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1、中国古代文学史课程思政微课教学设计专业:中国古代文学课程名称:中国文学史作品名称:苏轼的人格与风格微课思政元素:确立乐观向上、积极进取的人生态度;让学生了解中国古代文学中所蕴含的优秀传统文化,培养文化自信。微课作品时长:13分钟使用教材:中国古代文学史,袁世硕编,高等教育出版社,2018年,第2版一、教学目标:通过本节课的学习,使学生了解苏轼的人生经历和其中的主要诗作。理解苏轼的人格与风格,及其笑对苦难的人生态度。二、思政育人目标:确立乐观向上、积极进取的人生态度:如何面对挫折,保持一种健康乐观的心态,对当代的大学生成长尤为重要,也是立德树人的重要方面。本讲通过分析苏轼乐观旷达的人生态度,希望
2、对塑造学生健全的人格精神有所裨益。让学生了解中国古代文学中所蕴含的优秀传统文化,培养文化自信:中国传统文化中的优秀文化,优秀人物是我们民族的宝贵财富,是我们民族的脊梁。学习苏轼这样的伟大人物,增强我们对传统文化的自豪感。三、教学切入点:从关于苏轼的一般文学常识入手,引发学生对苏轼的注意;进而从苏轼自题金山画像一诗的“黄州、惠州、储州”一句切入主题。四、教学实施步骤:导入(1分钟),苏轼三次被贬的缘起、处境、人生态度(7分钟),苏轼的人格与风格总结(2分钟),几点感悟(3分钟)。五、教学活动设计:(一)导入:关于苏轼的文学常识:杰出的文学家、天才、全才。(二)苏轼的三次被贬及其缘起、处境、人生态
3、度。贬谪地之一:黄州1、缘起:乌台诗案2、处境:3、苏轼的人生态度。贬谪地之二:惠州1、缘起:2、处境:3、苏轼的人生态度。贬谪地之三:僧州1、缘起:2、处境:3、苏轼的人生态度。(三)苏轼的人格与风格分析苏轼自称“一生忧患,常倍他人”。但他却能在身处逆境时,始终保持乐观旷达的情怀。考察苏轼贬谪经历,可以将其心态概括为三个方面:1、幽独孤高又坦然超旷;2、皈依佛道却执着现世;3、历尽磨难而了悟人生。(四)几点感悟1、要能从黄连中嚼出甜味来。苦味中往往蕴含着希望。2、不要以自己的创伤去搏得人的怜悯,许多貌似怜悯的眼光后面难保没有几分鄙夷。3、落魄者的尊严只能靠重新崛起。4、做生活中的强者,要尊重,不要同情。被同情的永远是弱者。六、教学总结:本讲紧密围绕,以塑造学生健全的人格精神为最终目标,在授课过程中将坚定“四个自信”、弘扬中国精神等思政元素充分融入,既体现“文学是人学”的教育精神,也密切关合立德树人的思政视角,力图实现“全员育人、全程育人、全方位育人”的目标。