经典作品，完美 地体现r功能决定形式的建筑 理念。包裹海滩中，大面积 的合成纤维将网入陆地的海滩 全部包裹起来。这个人为介入 自然的包裹行为产生的奇特景 观，发达了 种后现代主义的 艺术理念。鉴世书天竹令观 者仿佛走进个看似亦常熟悉 实际上却完全陌生的世界，- 个生活于其中却全然不解真 相的世界，一个看似熟知实际 匕却完全超出我们认知范围的 世界。作品真正的魅力在于这 种“不可解读性”能够引发观 者对现实的思考。根据分组讨论的材料或论点， 课后写篇美术作品评论短 文。扩大自己的美术欣赏领域和视 野，不局限于课本和课堂，要 关心H常生活中所见的各种美 术表现形式和视觉传达形象。将学生的百

10、观感受逐步 引向理性思 考，让学生用 文字阐述 己的感受，可 以进一步加 深对作品的 理解,提高艺 术素养。教师 通过归纳总 结，启发学生 进行深入思 考，对课堂内 容进行探索 延伸。第一单元美术作品的意蕴其次课弘扬真善美艺术的功能主要是满意人们的精神须要，提高人们的文化素养，陶冶人们的道德情操，促进社会的发 展与进步。美术具有审美、好用、教化、相识和传播沟通等社会功能。美术作品通过艺术形象来体现作者 的思想感情、审美感受和审美志向，来感染和影响人们对现实世界的相识与审美实力。真善美是人类精神 世界追求的永恒主题，为此，美术作品应当坚持提倡和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。教学目标：学问与技能：

11、初步了解美术作品的艺术功能。过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。情感、看法和价值观：提 高对美术作品的分析和观赏实力，增加弘扬真善美的意识。教学重点：了解美术作品的审美价值，文化价值和社会价值。教学难点：理解作品说要表达的意思， 使自己形成正确的价值观。教学时数：1课时教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段导入新课：请同学们对比以卜 两幅中外作品，说说你所看到 的内容和感受。E文彬夯歌委拉斯贵支纺织女图片展示夯歌和纺织女 的图片。学生仔细观察作品，回答 问题。内容描述：夯歌中， Ii个年轻姑娘在水库建 设1.地唱响r夯歌。纺织女中，近景是纺 织I：厂里正在劳动的

12、纺 织女，远景是壁毯上河的 神话故事。和学生共 同讨论、分 析美术作 品。发展阶段分析：请同学们用美术语言，说说画 面中的人物造型，结构和特点。同学们通过这两幅画面的构 图和内容，能够联想到什么样 的意境和审美取向？你能分析 作者的意图吗？教师总结：真善美是人类精 神世界最求的永恒主题，是人 类社会永远歌颂的主旋律。通 过以上两幅作品我们可以看 出：作品在艺术的表现手法上 虽然各有不同，但都表现出了作品分析：夯歌的画面造型饱 满，人物呈放射状的动感 布局给人以高大升腾的 感觉，明亮的阳光映照着 她们黝黑的脸庞和健壮 的身躯。纺织女中画家在现实 与神话的意味深长的对 照中，突出表现了劳动者 健康

13、、淳朴的优美形象。 作者意图：夯歌中画 家采用仰视的用度来衣赏发赏品品和式会察作艺学、 欣启欣作作容形学观解的承 过口生术从内现R面r中仍刈 通作学美应的表入全和品术会劳动人民的质朴，勤劳的美。现这一生机勃勃、热火朝 天的劳动场面，是对劳动 的赞美和讴歌。作品比人 感受到青年一代献身祖 国建设的坚定决心和美 好理想C纺织女中， 纺织女劳动时的优美体 态，让人看到了劳动者特 有的质朴的美。情节和内 容上理解 作者所表 达的思想 及体现的 深层意蕴。深入阶段下面以小组为单位进行分组讨 论：潘荣本铁肩担道义毕加索 和平鸽展示铁肩担道义和和平 鸽的图片1这两件作品的艺术表现和处 理手法有什么特点？2就

14、这两件作品的艺术表现形 式，美术语言与作品的深层意 蕴的内在联系在组内发表看 法。教师总结：艺术的功能主要 是满足人们的精神需要，提高 人们的文化素质，陶冶人们的 遒德情操,以促进社会的进步 和发展。为此，美术作品就应 当坚持倡导和弘扬真善美,揭 露和鞭笞假恶丑。欣赏卜面中外美术作品：东汉铜奔马戈雅1808年5月3 H夜起义 者被枪杀展示铜奔马和1808 年5月3日夜起义者被枪杀的 图片。结合各自的民族文化传统 进行讨论和比较分析，尝试解 释其不同的审美意蕴和文化价提出问题请学生思考：我们再欣赏任何幅作品 时候,作品的艺术表现形式, 绘画语汽与作品的内在深层意 缰有什么样的关系呢?铁肩担道义表

15、现的是 2008年5月12日汶川特 大地震灾害中，解放军官 兵、抢险队员、白衣战上 和志愿人员等全力以赴 地投入抗震救灾斗争的 情景,集中地显示了中国 人民崇高的道德品质和 精神面貌。和平鸽表达力画家谴 责法西斯恶性、歌颂世界 和平的愿望。铜奔马中，马的造型 巧妙地利用了力学支点， 塑造出腾空&奔的峻马 形象。马的三足腾空，右 后足踏在一只疾匕的鸟 背上,更加衬托出它奔驰 的神速。塑像立意新颖， 构思巧妙,给人以传神的 美感,是享誉中外的青铜 雕塑杰作。1808年5月3日夜起 义者被枪杀,作品描述 的是法国侵略者的杀人 罪行，歌颂了起义者英勇 无畏的精神。通过欣赏作品,可以理解 作品的内容和主

16、题，发掘 作品的深层意蕴，表达个 人对作品的看法。学生以组为单位,自主欣 赏已准备好的些作品。 如：潘鹤艰苦岁月、 维米尔倒牛奶的女佣、以不同的 视角认识家的表 现方式，树 立科学的 审美观点。 在不断提 高学生欣 赏能力的 同时，注意 寓思想教 育于审美 教育之中。根据需要， 介绍所欣 赏作品的 创作背景 和相关资 料，为学生 的感性认 识提供必 要的知识 基础。以讨论、交 流、质疑的 方式进一 步深入探 索研究不 同类型的 美术作品， 培养学生 自主学习、 合作学习教师总结：通过对这叫作品 的分析我们可以看出,无论古 今中夕卜,任何形式的艺术作品 都是表现形式，艺术语肃和内 在意蕴的右机完

17、美和谐的统 一，这样才能使作品更加突出 体现画家的情感并成为一幅经 典之作。齐白石荷花鸽广、Wr 和文开国大典、毕加 索格尔尼长、米勒拾 穗者等。的能力，使 学生在赏 析中得到 感悟，引导 学生体会 艺术形象 所蕴涵的 生气和生 命活力，并 阐述自己 独特的见 解。小结优秀的美术作品，它借助特 定的艺术语肃和形式结构所型 造的视觉艺术形象之中，大都 有着些更为内在和深远的意 蕴，只有感受和领悟美术作品 的深层意蕴，才能更好的了解 美术作品的审美价值和社会文 化价值C拓展1、扩大美术欣赏领域和视野， 关注生活所见的各种美术表现 形式和视觉传达形象。运用所 掌握的欣赏方法进行判断和评 价二2、选择

18、自己最有欣赏心得的关 术作品，进行评述短文的写作 练习。将学生的 感受逐步 引向理性 思考，让学 生用文字 表述自己 的感受，进 一步加深 对作品的 理解，提高 艺术素养。其次单元纹样与生活第一课了解纹样学习领域：设计应用教材分析：纹样是取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形态等题材，经过肯定的构图和色调搭配设计 而形成的具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日用品上，装饰和美化着我们的纹样，驾驭纹样的 类别及其色调、构图等方面的学问。教学目标：学问与技能：初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色调搭配、构图形式和常见的纹样组织形 式。过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过观

19、赏感受、比较分析、沟通评述等学习形式，学 习纹样的基础学问。情感、看法和价值观：发觉身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习爱好和审美修养。教学重点：通过观赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新奇、美观的适合纹样。教学难点：学习基本骨架的绘制，驾驭适合纹样的制作方法。教学设计：重点：纹样的构图形式和组织形式。难点：区分不同纹样的构图形式和组织形式。教学时数：1课时教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段1、出示一张写实的图片与纹样图片， 引导学生比较不同，总结并归纳纹样 的定义。2、播放一组生活用品的图片。教师引导学生欣赏，设问：在这些图 片中你都找到J哪些纹样？欣赏图片。思考 回答

20、问题。创设情境， 导入课题。发展阶段、纹样在生活中的运用教师播放课件展示一组生活中运用纹 样的图片，引导学生：早在远古时代， 我们的祖先就已经将纹样运用于生活 中了。请大家欣赏这些图片，思考并 回答问题：我们的生活中在哪些地方 会见到纹样？教师展示相应的图片后提问：这些纹 样如何按照不同的题材进行划分？ 二、纹样的色彩搭配形式教师展示组纹样图片，引导学生观 察分析纹样色彩搭配的关系。学生欣赏、思 考，举例说明纹 样在生活中的 运用，如服装、 家具、杯盘、建 筑等。学生回 答：植物纹样、 动物纹样、人物 纹样、风景纹 样、儿何纹样 等.展示大 纹样图片， 拓宽学z. 视野，让学 生充分认 识到纹

21、样 在11常生 活中应用 的广泛。培养学生 归纳的能 力。问题一：这幅纹样设计中川至IJ r哪些 色彩？仃什么特点？问题二：这些纹样属于哪种色彩搭 旭？（从同-色相、类似色相、对比 色和搭配三种方法中选挣）教师补充： 纹样的色彩要简练而含蓄.变化上多 样而统.以少套色创造出1：高的多 套色效果为原则。配色时既要仃整体 统一的上色调，又要仃变化丰方的细 节。学生分析体会 纹样色彩搭配 的特点及其所 缰涵的情感,并 归纳纹样色彩 搭配的三种形 式。指出纹样色彩 搭配的方法。培养学生 的观察能 力和运J1.J 色彩的侏 力。以贴近 生活的实 例引导学 生带着一 种愉悦的 心情来完 成学习活O深入阶段

22、三、纹样的构图及组纵形式1、欣赏上这么多料j美的纹样，人家会 发现这些关机的纹样在构图和组织杉 式上有定的规彳牡。卜面我们就起 来了解纹样的构图形式：请同学们以 学习小组为单位，分析老炖发给每组 的几张纹样图片,讨论分析这些纹样 的构图特征。在学生发言的某础E.师生共同总结: 纹样构图形式有对称式和均衡式两 科，：对称式严评和理性,只有庄重感： 均衡形式火活和感性,只书轻松感。学生活动：教师展示 组纹样图片，学生观察区 分其构图形式。2、纹样的组织形式。出示一组纹样图片，请学生比较分析 各自的特征。总结：单独式：指具有相对的独立性，并能 单独川F装饰的纹样。有对称式和均 衡式两种。适合式：适合

23、纹样是由 单独纹样发展 而来的，它是疥图形的变化受到外 形的限制，造型要与外形轮廓相吻合 的纹样。连续式：连续式纹样是相对于单独纹 样而言的，它以单位纹样做承曳排列， 成为无限反史的图案。有二方连续式 和四方连续式两种形式。教师现场采JH的纸演示的方式，展小 纹样的方连续和四方连续的特点，学t通过小组 i寸论、分析、交 流这些纹样的 构图特征，师生 共同总结。学生观察思考， 说出共所属构 图类型。学生观察，以组 为单位进行讨 论、分析，总结 纹样的组织膨 式特点。学生欣赏图片丁 结合本课学习 的知识,体会这 些纹样作题材、 色彩、於J1.铝、m 织形式方雨的 特点。培养学zI H人称作、 合作

24、学习 的能力。学先后为 上进行检测，反馈学 生所学知 识情况。培养学生 分析问题、 解决问题 的能力,以 及点在思 想和交流 成果的能此环单以 学生的K 观感受为 加强学 生.对纹样 知识的理 解。以求在直观演示中突破本课的难点。四、欣赏体验教师播放课件，引导学生欣货精选的 纹样作品图片,让学生了解更多纹样 作品，开阔学生视野，打开思路。结 告前面所学知识加强对纹样知识的理 解。巩固阶段教师出示一组纹样作品,引导学生以 抢答的形式，从题材、色彩、构图、 组织形式等几个方面给;H正确答案。回答问题。固的发及 U 检本Ii现时小结拓展四、课堂小结总结本行课关于纹样的知识点，为卜 恃课学习设计纹样做

25、好铺垫。其次单元纹样与生活其次课设计纹样学习领域：设计应用教材分析：本课是在了解纹样色调的搭配形式、纹样的构图及组织形式的基础上，通过对写生方法的了解，引导 学生学习纹样设计的基本方法一一概括、夸张和想象，并把所学学问与生活实际结合起来，完成一幅纹样 设计作品。教学目标：学问与技能：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品，并应 用于生活。过程与方法：主动参加课堂探讨，开展互动式的探究学习与实践。情感、看法和价值观：初步形成 纹样设计意识，有运用所学学问美化生活是愿望。教学重点：了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹 样。教学难点：运用点线面的组合、色调的合理搭配

26、，表现出丰富多彩的适合纹样。教学时数：2课时（讲 课：1实践：1）教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段提问：说说我们身边的纹样设计。发言：校园 的宣传栏 中、铅笔包 上、服装上 等。引导学生关 注纹样与生 活的关系，并 导入新课。发展阶段一、写生可纹样设计我们在进行纹样设计时,手中要有素材。 自然界中的动物、植物、人物、风景等， 就为我们的纹样设计提供r广泛的题材 和创作灵感。搜集素材的有效方法之一， 就是写生。1、展示写生的方法：线描写生、影绘写 生、钢笔淡彩写生、限色写生。2、写生的要求：首先，选择适宜的角度 （最关、最能表现形象特点的角度），其 次要抓典型动态和特点。3、展示金鱼的线

27、描和影绘写生效果。欣赏图片， r解写生的 方法。根据写生的 要求，指出 金鱼的最佳 写生角度。明确写生叮 纹样设计的 关系。为后面纹样 设计的基本 方法做好铺 垫。深入阶段二、纹样设计的基本方法1、概括:删繁就简，省略掉琐碎的形象、 次要的部分，保留其必不可少的部分，但 不能失去原有形象的主要特征C 观察图片，说说由写生的金鱼形象到金鱼 纹样是怎样变化的？（展示概括的过程） 总结线条、影绘和综合概括的方法。 提问：比较两张图片，你认为这张纹样用观察纹样变 化从写实到 抽象的过 程，总结规 律与特点。 学生分析， 并给出答 案：夸张。通过步骤演 示，让学生掌 握概括的方 法。运用对比的 方法，引

28、导学 生发现纹样r什么表现方法？2、夸张。提问：说说看，卜列形象你会如何去写张？ 除夸张外形之外，我们还会去令张什 么？总结夸张是三种方法，并进一步强调：夸 张不是对物象简单的放大，而是对物象的 外形、神态、习性等进行适度的令大、强 调、突出，就是让圆的更圆，肥的更肥， 狡猾的更狡猾。提问：说说下列纹样设计的巧妙之处。3、想象：将不同形象和造型要素巧妙地 结合在起，使其相互依存并产生新形象 的心理过程。展示图例：同类形象组合，异类形象组合。 出示一组作品，让学生进行辨别。4、纹样设计有哪叫基本方法？找出物象的 外形特征， 如鹑情鸟的 大嘴巴、狐 理狡猾的眼 神等，并说 出如何去夸 张。欣赏并指

29、 出，纹样整 体上看像一 朵花，巧妙 的是这个形 象是由蝴蝶 组成的。欣赏，判断。 回答:概括、 夸张、想象。设计的第1 个方法夸张。引导学生学 会夸张的方 法。导出纹样设 计的第三种 方法。明确纹样设 计的方法。实践阶段作业要求：设计枚单独纹样或连续纹样。建议：1、为班级的墙报、板报设计一组纹样。2、为你的房间设计装饰挂盘。3、为文化衫设计纹样。设计步骤：1、观察分析物象特征，寻找最美、最典 型的角度进行写生。2、运用概括、夸张、想象的方法进行纹 样设计。3、调整设计稿,进行上色。进行纹样设 I1.o巩固所学知 识，进一步体 验纹样与生 活的关系。评价阶段展示学生作业，引导学生进行自评以互

30、评。自评与互 评。第三单元为生活增加情趣导读：带领学生探究美术创作中构图的组织方法和空间表达，学会用美术语言去分析和创作插花作品, 第一课插花学习领域：设计应用教材分析：本课教材借助插花这一简洁的生活饰品，带领学生探究美术 创作中构图的组织方法和空间表达，将困难的学习内容简洁化、生活化，使学生了解任何单独的造型要素 只有经过合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术作品。教学目标：学问与技能：了解插花的基本艺 术形式、构图原则，学习如何运用构图这第一课插花学习领域：设计应用教材分析：本课教材借助插花这一简洁的生活饰品，带领学生探究美术创作中构图的组织方法和空间表达，将困 难的学习内容简洁化、生活

31、化，使学生了解任何单独的造型要素只有经过合乎规律的组合，才能构成有审 美价值的艺术作品0教学目标：学问与技能：了解插花的基本艺术形式、构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践， 初步驾驭插花的基本方法。过程与方法：通过观赏分析优秀的插花作品，丰富学生的审美阅历。通过学习插花的构图形式，学生 在观赏感受的基础上加强对插花的理解与相识，学会用美术语言去分析和创作插花作品，并依据构图原则 不断实践，驾驭插花的基本方法，完成一件作品。情感、看法和价值观：培育学生酷爱生活、酷爱自然的人生看法，增加美化居室的意识，提高艺术素 养和生活品尝。教学重点：对插花的形式美感感受与理解教学难点：独立完成插

32、花作品。教学时数：2课时（讲课：1实践：1）教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段一、欣赏展示教师的插花作品。佗是荚的使斤，她把自然美带到我们的身边。 插花就是将鲜花重新配置成-件件精致完 美、富有诗意的能再现自然美和生活美的花 卉艺术品。今天就让我们自己来尝试做一件 插花作品吧。欣赏组作品感受它们带给我们的美。欣赏作品时,不仅应看花材的美,还应看其 插置安排和技巧的发挥，以及作品与花器、 衬垫、儿架等的搭配效果，所有这一切都是 引发美感的重要依据。花感所情然意 插，花的自向 赏乩插达和汇。 欣作受表怀美境欣发学。 生欣边 过激的趣 学3 一。 Ifc叱、 寻1 号 通必于 川 *胡发展阶段

33、二、分析插花的美感体现在哪些方面？1、主题与意境包括主题的表达、命名以及别出心裁的独创 性和懂得挖掘花材潜在的美。一件好的插花 作品应具有造型美、色彩关和意境关，应成 为一件富有生命力的高尚艺术品。要达到这-II标，仁嬖应通过立意取材和插花技巧等 环节来实现。插花犹如作画，必须“意在牝 先”,即在制作前思考好作品的主题、形式、 造型等。欣赏图片 并小组讨 论分析。引导学生 学会欣赏 插花作 品。2、花卉悠体效果只有稳定感、层次感、心奏感。综合考虑花材鲜度、比例、色彩搭配和造型 等方面。怎样才能创作E好的插花作品？最重要的是 插花的构图和插花的技巧。三、实践（先学生实践，后教师总结。）1、插花的

34、构图插花的构图*本形式有：对称式：插花造型的中轴线两侧或上下图形 是等形、等量的，外形整齐，对称均衡。如 三角型、崩型、倒T型、半球型、水平型、 圆锥型等。均衡式：插花造型中轴线两侧不等形，不等 收，作品外形不对称，向一恻倾斜，但保持 稳定。如1.型、不等边三角型、弯月型、S 型等。自由式：造型自由活泼，错落ff致，随意自 然。2、插花的技巧在构图中应考虑到一下几点：（1）高低错落。花枝的位置要高低、前后错 开，不要插在同 水平线1:，也不要使花枝 按等角形排列，否则会显得呆板，缺乏艺术 性。（2）毓密花致。花和叶不要等距离排列，而 要仃绕有密。（3）虚实结合。花为实，叶为虚，插花作品 要有花

35、有叶。4）俯仰呼应。上下左石的花枝都要国绕主 枝相互呼应，使花枝之间保持整体性及均衡 性。（5）上轻卜重。花色在上，盛花在F：浅色 在上，深色在Fo（6）上散下聚。基部花枝聚集，上部疏算。 方外包括：枝、叶、花的弯曲、绑扎、剪切 等，要做到干净利落，不露痕迹：花泥的掩 饰及插口的处理应注重技巧与稳固：插花的 分解、构筑、组群、阶梯、粘贴、重组等成 注重技巧的运川。生探究形小插际尝插，的果山 学际探的分行实，种案同效二、 导实中图。进的作多方不图力。 引在作构式组花操试花将构展来探究式学 习，引导 学生自己 发现规j* O作业阶段请在父母节或母亲心时，制作一件插花作品送给爸爸或妈妈，祝他们快乐！

36、作业要求:学生分组 活动，互 相配合完培养合作 精神，融 At也屈伏1、外形规整，轮廓清晰： 2、层次丰富，立体感强： 3、焦点突出，主次分明。成作品。验。完成阶段同学互相评价，将完成作品拍照留念C 教师小结。培养学生 的审美意 识、评价 意识。资录*第三单元为生活增加情趣其次课摆件巧支配学习领域：设计应用教材分析：感知是思维的必定前提，形象思维是一种重要的思维方式。本课教学要求学生作品要巧一一作品巧支 配，工艺巧制作，材料巧利用。奇妙的来源是敏捷的思维，立体全方位的思索才能达到巧学巧用的教学效 果。本课是本单元的其次课，注意培育学生关注室内装饰品与环境的关系，引导学生能够依据居室环境巧 摆巧

37、做小摆件，使其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色调搭配与居室环境奇妙地结合，尝试发觉并利 用环保材料美化生活空间，并运用基本的造型语言表达自己的审美情趣，同时培育学生酷爱生活、体验生 活、发觉生活、创建生活的实力。教学目标：学问与技能：能够了解摆件与环境的关系，能够依据居室环境巧摆巧做小摆件，使其艺术风格、造型 尺度、材料运用以及色调搭配与居室协调。提高文化素养和艺术品尝，为生活增加情趣。过程与方法：通过观赏分析居室中的创意摆件，丰富学生的审美阅历。通过了解摆件的色调、造型、 艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。引导学生用 环保材料去创作一件小摆件

38、，培育创新实力，提高环保意识，美化居室环境。情感、看法和价值观：培育学生酷爱生活、酷爱自然、美化居室的意识，提高艺术素养和生活品尝。教学重点：摆件的色调、造型、艺术风格与居室环境的关系。教学难点：小摆件的创意制作，对生活 中常见材质的创意加工。教学时数：2课时（讲课：1实践：1）教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段一、晒一晒居室布置要注意从大处着眼，从小处看 Po有时一个小小的摆件，根据居室不同 的功能，摆放的有创意，会给生活带来美 感和情趣。欣赏课件：1、欣赏有创意的摆件。缺少细节、色彩单调的居室，更需要 陈设物的点缀。众多小找件的创意找 放给冰冷的居室增添了温馨与情趣。令 古色古香的中

39、式装修配以奇看摆件， 体现出上人在古典矣感方面的修养。令 厨房里的炊具、器皿、水果与瓶花， 使厨房有了温馨的生活情趣。令花卉与工艺品的组合,彰显了细节带 来的情趣与感染力。令客厅角墙柜上民间1：艺品的组合推欣赏有创意 的摆件，感受 摆件在居室 布置中的重 要作用。欣赏图片并 分小组进行 讨论分析。引导学生 一边欣 赏，一边 思考。设，表现出主:人的特殊喜好与品位。令 玩具小&机与台灯、文具的组合，营 造出儿童房的特有氛IM令 墙角音箱上搜放个古典雅致的笳 瓶，插上I枝，背景是现代感的装饰 雕塑，提升了居室的文化气氛。2、欣赏同学们自拍的摆件。二、评一评思考、讨论：摆件的布置与哪些因素有 关？巧

40、妙之处在哪里.？教师总结：1、艺术风格：与家具整体的风格相一致， 与主人的文化素养相联系。2、造型尺度：与居室的空间比例相适合。3、色彩：与居室色彩要搭配协调。4、材料:提倡运用环保材料。生己作发兴 学自的激习 v O 引欣拍品其趣发展阶段三、做-做教师展示自制的小摆件，并出示它摆在居 室中的照片，再将制作步骤图用课件展示 出来，启发学生运用废IH材料制作小摆 件。学生设计制作，教师指导。引导学生在 实际操作中 探究巧撰巧 做的规律。探究式学 习，引导 学生自己 发现规 律。作业阶段清为自己的居室制作个小挖件。作业要求：1、作品巧安排；2、匚艺巧制作;3、材料巧利用。学生完成作品培养创新 精神

41、，提 高审美体 验。完成阶段四、秀一秀同学互相评价，并将完成的作品拍照留念。教师小结。培养学生的 审美意识、评 价意识。资录第三单元为生活增加情趣第三课美丽的手工灯饰教材分析：美丽的手工灯饰是生活中既好用又美观的日用品，是科技与艺术审美的奇妙结合，体现了感性与理性 相辅相成的实践过程。灯饰不仅仅是一件日用品，它还被给予了更多的文化内涵，传达着人们对精神生活 的憧憬。老师可引导学生利用环保材料，进行立体组合设计，制作出具有现代感的、造型美观新奇的、色 调搭配和谐的手工灯饰。通过设计制作，学生能够理解和驾驭立体构成的基本方法和构成方式：点线面体 的组合、几何形重更组合、面的交叉组合等，体会在设计过

42、程中如何将二维设计转化为三维立体造型，提 高立体造型的实力及空间想象实力。本课是本单元的第三课，强调的是手工制作的意义和价值。从环保材料的利用到细致的制作工艺，从 整体造型的创意到局部装饰的完成，手工灯饰制作的每一个步骤无不体现了人们回来自然、崇尚原创的精 神追求。老师可引导学生体验手工制作的乐趣，培育他们酷爱生活、体验生活、发觉生活、创建生活的实 力。教学目标：学问与技能：了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感 的手工灯饰，为生活增加情趣。过程与方法：观赏美丽的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受好用与审美的完备统一。通 过实践，学生能够激发创建灵

43、感，体验创建的乐趣，增加敢于创建的信念。引导学生用环保材料去创作灯 饰，培育学生的社会参加意识和环保意识。情感、看法和价值观：培育学生酷爱生活、酷爱自然的人生看法，感受手工制作的乐趣，提高艺术素 养和生活品尝.教学重点：了解手工灯饰制作方法，借助立体构成的造型方法设计制作手工灯饰教学难点：引导学生 用废旧材料创作创意手工灯饰教学时数：2课时（讲课：1实践：1）教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段制作教学课件，制作教具。将 教M作品 以及以 前学 生 的 作 品 布 置 在 教 室里。灯地人类历史上最伟人的科技发叨之一，地 人类照明历史1.的次彻底革命，特别品门 19世纪70年代发明家双辿生

44、的笫 ,点灯 问世以来.灯具匚业不断向的发展.各种功 陇、各种色彩和彩状犯灯具不断出现，满足人们照叨的萧安，也美化 人们的生活， 它是科技叮之术的完关结合。比如我国占代的K信宫灯（展示图乂）。长信宫灯以设计的实川性、科学的结构、美 观的造型.代表广汉代造灯之木的墩高水收集 些 门已喜欢 的环保创 意作品。欣赏图片生发学和、入。 学激的邂和7 宽外 4JJCM 拓视学习创将单、产。今天我们也要试着川环保材料为家中的 灯具设计一件美卜附的外衣，使这位光明的使 占散发出更迷人的风采。发展阶段一、发现废旧材料的材质美欣赏课发现材质欣赏用凌I1.1.可乐瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的件，聆听不同的关灯饰。细心

45、感受这些艺术品，思考：它们来 源于身边的哪些废I日物？这些材质给你怎 样的美感？（展示课件令用易拉罐制作的电池灯灯饰：并思考。感。提高学 生.对生活 物品和周 边环境的令i活中仃创意的手I.灯饰营造出特别学生回审美评价的氛围；令川海苔制作的壁灯灯饰：令用塑料汤匙和酒瓶制作的荣灯灯饰：令 用竹竿、I1.1.谎版做的床头灯饰。答。学生赏析能力。国际环保组织曾计算过，每年光制造供美国作品，引通过带领人使H1.的瓶装水型料所需要的TTi1.Ib就可以发积极思学生赏析供1万辆六年使用年，即约1500万桶。可是只有不到25%的瓶广被回收，每年在地 球上留下高达90万吨的型料坨圾。这些垃圾在艺术家的产中就会成为实川美 观的艺术UU O二、利用美木语言和材质特怠艺术家利用立体构成、色彩和明暗号美术群 言，将材质的美感发挥得淋漓尽致。欣赏月J废IH材料制作的灯饰，仔细观察并分考。意发意生利材美进 创激新学并I1.1.叫 保IJ皿创。养现废匚诳 环作共识培发用诙术析艺术家在利用材料方面用r哪些办法，做观看数y市行仓U造的哪些创意。1、磁带盒的排列组合利用排列组令的美术击言，构成秩序的关。2、利用造型与色彩，将包装瓶重新组合， 创造崭新的形象C示范能力O强化学生 的环保意3、将废H I金属水壶倒立，再添加