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1、2.认识气温计【教学目标】科学概念目标1 .气温计是测量气温的专用工具。2 .“C”是气温的常用单位，读作摄氏度。科学探究目标利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。科学态度目标对运用气温计测量气温感兴趣。科学、技术、社会与环境目标懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。【教学重难点】重点：利用气温计模型进行多次练习，掌握气温计的正确读数方法难点：掌握零下温度的正确读数。【教学准备】教师：多媒体课件。小组：每两人一支气温计、每四人一个气温计读数练习模型、学生活动记录手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）1 .课件出示：太阳的图片。提问：太阳对我们地球而言，有什么作用？（预设：太
2、阳可以放出热量。）2 .交流：太阳可以使地球变热，通过之前的学习我们知道物体的冷热程度叫温度，那么大气的冷热程度我们叫什么呢？（预设：气温。）3 .交流：地球上的气温都是一样的吗？提问：用什么工具去测量气温？（预设：气温计。）4 .测量温度的仪器叫温度计。测量气温的仪器叫气温计，又叫寒暑表。顾名思义，测量体温的叫体温计，测量水温的叫水温计。5 .在水单元我们学习过温度计的使用，那么气温计的基本结构有哪些？如何读数呢？这节课我们就来认识一下气温计。揭示课题：认识气温计（板书）。二、探索：气温计的结构认识和读数（预设20分钟）（一）认识气温计的结构材料准备：每两人一支气温计、学生活动手册L两人一小
3、组分发气温计，明确实验要求，请学生观察气温计，并提问：温度的单位是什么？气温计有哪些结构？6 .出示活动手册第9页的第一个活动，小组讨论并进行记录。邀请一小组同学上讲台用手指一指，说一说气温计的结构。请其他小组补充不足之处。学生可以边讨论边完成活动Io7 .小结：气温计由液泡、液柱、刻度和单位符号四部分组成。温度的单位有摄氏度和华氏度，是温度的常用单位，读作“摄氏度”。8 .根据讨论结果改进活动手册第9页活动1的记录。（特别强调：观察气温计时，老师要提醒学生气温计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要小心拿放，尤其要避免气温计碰到坚硬的物体或掉落到地上，如果气温计破碎，务必要告诉老师来处理）（二
4、）利用气温计模型读数材料准备：每两人一个气温计读数练习模型、学生活动手册1 .出示气温计,思考:我们已经认识了气温计的结构,今天的气温是多少呢？要怎么读呢？2 .请一位同学上来读一读今天的气温。说说读数的方法。3 .交流：气温计上最低气温是多少？最高气温是多少？每一大格被分成几小格？一大格和一小格分别代表什么意思？4 .气温计在读数时有什么方法呢？PPT出示使用气温计的方法：零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零下几。5 .PPT出示三幅气温计的示数图（零上温度一幅、零摄氏度一幅、零下温度一幅），让学生分别表示读作、写作，并在本子上写一写，请三位同学上黑板写。6 .分发气温计模型，要求组内
5、的一位同学用模型表示出5、42、0、-5、-42o另一位同学帮忙检查是否表示正确，而后再交换任务，用气温计模型表示出更多的温度。7 .出示活动手册，完成第9页活动记录2。三、研讨：交流与发现问题（预设5分钟）L学生反馈交流：在读气温计时遇到了什么问题？需要注意什么？8 .运用气温计测量温度对我们描述天气有什么帮助？四、拓展：观察其他温度计，比较气温计、体温计、水温计（预设12分钟）L提问：水温计、气温计都属于温度计，温度计还有哪些类型呢？PPT出示:水温计、体温计、电子温度计、双金属温度计、红外线温度计等很多不同类型的温度计。2 .PPT出示三幅图：气温计、体温计、水温计，提问：观察气温计、体
6、温计、水温计，它们有什么相同和不同的地方。3 .小组讨论，请2-3位同学说说他们的发现。4 .小结：气温计、体温计、水温计在量程上有很大不同，不同类型的温度计有不同的应用场景，不同的结构与它们的功能相匹配。5 .作业：老师在校园的一棵大树下悬挂了一个气温计，明天请每组组长记录一下五个时间点的温度，填在记录单上。教室外某一处一天中气温的变化记录表日期：地点：小组：测量时间气温（C）早晨(8:00)第二节课后（10:00）中午(12:00)第六节课后（14:00）傍晚(16:00)【板书设计】2.认识气温计结构：液泡、液柱、刻度、单位符号()【活动手册使用说明】L气温计的结构在学生小组讨论过程中，边讨论边填写，培养学生良好的学习习惯，教师小结后进行必要的修改。2.气温计读数的填写需要在教师对气温计读数技巧进行讲解，学生利用气温计模型练习读数活动之后进行，作为书面诊断。【作业设计】1 .常用的液体温度计是利用液体的性质制成的。2 .在图中标出气温计对应的结构。3 .分别写出以下四个气温计的读数。【课后反思】
