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1、精品心理安康教学工作总结精品心理安康教学工作总结时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经完毕了，这段时间里，相信大家面临着许多挑战，也收获了许多成长，不妨坐下来好好写写工作总结吧！那末如何把工作总结写出新把戏呢？以下是精心的精品心理安康教学工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。我热爱心理安康教育工作，向来以来以“你的快乐就是我的快乐，你的成长就是我的成功”为宗旨，主动热情地投入到心理安康教育工作中去。我分别从以下几个方面开展我的工作：利用学校“心理之窗”、黑板报、心理安康知识宣传单以及心理小报设计等多种途径宣传心理安康知识。从实际出发，自己选材，自行设计，贴近学生成长需要，激发他们对心理安康知
2、识的兴趣；另一方面，在准备过程中，自我学习，自我提高。针对我校学生实际情况，开展课程教学，分别设计新生环境适应、人际关系处理、情绪调节、学习心理调试这几个部份，通过集中的课堂教育让学生接触了解心理知识，让学生理解自身的心理状态，并学会一些自我调试的方法。利用班会课的时间，针对学生共有的心理困扰，指导学生正确认识自身存在的一些困惑，鼓励学生采用适宜的方式排解内心的困惑。心理访谈工作是心理安康教育重要的组成部份。随着学生学习压力的增大，竞争的剧烈，青春期的躁动以及一系列青少年常见的心理问题，他们迫切的需要心理辅导以摆脱不良的情绪困扰。我校心理访谈工作充分发挥其职能作用，相应开设了访谈、信件访谈、学
3、生个体或者团体访谈、家长访谈。从访谈的内容看，学生的心理困惑主要涉及新生适应(学习、生活)，人际关系处理、家庭关系等问题，针对学生在学习与生活中遇到的各类心理困惑，从心理专业角度为他们解释、建议，匡助他们顺利度过心理困惑期。普通情况下，学生主动预约心理访谈，并在约定好的时间来阳光心苑访谈室，如有必要，也会主动联系个别学生，了解学生的心理状况。教科研工作是教师自我提高，对专业知识深度认识的过程。是理论指导实践，实践总结理论的过程。在对教学、访谈过程中，遇到的案例及时做好记录，加强教学反思，保持专业成长。我校这一年来的心理安康教育工作已经步入日常化。但同时，在做自我总结的过程中，不难看出我作为学校
4、心理老师，自身存在的一些缺乏，比方，由于刚刚加工作不久，不少能力还在积累的过程中，暂时没有能够做到面对工作得心应手，还需要多多学习。在参加工作以来，我也积极参加一些观摩、培训，去宜宾三中学习。总之，成绩属于过去，在未来的心理安康教育工作之路上，我仍需要继续努力，让我校心理安康教育工作能够取得更加辉煌的成绩。小学生心理安康教育主要是通过师生共同活动来发展的，因此，我们可以把这些共同活动的方式看成心理教育的方式或者方法。常用有以下几大类型。1、认知法这种教学方法主要是依靠小学生的感知、想象和思维等认知活动来到达教育目标。它包括以下几种活动：(1)阅读和听故事；(2)多媒体教学;(3)艺术欣赏；(4
5、)联想活动，即：通过小学生的观察联想活动，来训练小学生想象力和创造性，以及表达自己内心的感受和经历。(5)认知改变，即教师通过暗示、说服和质疑等等方法，来改变小学生非理性的信念，从而恢复和建立合理的思量方式，解决小学生的心理问题和促进小学生健全人格的开展。(6)参观访问。2、操作法这种类型的教育方法主要通过小学生的言语和动作的操作活动来到达心理教育的目的。详细包括：(1)游戏活动；(2)劳动，如集体清扫环境卫生、种树和出墙报等等，来培养合作精神和爱劳动的品质。(3)测验，让学生做智力、性格、态度和兴趣等等各种心理测验，匡助小学生认识自己，了解自己特点、长处和缺乏，以促进小学生自我的开展。(4)
6、讲演，这种方法可以训练口才，培养机智，增进同伴间的相互了解。(5)绘画，即通过绘画的操作活动，培养学生的想象和创造力。(6)唱歌，即通过唱歌，引起学生的情感共鸣，调动小学生的情绪和积极性。3、集中讨论法集体讨论可以集思广益，沟通思想和感情，促进问题的解决。这种方法有多种，如分组讨论、专题讨论、辩论等等，均可用于心理教育课程之中。4、角色扮演法角色扮演法是一种通过行为摹仿或者行为替代来影响个体心理过程的方法。简单地说就是让小学生以一种类似游戏的方式，表演出自己的心理或者行为问题，进而起到增进自我认识，减轻或者消除心理问题，开展心理素质的作用。例如：一个学习小学生，对自己的能力缺乏信心，畏惧学习。
7、教师可以让他扮演这个学生，从而了解自己内心感受和问题的所在，再通过角色的转换，扮演考试成功者，使他尝试新的行为和获得新的体验。5、行为改变法通过奖惩等强化手段可以建立某种新的良好行为，或者消除某种不良行为。例如，我们利用正强化（精神或者物质奖励）来促进小学生举手发言；或者我们通过负强化（如批评或者惩罚）来削弱小学生课堂上的多动行为等等。在使用这种方法时，要明确详细指出所要强化的行为和所要到达的标准。例如，把某学生上课时离开坐位的次数从原有的每节#次，降为每节不超出次。选择适当的强化物（强化物可分为原级强化物，如糖果、玩具、书籍等等；次级强化物，如分数、筹马、符号、红星等等；社会性强化，如微笑、
8、赞许、摸头、陪同游戏等等。）不同的学生，应选择不同的强化物，以适应他们不同的需要。强化的时间要及时，延误时间越长，强化对行为的作用就越小。以上心理教育方法分类不是绝对的，不同种类的方法之间有一定的穿插或者包含关系。例如，在心理教育的认知法中包含有行为活动的成份，而在操作法中有包含认知和活动的成份，只无非两类方法的侧重有所不同。在心理教育中，要根据教育的特殊目标和心理教育方法的特点，选择出最适合的心理教育方法。在小学生心理开展过程中，认知活动的成份与行为活动的成份是相互联系、相互作用的，因此，要使心理教育课程到达最正确的效果，应采用多样化的心理教育方法。本人爱岗敬业，为人师表，以师德标准严格要求
9、自己，遵纪守法，乐于奉献。热爱学生，培养学生的良好品格，激发学生的创新精神，尊重学生人格，做学生的良师益友。终身学习，勇于探索，潜心专研业务，不断提高专业素质和教育教学水平。这学期，我向来担任1-6学年心理安康学科教学工作和学校校医工作，工作勤勤恳恳，任劳任怨，从不计较个人得失，以校为家并做好学校卫生宣传工作，宣传传染病的防治知识，利用板报、播送讲座等形式发展宣传，让师生了解安康知识，确保全校师生的身体安康。积极参加学校组织的政治和业务学习，不断提高自己的理论和业务水平。积极参加学校组织的各项活动，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给的各项任务，受到学校领导的好评。认真钻研教材，上好每一节课，
10、通过多种途径与方法，培养小学生良好的心理素质，提高小学生的心理机能，充分发挥小学生的心理潜能，培养和开展学生的各种优秀心理品质，匡助学生预防各种异常心理问题的产生。结合小学生身心开展状况和特点，以活动游戏为主，激发学生参预热情，贴近小学生生活的实例教学，让学生找出方法，解决学生生活和学生中遇到的问题，保证小学生的身心安康。参加学校组织的教科研活动，随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余发展网络学习，充实自己，上网查找资料，制作多媒体课件，为教学效劳，并积极撰写教学随笔，教学反思和教学论文，总结自己的教学经历，不断反思自己的得与失，终身学习，不断充实和完善自己，提高自己的教育教学
11、水平。本学期我第一次教授心理安康课程，并有幸在赵英老师、陈纳老师的指导下，顺利完成为了XX级共6个班级的心理安康教学任务。大学生由于心理开展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，特殊是当代大学生，为了在剧烈的高考竞争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，进入大学这个新环境，面对全新的人际关系，学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折就足以使他们中的一些人难以承受，以致浮现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。作为一位每天接触学生的辅导员，在工作中我更能深刻的体味到，这些
12、冲突和矛盾假设得不到有效疏导、合理解决，长此以往会形成心理障碍，会随时被引爆，危害大学生的身心安康。作为高等院校，我校不仅重视学生的理论学习、技能培训，更注重人材的全面开展、综合素质，我们拥有心理咨询室、发泄室，配备了相关的仪器设备，在新生入学时发展心理测验。而开展大学生心理安康课程，是为了进一步匡助学生学习更全面的心理安康知识，学会自我调节心理状况。本期我们结合新生入学时的心理安康测验分析结果，针对XX级新生存在焦虑、人际关系紧张等现状设置了气质、人际关系、知己知彼构建和谐、挫折教育4个单元的教学任务，旨在让新生从心理角度更加了解自己，更好地与同学、老师和睦相处，更沉着的面对各种挫折，提高自
13、身心理承受能力。同时针对XX级即将走入社会、公司发展顶岗实习的情况，设置了就业心理准备与心理调适、生命教育与心理危机应对2个单元的教学任务，匡助学生摆正心态，积极应对就业择业，并珍视生命、敬畏生命、感恩生命。课堂上，我严格遵照课程方案，结合PPT.视频、图片、心理测验多种方式向学生展示心理安康知识，鼓励学生讨论、发言，在上课过程中能感受到，学生对自身心理安康的关注以及对心理知识的兴趣。每节课我通过布置思量问题让学生在课后进一步消化课堂知识，把学到的东西慢慢运用到生活、学习中，发挥心理安康课的实际效用。本学期的课程已经完毕，在教学中我不断成长，除了专业知识的提升，在教育学生的同时我也在调整自己的心态，让自己更加平和、积极。同时，我也发现了自己的缺乏，比方对大课堂的把握还不够自如，掌握的相关事例还不够多等等。总的来说，讲授心理安康不仅让学生受益，也让我自己得益，这也许就是心理的魅力吧！
