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1、市场营销专业教学质量评价体系建设方案一、建设背景市场营销类设有“市场营销、会计电算化、电子商务、物流服务与管理，四个专业。市场营销类专业是国家级重点建设专业之一，现有专业教师21人，其中，高级教师9人，“双师型”教师14人，SYB培训师4人。本专业与贵州供货商协会、贵州华世经贸有限公司开展了校企合作订单培养，就业率达到96%以上。本专业以就业为导向、以能力为本位，培养具有基本的科学文化素养、较强的综合职业能力、继续学习的能力与创新精神，具有相应的市场营销理论基础知识,掌握市场营销专业相应技术、技能，能独立从事销售顾问、市场调研、市场开发、营销管理、营销策划、客户服务等工作，德、智、体、美全面进
2、展的服务一线工作中的高素养劳动者与技能型人才。本专业实行的是“公司式校企融通”的人才培养模式，以校企合作，顶岗实习，促进知识学习、技能实训、职业鉴定与工作实践等功能整合，实现学生全面进展，2年在校进行学习+1年的顶岗实习。积极探索以促进学生职业生涯的持续进展为目标的人才培养模式，通过“公司式”环境下理论知识教学与学生见习、实训I、实习的同步实施，完善“公司式校企融通”的人才培养模式。在“公司式校企融通”人才培养模式的建设中，要紧表达下列特占八、(1)知识学习与技能训练同步进行。在教学中利用校内、校外实训基地，使用知识学习与技能练习同步的方式，加强学生在校期间的技能练习，提升学生的职业素养。(2
3、)分岗进行技能培养与鉴定。在中职生能够参加的岗位职业资格认证中，选择营业员、营销员、电话营销员、职业店长(卖场管理师)、收银员五个岗位作为未来的要紧就业岗位，学生在校学习期间，开设岗位课程进行技能的培养与鉴定。(3)持证顶岗实习，服务学生就业。第一阶段对学生进行专业技能培养，组织职业资格的短训与鉴定，使学生在第二阶段持证顶岗实习，实现学生在校培养与岗位就业的对接。(4)激发学生创业意识，引导职业可持续进展。在校期间通过商品经营能力、电子商务综合应用能力的培养，进行创业意识培训、模拟创业实训，激发学生创业意识，走职业可持续进展之路。“公司式校企融通”人才培养模式能让本专业学生实现专业课程内容与职
4、业标准对接；教学过程与市场实践过程的对接；学历证书与职业资格证书对接；职业教育与终身学习对接。“公司式校企通融”图3”公司式校企融通”人才培养模式二、建设必要性“以评促改，以评促建，评建结合，重在提高”是教育评价的根本方针。开展中等职业学校教学质量评估，一是要通过对职业学校的质量评估，准确、全面衡量职业学校教学状况，找出薄弱环节，为学校的教学改革决策提供根据，为教学质量的提高提供保障；二是要通过指标体系的导向、激励功能，引导职业学校深化教学改革，树立“以全面素养为基础，以能力为本位，以培养学生创新精神与实践能力为重点”的新的职业教育教学质量观，建立与完善学校内部的教学监控与保障机制，规范中等职
5、业学校的教学管理。教学质量评估体系是指根据所制定的培养目标与标准，有组织、有计划地对教育质量进行检查、评价与诊断的系统。根据现代职业教育评价的基本理论，建立一套能比较全面地反映中等职业教育特点与规律的国家层面的教学质量评估体系，关于中等职业教育的持续健康进展有着十分重要的意义。三、建设原则(1)全面性原则。教学质量评价要紧考察教学结果一一培养目标的达成及效果。但教学结果往往依靠于教学过程与教学过程中所涉及的有关要素如教师素养、教学设施、教学管理等。只有全面、客观、真实地揭示教学双方评价个体与群体在教学活动中的真实情况，才能全方位审视教学全过程，确信成绩，发现不足，提出建议，表达教学质量评价的应
6、用价值。(2)科学性原则。就是要在遵循职业教育规律、反映职业教育教学通常特点的基础上，从全国各地各类职业学校实际出发，采取定量的绝对标准与定性的相对标准相结合，以定性的相对评价为主，既有职业学校办学的基本标准，又有职教现代化的较高标准，并同意各省市、各学校结合自己的实际，制定有不一致区分度的目标。(3)导向性原则。重在引导学校全面贯彻教育方针，全面实施素养教育，注重实践能力与创新精神培养，建立完善机制，加大对深化教学改革的力度，提高教学质量与效益。指标体系既要有办学方向评价，又要突出改革这条主线，对专业建设课程结构优化、教学内容、方法、考核与手段改革、教育现代化建设等加以引导。(4)可行性原则
7、。要对应职业学校教学管理的常规要求，对每项指标都要求有实事求是的可提供的材料做根据，使之可操作、可测量、便于把握，同时也便于学校的材料准备。在教学运行与学生质量评价中,要特别注重日常评价的积存，注意把握好定性与定量评价的关系,注意评价的社会背景、评价实体所处的内外环境，坚持实事求是的工作精神。(5)主体性原则。就是要突出学生在评价中的主体地位。学生既是评价的对象主体(学生评价权重大，所设二级指标项目多，测评手段也多)，又是评价动力主体与评价结果主体，评价体系强调学生自我评价作用的发挥，旨在调动学生奋发向上，激励学校不断改进与提高教育服务水平。(6)开放性原则。中等职业学校的教学管理与教学过程始
8、终与社会行业、企业保持密切联系，是职业教育社会性、实践性等本质特征的具体表达。因此要广泛吸纳行业、企业专家、毕业生用户、教师、家长、毕业生与社区等社会各方面参加评价，广泛听取各方面的意见,查看社会对学校的认可程度，从不一致角度审视学校的教育目标、教学运行过程与教学效果。四、建设内容方案(一)教师教案检查制度1、指导思想提高教学质量，就务必上好每堂课，而上好每堂课的关键之一是课前的备课。只有在课前精心组织好本堂课的教学内容，明确教学的重点、难点要求，把握住各个环节，才能在课堂上自如地发挥。为了帮助教师总结备课经验，提高备课质量，教案检查小组研究决定制定教案检查制度。2、检查方法每学期开学由教案检
9、查小构成员检查教师至少两周的教案，以后每月底检查一次，每次检查小组人员根据评分细则对教师教案评分。3、评分细则：（见附表）4、评比标准（1）教案范围要求：本期所授课程教案；（2）教案内容要求（附录表中规范性评价栏）；（3）每份教案以2课时为单元；（4）教案突出表达学生在学习中的主体作用，表达教学改革的精神，突出职业教育教学方法改革的特色；（5）教案用学校统一下发的备课本或者打印的电子教案。（一）教学督导制度为了加强对我校教学过程的监控，保护与稳固教学工作秩序，保证教学质量的稳步提高，提高教师教学水平，充分发挥教学督导组的作用，特制定本制度。1、建立教学督导制度的目的与意义（1）教学督导是一项对
10、教学工作进行监督、检查、评估与指导的重要工作，是保证教学质量的重要方法。通过教学督导，帮助、指导教师特别是青年教师与教学管理部门及时总结经验、获得改进工作的意见与建议，探索现代教学思想、教学观念与人才培养模式，提高教学及教学管理水平。（2）教学督导工作是分管教学的校长、教务处与教科处的要紧职责及日常工作。（3）教学督导制度有助于及时准确熟悉教学状况，对加强我校素养教育，确保落实在课堂教学与实践教学的主渠道中实施培养学生创新精神与实践能力的具体措施，促进教学工作与教学管理工作再上新台阶都具有重要意义。（4）为保证教学督导工作的有序开展与保证督导工作的质量与效果，学校组建教学督导组开展此项工作。2
11、、教学督导组的构成教学督导组是在分管教学的副校长领导下，协助教务处、教科处做好有关教学质量监控工作，对教学秩序、教学水平、教学质量进行检查、监督与评估工作的常设机构。教学督导组设主任1名，由分管教学的副校长兼任，设副主任1人，教务处负责督导组的日常工作，其他部门协助做好教学督导工作。督导组设教学督导员若干名，通常以退休的教师、管理干部为主,亦可聘请部分符合条件的在职教师、企业行业专家等担任。3、教学督导员的条件（1）具有一级教师以上职称的教师或者相应职称的管理干部，且有一定年限（通常不低于10年）的教学或者管理经验。（2）熟悉教学规律，教学经验丰富、教学效果良好。（3）为人正直，实事求是，坚持
12、原则，作风正派，有一定的群众威望。（4）年龄通常在70岁下列，身体健康状况较好。4、教学督导组的职责（1）督导组的日常工作是以听课、调研、评价、反馈、沟通等方式为载体，深化教学改革，引导广大教职员工科学有效地完成学校的各项工作任务。（2）监督、检查是实施督导工作的要紧方式。通过对学校教学、管理各个层面、各个环节实施监督、检查熟悉与掌握各项工作的进展状态与运行态势，为学校开展教学改革，合理配置教育资源，提供准确无误的工作建议与指导意见。（3）在监督、检查，调查研究的基础上，遵循客观性、公正性、科学性的原则，进行综合分析，去粗取精，去伪存真，对督导对象作出全面中肯的评价，为学校实施奖惩与合理调配人
13、力资源提供可靠的根据。（4）在督导检查客观评价的基础上，对督导对象的工作内涵、工作方式与进展方向提出有前瞻性，可操作性的指导意见与建议。（5）对在监督、检查过程中采集到的带有普遍性，典型性，倾向性的信息，及时整理综合，适时反馈给教学领导及有关部门或者个人,为学校领导正确决策，构建与谐学校建言献策。（6）通过对学校各个领域，各个部门的热点、难点问题开展专题调研，广泛听取各方面的意见与要求，通过汇总梳理，分析研究，然后向学校领导提出有针对性、指导性的意见与建议。(7)督导过程，要坚持真实科学，严禁虚浮盲目；督导项目要坚持有用实效，严禁轻率随意；督导结论要坚持实事求是，严禁片面臆断。(8)督导工作，
14、要严格把握教育法规与方针、政策，坚持社会主义办学方向，渗透先进的办学理念，突出素养教育，强化质量意识,充分表达督导工作的导向性。(9)督导人员要充分尊重督导对象，始终与督导对象平等相处,努力营造探索研究与谐民主的工作氛围。督导对象也是督导人员的服务对象，在督导过程中，要强化服务意识，主动拉近与督导对象的距离，取得他们的懂得与支持，共同做好督导工作。(10)督导室工作人员要与时俱进，认真学习党的方针、政策、学习高等教育的法律法规，要不断创新工作思路，提升工作质量，在圆满完成各项工作任务的基础上，在督导理论的研究与实践上，力争不断创新，有所建树。（三）每学期、每学年都要根据学校整体工作部署，制定出
15、内容翔实、便于操作的工作计划。期中要进行一次自查，对执行中发现的不合理、不恰当内容，要及时进行变更与调整，期末作出全面总结。每学年还要进行一次系统回顾与总结，形成有经验、有观点，有指导性的文字材料。(12)督导室每开展一项工作，都要充分研究，集思广益，形成共识，然后编制出目的明确，便于操作的工作方案，付诸实施，防止工作的忙乱性与无序性。(13)对督导的结论性意见，要先报告学校领导与有关部门。(14)需要向督导对象反馈的意见，要经督导室集体研究，统一认识，然后由专人负责进行传达。(15)督导室要定期不定期地征求领导对督导工作的意见与要求,听取教职工对督导工作的意见与建议，不断丰富督导手段，改进督
16、导办法提高督导效率。5、教学督导构成员的聘任方法由教学、教辅单位、联办企业或者督导构成员推荐，教务处提名，报分管教学的副校长初审，经校长办公会议讨论通过，由分管教学副校长聘任。教学督导员任期两年，到期可续聘，对不能履行职责者可提早解聘。6、教学督导组的工作任务(1)每学期初向教务处及分管教学的副校长提交学校教学督导工作计划，学期末向教务处及分管教学的副校长报送工作总结与建议。(2)开学第一周，检查教学日历的制订与执行情况。(3)开学第二周开始，在全校范围内随机听课，每人每周听课通常很多于3次。(4)同意教务处统一安排，参与每学期的教学检查工作。(5)期末集中考试阶段，到各考场巡视，重点检查监考
17、教师执行监考任务情况。（6）每月5日前将上月的贵阳市女子职业学校课堂教学评价表送交教务处。（7）不定期召开碰头会，商讨与交流听课情况，提出工作改进建议。（8）不定期组织学生与教师座谈会，熟悉广大师生对教学工作的意见与要求，及时向教务处与其他职能部门反馈信息与提出建议。7、其它（1）学校按月为督导构成员（每年按10个月计）发放一定的工作酬金。对奉献突出的督导员给予一定的奖励。（2）各部门领导及全体师生对教学督导组的工作要给予支持与配合，及时准确地为教学督导组提供所需材料。（3）本制度自公布之日起生效，由教务处负责解释。（三）教学管理常规教学工作是学校教育工作的重要环节，抓好教学常规是提高教学质量
18、的重要保证。为此,制定下列常规要求，以便于工作中遵照执行。一、备课：教研组长与专业长重点抓好各专业的备课，不仅要备进度，备教学目的，重点、难点、备实验，更要备教法，作业与能力的培养，每次备课要有中心备课人，备课组长要检查新任本科教师教案并签字。集体备课要有记录，定期由教务处检查。备课是教师研究教材的再制造过程，也是教师积存经验提高教学水平，形成教学能力，形成特殊教学风格的必经途径。是提高课堂教学质量，搞好教学工作的前提与基础。教师备课要做到四点：1、认真钻研教材：国家教委颁发的教学大纲是备课的要紧根据。(1)新学期开始，教师要通读全学期教材，掌握教材的体系，各章节在体系中的地位与作用，对基础知
19、识与能力的要求，要站得高,统观全局，深刻领会全册教材的结构与教学目的，任务，要把德育教育寓于各科教学之中。(2)两种备课：A.单元备课，对本单元的知识结构，章节之间的联系重点、难点、基础知识、培养能力的要求与教材内容上如何渗透德育教育等纳入计划。设计教法、学法与媒体使用。B.课时备课，对本课的教学内容要融会贯穿，运用自如。研究如何把教材要求转化为学生的知识与能力，教师在备课中对定理，公式与关键性词汇、语句，要背得、用得，习题都能作得之外还要根据教材内容参阅注释，做到深入浅出。2、深入熟悉学生。教学活动是师生的双边过程，教师教的全过程是指导学生会学习的全过程，教师除备教材外要备学生，熟悉学生在懂
20、得掌握这节课容易出现的问题，掌握学生学习的难点与疑点，熟悉学生的思想实际。同时，也要对下列几个方面做到“胸中有数”。(1)学生原有知识与技能的掌握情况；(2)学生学习兴趣与通常学习习惯；(3)学生学习态度与思想状况。力求加强教学的针对性。3、精心设计教案，要备教法，学法。要求教案内容上能表达出：教学目的，要求，教学重点，难点与关键的处理及教学深度，广度。并注意下列几点：(1)要考虑教学方法，使教师讲授，学生活动，实验演示，相互配合。要注意充分调动学生的积极性，使课堂生动活泼，又要注意教法的科学性。(2)课前要准备好随堂与课后的练习内容，习题要精选，达到目的明确，多少与难易适当。(3)准备好教具
21、，鼓励教师开发辅助教学的计算机软件，教具是增强教学直观性的重要工具,应在教学中充分运用图表、标本、模型、与选用电化教学手段也应在教前准备好，总之，教案简明扼要，要有有用性，既不要过于繁琐，又不要粗略，流于形式。(4)教师在课堂上的谈话，提问与讲解，在备课时要认真琢磨，特别要考虑差生的学习问题。(5)教师要把教课的方法，提问的内容，板书的编排计划，使用的教具与作业的选择等以书面形式固定下来。(6)教师要认真设计好预习提纲，除在教案上表达外应提早交给学生预习。(7)教师要超周备课，不准抄袭现成教案或者用旧的教案。(8)教师备课教案的数量要与教师实际教学的课时数相吻合。4、坚持集体备课在个人钻研的基
22、础上进行集体备课，吃透教材，学情，统一要求进度，落实教懂学会，做到群策群力，发挥集体智慧的良好作风，务必持之以恒。集体备课要做到：(1)发扬学术民主，各抒己见，充分讨论。(2)有统一的结论与规定，要求做到统一目的，统一基本内容，统一进度，统一训练要求(包含实验，习题)，统一检测。5、注意演示实验与学生实验的准备工作，务求准备充分，现象明显，使全体学生都能观察到，同时一定要重视学生实验过程中的安全。6、备课中要认真做好板书设计的安排。二、课堂教学：课堂教学的根本任务是在充分熟悉学生与教材的基础上通过恰当的教法，使学生在主动认知过程中达到既定教学目标，适当的教学方法，先进的教学手段是课堂教学的关键
23、，教师要努力在课堂教学的不断改革中创建自己的特点，形成自己的特色，并不断在实践中检验。课堂教学中要处理好下列几个关系：(1)知识与能力的关系；(2)教书与育人的关系；(3)通常与个别的关系；(4)教法与学法的关系；(5)智力因素与非智力因素的关系。上课是教学工作的中心环节，也是学校教学工作的基本形式，上好每一个课努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。1、教师要按照课时教学计戈J(教案)上课，指导课堂教学活动，不备课不能上课。2、按照学生思维过程与认识规律进行课堂教学。(1)把检查预习情况作为开始教学的一个必要步骤，可采取预测、提问、检查预习笔记等形式，熟悉不一致类型学生预习情况。(2)教师要充
24、分利用预习成果，对学生未掌握的部分。重点讲解，作到教其不可能促其质疑。(3)重点讲授时，要使学生找到新知的生长点，运用旧知掌握新知。(4)课堂教学要精讲善练，讲练结合，教师要努力提高课堂教学艺术，讲课时应做到重点突出，难点分散，弱点强化，条理分明，语言简洁生动，深入浅出，学生印象深刻。(5)要重视思路分析，培养学生的逻辑思维能力。(6)加强直观教学，充分运用实物，图表，做演示实验，学生实验也要有计划地全面安排落实，积极运用录音、录象、投影与计算机等电化教学手段。(7)讲课内容要在各科教学大纲与教材所规定的范围内有一定的难度与密度，要做到高难度与量力性相结合，高密度与循序渐进相结合。(8)运用启
25、发式杜绝，“满堂灌”，“一言堂”。3.通过严密的教学组织工作与各类教学方法把学生学习热情充分调动起来。(1)严格贯彻课堂常规，教师要按照课表进行教学，教帅要准时进课堂，上课前做好准备，中途不得离开教室。(2)认真进行课堂教学前组织工作，教师与学生要根据教学大纲规定与教材内容来进行教学活动。(3)教师要尊重与爱护学生；让学生生动活泼地学习，教师不得随意停学生的课，不得体罚或者变相体罚学生。(4)要努力提高课堂教学效率，教师要不断改进教法，重视研究学法，充分发挥教师主导作用。4、课堂教学要贯彻理论联系实际的教学原则，注意联系学生的思想实际，生活实际。5、注意寓德育、美育于教学过程之中。6、为了习惯
26、教育教学工作的需要，教师务必振奋精神，加强自身建设，努力提高教师的素养：(1)加强马列主义理论与自然辩证法的学习，树立科学的世界观。(2)加强政治思想修养，树立为教育事业献身的精神。(3)加强教育理论学习，提高教育科研能力。(4)加强本学科专业知识与教学法的学习，提高教学研究能力。(5)废止注入式，强化启发、激励、给学生以广阔的时间、空间，调动学生学习的主动性与积极性，充分利用学生已有知识与预习成果。(6)抓好课堂及时反馈，调整教学节律，教师教与学生学形成优良的协振。(7)充分利用媒体，诸如心理媒体(语言、表情、教态、形象)，传统媒体(板书、教具、演示)，现代媒体(声、光、电及计算机)，以强化
27、教学效果，调动学生课堂注意力。(8)强化课上练习，给学生创设懂得，掌握，表达，检验的机会，多给学生鼓励，树立学生信心与培养学习兴趣。(9)重视能力培养，有意识地培养学生认知、懂得、观察、分析、归纳、表达能力，完善学生智力进展。增强智慧与动手能力。(10)重视育人，注意思想教育因素的挖掘与利用。(11)落实课堂常规：不迟到，不早退，不拖堂，中途不离开教室。课上所需教具物品应于事先做好准备。按教务处规定课表进行上课，不得私自调课、停课，不上无准备的课。着装整齐，仪表庄重大方，注意课堂语言的教育性，讲文明礼貌。工作认真，对学生全面负责。既严格要求大胆管理，又要耐心教育，严格遵守教师法，不得将学生轰出
28、课堂。尊重科学，实事求是，不掩饰错误，不弄虚作假。上课时，任何人不得占用上课时间布置其它情况或者将学生或者教师叫离课堂。三、作业：作业是学生巩固知识，培养运用能力及教学效果反馈的重要方面。要求教师措施具体，认真对待，并以此反作用于学生，激励学生的学习兴趣，培养学生的认真精神与严肃态度。1、作业布置科学，数量、难度适当，必做选做兼备，能及时检测出教师课堂教学效果。2、学生交作业要有记录，对不交作业的学生采取适当措施以保证完成作业，作业应计人平常分。3、作业原则上全批全阅，大作文，学期不低于6次，全批全改不低于4次。4、作业要注意五性：(1)科学性，认真检查布置给学生的每一项作业，防止不科学、不严
29、密及过于重复的作业。(2)量力性，数量适当、难度合理、紧切教材、突出重点、难点、着眼能力培养。(3)激励性，选做、必做结合，形成梯次，满足不一致水平学生需要，激励学生进取。(4)反馈性，认真批阅学生作业，详批慎改给自己以详实的及时反馈，给学生以自我纠错的恰当空间。共性、个性问题不一致处理。(5)规范性，作业务必规范，各科制定标准。交还及时，储存完整。四、检测：采取多种形式检测教与学的情况，分平常，期中、期末：1、初中大部分学科安排期末一次考试。各学科安排期中检测及单元检测1一4次。职高每学期安排一次考试。2、严格认真命题，注意命题的科学性，针对性，灵活性，检测性与激励性。强化对双基础检查与能力
30、的培养。3、改革考试方法，要灵活多样，重视实践能力的检测。4、严肃考纪。5、检测要求：命题严密：尽量用成熟的命题。题型多样：使用多样化题型，贴紧时代脉搏，口试笔试，操做并重。难度合理:针对学生水平命题，安排要有梯度，形成合理档次。反馈及时：检测重效果，务必有分析，特别共性问题，要及时查漏补缺。认真做好记录。五、总结：重视教学小结及总结，要做到：1、课后回顾小结（记人教学计划），写好教学后记，记下心得体会。2、每次检测小结。对学困生要有针对性搞好个别小结。3、期末工作总结。4、心得体会，要逐步升华为理论经验，发表出去。六、交流：1、教务处每学期要安排观摩示范课，实验研讨课，青年新秀课等交流展示课
31、。2、教务主任，教研组长，备课组长及有关任课教师要参加听课，并做全面记录及评定。3、教研及教学主管领导不定期检查教师教学全过程。并做全面记录。4、定期召开听课评议会。5、定期召开经验交流、论文研讨会及学术年会。6、定期出版教学交流刊物。7、组织好校际交流及会议。七、辅导：1、各学科组要组织以普及与提高并举的各类兴趣小组，活动课。选修课，实践课，业余运动队。纳入总体教学计划。2、组建专、兼职培训辅导队伍，落实内容、人员、场地、器材、计划，定期或者不定期讲评、总结、展示、汇报，建立健全档案资料。3、辅导要求(1)适度提高，对优秀学生，充分发挥其潜能，以集体或者个别方式利用课余时间适度提高。(2)弥
32、补缺陷，对学习有困难的学生查漏补缺，使之尽快达到基础要求。(3)横向扩展，关于特长生，以鼓励成材为目标，引导他们向知识的结合点，生成点延伸进展。(4)技能培养，以课外活动方式，创设实践实习机会，把知识导向应用，导向技能。八、培训：1、普及教育理论学习，以实施素养教育为核心，定期安排讲座、辅导、自学及交流活动。2、抓好教师继续教育：定期参加上级安排的培训，完成知识的更新能力的提高。3、抓好青年教师的培训，集中辅导，以老带新，定期评议分析，努力培养典型，促青年教师成材。(四)整体设计答辩交流活动管理制度为提高我校教育教学质量，加强专业教研交流，提高教师教学水平，帮助年轻教师尽快成长，教务处根据学校
33、整体安排，结合本校实际情况制定本制度。一、 教学整体设计答辩交流活动的目的是为了帮助我校教师掌握本学期教学任务、目的、要求与教学方法与技巧等教学有关的信息，统一教学进度，交流教学方法，促进年轻教师与接任新课的教师尽快熟悉教学工作。二、 答辩委员会成员由分管校长、教学干部、专业长、教研组长与各专业骨干教师等构成，部分专业可要求行业专家或者外校优秀教师参与。三、教学整体设计答辩交流活动原则上安排在每学期开学前一周内进行。四、教学整体设计答辩交流活动参与进行答辩的老师原则上应1、 三年内的新进教师；2、 所授课程为新接课程的教师；3、 本组推选的一位高级教师（示范作用）；五、答辩地点为本校六、答辩要
34、求：1、 教学背景分析：学生情况分析、教学方式与教学手段说明，与对上学期教学状况、问题、计策等说明。2、 教学目标设计：教学内容安排，过程与方法、知识与技能、情感态度及如何表达职业教育特色等。3、 教学过程与教学资源设计：教学内容、教学进程、学生活动、如何利用教学资源等。4、 学习效果评价方式。5、 各组要结合各级技能竞赛与校园文化活动的开展设计教学活动。6、 第一节课的教学设计。七、 各专业组在开展教学整体设计答辩交流活动前，应组织一次以上的教研活动，统一本学期的教学内容、教学进度、考试方式等内容。并组织需要进行答辩的年轻教师进行辅导与帮助。八、 各专业组务必按照教务处要求，对答辩活动进行记
35、录，对答辩对象的表现进行评价，不合格的教师将重新答辩直至合格为止。九、答辩结束后各专业组应将有关资料按时交教务处留存。（五）教研活动管理制度教研活动是教师之间相互交流、提高教学质量的关键，通过教研活动达到增强教师业务素养，提高教育教学质量的目的，教研活动不仅是教学常规工作中的一部分，更是促进教师自我成长的要素，每位教师都要把它当成一项重要的工作来抓。没有今日一流的学校教研水平，就不可能有明天一流的学校教育质量。对此,教务处结合我校实际情况制定本制度。一、各专业长、教研组长在充分听课与调研的基础上择时召开本科教学研讨会，并做好全面发言记录，记录项目包含：（1）活动时间（2）参加人员（3）缺席人员
36、及缺席原因（4）教研活动内容等。二、每次要定中心发言人、定记录人。在活动时，要引导教师积极发表自己的见解，努力形成争论、探究、团结的教研气氛。三、每位教师都要认真参加本学科两周一次的教研活动，不得无故缺席、迟到、早退；凡出勤率达不到学期总次数2/3者，与对校本教研工作漠不关心、无故不参加、态度差的教师不得参与各类评优评先活动，并纳入我校年度考核项目。组长做好考勤，对出勤情况做好详实的记录。四、教研活动要紧内容有:1、上课如何贴近实际，如何改进课堂教学模式，提高课堂教学针对性。2、作业的布置如何合理有效，作业量应该操纵到什么程度。组织本组教师精心设计课内外作业，研究减负增效的措施。定期抽查学生作
37、业，熟悉作业量、难易程度与学生完成情况。3、有计划地熟悉、掌握学生的学习情况。召开学生座谈会，听取学生对教学的意见与要求。4、研究阶段性教学计划方案、教学质量评价与总结，根据学生的反馈意见及学科特点探讨学科的进展、研究课程教学方法，以提高教学效果。5、听课评课（注意：不要流于形式）在组内形成互相听课制度，课后认真点评、总结，互帮互助，共同提高教育教学水平。6、集体备课。探讨教材重点、难点、疑点、关键点、考点、热点，与如何突破重点难点，探讨课程教学、单元测试、作业批改中反馈出的问题，共同完成课件制作，实现资源共享。7、研究反馈教学过程中发现的问题，改进办法与采取的措施。8、其他常规性教学工作，如
38、进度的统一,试卷的编制与评析等。9、校、内外参观、学习教学经验的交流；外出学习教师，要积极同与会者沟通，多听取外校教师的先进经验，将有利于我校教改的先进经验带回来；做好活动记录，收集会议资料并进行整理，还要写出心得体会。回校后首先在本组内传达会议精神，然后在全校教师会上做汇报；最后把会议通知、会议资料、整理材料、学习心得由分管校长检查签字后，上交教诲处存档。10、组织教师学习教育理论。11、组织好本组教师开设第二课堂、特长课、社会实践等活动。12、校本教材的研究编写。13、学科组记载每次教研活动的情况，及时向年级组与教务处报告工作，反映教师的意见与要求，以便于上级改进工作。五、教研活动将作为常
39、规至少每两周举行一次。通常每组固定在每周的周五下午进行，每组隔周举行一次。（六）听、评课制度为了深入熟悉我校课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平与课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度：一、听课数量1 .教学分管校长、教学干部每学期听课很多于20节。2 .40岁下列的青年教师每学期期听课很多于10节，41-50岁期间的教师每学期听课很多于8节，50岁以上的教师每学期听课很多于5节。3 .在有条件的情况下，学校组织教师到校外参加各级各类公开课、示范课、观摩课，每学期一次以上。4 .根据上级部门或者者学校的安排，各专业组或者教研组每学
40、期组织校内观摩课、示范课一次以上。二、听课要求1 .学校组织比武课、示范课、观摩课，全体教师务必全参加听课，学校领导要在听课活动中善于发现与培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。2 .教研组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、研究课，本组教师务必全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材与学生实际情况，以便听课时抓住重点与关键。3 .学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。教师个人听课可自行联系安排。4 .听课教师务必提早进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为。要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节
41、的评析与全部的课堂评价。5 .听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或者假造听课笔记。6 .听课后对教学效果差、学生与家长反映强烈的教师，领导与教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。7 .教务处要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案。三、评课要求1 .评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发锐意进取，改进教学的内在动力。2 .听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点,充分确信。根据自己的见解，提出中肯的意见与建议，要有深度，不许只唱“赞歌”，浮在表面。3 .在充分评议的基础上，由评课组织者全面客观地
42、做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。4 .检查听课记录，要注重对评课意见的检查。假如评课敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格。（七）外聘教师管理方案为加强我校外聘教师队伍建设，鼓励各专业组积极聘请行业或者企业生产一线的技术骨干与能工巧匠来我校担任兼职教师，努力打造一支实践能力强、教学水平高的双师型专兼结合的优秀教学团队,特制定外聘教师管理办法如下：一、外聘教师包含从公司企业、其他学校或者社会上聘请的专业技术人员与能工巧匠，与从本校离退休职工中返聘的教师。二、外聘教师的工作内容。1、承担部分专业课、基础课的教学任务，承担实训、实习课的教学任务等。2、承担学生校外实习的指导与教学任务
43、。3、承担对本校教师的指导与培训任务，帮助教师转型或者提高。4、参与或者指导学校的重点专业建设与开发，课程建设与开发任务。5、参与或者指导学校的科研项目开发与研究，教学改革与研究任务。三、外聘教师的审核与管理1、外聘教师的聘任程序：由实际需要的专业组提出聘用申请，填写外聘教师审批表，连同有关资质证书一同送教务处与教科处审核同意后，报分管校长批准后聘用。试用期为1个月，如双方均满意即可签订外聘教师的聘用协议，如发现不能胜任本职工作且不能同意整改意见的则立即辞退。2、各专业组应结合专业建设主动与有关企业与行业指导委员会建立联系，邀请企业技术骨干与能工巧匠担任外聘教师，并建立外聘教师信息库。教务处作
44、为师资综合管理部门，将设立全校外聘教师人才资源库，统筹与加强外聘教师队伍建设。（八）学生评教制度学生评教是激励教师不断进步的重要手段，是教学质量监控体系中不可缺少的一项重要内容。为深入熟悉我校教学工作状况，增进师生互动、教学互动，提高教学质量，进一步完善我校的教学质量监控机制，充分调动学生参与教学评议的积极性，保证学生评教工作正常有序地开展，特拟订学生评教制度。一、评教目的学生是教学活动的主体，学生对教师教学质量的评价为教师改进教学与学校进行教学管理提供信息根据。二、评价原则学生评教要表达以评促教、以评促学、以评促改、教学相长与坚持公正、公平、客观的评价原则。三、评教主体与对象评教主体：贵阳市
45、女子职业学校全体在校学生评教对象：贵阳市女子职业学校全体科任教师四、评教时间每学期期进行两次学生评教工作五、评教组织全校的学生评教工作由教务处、学生处负责统一组织，专业长、教研组长、班主任积极配合开展学生评教活动。六、评教形式1、各班学生在规定时间指定地点由班主任组织集中进入学校机房，通过网页调查问卷与留言系统对教师教学情况进行评价，教学处负责统计工作，得出每位教师的评教结果。2、召开学生代表座谈会。七、评教要紧要求1、各班级做好对学生的宣传教育工作，使学生熟悉评价指标的内涵。2、要避免简单地把评价表直接发给学生而不加培训，更要避免威胁、要求与暗示学生违背个人意愿评教。3、学生要本着对学校教学
46、质量负责、对教师负责，也对自己负责的态度，认真客观地进行评价，以保证评教结果的准确性。4、网上填写评教评价表时，要给学生留有充分思考的时间。5、为了培养学生负责任的态度与学会客观公正地评价他人，要求学生实名登录。6、鼓励学生、教师对评教活动中不良行为进行举报，对诱导、威胁与报复学生的人员，一经查实，根据不一致情节，学校将给于取消当学年教学质量奖、评优评先与相应的纪律处分。八、评教程序1、印制评价学习资料教学处负责印制贵阳市女子职业学校教学评价说明及教学情况反馈意见书，拟定学生评教通知。2、确定评教评价时间，教学处、学生处共同确定各专业各班级学科评教主持人，并实行任课教师回避制度；根据学校教学实
47、况，合理安排评价时间。3、班级组织动员在正式评教开始前，班级召开学生评教会议，将学校的评教要求进行细致宣传讲解，要求学生以认真负责的态度对待学校的学生评教活动。4、组织学生集中网上评教评教主持人负责召集本班级所有学生，进入学校机房，按要求登录教务管理系统，并按照要求对科任教师进行评价。4、学生评教数据的统计处理(1)学生评教数据的统计分析由教务处负责。(2)贵阳市女子职业学校评教评价表设计为三项10条评估细则，评价等级分为5分。5、召开学生座谈会对评教结果中问题较为集中的班级进行座谈熟悉。6、公布学生评教结果学生评教的结果由教学处以网络形式及时反馈给每一位任课教师，教师可持本人工号与密码登录查询本人的评价结果。7、教务处做好资料的整理与存档。九、评教的效力教学活动是学生与教师的双边活动，学生是教学活动的主体，学生通过切身感受与相互比较形成的对教师教学态度、教学方法、教学手段、教学效果的评价意见，关于评定教师的教学质量更具真实性与客观性，学生测评结果是对教师进行教学质量评估与评先择优与岗位评聘的重要根据。（九）作业批改要求及检查制度
