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1、省农村学校应用性教育科研课题开题报告课题批准号：2022丫丫丫丫一666课题名称：思维导图在农村小学教学中的运用研学课题负责人：某某某所在单位：某县某某镇某某学校填表日期：期23年2月14日省教育厅省教育科学研究院制2023年2月一、开题活动简况开题时间、地点、参与人员、评议专家等。（评议专家指课题组成员之外的具有高级职称的相关专业技术人员，不少于3人，其中1人须为县级及以上教科研课题管理人员。）开题时间：2023年2月15日开题地点：某县某某镇中心校活动主持人：某某某评议专家：某某某（某县教研室主任）某某某（某县教研室副主任，教科研课题负责人）某某某（某县教研室基础性课题负责人）某某某（某县
2、某校长）参与人员：某某某某某某某某某某某某某某某某某某照片沾贴处二、开题报告要点课题名称、核心概念解读、研究内容和方法、研究进度与计划、研究任务分工、保障措施、预期成果等，要求具体明确、可操作，30004000字，可以加页。一、课题题目思维导图在农村小学教学中的运用研究二、核心概念解读思维导图：思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想
3、象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。在课堂上，老师可以运用“思维导图”帮助孩子们进行思考，培养他们的逻辑思维能力、写作能力，开启孩子大脑的无限潜力。农村小学：小学，是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。所谓农村小学，就是自然行政村范围内的小学，大部分农村小学在师资教育方面很弱，在里面上学的孩子的父母大多都是农民。一般而言与城区学校相比，交通信息相对闭塞，学校设备相对滞后。小学学习本就是繁琐的，作为农村小学教师，教学目的不仅仅是传授知识，更应该注意学生的创造能力和终身学习能力，运用思维导图可以满足这一要求。在农村小学教学中实施思维导图，可以调动以及运用多种元素来增强
4、学生的思维能力，为学生直观地呈现出思维理解的过程以及各个知识点之间的密切联系，对学生的学习有很大的帮助。三、研究内容（一）研究背景与意义研究背景：思维导图工具和基于思维可视化原理的理念引入到教育领域以来，己经在教育教学过程中产生了积极的影响。尤其是基于思维导图的学习过程很好地体现了建构主义学习理论的理念和灵活交互的特征在国外中小学教育改革实践项目中进行得如火如荼。国外关于思维导图在教学中应用的研究已经比较成熟,思维导图可以提升智力，提高思维水平,这一点已被越来越多的教师认可。但是国内一些应用思维导图于教学实践研究中的研究方式、应用范畴和研究方向仍有一些不足。现如今农村留守儿童占比很大，监护人多
5、为文化有限的高龄老人。其次，农村小学生父母知识水平有限，教育意识浅薄，经济条件也无法满足教育的各种需求，从而导致农村小学生知识面较窄，学生的思维能力在有效的时间和条件内无法得到拓展。研究意义：1 .理论意义：思维导图在农村小学教学中的实践与运用是课改理念与教学实践的融合剂，思维导图的运用是解决目前课堂教学现实问题，深化课程改革的重要选择。2 .实践意义：研究思维导图在农村小学教学中的运用研究这一课题，让教师教得明白，能帮助教师提高教学水平；让学生学得清楚，能训练学生的思维能力，帮助学生提高学习能力。（二）研究现状思维导图引入中国后，主要是在教育领域展开对思维导图的研究，而且许多实践研究多是利用
6、思维导图的发散结构，注重以向外辐射的结构和节点之间的连接来调动人的想象力和创造力，用以改进计划、讨论、笔记、写作构思等的记载形式，少数的一线教师在课堂教学中应用思维导图。关于思维导图的教学效果以及教师如何有效运用思维导图的研究是比较缺乏的。教师如何利用思维导图辅助教学设计、课堂上如何利用思维组织教学、学生如何高效学习等问题尚待研究。本课题致力于解决以上问题，帮助教师提高教学能力，帮助学生提高学习能力。（三）研究目标1 .教师学会利用思维导图进行教学，更高层次地提升课堂授课能力。2 .学生学会用思维导图梳理知识，提高学生的学习效率以及思维能力。（四）研究内容1 .思维导图在教育教学中的应用研究思
7、维导图是一种学生学习辅助工具，也是一种新型的教师教学辅助工具，教师的如何架构乃至灵活的运用是我们将要研究的首要内容。（1）思维导图在语文和数学学科教学设计中的应用研究加强思维导图理论知识的学习。绘制思维导图教学绘本（语文、数学教学设计）。（2）思维导图在课堂语文和数学教学中的应用研究语文和数学课堂板书设计中的思维导图应用。如何利用思维导图组织课堂教学。(3)思维导图在课后反思中的应用研究定期的开展教研活动，分享经验。搭建思维导图的互动研究平台。利用思维导图呈现教后反思。2 .思维导图在学生各学科以及各学习阶段的应用研究教学服务于学生，教师的教最终目的是落在学生的学上，思维导图作为学生学习的辅助
8、工具，如何让学生了解，并会使用，进而灵活的运用将是我们研究的内容。(1)思维导图在语文和数学预习阶段的应用研究。(2)思维导图在语文和数学课堂学习阶段的应用研究(3)思维导图在语文和数学知识整合阶段的应用研究3 .对学生创新思维能力培养的研究(1)开设思维导图课程。(2)关注学生的个性差异,结合学生的最近发展区,让他们学有所得。增加学生使用思维导图的频率，定期举行思维导图绘制比赛。教学设计败K本ftTifiit)程书设计15育教学源堂攸学-V一_皎研砌.分及0叫,二TT械后胶就四、研究方法1.文献法文献法作为一种基本的研究方法贯穿于本研究的始终，通过搜集和整理大量的文献资料，为本研究的顺利进展
9、提供理论支撑。课题组成员通过阅读你的第一本思维导图操作书、思维导图教学法、用思维导图教语文、语文思维导图教学法、思维导图如何学如何用如何教、思维导图：教学与活动操作指导、数学与数学思想方法等文献，在对文献的梳理分析中理清思维导图的理论基础，理清思维导图的本质内涵，对思维导图在教学中发挥作用的原理和机制有深入的理解，为更好地提出本研究的调查维度。2 .问卷法问卷法是教育研究中常用的一种方法，本课题通过对小学教师和学生发放思维导图使用现状的调查问卷来了解当前思维导图在小学的使用状况，因为该领域没有相关的现成问卷，所以要根据以往的研究自编问卷，问卷主要包括教师对思维导图的认识情况、运用能力、在教学中
10、的使用情况和使用的效果四个维度，以及小学生对思维导图的了解、制作、使用和自己学习的影响的几个方面。3 .行动研究法在研究过程中，针对思维导图在小学教学中的运用出现的问题，不断反思、不断总结、不断修正方案。在研究过程中，开展阶段性研讨会，总结思维导图在教师教学以及学生学习中出现的问题,并讨论问题的解决策略，进而制定解决方案完善研究内容。4 .案例分析法案例分析法是指把具有代表性的实践作为案例，由研究者进行分析，提炼其教育性或者参考性,以加深对理论知识的理解并指导下一步的实践。本课题的研究，通过选取教师的教学案例、思维导图案例和学生的思维导图案例嵌入到问卷的结果中，进一步分析其中的优点和问题，为今
11、后教师的教和学生的学的实践探索进一步改进提供依据。5 .经验总结法：在课题研究过程当中，重视资料积累，及时撰写阶段性小结，积极参加各类教育教学方面的论文评选、教研活动，在校内开展公开课观摩学习。依据师生在教学实践中形成的经验，进行理性高度上的概括。五、课题进度第一阶段：课题准备阶段（2022年8月一一2022年12月）5.2022 年8月：制定课题研究方案，完善课题研究框架和组织纪律。2.2022年9月：研究思维导图在教学中的作用，分析中外情况，进行课题论证。3.2022年11-12月：准备与本课题研究相关的理论资料，确定本课题用具体的研究方法进行进一步的研究。第二阶段：课题实施阶段（2023
12、年1月一一2023年12月底）5.2023 年1-2月：根据课题准备阶段收集的所有资料，完成开题报告。2.2023年3月：按照课题方案开展实证性研究，教师绘制思维导图绘本并总结绘制思维导图的一般步骤和技巧。3.2023年4-5月：教师设计并开展思维导图特色课程，研究思维导图在教师教学中存在的问题及对策。3.2023年6月：指导学生绘制思维导图，搜集在绘制过程中存在的问题。4.2023年7-8月：根据课题实施过程中收集的资料，完成中期报告。4.2023年9月：针对学生在绘制思维导图过程中存在的问题，研究对策。5.2023年10月：搜集思维导图的优秀案例。6.2023年11-12月：撰写阶段性报告
13、。第三阶段：课题总结阶段（2024年1月一一2024年3月）5.2024 年1月：对课题分析过程资料进行提炼、整合。2.2024年2-3月：撰写课题研究报告和研究总结。六、组织与分工组长：某某某一一负责课题的全面规划、申报、指导、总结等。成员：某某某一一协助主持人负责课题的整体规划，制定研究方案，全程组织实施课题的各项活动，总结研究成果。某某某、某某某根据所带年级，结合学生的年龄和认知水平，具体参与课题的各项活动，收集整理课题研究的各类资料，进行阶段和结题成果的总结。某某某、某某某资料整理，打印，课题封面、内容设计，文稿整理。七、保障措施（一）研究资料、实验仪器设备、配套经费研究借鉴的资料极为
14、丰富，除了参考的书目，还有网上的名人名书。学校设有阅览室，有丰富的图书资料可供参考。我校已构建了校园计算机网络，各教室均配备有多媒体教学平台，现代化的教学设备较为完善,可以充分利用这些现代化教育教学设备完成这项研究。本课题是我校立项的重点课题，学校在组织、政策、人力、财力等方面给予大力支持，有充足的经费，确保研究计划顺利完成。（二）研究时间及所在单位条件研究时间集中、具体、明确，能够得到校领导的大力支持。在研究里有充足经费。课题组成员均是一线任课教师和班主任，他们有充足的时间参与课题研究工作。可以做到把教学和研究两者有机的结合起来，在时间上做好思维导图在小学教学中应用研究。我校有良好的教育科研
15、传统，教研组齐备，学校办公室电脑每位老师都能使用。上级领导的重视和支持，为保证课题研究过程按计划、有步骤地顺利实施。为确保达到预期效果，成立了课题研究领导小组，负责领导和协调整个课题的研究工作。八、预期成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12023.012023.2学生思维导图调研分析报告分析报告某某某22023.032023.04思维导图在小学语文中的作用论文某某某32023.072023.08思维导图在农村小学数学教学中的应用探究论文某某某42023.102023.11思维导图对学生学习方式转变的研究论文某某某52024.012024.02思维
16、导图研究案例集案例集某某某最终研究成果（限报3项）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12024.02思维导图在农村小学教学中的运用研究研究报告某某某课题负责人签名：某某某2022年3月16日三、专家评议要点专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备资料，经过认真评议，形成如下意见：某县某某镇某某学校课题思维导图在农村小学教学中的运用研究，课题批准号：2022-YYYY666课题组正在致力于研究思维导图在教学中的应用、存在的问题、解决策略，敢于站在时代要求和教育改革的前列，提出有创意、有高度、有价值的课题。我们许多人曾经实地考察过该校，现在又看到了文本，确实感到很踏实、很成功
17、，也难怪该课题能在这次濮阳市教育科学规划课题候选研究课题中，经评审组评定脱颖而出，同意立项，继续研究。该课题的主要价值就是对思维导图在小学教学中的实践与运用进行研究，这是课改理念与教学实践的融合剂，思维导图的运用是解决目前课堂教学现实问题，深化课程改革的重要选择。研究这一课题，能让教师教得明白，能帮助教师提高教学水平；让学生学得清楚，能训练学生的思维能力，帮助学生提高学习能力。本课题研究的创新之处是：（1）选题新颖且富有挑战性。思维导图的应用是对传统教学模式的创新，通过转换思维方式，提高教学的有效性，促进教与学的互动，具有现实的研究意义和应用价值。（2）理念先进。将思维导图的核心思想引入基础教
18、育改革中，不仅可以让教师探索新型的教学方式也可以让学生学会新型的学习方式和思维能力。意见和建议：（1）课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究心得和成果等。（2）进一步深化研究目标、细化研究内容和概念界定、强化研究重点，并加强课题研究的过程管理，将课题研究成果用于指导教学改革实践，取得更加丰硕的成果。评议专家组签名：某某某2023年3月16S四、重要变更侧重说明根据评议专家意见所作的有关研究计划、研究人员的调整等。1 .在研究内容中体现出学科分类，明确不同学科中的研究内容。2 .用思维导图呈现研究内容。课题负责人签名：某某某2023年3
19、月16日五、所在单位意见该课题在主持人某某某老师的带领下，按照既定计划与实施方案有条不紊的开展着各项研究活动，课题组的老师认真研究，积极参与到课题中来，课题组主持人某某某老师撰写了开题报告，中期报告经校委会，教研室审核，一致认为具有较高的学习价值。课题组成员某某某老师，某某某老师，某某某老师，某某某老师在2022年市县优秀教师模范评比中获得市县优秀教师，并在优质课评比中荣获县优质课一等奖。全县教育系统对几位青年教师的快速成长做出高度的赞同和认可。盖章2023年3月16日六、省辖市（直管县、市）教科研部门意见批准开题，请按计划进行课题研究！盖章2023年3月16日注：请在课题立项后的3个月之内组织开题。将开题报告电子稿及时发送到河南省农村学校应用性教育科研课题管理专用信箱，纸质稿签字盖章后请注意保存，作为课题研究的过程性材料结项时一并装订报送。
