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1、请选定一个您所教的,且包含有探究内容的单元在下 面空格处简要介绍这个单元,包括请选定一个您所教的，且包含有探究内容的单元.在下面空格 处简 要介绍 这个单 元， 包括21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名XXX联系 电话 所教学科生物所教学段中学电子邮件 单位名称怀集县 其次中学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有 探究内容的单元，为这个单元设计评价支配。在每个模块结束的时候，您都须要运用这个模板，依据所学 内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且 包含有探究内容的单元。在下面空格处简要

2、介绍这个单元，包括您当前所运用的评价方 法。单元概述：我所选的单元是基因的本质，该单元内容主 要围绕基因是什么，具体包括DNA是主要的遗传物质、DNA分 子的结构、DNA的复制和基因是有遗传效应的DNA片段o描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、运用时间等进行概述，而不须要 干脆陈设如有的评价内容）当前在这个单元中我主要是采纳结果 性评价，即通过考试形式和课堂提问形式。考试一般是在单元结束时进行，而课堂提问主要是检查学生对 前一课时或近几天所学的学问进行记忆和运用方面的抽查。另外，结合形成性评价，即课外作业和练习，以检查教与学 的过程中学生对所学内容的驾驭

3、程度，以刚好对下一阶段的教学任 务及速度作出调整。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了 在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培育21世 纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪 技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具 批判性思维和解决问题实力多媒体 展示、因特网、掌上电脑 沟通与合作因特网、多媒体、在线 模拟 信息素养因特网探讨、多媒体展示 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价, 老师可以帮助学生成长为自主学习者。请思索一下，您将如何使您的单元整合更

4、多的形成性评价？ 形成性评价可以用来确定学生对前边单元的驾驭程度，也即是可以 帮助我知道学生学会了什么，没有学会什么，并据此确定学生下一 单元的学习任务与速度。假如形成性评价能有支配有步骤地进行，就可以使学生一步一 步地（一个单元接一个单元地）驾驭预定的教学内容。形成性评价的结果可以对学生的学习起到主动的强化作用。通过学生的自身情感反应加强了学生进一步主动自我学习的 动机或主动性，校正了模糊的理解和不清晰的记忆，从而提高了对 本单元学问内容的驾驭程度。教化活动过程中可以了解单元活动进行的状况以便能刚好对 单元活动作出适时适度的调整，进而提高单元活动质量的评价。在实施形成性评价时，在活动过程中依

5、据单元活动进程有支配 有步骤地地进行适时适度评价，对阶段学习有很大的促进作用。另外，为了进一步帮助学生成长为自主学习者，我还准备这 样做：1、敬重学生的意愿，激励学生的点滴进步；2、实行学生自 评和互评活动；3、增加一些非正式的评价方法。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以 选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规， 一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中运用这些量规。作品和展示量规多媒体展示量规4321内容:目标 我的展示有一个目标或主旨。我展示中的全部内容都是围绕这个目标或主题绽开。我

6、的展示有一个主题。我展示中的全部内容都提到了 一些有关这个主题的重要内容。我的展示有一个主题。我展示中的大部分内容都提到了 一些有关这个主题的重要内容 我的展示没有明确的主题。我的展示中的许多内容都与主题脱节。内容：结论 我能用我已有的学问来阐释我的探讨信息并得出有意义 的结论。我的探讨能够得出合理的结论。经过帮助，我的探讨能够得出合理的结论。O我很难从探讨中得出结论。内容：要点我的展示整合了我的探讨和结论，并从中提出一些简明 又重要的观点。我的展示通过几个要点说明白我的探讨和结论的主要观点。我尝试用几个要点来总结我的探讨主旨，但我的展示可能过 于冗长还缺少信息。我的展示过于冗长或缺乏重要信息

7、。内容：支持性信息我能通过建立在牢靠探讨基础上的合理的、有意义 的探讨发觉来支持和说明白我的主要观点。我能通过合理的探讨发觉来支持和说明白我的主要观点。我尝试通过探讨发觉来支持和说明白我的主要观点，但我给 出的一些信息不完整或不精确。我无法给出足够的信息来支持和说明白我的主要观点评价 21世纪技能的量规批判性思维量规 4 3 2 1识别重要信息 我能推断出一个充溢抽象和具体信息的困难系统中的重要概念和关 系O一般状况下，我能推断出一个系统中重要的概念和关系。有时，我很难把一个系统中的重要和不重要的概念和关系区 分出来。我常常把重要和不重要的信息混淆起来。推断 我能依据我的内容性学问以及个人经验

8、和知 识 做出 合理的推断。我能依据我的推断给信息做结论。我能分析新信息并做出合理的的推断。在有帮助的状况下，我能做出推断，但有时我的推断没有充 分的理由。通常我无法对我正在学习的内容做出推断。评价来源我能采纳多种策略来评价多种不同信息来源的牢靠性。我能采纳一些策略来评价信息来源的牢靠性。有时，我无法识别出那些不行靠的信息。我通常无法区分牢靠信息和错误信息。独立学习 我会全力以赴尽可能地学习新的思想和概念。我努力学习新的思想和概念。在有人提示我时，我才会努力去学习新的思想和概念。通常我只满足于我已经知道的信息，而不愿 意学习更多 的东西。沟通 我能清晰、透彻地用书面和口头的形式表达我的观点。我

9、能用书面和口头的形式表达出我的观点。在有提示和引导的状况下，我能用书面和口头方式表达我的 观点。我无法合理地说明我的观点。选项B:创建一个新量规 运用下面的表格为您的单元创建 一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中运用这一评价 量规。4 3 2 1指标A 指标B 指标C 指标D 您 将怎样在单元中运用这一评价量规：我将在学生学习基因的本质 单元的过程中和结束时运用多媒体展示量规去评价学生的作品或展 示；同时我将用批判性思维量规去评价学生任何与该单元学习相关 的学习项目中。第5步：在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中运用思维导图、日记、作品

10、与 展示等评价。评价名称怎样将这个评价整合于您的教学思维导图在 本单元学习起先实行时，用K-W- L-H图表，让学生关注和确定他 们已经知道的学问。用树枝模型图来帮助他们对自己的学问系统化和完整性。日记和学习日志 在小组展示的时候利用日记和学习日 志进行评价，并促进学生反思；也可以用作阶段性小结。我通过运用学习日志支持21世纪实际技能的学习。探讨 利用课堂探讨给学生学习思索的时间和空间，激发学 生探究、求知、表现的欲望，让学生想学、乐学，培育学生的 生物学习爱好。作品与展示坚持学生主体性的实际动手操作和动脑设计 相结合，用作品和展示来提高学生的主动性。让学生做一些包含作品和展示创作的学习项目，

11、但我要求他 们的项目必需包含21世纪技能的学习。第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的探讨、自评、 互评、视察、探讨会等都可以作为评价支配中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称 怎样将评价整合于单元 视察 视察到的结果，所 获得的信息资料，具有真实牢靠性；获得生动的资料，具有肯定 的客观性；视察记录表格设计要简明、科学、结构化、易于操作。互评由学生本人、同伴、老师对学生在学习过程中的看法、 爱好、参加程度、任务完成状况以及学习过程中所形成的作品等进 行评估，实施评价的方法有课堂调查表、课堂打分表、作品打分 表等。自评学生是主动的自我评价者；每个学生自己给自己的平

12、常 学习状况做一个记录。记录的内容包括：课前预习状况、上课集中精力状况、对待作业的修改状况；再 做出对各个内容的满足度打分。师生探讨会以前的学习活动老师不够重视学生的主体作用， 学生学习的时候有些被动，学习的实力受到限制。现在通过探讨会环节可以更好地了解学生对概念、基础学问 等的理解程度并且能够激励学生的元认知的发展。第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成） 请将您的单元重新 谛视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准：1、学习本单元的内容，对于学生理解生命的持续和发展， 相识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确

13、的自然 观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进 人类健康等方面的价值，也是非常重要的。2、老师要擅长引导学生从生活阅历中发觉和提出问题，创 建条件让学生参加调查、视察、试验和制作等活动，体验科学家 探究生物生殖、遗传和进化奇妙的过程，学习有关概念、原理、规 律和模型，应用有关学问分析和解决实践中的问题。教学目标：一、学问与技能：1、学生通过搜集DNA分子结构模型建立过程的资料，并进 行探讨和沟通，从而总结出人类对遗传物质的探究过程。2、学生通过制作DNA分子双螺旋结构模型，概述出DNA分 子结构的主要特点。3、让学生概述DNA分子的复制，并说明基因和遗传信息的 关系

14、。二、过程与方法：1、学生学会制作DNA分子双螺旋结构模型。2、让学生进行遗传信息多样性缘由的探究。3、就科学家探究基因的本质的过程和方法进行分析与探讨,让学生领悟假说演绎和模型方法在这些探讨中的应用。三、情感看法与价值观：1、让学生认同与人合作在科学探讨中的重要性，探讨技术 的进步在探究遗传物质奇妙中的重要作用。2、让学生认同人类对遗传物质的相识是不断深化不断完善 的过程。3、使学生初步形成遗传物质的结构与功能相统一、多样性 与共同性相统一的观点。第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成） 为您的单元创 建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下全部五个评价目 标：评估学生需求、激励合

15、作学习和自主学习、监控学习进展、检 查理解与激励元认知、展示理解程度。评价时间线项目起先前 项目进行中 项目结束后思维导图学生学习记录卡 批判性思维量规 反思问题检查表头脑风暴和探讨 合作量规 试验操作检核表同伴评价检查表师生探讨会批判性思维量规 第9步：评价方 法与目标（模块4第2节后完成） 为了完成您的评价支配，您 须要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。在您思索此评价策略表时，您可能还须要回到第8步修改您 的评价时间线。评价方法评价过程和目标思维导图在单元学习起先实行 时，用K- W- L- H图表，让学生关注和确定他们已经知道的学问。头脑风暴和探讨在单元学习正式起

16、先之前，我先运用提问 和头脑风暴的方法帮助学生明确他们已知的、与基因的本质相关的 遗传学概念，然后再让学生将单元联系上他们自己的生活经验。师生探讨会我支配小组和个人探讨会来和学生探讨他们对 内容性学问的理解状况以及进展状况，同时通过探讨会环节可以更 好地了解学生对遗传学概念、基础学问等的理解程度并且能够激励 学生的元认知的发展。第1 O步：评价工具（模块4第3节后完成） 您已经完成了评价支配, 现在您须要依据这个评价支配，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，假如内容 过多，可采纳附件的形式添加到本文档的后面。网

17、上的评价工具请用链接的方式供应，并将工具内容同时附在 这里。评价工具的名称内容说明学生学习记录卡学生学习记录卡是老师用于系统视察记录学生平常学习状况的评价工具， 也是老师和学生进行沟通的工具。通过记录卡，老师可以了解学生的学习行为，有针对性地辅 导学生学习；学生也可以清晰地看到自己在学习过程中取得的进步 和存在的问题。记录卡可由老师依据本班学生的具体状况自行设计，主要项 目包括以下几项：1.学生的出勤状况；2. 开学初学生学业基础的测试结 果；3. 学生的课堂表现；4.学生在小组合作学习中的表现; 5.学生完成作业的状况；6. 老师对学生试验课表现的评价和 完成试验报告的状况等。合作量规评价指

18、标包括：1、帮助：其中最高级描述语是学生之间总是相互供应帮助；2、倾听:其中最高级描述语是学生在工作过程中总是吸取其他同学的观 点；3、参加：其中最高级描述语是每个学生在项目中总是都有所贡献。4、劝告：其中最高级描述语是学生们总是在小组内沟通、辩护并对自 己的观点进行反思。5、问题：其中最高级描述语是学生们总是相互影响，参加探讨并提出自 己的观点。6、敬重：其中最高级描述语是学生总是激励并支持他人的观点和努力。7、共享：其中最高级描述语是总是相互供应观点并沟通自己的发觉。全部的评价等级都是4、3、2、1 。试验操作检核表利用检核表评价操作行为时，要依次列出须 要检核的项目及操作行为要点，然后，

19、视察被检核者是否表现了这 种行为，并予以记录。检核表的制作应以试验步骤和操作要求为依据。同伴评价检查表检查表的检查项目包括同伴的学习看法、 爱好、参加程度、任务完成状况以及学习过程中所形成的作品等。批判性思维量规评价指标包括：1、识别重要信息：其中最高级描述语是我能推断出一个充溢抽象和具体信息的困 难系统中的重要概念和关系。2、推断：其中最高级描述语是我能依据我的内容性学问以及个人经验和 学问做出合理的推断。我能依据我的推断给信息做结论。3、评价来源：其中最高级描述语是我能采纳多种策略来评价多种不同信息来 源的牢靠性。4、独立学习：其中最高级描述语是我会全力以赴尽可能地学习新的思想和概 念。5

20、、沟通:其中最高级描述语是我能清晰、透彻地用书面和口头的形式表 达我的观点。全部的评价等级都是4、3、2、1 。反思问题检查表 检查项目包括学生在单元学习中所表现出来 的优点和须要改进的地方并设定新的学习目标，以及学生的理解程 度、元认知实力与在单元学习中的成长状况。第1 1步：评价管理策略（模块5第1节后完成） 您已经完成了评价 支配和评价工具的设计，现在您须要思索如何组织、跟踪并管理您 收集到的评价数据。描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据：我本准备利用文件夹或活页夹去汇总每个学生的各类评价 数据，但考虑到成本与占用空间大的原因，再加上我所教的班级都 配有电脑以及我也想尝试一下新的先进的现

21、代方法，所以我还是准 备运用一个全班的电子表格来汇总每个学生的各类评价数数据。我知道我无法用这种方法随时随地收集全部的评价数据，所以 我还需运用纸板的文件夹，然后再把这些评价数据填写到全班的电 子表格中去。描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据：我准备让学生对写在纸板上的自评和互评数据做出总结，并 指导他们尽可能将这些数据保存在个人的电子表格中。这样对他们很重要，既保存了原始数据又能便捷地运用电子表格中数据进行自我总结。此外我还准备让学生尝试运用一下电子档案去跟踪和记录他们 的学习进展。第1 2步：反思和目标设置（模块5第2节后完成） 阅读您跟踪学生 评价数据的想法，您和您的学生将怎样运用这

22、些评价数据？ L思 索学生们将怎样运用这些评价数据去：反思他们的学习，修正目标或行动，修订他们的工作，发展 21世纪技能等。描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么？ 学生将对他们在整个单元中收集的评价数据进行分析，并总结他们 的学习进展状况，通过收集的数据反思他们的学习，了解他们学 习上的不足，从而调整他们的学习目标或行动，以更好地改进自己 的教学工作，发展他们的21世纪技能，如：沟通与合作、批判性思维和解决问题实力、信息素养等技能。2 .思索您将如何运用这些数据去：修正教学，提高专业水平，策划将来的教学等。描述您将如何运用您所组织和跟踪的评价数据？ 我依据收 集的评价数据，依据实际

23、教学状况，调整和制定相应的教学目标， 确定学生对学习的驾驭程度，做好将来学习单元的支配，等等。我还支配依据我的视察和我从师生探讨会上了解到的信息， 给学生示范不同的21世纪技能，特殊是沟通与合作、批判性思维 和解决问题实力、信息素养等技能，通过评价数据更好地指导教化 教学工作，提高专业水平，提高学生的学习成果和实力。第1 3步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您 是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述具体，以便即使不熟识您所教内容的老师也能看 懂。在基因的本质单元的教学过程中，利用评价的确可以 更好地监测单元教学目标的实现效果，能有效地了解学生的接受程 度和学习状况，

24、从而随时调整自己的教学行为，反思和改善自己的 教学支配与教学方法，不断提高自己的教学业务水平。利用学生的自评、同伴互评、老师评价等数据，为教学目 标的实现供应了依据。通过评价能了解学生的学习结果与预期的教学目标是否相符， 同时分析学生的需求，监控学生的学习进展，激励学生合作学习和 自主学习，检查理解并激励元认知，从而展示学生的理解程度。于是老师就能有针对性地设计教学目标和选择相应的教学策略 来完成单元的教学。评价能对教学进行全面检查，让老师能考虑如何进一步改进 教学方法和措施，从而进一步提高教学效率和学生的学习效果。第1 4步：反思（模块5后完成） 对比一下修改前后的评价支配（与第1步中的评价

25、对比），您发觉了哪些改变？在新的评价支配中，您 认为哪些方面是最值得和同行共享的？ 通过对比，我发觉基 因的本质修改后的评价支配更具体、更具体、更有针对性。我运用了评价量规、检查表、学生学习记录卡等工具来对评 价支配进行修改和完善，使支配更具操作性。在新的评价支配中，如基因的本质的教学中，学生可 以有机会了解自己学会了什么，是进步了还是退步了，学习的程度 如何，自己有哪些不足。我觉得学生的自评、互评、师生探讨会这些评价方法很好，我 将它整合在单元中去，发展了学生的21世纪技能。同伴评价检查表、反思问题检查表、试验操作检核表等这些检 查表对教学的促进作用也很大，通过这些检查表，能让学生反思他 们的学习，调整他们的目标或行动， 改进他们的学习，更好地提 高学习效果。利用新的评价支配，更好地对学生实施全面教化，促进学生 全面发展，提高教学质量。