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1、家庭的教育叙事家庭的教育叙事篇1随着孩子渐渐长大,7岁的女儿孩子开始喜欢温暖的 小动物了,毛绒玩具现在变得爱不释手,最好的小伙伴。 感,就如同面对青春期的的确,又岂是我们上班族能够精 家长与孩子在是否该喂养宠物上发生了意见分歧。于是,有一天,我捧回一个小金鱼缸,里面有七条金 鱼加一只小乌龟。我对孩子说:养狗狗很麻烦,毛乱飞, 早上定时外出拉大小便。你现在还小还需要妈妈照顾,如 果狗狗也要妈妈照顾的话,可辛苦了。妈妈认为,既然你 想养宠物,你先从会照料自己开始,从喂养小金鱼开始。 如果金鱼能够养好的话,以后再养宠物。现在,这八条生命可就交给你喽!那天,孩子兴奋地喊:谢谢妈 妈!我告诉她要每天给鱼
2、儿换水和喂食,她满口答应。我 偷偷为这个自认为两全其美的办法沾沾自喜。我试着让孩子给小金鱼取名字。这两天,孩子喜欢逗 留在金鱼缸边观看。我说:你可以和小金鱼说说话,把 你在外面的事情告诉她啊!金鱼一整天只能呆在这小小的 金鱼缸里游走,而你能够在那么广孩子奇怪地问:吧。则而漂亮的冰晶。真令人讨厌, 臭。在欢乐的音乐声中蔬菜会此后连续几天,金鱼开始接二连三地死亡。至此,喂 养宠物这个实践,孩子在养金鱼的过程中马上就碰了壁, 似乎劝住她不养宠物狗的预期目标已经达到,方法已然奏 效。但是我深思着,难道这就是我想要的结果吗“继金鱼之接连死亡后,孩子伤心地反复说:我好失 败,四个生命死掉了!”这句话引起了
3、我对这个事件的重视。 面对突然而至的失败打击,女儿一脸茫然,我也显得有点措手不及。 这结果不是我所希望看到的。最初我想通过喂养金鱼来转 移孩子欲喂养小狗的注意力,但是现在看来,新的我始料 不及的状况出现了。我觉得我的目标有必要进行修正,我 必须帮她梳理一下思路,金鱼到底因为什么而死?我问孩 子:金鱼为什么会死的呢?是因为投食不对而撑死、缺 氧而窒息死还是因为疾病而死的?”孩子苦闷着说:我 不知道啊?难道她们只是睡着了么?我说:让我猜的么? 什么动物坐也是行、示认同,么多鱼,孩子无意的感受。 而鱼缸里的鱼却很如果孩子体验无法正确归因,这无疑会 给孩子继而将产生焦虑和无助感,探究事物的主动性和主
4、体性降低。这事情变得有些棘手!天天喊着我爱你的金鱼死掉了!这是对我教导孩子喂 养金鱼事件的一个不小的讽刺!我反省自己。接孩子放学回家的路上,我递给孩子一张纸,是百度 里搜索打印出来的家庭如何科学养鱼必备知识。我一 条条读给孩子听,并和孩子一起反思我们所做的。读完之后,孩子说:我 们都做错了 !没有科学的喂养知识,不对的爱的给予方式 造成了金鱼的死亡。鱼缸一次换水只能换三分之一水,而 我们晚上睡前直接用自来水给金鱼缸彻底换水,犯了水温 变化大的大忌,鱼J怀感冒才怪;我催着孩子勤快地每天给 金鱼喂食,而金鱼甚至是一至二周不喂食也可以耐饿的小 动物!此外小鱼缸宜养少不宜养多,最多养二至三条,还要 有
5、一定的日照,要定期给鱼缸消毒、动,条生命,的。因为养金鱼并不一定这是我要尽力家长和孩子有过 意见分歧,但也有一定尝试,有收获同时也体验到了失败 的滋味。妈妈对孩子的爱不能只是一种单方面的给予,就 如孩子没有科学地喂养金鱼而是每天不恰当地给金鱼换 水喂食,最终这种强制性的单方面的给予施舍扼杀掉了金 鱼的生命。而更为可怕的是这种单方面强制给对方做出的 决定措施还被冠上了 爱”的名义。父母自认为帮孩子所 做的决定是对的,但又有谁敢绝对保证我们所做的决定是对她今后发展真正有利 的呢?不要帮孩子做太多的决定,就如我经常过问孩子料 理金鱼的事情反而加速了金鱼死亡,这是我在这次金鱼死 亡事件中得到的最大感触
6、。当然,在这整个喂养宠物事件中,我能蹲下身来,一 起陪伴孩子成长,共同体验失败的过程,共同探索,这一 点还是值得庆幸的。也因此,我学会了深入反思自身的育 儿经验,并同时利用各种契机,在一定程度上发展了孩子 的爱心、合理归因等优良品质。前几天,降到了养花养草上,伴随着孩子家庭的教育叙事篇2人们常说“见其母,知其子,这并非是没有道理的。国外某教育机构通过研究也表明孩子90%以上的素质, 是由妈妈决定的!换句话说,也就是-母亲的素养如何、 教育方式如何,将直接决定着孩子的未来,乃至一生!以上 是我在一本13岁前,妈妈改变孩子的一生的书上看 到的,所以我对儿子提出的要求,首先自己要做到,就是 严于律己
7、,给孩子做好榜样,儿子特别喜欢看书,我一有 时间就陪儿子一起看,共同感受书中的乐趣。儿子天生是 一个有点内向,胆小、怕羞的小男孩,但是他诚实、善良、 真正、不跟人斤斤计较。以前我总是看到他的缺点,不懂 得去欣赏他的优点,看了书以后,知道是我错了。以后我 会多鼓励他激发他的闪光点,让他多接触别人,尤其是同 龄人,家里来了小客人,让儿子当小主人,招待对方;会经 常带他去参加一些集体活动。我国教育学家陈鹤琴先生说得好:习惯养得好,终 生受其益,习惯养不好,终生受其累。可见,习惯对于 孩子的生活、学习以至未来事业上的成功都至关重要。习 惯是一种巨大而持久的力量,许多重要的事情正是靠习惯 的力量去完成的
8、。儿子每天一放学回家就做作业,自觉地 独立完成,从不拖拉。每天自己整理书包,准备好第二天 上学的资料,上学要戴的红领巾他从没拉下过。他还做到 定时整理自己的房间、书房,从不需要我插手,这都是他 幼小养成自己能做的事情自己做的好习惯的功劳。我主张学习要的是劳逸结合:不开早车、夜车, 保证睡眠。在学习过程中,合理安排休息。每天晚上九点 儿子都准时上床睡觉。我们大家都知道,对孩子的家庭教育并不像想象的那 么容易。教育成人,你只需要教给他技能和知识就够了, 而教育孩子首要的却不是教给他技能和知识,而是要开发 他的智能。教育孩子之难远远超过教育大学生的难度,而 成功地教育出一个好孩子,则需要教育者自身也
9、要有良好 的教育能力。也就是说,教育人的同时也需要接受教育, 不仅仅要接受如何对孩子进行教育的培训和指导,也需要 从孩子的身上接受教育,让我们一起努力吧!我相信,没有 教育不好的孩子,只有不懂得教育方法的家长和老师家庭的教育叙事篇3别让话尾巴伤了孩子我的孩子刚刚入学,是个很调皮的小恶魔。他喜欢吵 闹,有时候疯的控制不住。他的爸爸在与他交流的时候常 常会发脾气,说话总是不利索。往往在对话结束时带 有一个伤害孩子的话尾巴。刚开始我也不是很在意, 后来我意识到,话尾巴不仅会让孩子难过、难堪,严 重的还会让孩子陷入自我认识的误区。在孩子的这个年龄段,很容易受到家长说话和做事方 式的影响,很容易有样学样
10、。所以家长与孩子交流时,不 管是表扬与批评,还是指导与激励,用语要亲切、清楚。这样家长的话孩子才能更容易理解和接受。尽管孩子年龄 小,但也是有自尊心的。他们也许还不能明白一些事情的 严重性,但作为家长对他们说的做的却直接影响着他们的 内心世界。最近一段时间,我的孩子开始慢慢学着帮忙做事。吃 饭时,孩子要给爸爸倒水,爸爸很开心,于是递给孩子杯 子,孩子劲儿不够大,水刚倒一半,就晃晃悠悠的洒了。 孩子见状,立刻拿起抹布就擦了起来,爸爸很感动,夸奖 孩子长大了懂事了。孩子一不小心,把抹布蹭到了爸爸的 饭碗里,爸爸立刻就变脸了,说:你看你弄得,饭都吃 不成,你怎么这么不稳当,毛手毛脚的,以后别帮忙了,
11、 越帮越忙!本来好好的气氛,被爸爸这突如其来的几句话 给破坏了,孩子立刻变得不安自责起来,小声啜泣着不吭 声了。就这几句话尾巴,大人说着无心,但是却对孩 子的心理造成了不小的影响,打击了孩子做事的积极性。 人无完人,孩子固然有错,但是也是在不断成长中进步的,我们应该以一种鼓励的态度去帮助支持他 们,而不是在不断地指责和批评中让他改变。孩子的眼睛不是很好,甥口他爸爸总是不希望孩子玩 手机看电视。孩子一旦看了会动画片,爸爸就会严厉的苛 责他,大声的批评他不要这么做。这种教育方式一开始还 有用,后来就会引起孩子的反抗,只要爸爸批评他,他就 会生闷气,自己难过。有的时候,我们应该用讲道理的方 式去跟孩
12、子沟通,可以告诉他爸爸妈妈这样做的原因,而 不是一味的批评他,让他有挫败感,让他感到自卑或者爸 爸妈妈不爱他。作为家长,要多给孩子一些表扬和鼓励,而不是批评 与指责。多给孩子欣赏的目光,有利于培养孩子良好的道 德行为习惯和品质,有利于增强父母对孩子的信任。多给 孩子以欣赏的目光,就会看到孩子与众不同的长处和优点, 看到他的一点点进步,肯定他,坚持鼓励他,耐心引导他, 平和看待他,孩子就会把自己的优点发扬光大。别让我们 不以为然的话尾巴伤了孩子。家庭的教育叙事篇4今天是参加家庭教育指导师培训班的第三天的课程。今天马教授主要向我们介绍了皮亚杰、弗洛伊德、埃里克森、班杜拉、维果茨基、洛伦兹的理论、依
13、恋类型和成人 的人际关系、说实话,翻翻今天的讲义内容,一下子还真接受不了, 感觉大脑有些蒙蒙的感觉,特别是针对那些理论类的知识 点,我需要时间消化消化才行啊,嘿嘿我觉得今天学习的内容中,感受比较深的内容是(0 -12岁)孩子的心理特征,我觉得这部分内容非常实用, 因为通过了解孩子各个阶段的心理特征,了解他们在各个 阶段的思维特点,我们才能有针对性的、科学的、有效的 去指导教育孩子。我的女儿快四岁了,所以我也在网上找 到了比较详细的四岁幼儿的心理特征:4岁儿童的心理特征这是一个出轨的,不守规矩的年龄:一、体力非常好动、嘈吵,最喜欢向别人挑战。 假如说我不相信你会做,他会真的做出来。小肌肉活 动发
14、达,剪贴、系带、画图都很技巧地做到。二、情绪一很玩固及会发脾气,不大理会别人的感 觉,碰到惊慌的事情或意外的事件,情绪之起伏可能影 响以至成年。三、智慧对自己开始有一个整体的观念,以前认 为手是手,脚是脚,并非自己的一部分,现在觉得除了手 脚以外体验到整个身体,甚至会有“心”的存在。例如: 两三岁时不知道母的意向,不管母亲心里想什么,但现在 会察言观色。4岁有惊人的想象力,有时根据他所编成的 故事,使成人觉得他在说谎话,其实他对于事实和虚构的 界线还分不清楚。四、社交非常健谈,心理所想的,嘴巴就表达。五、行为上应注意之点:由于丰富的想象力,对事实 与虚构分不清。因此别以为他是存心说谎的坏孩子,
15、假如 处理不当,会因为伤其自尊心而引起自卑感。成人应了解 其心理现象,别加上莫须有之罪名,应耐心地解释及提醒, 到4岁半以后这种真实与虚构分不清的现象慢慢消失,不 再认为自己是一个飞人、一只怪兽,电视上的真假动作亦 慢慢学习把真实和虚构分开。好奇、好动、好模仿、好被 人称赞是这个年龄最显著之心理现象。成人应有坚定的原 则去照顾及引导,应耐心地满足其因为好奇所引起的发问, 并多做户外活动,以发泄其旺盛的精力。我将以上内容对女儿进行对照后,觉得还真是相差不 多,比较吻合。原来我在网上也曾经搜过相关的内容,但 看了总是没感觉,直到今天听了马教授现场的授课,通过 马教授列举的一个个鲜活有针对性的例子,
16、才体会到为什 么看大片一定要去影院看,而不能在家里看电视!不一样就 是不一样啊,专家就是专家啊,嘎嘎!今晚下课后我回到家,因为上课的缘故一天没见到女 儿了。不知道是听课真的悟出点什么,还是有其他的原因, 看着女儿在家里调皮捣蛋我居然没发火,居然相当有耐心 的看着她,那种感觉好像、似乎、大概、也许有些理解一 个四岁孩子的世界了。我不敢保证自己一定就是一个成功的妈妈,我不敢保 证在我的教育下女儿一定要多么优秀,但是我会用自己一 颗最真的心,朝着最高的目标去努力,把马教授讲授的知 识逐步消化吸收,让我的女儿快乐、健康的成长!每一个孩子从出生起就具有无限的可能。父母的责任 就是要精心呵护好这株幼苗,使
17、它能够自然茁壮地成长。 这个时期特别需要“用心灵呵护,用头脑抚养。家庭的教育叙事篇5接纳接纳应该成为每位家长教育子女必须拥有的一种能 力。所谓接纳,通俗的讲,就是在与人接触、沟通、互动 时,注意接收、解读、容纳对方传达出的各种信息,转换 角色和看问题的角度,客观、具体地利用这些信息,做出 妥当、有效、有利于解决问题的回应。接纳的核心是理 解,心理学叫同理心,也就是人们常说的彳等心比 心。经常听许多家长说,现在的孩子难带,很难沟通。究 其原因,不排除孩子自身的问题,但家长能不能以“同理 心将心比心的对待、接纳孩子的情绪、想法,也是一个 非常重要的原因。在现实生活中,不少孩子被错误地定 位:有的孩
18、子被当成是父母的下级,因此他们必 须听从父母的一切命令,让好好读书就好好读书,不许乱 说乱动,孩子成了父母的私有财产,可以随便处谿。无论 是冷漠还是溺爱,都会对他们贻害终身。有的孩子被父母当作商业伙伴。父母教育孩子完 全用物质刺激来展开,这回你考了 IOO分,我奖你100 元钱,下回没有考好,就打屁股,这种唯成功论往往导致 孩子们的智力畸形发展,使他们的品格无法与智力同步成 长发育。有的孩子是父母的储蓄所,父母待孩子好 的原因是给未来种福利,父母常常告诫子女,我们 待你这么好,将来你怎么报答?这样的家长认为,孩子 长大了可以给自己光耀门楣,否则就白养了。这种教育方 式在本质上也是一班级:初二五
19、班姓名:王勇翔同学种交易甚至是不平等对待的财产型教育方式,这样教 育出来的孩子往往很压抑,难以舒张个性。而有些孩子则沦为父母的“出气筒,甚至是许多心 灵不健康的大人肆意羞辱、发泄、虐待的对象,这样的孩 子是最悲惨的,他们往往身心备受摧残以至于无法成为正 常的人。此外,在一些单亲家庭长大的孩子,有的由于难以获 得全部的父母之爱而情感人格残缺,导致自卑、自闭,心 灵无法健康成长。日常生活中经常还会有这样的情况:孩子做作业的时 候自言自语地说:这道题太难了 !妈妈接过来说:肯定上 课你没注意听讲,否则怎么会觉得难呢?这种反应就不 是同理心,就没有接纳孩子当下的情绪何想法,给孩子的 感受是指责。这种做
20、法使本来就有些焦虑的孩子越发焦虑, 产生妈妈不理解自己的想法。如果对妈妈的不满情绪积累 到一定程度,就会讨厌妈妈,妈妈和孩子的沟通一定会出现梗阻。让我们再看两个案例:案例一、孩子考试没考好,作为家长,你面对这一事实,应该怎样回应呢?家长甲;又 没考好,你怎么这么笨?这么让我失望啊!家长乙:你能不 能说一说这次考试为什么没考好?家长丙:没事儿,只要 你努力就行了,妈妈以前也怕考试。家长丁:我知道没考 好你很难受,我也知道下次你特别想考出好成绩。世上无 难事,只要肯登攀。妈妈相信你,也愿意为你加油,和你 一起努力.四种不同的回应会产生不同的效应:第一位家长的回应没有接纳孩子的情绪, 把孩子没考好归因于笨,给孩子种下了负面的种子;流露出自己的失望情绪,不 但解决不了问题,反而给孩子增加了心理压力。第二位家长以问题开始回应,虽 然不会孩子已负面影响,但往往是孩子觉得你不了解她,感觉不到同频,对你产 生怀疑、不信任,甚至反感。第三位家长的回应并不是接纳,而是赞同。接纳并 不等于赞同,接纳的目的是为了让孩子恢复积极正面情绪和想法,然后推动他成 长、进步和提高。单纯的安慰和纵容不是目的,会让孩子产生什么都无所谓、不 思进取的思想苗头。第四位家长的回应,语气中充满了接纳,尤其是我也知道 下次你特别想考出好成绩这句话既深入对方内心深处,又巧妙地激励、推动对 方去争取下一次考出好成绩。