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1、XXXX小学综合、专项发展规划（2022年一2025年）为深入贯彻落实精神，全面推进学校化办学，依据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020-2030年）、省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见、市委办公室市政府办公室关于深化中小学管理体制改革若干问题的实施意见等文件，结合XXXX小学发展实际制定本规划。第一部分发展背景分析一、学校概况XXXX小学始建于1942年，历经“XXXX镇立小学”、“XX县立第二小学”、“XX繁华小学”几次易名，1984年更名为“XXXX小学”。2014年玉山校区、2015年大源校区、2017年希努尔校区、2018年枫香校区划归实验小学管理，经教育局批
2、准，成立XX市首家教育，掀开了实验小学化发展的新篇章。2019年玉山校区和希努尔校区独立，同年枫香小学划归文化路小学管理。近年来，学校在“幸福快乐”教育理念引领下，丰富“文化”、“课程”两大系统，形成了实验小学厚重的育人价值体系。学校先后荣获全国文化名校、全国课改名校、全国中小学语文主题学习实验示范学校、全国航天特色学校、首批“新时代全国特色学校”，教育改革未来学校联盟校，新百年教育联盟校；XX省规范化学校、XX省教学示范学校、XX省艺术教育示范学校、XX省教育科研重点实验基地、XX省青少年集邮活动示范基地；XX市中小学校长课程领导力建设成果奖培养项目校、2018XX年度“创新学校”。中国教育
3、报、中国德育、中国艺术报、创教育改革、中央电视台、XX卫视等媒体先后报道学校的素质教育实施。学校以深厚的底蕴，完善的设施，优质的师资，精致的管理，一流的质量，奠定了实验性、示范性、引领性、时代性的品牌学校地位。二、发展基础学校开办至今，以前瞻的办学理念、独特的办学思路、优质的教师资源和优良的教育质量，获得了学生、家长和社会的认可，赢得了良好的社会效益。1.学校文化系统日臻完善。学校以“幸福快乐教育”为核心教育理念，确立了“培育书香人、文明人、自信人、快乐人”的育人目标，深化“幸福由努力和负责中来”的校训内涵，力行“仁爱、敬业、创新”的教风和“尚德、修文、强身”的学风，形成了精神文化、制度文化、
4、物质文化、课程文化、行为文化、信息文化等六大润泽生命的学校文化体系，2013年全国小学学校文化建设和特色办学现场会在我校召开。学校文化在学校得以良好传承，学校文化建设专著让每个学生都幸福影响着广大师生，幸福快乐文化成为实小的价值信念。2 .学校课程建设特色鲜明。在七十多年的发展历程中，在多方的支持下与全体师生的共同努力下，学校已经在多个方面取得了突破：先后荣获全国课改名校、全国文化名校、XX省规范化学校、教学示范学校、艺术教育示范学校、XX市个性发展50强学校等荣誉称号。特别是学校的课程建设走在了全市全省乃至全国的前列。课程整合成为学校发展中的一张靓丽名片。学校确立了“必修+选修”的“24”课
5、程整合体系，2014年学校出版课程建设专著让个性绽放精彩,教育部基础教育课程教材发展中心基础教育课程三次长篇报道我校课程整合经验。学校的三级整合课程、UDP课程、理解力教学，课程文化特色鲜明，齐头并进，具有一定影响力和竞争力。3 .教师团队整体素质优良。学校积淀的优秀学校文化影响着每位教职员工。教育教学过程中教师表现出的主动意识、创新意识和质量意识尤为可贵，是学校持续发展的不竭动力之源。青年教师成长迅速，特色教师不断涌现。4 .依法自主办学效果明显。学校在核心育人理念引领下,注重内涵发展，品位发展，实现均衡发展，特色发展。不断探索办学模式机制创新，被评为XX市依法自主办学示范学校，全国教育改革
6、示范校、XX市人工智能助推教师队伍建设创新试点学校，荣获XX市教学成果奖，继续领跑全市小学教育。三、面临挑战1.发展仍存在不均衡。校内年级和学科间发展不均衡，甚至存在薄弱年级和薄弱学科。2 .教师队伍发展不均衡。全校专任教师老龄化比较严重,面对未来教育新趋势，亟需更教育改革观念，青年教师在师德师风、教育法律法规、班主任管理经验、融入学校管理等方面缺乏系统教育和培训，快速成长机制尚不完善。3,课程建设和评价制度需深化。学校的课程整合实验工作取得了一定的成效，但发展不够均衡，语文学科整合的力度和尝试较大，其他学科整合距离较大。课程创新和学习方式变革亟待加强，与课程整合相对应的综合素质评价体系还不完
7、善，不能有效促进教师、学生主动发展。4 .办学机制创新需进一步探索。学校调动教师积极性的政策空间有限，校际交流、职称制度对于晋升无望和已晋升到顶的教师失去激励作用；依法自主办学和扁平化管理中统筹共享机制有待加强。5 .多元办学模式面临新形势。80后新一代家长群体教育观念发生新变化，需进一步拓宽家校沟通渠道，引导家长科学施教、提高家庭教育质量。第二部分指导思想和办学理念一、指导思想学校的教育改革与发展以国家中长期教育改革和发展规划纲要为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以立德树人为根本任务，以提高教育质量为主攻方向，全面深化课程改革、师生评价改革，加快推进学校课程体系建设和执行力度，积极构建学校、
8、家庭、社会“三位一体”育人机制，把面向全体学生、全面实施素质教育作为教育公平的保证，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，进一步规范办学行为，完善和落实育人为本基本制度，努力创办人民满意的教育。二、办学理念坚持幸福快乐教育核心理念不动摇。幸福快乐是学校管理的价值追求，是教育教学的最高境界。在教育活动中，让所有教师能够感受到生活充满希望、充满阳光，工作过程是一种享受而不是一种劳役，是自我实现的过程而不是单纯的付出，体验到作为生活者的幸福和职业的内在尊严，创造出充满生命温暖的快乐课堂，为学生提供幸福快乐的教育服务。让所有的学生获得成功，体验成长的快乐。学生受教育的过程，就像沐浴春天阳
9、光雨露的过程，将来形成追寻幸福快乐的能力，享受幸福快乐的学习生活。办学理念口号幸福由努力和负责中来创办幸福快乐教育奠基幸福快乐人生为每一位孩子的成长和幸福奠基让孩子掌握成功的钥匙为孩子开启成功的大门面向全体全面发展突出个性培养能力发展教师幸福学生和谐校园第三部分学校发展目标一,总体目标深化化依法自主办学模式，整合、共建、共享优质教育资源，促进学校优质均衡发展和特色发展，努力创建“高品位、高品性、高品质的全市领先、全省卓越、全国知名”的优质品牌学校。高品位：杜绝盲目跟风，充分集聚各方面强大的智库资源，以让师生过一种幸福完整的教育生活为切入点和终极目标，关注国内顶端办学潮流，在高起点中寻求办学品位
10、的突破。高品性：教育教学遵循教育规律，突出行动研究，继续深化教育改革“八大行动”，以学校课程深度整合带动学校发展的整体突破，提升学校育人水平再上新台阶。探索提升师生素养和生命质量的教育评价体系，促进师生发展内涵的拓展和素质的提升。高品质：深化办学和依法自主办学模式研究，构建“决策、执行、监督相互协调、相互制约”的现代学校制度，学校的管理水平、师资水平、改革实验水平、文化建设水平、课程整合水平等全面突破，创办教师幸福、学生快乐、家长满意的一流名校。二.具体目标1 .筑牢红色堡垒坚持以党的十九大和习近平总书记系列重要讲话精神为指导，切实加强学校党员、干部作风建设，坚持目标导向和问题导向和谐统一、作
11、风建设与业务工作协同推进，努力形成真抓实干、勇于担当、敢于革新、激情创业、清正廉明的治理生态和良好氛围，大力提升学校党组织的凝聚力、战斗力，不断强化党员干部和广大教职工的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，以新作为、新形象奏响学校“内涵发展、品牌发展”战略号角，推动实验小学教育事业发展再上新台阶。2 .幸福快乐文化深化“幸福快乐教育”文化体系研究，以先进的文化理念引领教师幸福生活和学生快乐成长。立足实际，拓展精神文化、制度文化、物质文化、课程文化、行为文化、信息文化等六大文化的内涵和外延，确立适合本校特色的文化体系,实施精致管理，促进学校均衡协调发展。3 .整合幸福课程课程是达成个人转变的
12、通道。幸福教育的真谛是理解和建构意义。理解力教学，帮助孩子理解知识的本质、把握学科的意义；理解力课程，帮助孩子理解世界的本质、把握存在的意义；理解力教育，帮助孩子理解发展的本质、把握人生的意义。实验小学的幸福教育，是理解、建构意义的教育。理解和建构意义，让人生更幸福，让世界更美好。4 .成就幸福教师只有幸福教师才能实施幸福快乐教育。学校设立奖教奖学机制给予教师更多的关注、支持、鼓励和奖励，让全体教师得到发展，特色教师崭露头角；教师通过读书论坛、课题研究、课堂教学、著书立说等不断提升自己的内涵；加大教师科研引领和培训提升，让教师在自己的专业领域有提高、有发展；改革教师考核评价机制，完善教师层级发
13、展机制，并注重教研组、班级组、级部组等团队评价机制的研究，以教师间合作与交流实现教师个人特色发展。5 .构建快乐课堂快乐课堂以“三勤四让五环节”课堂模型为切入点，以“省时高效”为基点，以理想课堂的三重境界为逐一追求的目标，以“自能探究”为教学指导纲领，创造性地实施课堂教学，改革课堂教学观察维度，引领学生全员参与、全心参与、全程参与学习过程，让学生成为课堂的主人，使学习真正发生并走向深度。最终创造属于师生自己的快乐特色品牌课堂。6 .培育快乐儿童深化教育改革八大行动，精致安排学校教育活动；校园四节课程化、精品化、系列化；德育主题活动化、娱乐化;素养评价全面化、过程化；探索STEAM教育与学科教学
14、、创教育改革与传统教学融合研究，促进和健全学生人格锻造、核心价值的化、意志品质磨练、创新思维拓展、思能行创的统一，培育具有书香韵味、文明气质、自信品格、快乐心境的幸福少年。7 .建设幸福推进依法自主办学，探索统分协调，纵横开放的办学格局。健全“四会一章程一核心”制度建设，建立以责任和业绩为依据的“按劳分配，多劳多得，优绩优酬”的分配机制。变学校人为人，推动干部教师有序幸福流动，逐步建立起依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代。第四部分重点项目、工作措施及标志为全面实现三年学校发展目标，将以党的十九大和全国教育大会精神为引领，以章程为遵循，奏响学校“内涵发展、品牌发展”战略号角，全面实施素
15、质教育，深入推进课程改革，大力实施科研兴校和人才强校战略。进一步强化意识、实干意识、品牌意识，发扬团队精神，提高学习能力。把每一项工作当作问题来研究，把每一项研究当作使命来工作,坚定走“在探索中研究，在研究中行动，在行动中改革”的发展道路。一.筑牢红色堡垒【总牵头人：王培新】目标：各支部以“树先锋筑堡垒创特色”为主题，深入贯彻落实全面从严治党向基层延伸的部署要求，明确目标靶向、强化示范引领、突破薄弱环节，把党支部真正建设成“红色堡垒”，把党员培养成“红烛先锋”，促使学校党支部成为政治坚定、团结有力、担当尽责、群众信任的堡垒组织，为校区发展营造风清气正、干事创业的良好氛围。措施及标志：1.支部班
16、子“堡垒”建设【各支部书记】认真履行管党治党主体责任，党支部班子健全，班子成员政治坚定，团结进取，求真务实，作风优良，有较强的凝聚力和战斗力。坚持重大事项党组织研究前置制度，坚持民主集中制原则，讨论决定重大事项及重大开支项目。2 .党员队伍“先锋”建设【各支部书记】坚持从严治党，加强党员理想信念教育，弘扬“实干担当、勇争一流”“改革创新、敢为人先”“开放包容、海纳百川”“崇尚法治、规范理性”四种精神，努力践行“四个合格”，开展“校园党旗红”引领活动，推动党员“四在先”“四在前”，在全校营造率先垂范、干事创业的浓厚氛围。3 .规范组织生活【各支部书记】严格组织生活，组织生活制度化、规范化、常态化
17、。认真组织好主题党日活动，坚持“三会一课”、组织生活会制度、民主评议党员制度、密切联系群众制度、支部工作全程记实制度。积极探索适合学校和自身发展的工作机制，找准支部工作与岗位工作的结合点、着力点、落脚点，建有符合支部实际的特色工作制度，管理措施到位，工作卓有成效。4 .创造工作业绩【各支部书记】积极推进工作创新，推动党员在融入中心、服务大局中展现作为、实现价值；坚持党建工作与中心工作相融合，避免两张皮；紧密结合工作实际，创先争优活动组织有序，效果突出，特色鲜明。党员在各自的工作、学习岗位上取得优异成绩，党支部在推动学校和校区发展中发挥重要作用，尤其是在服务专业建设、学风建设、教学科研、人才培养
18、、思想政治工作等方面工作成绩突出。5 .密切联系群众【各支部书记】深入群众，关心群众的思想和生活状况，积极解决群众工作生活中的实际困难，主动做好化解矛盾的工作，在构建和谐校园、和谐单位中发挥重要作用。尊重群众，爱护群众，把群众满意作为检验党建工作成效的标尺，工作作风和工作实绩得到群众认可，党支部在师生中有较高威信，党员在师生中有良好形象。二.幸福快乐文化【总牵头人：孙莎莎】目标：深化“幸福快乐教育”文化体系研究，构建学校一体化运作模式，立足实际，传承幸福快乐文化，打造学校特色；实施精致管理，促进学校的均衡协调发展。措施及标志：1 .落实幸福快乐文化【孙莎莎纪永梅】教师、学生、家长认同实小文化，
19、能够阐释并深刻理解学校文化的内涵，并作为行为准则和价值信念在日常工作、生活、学习中认真力行。2 .学校文化体系【学校执行校长】探索校区特色文化和核心文化的融合实施，做到隐性文化和显性文化建设并重，努力做到师生认同、家长认可。学生文明素养高；家长认同办学理念，办学满意度达99%以上；形成学校文化手册；学校文化宣传册。3 .精致管理运作模式。【全体校级领导】深化清单管理、底线管理、目标管理、项目管理、协商管理、风险管理、价值管理等现代管理架构，探索模式下扁平化、精致化、网格化管理战略。形成及分校区管理权限清单、风险防控清单；实施重点项目包靠机制、重大创新项目攻关研究机制、观摩、点评考核评价机制、月
20、度重点工作汇报交流制度、年度工作汇报交流机制。三,整合幸福课程1.也牵头人：纪永梅】目标：深化“理解力教育”体系研究，做到“学科课程科学整合、特色课程创新开展、班级课程自主实施、走班课程高效落实”；形成基于“理解力”体系的卓越校本课程成果；建立科学合理的课程评价体系；构建分校区特色课程体系。措施及标志：1.精心设计课程规划【纪永梅】课程规划要在原有课程基础上继续进行论证和完善，强化学校特色课程，探理解力课程与现有课程的并轨路径，为每一个学生提供适合的教育。学校课程规划要涵盖“教育改革八大行动”的相关内容，关注生命、自然、社会、地球与宇宙等超学科主题，以美育课程、创客编程课程为切入点,加强顶层设
21、计，把传统文化和创教育改革的内容融入日常教育教学之中。课程建设要充分关注学生的主观能动性和参与课程开发的意愿，适度采纳学生意见进行课程建设。根据课程规划方案的要求制订课程方案年度落实计划，配套具体可行的措施，保障课程规划的有效实施。2.完善卓越课程成果【孙莎莎纪永梅】重视学科课程、特色课程、走班课程、班级课程四大课程的科学化、规范化、系列化建设。校园活动课程化。工作重点是梳理目标、内容、实施、评价的整合，形成符合学生实际的卓越校本课程。树立课程品牌发展战略。强力打造书法艺术课程、学科整合课程等已初具特色的课程项目，加大课程研究深度，拓展课程研究宽度，让优秀项目更加卓越。培植走班课程特色项目。在
22、合唱、乒乓球、门球、书法等传统优质项目做成精品课程的基础上，进行拔尖型的教学。加强创客、编程、航天等创新项目研究和开发；探索走班课程的分层实施，选择教师业务素质高，学生学习效果好的项目进行深度指导和培养，积极参加更高一级赛事，实现普惠性成长和拔尖性培养双丰收。3,深化完善学科执行课程【纪永梅】强化课程意识，明确处处是课程、时时有课程的观念。修订完善“主餐+套餐”的执行课程研发方案。整合的流程为：个人开发一集体研讨一修改完善一教学组把关一个性使用。4 .课程实施效果评价【纪永梅孙莎莎】课程实施水平如何取决于评价机制。深化四大课程评价机制研究。四大课程分头进行评价研究，突出不同的侧重点，让评价贴近
23、实际、贴近促进师生发展，以期达成学校的育人目标。课程评价体系每个学年都要根据实施情况进行修正和完善。走班课程评价遵循“发展、促进、提高”价值取向，采用量化评价和质性评价相结合的评价方式，做到评价指标全面、评价方法灵活、信息收集多元、评价反馈及时。以学生综合素养提升评学评教。完善“学生成长记录袋”的课程检测模型，探索智慧成长档案，建立个人成长数据库，实施群星耀校园工程，多渠道推介卓越学生强化个性化课程和精品课程培育和推介，建立精品课程资源库。四.成就幸福教师【总牵头人：纪永梅】目标：关注教师的精神成长，尊重、关注、鼓励教师，唤醒教师内在的巨人，帮助教师发现自己内在的大师；有计划地引导教师学习、科
24、研和培训，让教师在自己的专业领域有提高、有发展；改革教师考核评价机制，侧重团队评价机制的研究,促进教师间合作与交流。成果及标志：1.校长治校育人能力提升工程【王培新】完善管理干部选拔任用机制，不断加强后备干部队伍建设，结合年龄、性别、学历、学科结构，把思想道德好、教育理念先进、业绩比较突出的教师选拔到管理岗位，促进学校教育干部队伍的年轻化、专业化，形成管理干部梯队，为不断壮大的学校提供源头活水。通过加强文化引领、实践研究、轮岗交流等途径，逐步探索出一整套青年干部培养选拔的管理机制。建立青年干部信息库，实施动态培养、跟踪管理，为青年干部成长建立科学指导；开启梯队培养模式，让青年干部在竞争与团结中
25、进步；提供公平竞争的岗位聘用机会，学校管理岗位竞聘时,在全体党员大会和全体教职工会议上采取竞争模式推选，为每一名青年干部健康成长负责。2 .关注教师精神成长【全体校级领导】树立各个层级的榜样教师。组织层面的月度人物、师德标兵、优秀班主任、立德树人标兵、功勋教师等评选活动,放大教师的优点和闪光点，人人都是标兵，树立起身边的榜样教师，激发干事创业的热情和积极性，引领教师职业道德建设。每年教师节期间集中表彰各个领域表现优秀的教师，表彰覆盖面达75%以上；每年多次组织功勋教师事迹报告会；每年通过各级媒体宣传不少于15%的功勋教师事迹；两年结集一次功勋教师事迹，每次不少于10人次。3 .指导教师发展规划
26、【纪永梅】指导每位教师制订自己的三年发展规划和年度发展规划，不断刷新自我。规划要有目标、有内容、有措施，规划的内容和措施要具体可行，如读书书目，课题研究、专业成就、教学质量目标、教师申报层级等都要明确。发展规划每学年修订一次，学校从规划的达成度方面来考核量化教师。4 .促进教师专业成长【学校执行校长】科学规划教师成长课程。通过研修培训、学术交流、教师论坛、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人，造就一批教学名师和学科领军人才。在做好教师培训I、教师专业、阅读专业写作、青蓝结对、教师成长论坛、课标过关、课题研究等常规工作基础上，探索建立教师学研共同体，共享校区主题教研活动。
27、学校主任层每月都要在组织一次教研活动，教学能手、优秀教师每学期至少进行一次主题展示。成立优秀青年教师发展联盟、班主任艺术研究会和导师型教师名师工作室等教师学研共同体，构建教师自主发展的文化体系。5 .大力推介特色教师【纪永梅】特色教师就是学校的名片。制定、实施特色教师发展计划。按照制订方案、发现典型、跟踪培养、宣传推广的顺序打造特色教师。每年打造推出5位特色过硬的典型教师。6 .考核评价引领发展【王培新纪永梅】坚持从群众中来到群众中去的理念，组织学术委员会修定和完善XXXX小学教职工量化考核实施意见，加强团队评价机制的研究，以团队建设引领教师高位发展。绩效考核方案经教代会通过后实施，每年组织相
28、关人员进行修改和完善。五,构建快乐课堂1.也牵头人：纪永梅】目标：快乐课堂以“三勤四让五环节”课堂模型为指引，以“快乐”为基点创造性地实施课堂教学，创造属于教师自己的特色品牌课堂；改革课堂教学观察维度，实现多维观察、点面结合的课堂评价机制。坚持绿色评价，发展学生综合素质。成果及标志：1.深化课堂模型研究【纪永梅】深化“三勤四让五环节”课堂模型研究，完善课堂模型的课堂教学引领地位，在课堂模型研究中逐步渗透UDP课程理念，与学校课堂指导纲领“三勤四让五环节”完美融合。学科模型的构建围绕学校的“自能探究”的核心理念和课堂模型，研究更符合各学科特点的教学流程，各学科的课程价值更能淋漓尽致的在课堂上得以
29、实现。在研究中利用“学校、教研组、个人课题研究的一体化的教研格局”，让“大课题搭台，小课题唱戏”，大小联动，上承下接，整体推进。在个人建模阶段，建模型而不唯模型。根据教师的不同层级和基础以及已形成的不同特色，量身打造，使其特色更加鲜明。基本流程：一年入模，二年定模，三年出模。引领教师在课堂中超越自我。课例研究。每学期每个教研组都要围绕教学问题确定的课题进行课堂教学研究，通过周听评课的形式推进研究进程与效果。三年内汇总梳理课堂教学研究成果，结集成册。2 .建立课堂观察模型【纪永梅】加强围绕研究主题“精准议课”的模型建设。完善基于标准，基于学科核心素养的课程整合的课堂教学观课议课表格，从不同维度观
30、察课堂教学过程，测评课堂教学效果和研究主题的效果。教师每学期至少形成不少于2份课堂教学报告，教研组完成一份教研组研究主题报告。学校组织优秀课堂教学报告和教研组研究主题报告评选活动，引领快乐课堂走向深入。3 敬重教育教学规律【纪永梅】关注学生不同特点和个性差异，贴近学科学习规律和学生认知规律，因材施教，发展每一个学生的优势潜能。探索实施小班化、走班制、走校和分层教学。4 .强化教育质量意识【纪永梅孙莎莎】教育质量是学校发展的生命线，提高质量是教育改革发展的核心任务。教育质量是学生健康快乐成长的保证，教师要对教育质量含义有深刻的认识，重视教育的过程和结果,并以此提高自己的教育教学水平。(1)完善质
31、量评价标准。教育质量的评价必须遵循教育规律，符合学生身心，促进师生健康、全面发展的状态；必须是全面、正确的学业质量观，它由学业水平及影响学业水平的相关因素所构成；必须引导教师既关注学生的学业，又关注学生为学业水平所付出的各种代价，从而创建学生健康快乐成长的良好环境。质量评价重点从学习动力、学生学业水平、学业负担、师生关系、教师教学方式、品德行为、身心健康等方面完善可测评的指标和权重指数，以引导教师全面贯彻落实质量标准要求，高质量地实施素质教育。(2)改革质量评价办法。质量评价坚持多元评价。多几把评价的尺子，就多出一批好学生；形成全面、系统、多元、易于操作的评价体系。质量评价标准体系采用定量数据
32、和定性测评相结合的办法。第一学年总结完善评价办法，包括星级评价和评价手册、成长档案袋等；第二年运用评价办法，并研究办法的可适性。第三年再完善，最终形成适合于本校、本班、本生的易于操作的评价体系。根据综合素质评价，每学年评选表彰教学质量优秀教师。5 .打造创新型课堂【纪永梅】“创新”是一种理念，也是一种行动。对于学生而言，创新型课堂是以培养学生创造意识和创造力，激发学生潜能的课堂。对于教师而言，一是教师在课堂中要培养学生的创新意识和能力，激发孩子的潜能，使其学生个性充足的发展，二是教师根据自己的特长和优势，打破常规教学内容和形式,开设独具特色、独一无二的教学。因此，第一年提倡教师要在课堂中培养学
33、生创新意识；第二年开发培养学生创新能力的特色课程；第三年鼓励特色教师形成自己的创新型课堂。6 .强化督导督察，切实规范办学行为【王培新纪永梅孙莎莎】减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。建立学业负担监控机制、作业布置与批改评价机制、学业负担调研机制，从制度设计上杜绝过重课业负担。加强班主任培训、培养和管理，强化班级常规落实，持续改善学生行为习惯。充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。教育家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，开设家长课程、“父母大讲堂”、微信直播
34、等，定期为父母提供科学合理的家庭教育，提高父母的教育能力。尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担。六,培育快乐儿童【总牵头人：孙莎莎】目标：深化教育改革十大行动，精致安排学校教育活动；校园四节课程化、精品化、系列化；德育主题活动化、娱乐化;素养评价全面化、过程化；培育具有书香韵味、文明气质、自信品格、快乐心境的幸福少年。成果及标志：1.深化教育改革八大行动【纪永梅】加强教育改革工作统筹规划，制订深化和推进教育改革八大行动计划，进一步强化教育改革实验的内容及方法。学校层面以学期为单位编制行动方案，确定每日、每周、每月、每年推进项目和推进重点；班级和学科
35、教师根据推进方案制订班级和学科推进计划。及时对材料进行搜集整理，并根据实验内容，举办相应的成果展。顶端设计，班级实施落实。力求将教育改革实验做细做实。针对新入职教师，要大力推进学习，采取外出学习及对口培训等方式对新教师进行培训，使他们对教育改革实验快速了解，积极践行，迅速投入、开展教育改革实验工作，当好主力军。将在每年九月开展教育改革实验总结表彰会，除了评选完美教室，还将每年评比十佳完美教室，十佳特色课程。每个推荐特色教师参加全国教育改革各类奖项评选。结合奖学金发放，对教育改革实验做出贡献的先进个人进行表彰奖励。2 .校园四节课程化实施【孙莎莎】读书节、艺术节、科技节、体育节作为学校特色课程有
36、益的补充，丰富校园文化的同时提升学生核心素养。校园四节系列活动探索实践形成课程化，做到主题有层次，活动有目标，形式有变化，真正实现活动育人、实践育人、管理育人的大格局，形成显性课程成果。探索校园四节与教育改革实验的有机融合，形成活动主题的合力，让师生真正“过一种幸福而完整的教育生活”。3 .德育主题活动化落实【孙莎莎】坚持德育主题教育校本化、生本化、生活化、活动化。立足活动与重大节日、重大事件相结合基础上，努力挖掘本土红色基因、传统文化教育资源，循序渐进、潜移默化地对学生进行教育，设计不同年级段的德育内容序列，设计开展生活化的系列德育活动，形成具有可操作性的系列德育活动方案，提高学生德育主体的
37、自主性、创造性。4 .素质评价重品格能力【孙莎莎】素质评价要关注全面、过程，引领学生的思想和行为的发展方向。从德、智、体、美、劳一体评价，从认知、情感、技能和行为习惯等方面评价。注重细节评价，注意多方合作评价。合作评价方包括教师、同伴、家长、自我反思等。着重关注学生的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的评价。进一步完善学生综合素质评价方案，形成绿色、持续、健康的评价导向，指导教师的育人方向。5 .创新潜质学生领军计划【纪永梅孙莎莎】创新是一个民族发展的不竭动力。培养创新型学生是展示学校特色的窗口。创新型学生的培养首先确定“苗子”，然后配备导师进行有针对性地辅导与培训。创新型学生的发
38、展方向是多元的，要充分建立在学生的兴趣特长之上的创新。以各种“创新”活动为载体，突出实践特色，从小培养孩子的创新潜质及实践能力。每年度要培养不少于500名各种创新型领军学生，持续地跟踪进行有针对性地培养。6,培育“四人”实现核心价值【孙莎莎】培育“书香人、文明人、自信人、快乐人”，积极践行社会主义核心价值观，促进健全人格的锻造，核心价值的内化，意志品质的磨练，思能行的统一。培育具有书香韵味、文明气质、自信品格、快乐心境的幸福少年。(1)书香韵味。学会倾听，做到眼、脑、耳并用，专注于演讲者的内容并进行思辨；学会表达，能够吟经诵典、出口成章，口齿清楚、字正腔圆地准确表达自己的思想；学会读书，好读书
39、、读好书，培养每天阅读美文的好习惯；学会写作，坚持软硬笔书法兼修，练一手好字，每天坚持写日记、摘抄和体会，能够写出符合年龄特点的好文章。(2)文明气质。XX包容，尊重他人。尊重父母家人，尊重老师长者，友善同学，学会用谦恭的态度与人交往；言行一致，诚实守信。要做到言必行，行必果，坦诚待人，信守承诺；克己让人，举止优雅。要具有良好的沟通能力和健全的对话人格，行为举止优雅大方。(3)自信品格。相信自己，自己最棒。不怨天尤人，正确面对自己，努力做最好的自己。乐观向上，勇于担当。要胸怀天下，具有民族责任感和历史使命感，自觉奉献社会,主动服务他人。勇于担当国家、社会责任；善待他人，融洽关系。对待家人和周围
40、的人以礼相待、以诚相待，学会正确处理各种人际关系。(4)快乐心境。心存感激，时时行善。对待别人的帮助要心存感激，懂得随时回报他人、回报社会；脚踏实地,学有所成。对待学业有良好的态度和良好习惯，争取优异学业成绩。全面发展，学有所长。每人都要掌握一项强身健体的体育技能和愉悦身心的艺术技能并形成习惯。七.建设幸福1.心牵头人：车红】目标：落实执行校长负责制，健全“四会一章程一核心”制度建设，深化依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度；建立学校自主管理权限清单制度，逐项梳理办理依据、条件和工作流程，明确办理机构和职责；推进和完善7项管理制度；加大教育投入，改善办学条件；建立以责任和业绩为
41、依据的“按劳分配，多劳多得，优绩优酬”的分配机制；成果及标志：1.探索模式下执行校长负责制管理模式【各执行校长】扩大学校办学自主权，实行统一领导下的执行校长负责制，坚持集体决策和自主实施的办学策略，将智慧变成办学效益，最大化发挥学校办学优势和管理干部聪明才智，彰显人文张力。优化内部资金投入机制，加强预算管理资金调控，集中优势财力支撑重点项目，提高资金利用率。2 .“四会一章程一核心”制度建设【全体校级领导】学校依法制定章程，按程序征求意见和核准；依法成立办学理事会、家长委员会、校务委员会、教职工代表大会,相应治理机构建立相关章程并按程序运行；成立少先队委员会、财务监督委员会、学校学术委员会等相
42、应组织并运行。成立相应组织、章程、流程，日常做好运行落实工作。3 .推进学校优质均衡发展【全体校级领导】加大教育投入，完成基本教学设施升级改造工程，争创义务教育优质均衡发展示范学校,基本实现现代学校2.O版。学校根据实际情况，积极制定未来三年招生高峰期的策略，加强幼儿园、小学、初中衔接教育研究，提升化办学省域影响力。4 .实施教师关爱工程【全体校级领导】关注教师身心健康，建设教师休闲中心，举办中医保健、读书论道等讲座，设立艺术、健身、茶道等俱乐部，保障教师快乐工作、静心学习、幸福生活。完善职工互助保险、大病救助体系、工会困难职工救助等保障体系，切实解决困难职工后顾之忧；创新教师健康查体形式，做
43、好防治结合文章，保障广大教职员工身体健康。5 .探索聘任考核机制【王培新】深入实施“县管校聘”战略，充分发挥政策倾斜作用，在评优晋级、层级设置、岗位设置、绩效考核、评优比例、生活待遇等方面，既体现公平，又倾斜一线教师，推进教师有序流动。发挥绩效考核的激励作用，坚持“按劳分配，多劳多得，优绩优酬”的分配原则。以责任和业绩为依据，适当拉开分配差距，重点向一线教师、骨干教师及做出突出成绩人员倾斜。修改和完善聘任绩效考核方案，并经教代会审议通过后实施。第五部分规划实施保障机制,基本步骤第一阶段：2022年为初步实施阶段。第二阶段：2023年为全面落实阶段。第三阶段：2024年为发展提升阶段。各部门要在
44、充分领悟规划总体目标和各项发展任务的前提下，结合自身工作的实际和深入思考，提出各阶段具体需要完成的任务、达成目标与具体落实方案，在学校讨论的基础上形成路线图、日程表。二.发展评估成立专门的发展规划评估小组，小组成员由校务委员会成员与各部门的主要负责人、各类工作委员会等家长代表组成iO评估小组负责对发展规划的内容与实施情况进行及时的发展评估，形成年度评估报告，提出进一步修改、完善的意见，提交教代会讨论通过后，对学校发展规划进行修订完善。该评估小组负责对修改条款进行解释，并对各部门在落实学校发展规划的责任、权利与义务进行评估，提出整改意见。三.组织落实认真接受教育局的目标责任状考核，专项督导及三年的督导检查。学校根据相关管理制度逐步形成相关教育、教学及管理督查体系，督查结果及时公告、问责、限期整改。学校将充分调动内外资源，促进发展规划的落实，将各项任务具体分解到相关部门与人员负责协调落实，建立健全规划落实的激励、问责制度。加强对发展规划的学习、宣传，促进全体教职工理解发展规划内容，并朝着规划引领的方向实践、发展、提升。将学校发展规划落实的过程作为学校发展、教师发展、学生发展、和谐发展的过程，全体教职工有责任、有义务为规划的落实付出自己应有的力量，为学校达成预定目标努力前行。
