燃烧和灭火的教学设计.docx

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1、课题1燃烧和灭火南网头中学高丽芳1教学目标学问及技能:(1)初步相识燃烧现象,知道物质燃烧的条件。(2)了解灭火的原理,学会常见的灭火方法。过程及方法:(1)学习利用对比试验探讨化学问题的方法,能利用探究试验归纳物质燃烧的条件并说明日常生活中的燃烧现象。(2)学习分析事实得出结论的科学方法,能利用试验现象分析灭火的原理,总结灭火方法。(3)进一步学习科学探究的思想和方法。情感看法及价值观:(1)通过探究“燃烧的条件”,初步培育学生勇于探究的科学精神。(2)通过学习辨证地相识燃烧现象,使学生体会到学习化学的价值。(3)感受化学对改善个人生活和社会发展的主动作用。2学情分析通过前面六个单元的学习,

2、学生已经驾驭了相当的化学学问,逐步形成了对化学试验的视察、分析实力,因此,本课题的学问对学生来说,难度并不算大,学习起来比较简单。而且,燃烧是日常生活中常见的现象,学生在生活阅历中已经有了肯定的关于燃烧的学问。所以,本课的教学思路是在激发学生爱好的前提下,引导学生进行自主探究活动,让学生通过自己的探究、视察、分析来完成本课学问的学习;整节课以学生活动为主,充分发挥学生的主体作用。3重点难点教学重点物质的燃烧条件和灭火的原理。教学难点利用物质燃烧条件和灭火的原理说明生活中的现象。4教学过程活动1情景激趣,导入新课师:同学们,你们知道火吗?多媒体展示:人类利用燃烧史的相关图片:远古时代:取暖、获得

3、熟食;古代:冶金、烧制陶瓷、制造火药;近代:内燃机、蒸汽机广泛的应用;当代:飞船升空、火炬燃烧等。师:那你们知道火的历史吗?熊熊的火炬让我们感受到神圣和力气,无情的大火又使多数个华蜜的家庭遭遇灭顶之灾。那么,物质燃烧须要什么条件?一旦发生火灾怎样灭火?活动2【讲授】燃烧的定义课件:木炭、硫、细铁丝在氧气中燃烧小组探讨、概括燃烧的定义。活动3【活动】探究燃烧的条件提问:燃烧的发生有什么条件?探究活动1:从下列仪器及材料中选择你所须要的,设计试验证明你们的猜想:酒精灯、火柴、小木条、小块煤、小石块、蜡烛、烧杯、珀锅钳。学生上讲台汇报自己组的试验方案,各组沟通后完成试验。方案:(1)用珀锅钳分别夹取

4、一根小木条和一块小石子,在酒精灯上点燃。(2)用堪烟钳分别夹取一根小木条和一块煤,放到酒精灯的火焰上片刻。(3)分别点燃两支小蜡烛,将其中的一支用烧杯罩住。学生试验后记录现象、分析。探究试验2在50Om1.的烧杯中注入40Om1.沸水,并投入一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片,铜片上一端放一小堆干燥的红磷,另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。向水中通入氧气。请同学们细致视察试验现象,并探讨下列问题:(1)上述试验中,为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧?(2)为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧?(3)热水中的白磷,为什么在通入氧气后燃烧了?总结并板书:燃烧须要的条件提问:如何使薄铜片上的

5、红磷也燃烧起来?学生探讨沟通,设计试验方案试验验证。活动4【练习】说明现象1 .咱们国家解放前人们迷信,在农村有古坟闹“鬼火”和茅草垛遭“天火”的传闻,请你说明这些现象。2 .蜡烛简单点燃,煤不简单点燃。3 .煤炉火越扇越旺。活动5【导入】怎样灭火提问:你能想出几种方法,使燃着的蜡烛熄灭?学生回答:1、吹灭。2、用水浇灭。3、倒扣在烧杯中。4、剪掉烛芯。5、沙土覆盖。6、利用C(气体灭火。活动6【导入】灭火原理探究试验3:蜡烛在不同条件下的燃烧。提问:请同学们总结灭火的原理和方法总结:灭火就是要破坏燃烧的条件,只要破坏三个燃烧条件中的随意一个,燃烧就会被终止。板书:灭火原理:清除可燃物隔绝氧气

6、(空气)降低温度到着火点以下活动7【讲授】燃烧条件和灭火原理的不同留意:物质的燃烧须要三个条件同时具备,而灭火只需破坏其中的随意一个条件即可。但是人们在生活中所采纳的防火、灭火方法有时不只是破坏燃烧的一个条件,往往可能同时破坏几个条件。活动8【练习】说明灭火原理练习:说出下列灭火原理1.熄灭酒精灯,用灯帽盖灭。2.烟头引起棉被着火,可以用水扑灭。3、身上着火,就地一滚。4、油井着火,我灭火队员采纳在井口点燃炸药灭火。5 .麦田起火时,在失火区旁边割掉一片麦子。6 .如何说明“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语?提问:在火灾发生时,我们应当实行什么姿态逃离火场?活动9【讲授】火灾逃命方法老师:火灾发生时,应当实行正确的逃命方法:1、切勿惊惶,要保持冷静,辨明方向,快速逃命。2、不入险地,不贪财物。2、湿被裹身,匍匐撤离。4、善用通道,莫入电梯。5、火已及身,打滚灭火。活动10【活动】学生小结本课小结:通过本课的学习,你有哪些收获?

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