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1、智慧教育平台试点工作典型分享：无锡市江南中学指向初中 高质量在线教育的实践探索指向“初中高质量在线教育”的实践探索无锡市江南中学“初中高质量在线教育的江南实践”案例无锡市江南中学是无锡市教育局直属的唯一一所公办初中，有着扎实 的信息化办学基础。近年来，学校认真贯彻中共中央国务院关于深化教 育教学改革全面提高义务教育质量的意见等文件要求，促进信息技术与 教育教学融合创新，学校在线教育基础环境取得了飞速发展，三个分校全 部实现（通扬、阳光、新城）校园内全光纤网络及5G网络全覆盖，师生 在国家中小学智慧教育平台、江苏省名师空中课堂、“锡慧在线”上实名 认证的人数接近100%,教师信息化教学能力和师生
2、信息素养显著提升， 师生网络学习空间逐步普及，形成具有江南中学特色的初中高质量在线教 育实践样本。学校在分析国内外相关研究的基础之上，探索基础教育在线教学的规 律、线上线下融合的模式和方法，探索运用物联网、云计算、大数据、人 工智能等技术形成“互联网+教育”背景下针对不同场景的智能学习环境, 重视分享和推广“互联网+教育”背景下智能学习环境构建，形成线下学 校和线上“云学校”相结合的新型教育教学模式一一“江南云校”，最终 达成学校培养“坚定的爱国者、勇敢的攀登者、活泼的创造者”的育人目 标。一、建设江南云校，为在线教育提供高质量的创新探索线上云校是指以新一代信息技术为支撑，打破传统学校有形边界
3、和物 理空间，建设泛在、沉浸式的智能教育环境，打造学生学习共同体、教师 发展共同体、教学资源共建共享的共同体，探索面向智能时代的个性化教 学方式和人才培养方式。江南云校是基于现代的智能化设备，将学校优质 的在线资源、直播平台等整合在一起，并且将学校特色课程体系及创新育 人方式融入其中，传播共享学校优质资源，最终形成具有江南特色的线上 云校。学校鼓励教师们参与国家中小学智慧教育平台、“锡慧在线”等国家 省市智慧教育平台的线上录课，在学校中教师们进行公开课展示时也会将 课程录制下来。云校课程资源覆盖全体学生。其中内容包括但不限于国家 课程、学校拓展课程以及德育、智育、体育、美育、劳育等基础课程，尽
4、 可能满足学生的不同学习需求。除此之外，在暑假期间学校已经连续三年 面向全体初一新生开设了小升初线上衔接课程，内容包含语文、数学、英 语、美术、音乐、体育、心理等并且组织教师对学生提交的线上作业进行 批改，以此帮助全体初一新生更好地适应新学段的学习与生活。学校不仅使用录制教学资源辅助学生学习，还利用直播平台开展在线 辅导课程，让江南云校做到既有互动课堂又有线上辅导，进一步落实“双 减”政策，提升课后服务的质量。2022年末受疫情影响，无锡调整期末教 育教学安排，线上教学模式再次开启。江南中学多措并举，利用江南云校 进一步打造高质量线上直播互动教学，真正做到“停课不停学”。为了江南云校能够更方便
5、地辅助教师教学与学生学习，学校大力推进 现代信息化设备进校园，为三个校区的教室引进了智能化设备。同时为进 一步打造江苏省自然科学基地，升级了理化生实验室等的设备。硬件设备 的使用率切实地提升离不开应用软件作为媒介。因此学校在为教室引进设 备后，组织教师学习智能一体机中的教学软件，鼓励教师们使用一体机中 的软件进行教学展示，除此之外，安排教师们使用云平台进行教学直播。 学校致力于提升教师的信息素养，为教学资源的生成提供“肥沃的土壤”， 也为优质教学资源的传播提供了切实可行的途径。而软硬件的使用只有在 创新育人理念的引领下才能够真正让江南云校发挥线上优势，让线上资源、 教学变得更加有质量。学校已经
6、构建了较为成熟的大课表体系，包括国家 课程、跨学科融合课程、学科拓展课程、青春成长课程、学业发展课程、 云上课程以及“融”思政课程,将校内校外资源、线上线下资源融会贯通。 课程育人方面，确立“生命关联”的课程，打通线上线下的壁垒，从更多 方面关注学生的生命成长。在评价方面，采用“多元多级”评价机制，不 以唯一标准评定学生，从多方面多维度关注学生的青春成长。以下将从硬件支持、软件应用、育人方式等三个方面详细展示江南云 校的发展成果。二、搭建硬件媒介，为江南云校的实践提供高质量的设备支撑基础硬件媒介方面：校园计算机和多媒体设备得到升级，各项设备的 保有量增加。三校区所有教室中的多媒体设备都已升级为
7、多功能一体机， 统一安装了智能照明系统以及智能扩音系统。除此以外，还建成十个直播 专用教室，配齐全套录播设备，与各级各类学校开展结对互动课堂直播、 展示课直播、校际间研训等在线教学活动。拓展硬件媒介方面:学校在省内率先建成了以理化生地四门学科为基 础的自然科学学科展示中心。在原有物理、化学实验室的基础上升级了 AI 赋分智能系统。探究实验室和数字化实验室的数字化仪器都已经装备到位。三、探索软件应用，为江南云校提供高质量的传播途径学校利用校园云平台打破了校内的时空约束，三分校的教师能够通过 直播平台观看教学展示，能及时与其他校区的教师共同研讨新课标、确定 教学计划。同时学校以学科组为单位，组织教
8、师观看国家中小学智慧教育 平台上的相关课程，利用大备课活动进行学习，了解并学习不同学科的新 课标解读以及实践展示课，从而不断改进课堂。学校对口帮扶江阴璜土中学、无锡延安枣园中学、连云港云台中学、 连云港新港初级中学、宿迁耿坪中学等5所学校，利用校园云平台将优质 的课堂教学活动、学科教研活动等定期进行线上直播或交流，全方位毫无 保留的进行精准帮扶，受到对口学校的一致好评。除了与国内学校进行网 上互动课堂以外，学校还与新加坡、韩国、丹麦、加拿大的友好学校开展 线上教育交流活动，让不同语言、不同肤色的孩子通过视频连线分享学习 和生活，提高我们的文化自信。学校连续三年通过校园云平台对全市进行以“启迪智
9、慧润泽生命” 为主题的生命课堂教学、“基于课程融合 提升综合素养”为主题的跨学 科教学、新课程标准下强化课程育人导向，探索课堂教学形态”为 主题对外课程展示及研讨的直播，将无锡市基础教育前瞻性项目、江苏省 初中自然科学学科基地、落实新课标精神的阶段性成果进行展示，得到社 会的好评。学校还利用信息化设备，借助国家中小学智慧教育平台、“锡慧在 线”、“江南云校”等优质平台，落实“双减”背景下作业管理，开展线 上线下融合课堂，为无锡乃至省内外学校师生提供线上点播课堂及课后作 业辅导。各类教学软件的应用，承担起了硬件与理念之间的桥梁，是线上 教学实践落地的重要媒介。四、转变育人方式，为江南云校提供高质
10、量的育人课程江南中学构建了以“立德树人”为灵魂，以文化建设为龙头、以课程教学改革为核心、以师生高质量发展为旨归的当代高质量初中教育校本实 践体系，引领学校教育综合转型改革，并通过多维联动、逻辑建构，将管 理、课程、教学、评价与师生发展融合在一起。(-)构建“大课表”，实现课程内容的“融”通江南中学顺应“双减”后学生在校时间延长、活动种类增多、资源形 态多样等现状，统整课内课后教学活动、统整校内校外资源、统整学生多 样化需求，建构了一张“大课表”，全面落实“学足学好”，促进学生全 面发展、健康成长。云上课程是“大课表”的重要组成部分，为学生提供更为精准的、个 性化的课后服务,全面落实“学足学好”
11、，促进学生全面发展、健康成长。 云上课程既包含江南中学自己的线上教学资源又是“大课表”中其他课 程在线上的教学拓展空间。其内容涉及各年级各学科的智育课程、思政课 程、体育课程、美育课程、劳动课程。思政课程方面：学校基于当前无人不网、无事不网的新媒体环境，从 全环境育人的角度形成网络思政教育推手，积极探索新型“互联网+思政 教育”模式，结合新媒体并融入新媒体，将互联网与思政教育通过各种便 携式智能设备联系在一起，推进虚拟课堂与现实课堂有效衔接，突破传统 思政教育时空限制，使思政教育“活”起来，提升思政课程的时代感和吸 引力。2020年学校团委和黄石市第十五中学团委创新教学方式，共享优 质教育资源
12、，通过网络同上一堂疫情思政课。2021年学校与延安无锡枣园中学的同学们，通过小小的摄像头，同 上一堂红色思政课，重温英雄事迹，学习延安精神。同时，学校推进校园 媒体传播力建设，依托新媒体平台，如校园网、公众号、微博、电子班牌、 广播站等，构建特色鲜明、功能互补、多方联动的线上思政教育体系，让 新媒体成为传播核心价值观的高地，形成学校家庭社会重视思政课、教师 认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围，引导学生把党、祖国、 人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。智育课程方面，学校老师积极参与课堂录课活动，形成具有江南中学 特色的“空中名师课堂，。省市级层面上，从2020年起至今
13、，学校组织 骨干教师录制课程500多节。课程内容一经播出就受到同行和学生的一致 好评，多名教师成为“网红”教师。学校层面上，学校教师几乎全员参与 校内课堂录课活动，内容既有国家课程也有学科拓展课程，录制各类课程 的视频近300节。体育课程方面，体育老师为学生精心设计专属锻炼计划，使用多种媒 体手段，拍摄制作动图、微视频解析动作要领，并且发布至学校官方公众 号。让学生不仅能够在学校锻炼身体,还能够在家中得到科学的锻炼指导, 增强体质，拓展了锻炼的空间。我校为打造智慧体育课，引进体质健康测 试器材，包括仰卧起坐测试仪、跳绳测试仪等，为体育课程的开展提供了 更加精准的数据支持，让教师清晰了解学生体质
14、的薄弱环节，并且进行针 对性加强训练。测试完毕后生成的体质测试报告也能够帮助教师了解班级 的整体情况，有助于根据班级特点展开差异化教学。同时学校还组织心理 老师录制了拥抱爱的唠叨我和我的智能管家等心理课，以线上课 的方式,指导学生提高心理免疫力，管理自我情绪,正确面对手机的作用。美育课程方面，美术老师以“中国山水画” “工笔画”为主题，提升 学生审美认知力与创造力；音乐老师在线带领学生练习青春舞曲基本动作, 学习吹奏帕米尔的春天，领略舞蹈和音乐的美。学校积极倡导家长带 领孩子每学期欣赏一场艺术演出、参观一次艺术展览、参与一次艺术活动 的“三个一”艺术素养提升活动。让参与者将活动介绍、感受通过在
15、线方 式与师生共享，旨在通过家校共育实现学生艺术素养的提升。劳动课程方面，教师联手家长，把家庭变作劳动教育的“训练场”， 开展“家庭小厨师” “理家小能手”等线上评比活动。通过将劳动教育融 入学生日常学习和生活，增强学生创新精神和实践能力，发展劳动实践兴 趣和特长。（二）确立“生命关联”课堂，实现育人目标的“融”聚学校抓牢课堂教学主阵地，确定“教学中关注生命成长”的教学理念, 围绕学生生命成长和学校育人目标，全方位深化学科育人价值开发，激活 知识，渗透“爱国”“勇毅”“创造”等思政元素，凸显学科思政及“教 书育人”的融聚，建立起学科与学生生命成长需求的内在关联，构建出 “浸润生命”的课堂教学实
16、践新体系，既应用于线下教学也应用于线上教 育。Jl空擢理政衣一 1递互动生或载学过程ryd7 h,T刚新收学场惊,彳而兄一早介LXH晓海T 版式大向必ilIL丈施过W件十命派耐弹而IJ“生命关联”课堂教学流程L思政“融入”学科，挖掘学科思政元素学校牢牢把握课堂主阵地，将思政育人有机融入课程育人体系，构建 课程思政教学体系。学校以“浸润生命”教育的市级四有好教师团队为引 领，优先提升全体教师队伍的“课程思政”素养，使所有教师达到“真 懂” “真信”和“真教”，在学校内部形成各学科普遍参与和协同运作的“大思政”格局，打造各学科独特的思政育人宣言，让立德树人“润物无 声”。各学科教师以学科课程为载体
17、，以校训为航标，集中挖掘学科课程中 思政元素，按照学科课程与思政元素的契合度，努力形成全面覆盖、类型 丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，将“育能”与“育人”相结 合，让课程思政成为有温度的教育过程，使学生在潜移默化中实现对思想 政治教育资源的有效接收，内化成道德情感、外显于行为实践，真正做到 习近平总书记所要求的“守好一段渠、种好责任田”。2.创新教学场域，形成生本位课堂依托江苏省初中自然科学基地进行教学方式的改变，从以前的学科为 中心转变为现在的学生为中心，让学生在做中学、玩中学、创中学。教师 在自然学科展示中心进行基于真实情景的主题式教学或项目式教学，内容 既有单学科又涉及跨学科，地
18、点不再局限于教室，既有线下又有线上，形 式更加多样化，引导学生进行跨学科视野下的深度学习。教师运用当今前沿先进理念和深度学习算法构建的智能化运算平台， 在不改变实验室仪器和操作习惯的前提下，利用AI赋分智能系统开展AI 实验教学。真实教师与AI教师相互配合形成双师型课堂，从本质上改变 原先一名教师讲授，多名学生被动听讲再完成实验这种以教师为中心的讲 授式上课。真实教师课前设计实验，学生在Al教师一对一的辅助下独立 完成实验，提升了学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团 队合作能力。AI教师在辅助学生完成实验探究的同时，能进行实时的反 馈，逐步形成在现代化信息技术条件下“自我理解一一自
19、我评价一一自我 修正一一自我应用”的学习方式。教师将让每个进入数字实验室、探究实验室的学生利用数学化仪器在 课堂中进行实验探究。从课本知识走向课外拓展，从定性走向定量，让学 生在真实的数据下，分析实验，认识实验，培养学生的证据推理与模型认 知意识，引发学生积极思考，最终提升学生的核心素养。学校进一步引入智能化体育设备，通过基于深度学习的视觉算法，海 量的数据存储及强大的云端分析平台，精准地分析学生体质的薄弱环节, 有针对性地进行体质训练，让学生更加科学地锻炼身体。（三）建设“多元多级”评价机制，实现学生成长的“融”汇学校利用包括智学网、极课大数据等大数据平台对所有学科的随堂练 习、期中期末考试
20、进行组卷、制卷,利用大数据平台实时监控出题的质量， 控制题目的难易程度，减少出题的错误。同时在“双减”政策的背景下, 充分利用这些平台对学生进行过程性智能化评价，摒弃唯分数论。学校不断优化教育评价机制、创新评价工具，利用人工智能、大数据 等现代信息技术，积极探索“基于智能挖掘的质量需求评估f基于大数据 的质量风险检测f基于证据的质量精准改进”三级架构，实现学校教学管 理全过程纵向评价、学生德智体美劳全要素横向评价。学校为每一位学生积极创建“青春履历”综合素质评价手册，并利用 大数据及时进行记录，根据“谁主导谁记录”的多元评价主体对学生思想 品德、学业成就、身心健康、艺术素养和社会实践等多个方面进行立体评 价，最终通过大数据全面观察、记录、分析学生的发展情况。未来已来，所有的空间都是学生学习的场域。江南中学将不断进行初 中高质量在线教育的探索，提高学校教育管理的信息化水平，优化学校与 家庭、社会的信息互联，形成网络环境下的教育合力，促进学校教育管理 方式的变革，不断提升学校的办学水平。
