《说课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课教学设计.docx（47页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、说课教学设计第1篇：说课稿说课教学设计欧姆定律说课稿敬重的各位评委老师，同学，大家好。我是来自山东师范高校的陈雪娇，我说课的题目是欧姆定律。说课内容包括：教材分析，教法与学法、教学程序设计，板书设计，教学反思五个方面。一、教材分析1、教材的地位和作用本节内容选自人教版中学物理选修3-1模块其次章第三节的内容,主要由欧姆定律和导体的伏安特性曲线两个核心问题组成，是对电流电动势等电学学问的延长和拓展，对下节串并联电路的学习有重要意义，并与日常生活亲密相关，是学习中学电学学问的一个基础。2、学情分析本节课的教学对象是中学学生，学生的视察实力、归纳总结实力不断提高，学生通过前面学习了电流、电动势学问，
2、有对U、I、R关系的新奇心，想通过自己动手，体会成功的乐趣！3、教学目标依据课程标准对这一节的要求：通过试验探究，初步了解流体的压强与流速的关系，我将教学目标确定如下:1、学问与技能理解电阻的定义，理解欧姆定律驾驭利用分压电路变更电压的基本技能知道伏安特性曲线，学会一般元件伏安特性曲线的测绘方法。2、过程与方法通过电流与水流的类比，培育学生学问自我更新的实力经验探究导体电压和电流关系的过程，培育学生利用U-I图像来处理、分析试验数据，总结试验规律的方法驾驭科学探讨中的常用方法一一限制变量方法，培育学生依据试验，分析、归纳物理规律的实力。3、情感看法与价值观通过对学生的引导，激发学生的学习爱好，
3、培育学生将科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。4、重点难点依据前面分析我将重点确定为：通过试验探究，理解欧姆定律的内容以及其表达式、变换式的意义。难点为：运用数学方法处理试验数据，建立和理解欧姆定律。二、教法学法本着以学生为主体，以老师为主导，引导学生从生活走向物理,从物理走向社会的设计理念。本节课我主要接受演示试验启发式和小组合作试验探究的教学方法，还实行提问法，探讨法作为协助。学生主要接受视察，探讨，分析和归纳的学习方法。三、教学过程课前让学生预习本节课内容，并将全班学生分成8个小组，分组的原则是“组内同质，组间异质，依据性别比例、爱好倾向、学习水准、交往技能、守纪状况等合理搭配。1、
4、上课起先，通过回顾旧知，提问：初中所学的欧姆定律的内容是什么？电流是怎样形成的？和电动势的定义是什么？引起学生的思索2、情境引入：视频展示水瓶上两孔的水流随水压的变更。并问学生：高度不同的两个小孔，谁的流速比较大？学生从视频中很直观的看出高度低的小孔流速大。这个时候要追加提问：你是怎么的出这个答案？学生们可能会不同，但不管给出什么回答，都要找出合理之处赐予确定与表扬。这个时候老师给出答案，依据平抛运动的特点通过水平射程的长短不同得出答案。紧接着让学生进行类比回答：由水压、水流类比电压、电流，你会有什么样的猜想？老师并不急于给出答案。带着这个问题，起先试验探究。3、探究新知：将学生分为4个人一组
5、。首先引导学生探讨试验方法，怎样探究电流与电压电阻的关系，当一个物理量受到两个变量的限制时，依据之前所学的学问我们必需先限制一个变量，才能探讨另外一个变量对物理量的影响。让学生驾驭限制变量法这种试验方法。再让学生探讨怎样进行试验设计试验思路：当电阻不变时，探究电流与电压的关系；当电压不变时，探究电流与电阻之间的关系，并且在这里要让学生留意探讨对象的变更、同一性和同时性。接下来引导学生如何变更电路两端的电压，同学们依据所给的试验器材，设计试验电路图，并引导学生分析归纳分压和限流两种方法的不同，从而提高学生电路分析和设计实力。确定这次试验的方法为分压。接下来是我的讲课时间在每张试验桌上我都放有四张
6、表格，表格的内容有试验数据和计算数据。请同学们将所得数据填到表格中，填写完数据之后，小组探讨试验数据与计算数据的关系，并派代表回答问题我的讲课完毕，下面接着进行我的说课，在每个同学的手中课前都发了一张坐标纸，我们把横轴表示电压U,纵轴表示电压I,我会让学生将所得数据通过描点的方法记录到坐标纸上，并连接起来，让学生分析并探讨所得的图像；另外我会随机选择两个小组的两名同学,让他们到讲台前把他们的试验数据填到EXCEL表中，拟合图像，可以得到LH图像。通过引导学生分析，使得到不论电压U和电流I怎样变更，比值U/I是恒定的，引导学生得出结论比值U/I是一个与导体本身有关的量，与导体两端的电压和通过导体
7、两端的电流无关。当U确定的时候比值U/I越大电流越小，这个比值反应了导体对电流的阻碍作用，定义它就是导体的电阻。并得出欧姆定律。五、板书设计板书分为两部分，左边是本节课核心内容，右边是四个学生试验的图示分析，简洁明白，重点突出。六、教学反思1.依据建构主义理论，以学生为主体，老师为主导，利用情境一一视频引入、协作一一小组合作、会话一一小组探讨，老师引导下全班沟通探讨，等学习环境要素充分发挥学生的主动性。2 .利用日常生活用品，奇妙设计试验，进行试验探究3 .课堂过程中穿插火车平安线，行船平安，弧线球等日常学问,加强物理与生活的联系，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。第2篇：教
8、学设计、说课中学化学乙醇教学设计一、素养教化目标学问目标：驾驭乙醇的分子结构、化学性质（1.与活泼金属的反应2.发生氧化反应3.发生消去反应）实力目标：学会由事物的表象分析事物的本质、变更，进一步培育学生综合运用学问、解决问题的实力；通过人人动手试验，规范学生操作，全面培育、提高学生的试验实力、视察实力和对试验现象的分析实力；通过收集乙醇用途的信息，培育学生通过网络收集信息、筛选信息的实力，以及合理利用信息的实力；培育学生通过网络进行学习和沟通的实力德育目标：通过分析结构的特点，推断乙醇的化学性质，对学生进行结构是本质，性质是形象的辩证唯物主义思想观点的教化；通过分析乙醇在铜催化剂条件下，氧化
9、生成乙醛，铜作为催化剂结论的得出，培育学生严谨的、一丝不苟的治学看法；美育目标：学生自学发酵法制酒的进展历程以及对人类社会的重要作用，让学生体会人类宏大的制造力，体会化学化工为人类社会制造了美。另外，通过酒对人类社会的带来美的享受的同时，也带来了确定的危害，甚至导致严峻的社会问题，使学生体会到美与丑的辩证关系。科学思想：通过对乙醇性质的学习，使学生获得物质的结构、性质之间关系的科学观点。科学品质：通过新旧学问的联系，培育学生学问迁移、扩展的实力，进一步激发学生学习的爱好和求知欲望；通过学生试验，培育学生求实、严谨的优良品质。科学方法：从视察试验现象入手，学生分析产生现象的因果关系和本质联系，从
10、而使学生了解学习和探讨化学问题的一般方法和思维过程。二、重点、难点及解决方法重点：乙醇的分子结构和化学性质和羟基的特性。难点：乙醇分子结构和化学性质，以及二者之间的相互关系；使学生能从理性上探究事物变更的本质，发觉事物变更的规律；强化学生综合分析问题的实力。解决方法：这节课在网络教室，其最大目的是充分发挥学生作为课堂主体的作用，挖掘学生学习的最大潜力。这是本节课一个很大的特点；学习化学的重要思路是：结构确定性质。由乙醇的结构推想乙醇具有什么化学性质。这是学习化学的特点。结合这两方面的特点，老师细心在网络课件中打算了大量材料。在实施教学中，首先引导学生细致分析乙醇的结构，大胆对乙醇可能发生的断键
11、位置进行推想。然后学生带着他们的推想进入到乙醇化学性质中的学习。学生们带着他们的推想、假设和疑问，在阅读中、试验中、协作学习中、网络探讨中、师生探讨中努力检验他们的推想是否正确。推想正确的同学就好比得到了鼓舞，增加了学习的信念。而推想不对的同学细致反思,总结出现错误的缘由。这样，既起到了学习乙醇的结构的目的，又可以牢牢驾驭乙醇的化学性质。同时，学生的综合分析实力在不知不觉中得到了提高；对于把握事物的本质，发觉事物的规律也有了确定的自己的心得和体会。三、课时支配2课时四、教具学具打算多媒体网络课件、投影仪、试管、无水乙醇、钠、火柴、酒精灯、铜丝、小刀。五、师生互动活动设计老师活动设计1 .利用乙
12、醇的用途引入乙醇的这节课。请学生汇报利用网络搜寻信息的结果。后引导学生进入乙醇的结构这一部分内容的学习。2 .引导学生进入乙醇的化学性质这一部分内容的学习。（在此期间，老师可以与学生干脆沟通,或者在线进行沟通）学生学习完以后，利用某些典型例题和学生一起总结沟通。3 .指导学生进入在线测试系统，学生检验自主学习的效果。并就一些比较难的题进行沟通、探讨。学生活动设计1.以分组的形式汇报乙醇的用途。（这一信息收集工作学生在课前已经完成）2.进入到乙醇结构的学习中，并对乙醇可能的断键位置作出推想。3.进入到乙醇的化学性质的学习中，与老师、同学进行面对面的、在线的沟通。学习完乙醇的化学性质，一起思索探讨
13、某一些典型的例题。4.进入在线检测系统，检验学习的效果。并就一些比较难的题进行沟通、探讨。六、教学步骤老师活动引入乙醇俗名酒精，是酒中的主要成分，我国是世界上学生活动打算工作学生利用课前意图或手段通过课前信息的收集，培育学生收集信息、筛选信息的实力。通过学生的沟通，训练学生的口头表达实力。通过对乙醇的用途的沟通，引入本节课。最早学会酿酒和蒸锵技术的国家，酿酒的历史已有4000多空余的时间，上网收集了年，我国的酒文化丰富多彩，闻名诗句借问酒家何处有，很多关于乙醇的信息。牧童遥指杏花村、葡萄美酒夜光杯等早已喜闻乐见。信息沟通一些小组的代随着科学技术的进步，人们渐渐了解了乙醇的结构和性质，表就他们搜
14、集的信息对全发觉乙醇有相当广泛的用途。同学们组成探讨小组，利用课班同学进行汇报。后的时间搜集了一些关于乙醇的一些信息，发表在论坛上（相识乙醇）。同学可以利用课后时间上这个网站进行了解。现在请一些小组的代表与我们沟通一下。过渡现今社会是一个信息的社会，希望那个同学们能更回答物质的性质使学生体会学习化学的一条主线：结构确定性质，性质确定制法、用途和存在好的利用好网络这个媒体！依据所收集的信息，乙醇的应用物质的结构主要在于：作为能源、饮料、医疗等几个方面。那么，物质的用途是由什么确定的呢？追问而物质的性质又确定于什么？讲解并描述对，学习化学同学们要把握一条主线：结构确定性质，自主学习同学通过网络性质
15、确定制法、用途和存在。本节课我们要重点学习的就是课件自学乙醇的结构。并乙醇的结构及其性质。接下来，请同学进入到乙醇的结构学完成探讨：习中。其间，假如有问题的话，同学可以探讨，也可以举手L乙醇的分子式为问老师。手段：老师供应的网络课件使学生驾驭乙醇的结构；培育学生的自学实力；培C2H6O,C2H6O确定是乙养学生通过论坛平台的醇么？C2H6O可能存在几沟通、协作实力。训练学种可能的结构？请同学们用碳和氧的排列方式简洁表示这些可能结构。2.化学反应是旧键断裂新建生成的过程。分析乙醇生由结构推断性质的实力可能断键的位置设问同学们的推想对不对呢？现在，请同学们带着你的推自学进入乙醇的化学性测进入到乙醇
16、的化学性质的学习中。质的学习中。乙醇的化学性质：能和金属钠发生反应学生驾驭乙醇的化学性质；培育学生的自学实力；通过人人动手试验，规范学生操作，全面培能被氧化，发生氧化反应养、提高学生的试验能能发生分子内脱水（消去反应），和分子间脱水学生试验L乙醇和钠的反应2.乙醇的氧化反应视察现象，分析试验现象得出结论。将试验现象和力、视察实力和对试验现象的分析实力。培育学生通过论坛平台的沟通、协作实力。使学生体会到科学探讨的一般过程：假设-通过试验验证假设-进一步假得到的结论发表在论坛上设再验证最终得出正并完成探讨：1.分析乙烷、水和乙醇他们是否可以分别和钠反应。由此我们可以得出乙醇中是和碳相连的氢还是和氧
17、相连的氢被钠置换？（是和氧相连的氢被置换即羟基中的氢）2.常温下为什么金属钠与乙醇反应较缓慢，远不如金属钠与水反应猛烈？（因为乙醇中的氧氢键更稳定，不简洁断裂）3.铜在反应前后其质量是否发生变更？同在此反应中的作用是什么？（反应前后铜的质量没有变更，确的结论。在此反应中作为催化剂）4.为什么温度要快速上升到170度？（因为在140度，会发生分子间脱水，生成乙醛）讲解并描述好！同学们都很好的完成了学习。同学们在论坛上都总结和老师一起总结乙提出了很好的见解。同学们的试验操作基本符合规范，具有醇的化学性质比较强的试验实力。现在，一起来总结乙醇的化学性质。投影不同的化学反应使得乙醇分子中的化学键断裂发
18、生在不同的部位，化学键断裂在何处？（工）与活泼金属反应（2）催化氧化(3)与浓H2SO4共热1700(4)与浓H2SO4共热1400分析、沟通(1)与活泼金属反应断在1键。碳氢键在此条件不会断。因为和水中的氧氢键比较，乙醇中的氧氢键更稳定，所以，在反应中比较不简洁断。表现为比水和钠反应要缓慢得多。手段：利用幻灯片提出探讨题总结本节课的重点同时也是一个难点。通过问题的探讨，学生既对乙醇的结构有了更深的了解，同时也全面驾驭了乙醇的化学性质。总结乙醇的化学性质乙醇的催化氧化断的是培育同学思索问题，解决1和3键。既然断的是1和3,问题的实力；培育学生协那醇发生氧化反应要求和羟基相连的碳上必须要有氢。(
19、3)分子内脱水，该反应属于消去反应，是2和4键断裂。醇发生消去反应的条件是和羟基相连的碳上相邻的碳上必需有氢。(4)分子间脱水。有两个乙醇分子发生反应，一个断得是1,另一个乙醇分子断的是2。作沟通的实力。讲解并描述接下来，让我们进入我们学校自主开发的在线测试系课堂练习进入在线测试统，进一步巩固我们所学的学问。(在线测试内容略)利用在线测试了解学生系统。(共六题，5-7分钟)这节课的学习效果，对老按要求完成练习题，并当场改正自己的错误。师下一步的教学供应一些有价值的参考。更重要的是帮助学生巩固这节课所学的学问讲评就学生错得比较多的题目稍作讲评,指出学生常犯的听讲、思索、改正自己的一些错误，使学生
20、相识到自己错误的地方。错误指出学生一些比较常犯的错误，帮助学生相识自己的错误小结本节课我们一起探究了乙醇的结构和化学性质。乙醇回忆、总结对本节课的学帮助学生总结这节课所的结构确定了它可以发生这些反应：1.与活泼金属的反应2.发生氧化反应3,发生消去反应。作业布置我们的课后作业就在论坛里课后作业这一栏里作业学生课后按要求完请同学们依据要求把答案发到老师的邮箱。指导阅读接下来的时间，同学们抓紧阅读一些课外的信成作业阅读促使学生巩固所学的学问。目的：乙醇在生活中经常作为一种饮料，那么，作为学生应当怎么来对待酒精。通过这些文章的学习，帮助学生树立正确的价值观念了解乙醇的工业制法习内容作一个总结学的内容
21、，加深记忆息。工业是如何制乙醇？以及，酒精的生理作用，过量饮酒工业制乙醇的危害，青少年应当如何对待饮酒。有些同学对这堂课一些乙醇生理作用不明白的地方也可以在这个时候提出来，我们一起解决！学生也可以就一些课堂上听不明白、不懂的地方，询问老师离子键说课稿共享到：原创发布时间：20xx-06-2020:05:10大家好！今日我给大家说课的内容是离子键，位于高一化学必修2第一章第三节化学键的第一课时。接下来我将从教材分析，学情分析，教学目标确立，教法与学法分析和详细教学过程五个方面进行说课。一、对教材的分析1、教材的地位和作用初中化学中已经介绍了离子的概念，学生也已经知道Na+和Cl-由于静电作用结合
22、成化合物NaCI,又知道物质是由原子、分子和离子三种微粒构成的，但并没有涉及离子键的相关概念。本节的离子键内容，是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后在原子结构的基础上对分子结构学问的学习，目的是使学生进一步对物质结构理论有一个较为系统的相识，从而揭示化学反应的实质，也为今后更深层次的学习化学奠定基础。2、教材内容的分析教材是通过复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程，对这段学问进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的概念，并引出电子式及用其表示离子化合物的形成过程。3、本课时的教学内容主要包括两点：离子键；电子式的书写及用其表示离
23、子化合物的形成过程。二、学生状况分析本节教材涉及的化学基本概念较多，内容抽象。依据高一学生的心理特点，他们虽具有确定的理性思维实力，但抽象思维实力较弱,还是易于接受感性相识。三、教学目标的确立依据学生的实际状况和教学内容并结合新课标的内容标准:相识化学键的含义，知道离子键的形成。我确定了以下三维目标：学问与技能1、驾驭离子键的概念。2、驾驭离子键的形成过程和形成条件，并能娴熟地用电子式表示离子化合物的形成过程。过程与方法1、通过本节课的学习学生会用对立统一规律相识问题；2、学生能驾驭由个别到一般的探讨问题的方法；从宏观到微观，从现象到本质的相识事物的科学方法。情感、看法与价值观1、激发学生探究
24、化学反应的本质的新奇心；2、通过离子键的形成过程的分析，学生可以获得怀疑、求实、创新的精神。四、教学重难点分析依据学问本身的难易程度再结合学生的理解水平和我对学习内容的理解，我确定了一下教学重难点。教学难点离子键和离子化合物的概念。用电子式表示离子化合物的形成过程。五、教法与学法分析依据教材内容我将运用试验演绎法，归纳总结法，提问引导法来实施教学。我将在课堂上引导学生运用探讨总结，板书演绎，习题巩固的学习方法来学习，以达到更好的教学效果。六、教学设计的程序提出问题f试验（钠和氯气的反应）玲进行表征性抽象分再进行原理性抽象玲得出结论（离子键的定义）玲离子键的实质玲离子化合物的概念玲构成离子键的粒
25、子的特点玲电子式书写及用电子式表示离子化合物的形成过程-实例-反思与评价程序进行教学。七、详细教学设计：1、新课引入：引入问题，请同学思索：为什么物质的种类远远多于元素的种类？分子、原子、离子是怎么构成物质的？这些微粒之间究竟存在怎样的相互作用？通过问题来激发学生的爱好，引导学生进入教学情境。2、新课教学：演示金属钠与氯气的反应的试验化学是一门以试验为基础的自然学科，所以我会给学生演示金属钠与氯气的反应的试验，让学生视察试验现象并思索以下两个问题：这个反应的微观过程是怎么样的？产物NaCl是怎么形成的？通过试验演示从而激发学生的爱好，调动他们的乐观性。接着由我来引导学生运用核外电子排布学问说明
26、NaCI的形成，并引出离子键的概念，分析其成键本质，相互作用等。由于离子键的概念比较抽象，用电脑演示离子键形成的过程并设计成动画，能很好地帮助学生理解离子键的形成及概念。3、组织探讨从产物NaCI和其他常见的离子化合物中元素所在元素周期表中的位置来组织学生进行分组探讨构成离子键的物质。之后，由小组派代表发表小组探讨的结果，最终由我来评价总结。通过小组探讨的学习方式，学生不仅能相互沟通、增进友情、沟通观点、合作性学习，而且其归纳总结实力也将得以熬炼。同时也可以活跃课堂气氛。4、过渡并设问引出电子式：在了解完离子键的概念之后，我将提出以下两个问题：如何形象地表示原子的最外层电子？如何用较为形象直观
27、的方法表示物质的形成过程？来引出电子式并激发学生接着深化探究问题的新奇心。讲解电子式的概念并带领学生了解原子，阴、阳离子的表示方法。尽量用较为形象的记忆方法进行讲解。化学教学过程中的课堂提问是师生沟通过程中的重要形式，是突破重难点的重要手段，是老师点拔的重要途径，所以我会设置思索题推断电子式的正确性，实行提问的方法让学生订正，巩固新学的学问点。从错误中归纳总结出书写原子和阴阳离子的要点，同时，因为电子似的书写，尤其是阴离子的书写学生较简洁犯错，故以习题巩固归纳其要点加深学生印象。5、离子化合物的电子式书写及用电子式表示离子化合物的形成过程。这是本节的课重难点，在学习中，学生最易犯的是眼高手低的
28、毛病。为了加深学生对错误的相识，课堂上我会先用电子式表示出三种类型的离子化合物的形成过程，说出书写重点，然后让学生依据出写出一些常见的三种类型的离子化合物的形成过程，并让学生在黑板上板书。之后再指出错误所在，得出书写时的留意事项。这样，学生听起课来特别用心，印象也深。八、课堂小结：我会带着学生一起回顾这节课所讲的内容，列出本节课的学问框架，使学生对本节课的内容有一个较为系统的相识。并留给学生的思索问题：这节课我们了解了金属和非金属之间的相互作用，那么非金属单质及化合物之间存在什么作用？为下节课的学习做好铺垫。九、板书设计化学键一、离子键Na+CI2=2NaCI1、定义：带相反电荷离子之间相互作
29、用称为离子键。成键本质：静电作用成键微粒：阴、阳离子相互作用：静电作用形成条件：活泼金属和活泼非金属化合。存在物质：离子化合二、电子式1、定义：在元素符号四周用小黑点（或X）来表示原子的最外层电子的式子叫电子式。a原子b离子（阴、阳离子）2、用电子式表示物质形成过程：离子化合物（AB,A2B,AB2型）AB型离子化合物：AB2型离子化合物：A2B型离子化合物：留意：1.离子须标明电荷。2.相同的原子可以合并写，相同的离子要单个写。3.阴离子要用方括号括起来。4.不能把写成5.用箭头标明电子转移方向（也可不标）。第3篇：说课教学设计一、说教材朱德的扁担是苏教版二班级上册第十三课，本文讲的是192
30、8年发生在井冈山关于朱德挑粮的一个故事。全文没有一句对话，但通过人物的行动和心理，让我们看到了一个以身作则，与战士同甘共苦的革命领袖。二、说目标、重难点教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培育酷爱革命领袖的思想感情。教学重点：理解课文内容，有感情地朗读。教学难点：理解课文内容，感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的名贵品德。三、说教学过程1、课前播放歌曲，意在创设情境，激发学生学习爱好，引出课题。2、出示朱德挑粮画面，让学生说说看到的朱德，培育学生的语言表达实力，并从说中感悟挑粮的多、沉、重
31、，体会朱德挑粮的艰辛。3、观看动画片并结合语言训练，老师创设这样一个情境，把学生置身于故事所在的背景中，使得学生把自己当作是故事中的一员来参与。参与其中的艰辛，参与其中的心理过程，这样不但有助于教学的开展，而且也可以让学生能够更加的感同身受，激发学生对革命领导人的敬重与酷爱。4、拓展延长这样的课后练习的设计，可以使学生以这课堂的学习为起点，积累更多的学问。这也是语文教学要达到的目的。第4篇：说课一一教学设计说课一一教学设计一、教学过程(一)1、导入新课以学过的诗江雪导入，引出唐代诗人柳宗元。通过PPT呈现，激发学生的学习爱好。设计意图：利用已学过的柳宗元的诗导入，学生有一种亲切感,从情感上拉近
32、与的距离，引起共鸣，激起学生的学习爱好。2、多媒体出示生僻字扫清字词障碍，并进行相关文学常识、简介。检查学生预先状况。设计意图：新课标要求学生能利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料，了解课文涉及的重要作家、作品学问和文化常识通过对作家的生平介绍。了解写作背景，有利于学生理解文章的思想感情，对难点的突破起到关键的作用。(二)精读全文，整体感知。1、播放配乐朗诵，请学生留意生僻字音及断句，并对比课文说明与工具书翻译课文，可接受接龙竞赛的方式，以组为单位。读懂课文大意，并整理出预习中解决不了的疑难字词设计意图：读书百遍，其义自见，文言文的学习诵读是极其重要的，诵读是文言文教学的基本方法也是基本任
33、务。教会学生诵读文言文的方法。2、通过多媒体出示问题，请同学们自主阅读3分钟后，在学习小组内绽开探讨，由小组代表总结发言。思索回答问题理解课文抓住景物特征写景的写法，梳理文章的脉络和结构。本文写景条理清晰，是依据什么依次写的？小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？是怎样写的？明确：本文主要是从发觉石潭一一潭中景物一一小潭溪流一一小潭气氛这几个角度来进行描写的设计意图：本文是文言文游记中的佳作，对小石潭视察入微，描摹细致，这两个问题目的在于引导学生去探究文章的写作特点，感受小石潭的幽静。（三）美读全文、升华提炼1、走进音乐世界，感悟文章情感基调，倾听文章的配乐朗读，绽开想象，在自己的心灵深处会传来
34、一曲什么风格的音乐？设计意图：写景的佳作文章便是能让人融情于景，新课标也要求能够使学生加深理解和体验，深刻感悟思索。通过乐曲的定位使学生能够特性化的表达对于文章的理解感知和定位通过想象音乐的曲调,引入对柳宗元宦海失意的经验的了解，使学生懂得喷亮的天音、自由的鱼儿，带给他淡淡的喜悦是短暂的；空寂的环境、冰冷的石头，勾起他浓浓的愁绪，这才是他恒久抹不去的痛。从而解读文章的感情基调。而资料的整理、汇报、沟通，又是对学生搜集、处理、利用信息资源一次有益的熬炼。2、请学生找出文章点明情感的语句，来佐证自己关于质疑探究：柳宗元来到小石潭究竟是乐还是凄的观点？设计意图：充分发扬合作探究的教学方法，让学生自己
35、去找寻答案，解决难题，学会学问。这也是本课的教学难点3、为了更好的解读文章的感情基调，请学生沟通自己收集到的有关作家、作品的资料；老师视学生沟通的内容作补充（用多媒体展示柳宗元的生平、永州八记以及写作的背景）。老师总结：小石潭记是一首抑郁悲伤的古典乐曲。4、请学生饱含感情的自由朗读，老师放一曲高山流水的音乐请一名学生配乐朗读，并赐予听读要求一一将小石潭记绘成一幅画。设计意图：古人云：三分诗七分读。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的情感基调。（四）迁移思索、情景交融1、假如把课文的意境想象成一幅画这个画面的风格如何？展示课件中相关的画面，老师总结小石潭记是
36、一幅宁静清幽的图画,从而加强学生的艺术直观感受。2、学生自由发言。谈谈自己最宠爱的景物是什么，并说出缘由。在学生发言过程中，老师相应做出引导总结出文章言简意丰景中含情的语言特色，比方拟人方法的运用使文章更生动。设计意图：不光鉴赏了文章，而且使学生畅所欲言，潜移默化间使学生深刻相识到本文的写作技巧。并可在将来的写作中借鉴。3、质疑探究：为文章改名如何？改称：秀竹潭、欢鱼潭、茂林潭如何。设计意图：通过这个环节让学生体会到潭因石而美，人因石而感，一切景语皆情语的写作特色。新课标要求学生对作品中感人的情境，能说出自己的体验，而且对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。这一教学步骤，让学生在
37、乐观主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验在文中流露出来的思想感情,有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。（五）与柳宗元同游1、请学生在老师展示的图片中齐读课文，感受课文所描写的宁静清幽的景色特点。2、学做石潭小导游,在忠实于小石潭记内容的前提下为全班同学进行一次声情并茂的导游。设计意图:设计这一环节,既训练了学生的形象思维实力，也有利于熬炼学生的书面表达实力和口头表达实力，O3、引导学生思索：全文表达了怎样的思想感情？宗元明珠暗投失意的悲凉郁闷，透过文字显现出来了。柳那么还有那些中国文人用文字来书写心中壮志难酬的情感？失意的文人只有借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或
38、潇洒、或大气设计意图：新课标要求学生观赏文学作品，能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。我设计这一环节一方面为了让学生回顾本节课学习的要点，另一方面能够引导学生对过去已读过的古代诗文作品加以总结、梳理，培育学生对文章内涵的拓展延长。板书设计：一首抑郁悲伤的古典乐曲一一感情基调一幅宁静清幽的山水图画一一情景交融一部游踪清晰的风光片一一移步换景设计意图：层次清晰、能抓住全文重点、一目了然二、教学反思小石潭记是一篇充溢诗情画意的山水游记，描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。我认为像这样语言美丽，喜
39、闻乐见的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。于是我确定教学本文时以情感人，重点体会文章的写景抒情的方法。文言文教学的重点在语言上，这在课堂教学和检测上表现得特殊明显，但文言文老师难教，学生听的也很枯燥。学生是谈古色变，教学效果可想而知。为了能够激发学生对文言文的学习爱好，在教学此文时尝试着进行了情境教学。于是我引导学生以导游的身份，以课后练习一发觉石潭一一潭中景物一一小潭的源流一一潭中的气氛为线索,大家一同巡游小石潭。课前我从网上下载了本文的课件，让学生分组观看。课堂上我激情满怀，联系的身世遭受大谈乐和忧的心态变更，引导学生从动与静、音形色、景与情等角度解读课文,津津乐
40、道超群的写景艺术。讲的时候自我感觉特别良好，同学们也听得兴致勃勃，特别投入。可是其次天早读，却发觉同学们断句不准，朗读尚成问题，更不用说背诵了。对一些字词理解也有误，虽然进行了补救，但教学效果很不志向。反思良久，明白了我的失误在于：第一、没有从学生的实际状况动身，他们终归只是初二的学生，又是一般班,基础薄弱，且缺乏良好的自学习惯第二、忽视了文言文教学诵读这个基本环节，导致学生基础学问驾驭不牢和基本实力训练方面缺失，丢掉了最基本的抓手。现代人总会对文言形式的语言感到遥远而且生疏。这首先从心理上加大了现代人尤其是现代中小学生对文言字、词、句式和常用语法理解的难度。我们要学习文言文，就必需首先越过这
41、个障碍。这个“越过绝不是跨过，而是穿过。也就是说，我们必需通过认知和理解的方式来实现。这就要求我们要从培育语感入手，增加学生对文言语言的感受实力。理解字面意义是前提，决不能忽视这个前提。因此在教学中我们应当首先指导学生借助说明和工具书，理解词义，读懂文章内容，养成初步的文言语感。其次我们应当在教学中激发学生的阅读爱好，指导阅读方法，培育阅读习惯，形成诵读实力。通过反复的诵读，去深化感受文言语言的潜在魅力，去深切体悟文言语言中的情感因素和美的特质，能动地缩短现代人与古代书面语言之间的距离。只有增加了语感，学生才会入情入境地品读文章语言，从而对学习文言文产生深厚的爱好。这一切学生都必需切切实实地经
42、验才行。由此我也明白了文言文教学决不能忽视文言字、词、句式和常用语法理解，必需重视培育语感，增加学生对文言语言的感受实力。只有学生真正读懂了课文，才能在学习小石潭记这样富有情韵，语言美丽的作品时，能乐观主动的去思索，去想象，才会在脑海里呈现山水的本真性灵。才会透过语言文字看到活泼的绿色，感受到笔下那个空灵、静谧，甚至有几分奇妙的小石潭景色。从而更好地体会的感情。第5篇：说课教学设计敬重的各位领导、各位老师大家上午好，我是20xx年特岗，现在是金家九年制的初中体育老师，教7.8.9班级，今日我要和大家共享的是一节室外足球课-脚内侧传接球的教学设计一、首先我要从学情分析说起我校属于偏远农村，初一的
43、孩子是刚刚从小学上来的，意志力不坚毅，遇到困难和挫折简洁灰心。但是身体条件稍稍优越于市里的孩子，活泼好动，乐观性特别高，学校里70都是留守儿童，他们缺少关怀和关爱，要想在课堂上培育孩子好的习惯，好的身体素养，好的精神状态，这就须要老师的付出与努力。二、教材分析足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强，所以熬炼效果明显,是学生特殊宠爱的运动项目之一有人会说初中不是水平四么，对、学习下是为了在今后学习初一足球水平四课程打下良好的基础，体育的练习是由易到难，由简到繁寻思渐进的过程去学习。有的学生在小学期间接触过足球，有确定基础，依据本阶段学生的身体心理进展的特点，我选择脚内侧传球接球为本课内容。传球技术
44、是足球竞赛中运用最多的技术之一，也最为基本的技术之一，是足球战术协作基础。让学生在学习足球过程中，学会团结合作、学会互帮互助，拥有拼搏精神。体会足球的魅力。三、教学目标（一）认知目标：学习脚内侧传接球的基本技术并了解一些足球的基本学问，使90%以上学生能初步驾驭。（二）技能目标：进展学生灵敏，协调等身体素养，提高传球实力，促进下肢力气的进展。（三）情感目标：激发学生对足球运动的爱好，培育学生活泼,开朗的性格和英勇坚韧意志品，质团队合作的意识和行为。四、教学的重点、难点重点；脚内侧传接球完整连贯的技术动作。难点：脚内侧传接球动作的正确性传球的方向性五、教学内容针对本节课的的重点难点及学情分析以及
45、教学目标我的教学过程如下;我将从以下几点进行教学1体委整队师生问好背风、背阳、背干扰2 .着装检查，检查衣服和鞋子是否带坚硬物3 .见习生支配，要有见习生确定让齐参与进来就算是简洁的拿点器材4 .平安教化，今日是足球课打算活动要充分，防止运动拉伤，不许提高球5.打算活动，老师带动学生进行热身和专项的打算活动在专项的打算活动中我接受足球球操进行练习，可以调整气氛也可以熟识球性6导入，我运用了提问法，首先用前脚尖踢球自提自捡，再用脚内侧像踢健子一样踢球，自踢自捡，哪个更有稳定性呀，这样引发学生思索7新授1首先出示图片，出示图片为了让学生更加直观的相识和学习脚内侧传接球的动作要领2老师进行传球无球分
46、解讲解并示范。助跑支撑、摆腿、击球、随摇摆作。有传就有接，老师进行无球的接球动作分解讲解并示范，强调应撤缓冲在授课过程中接受了示范法是为了有效让学生进行视察学习仿照，无球的动作分解是为了把学问简洁化，让学生很快就学会动作技巧。讲解时shil-15厘米呀就是两拳的距离更加生动形象易懂3学生进行无球原地动作分解练习，老师与同学们一起老师说出1.2.3.4是为了有效的驾驭好学习的基本内容，老师视察学生，学生细致仿照老师学习技巧4老师和体委示范，进行有球分组练习一人踩球一人踢定位球练习一人抛地滚球一人脚内侧接球练习两个动作的练习是为了在无球的基础上加了球，也就是加了难度,两人进行合作练习，用手抛地滚球
47、时增加学生的足球学问讲解足球什么时候可以用手同学们找点不准老师在进行示范，来一组击球点练习4两人一组进行短距离相互脚内侧传接球学生自主练习是为了驾驭基础性动作，接不好同学努力他们让他们先传好。老师让学生成果展示，是为了让学生去视察去思索，想想自己,的动作和他对比，再进行巩固练习。找出不足，老师指出，订正。易犯错误踢球腿屈膝外展不充分，脚尖没翘起。摆腿动作过分惊慌，使摆速受到限制。在踢球腿前摆时膝关节伸直，形成直腿扫踢。踢球脚的踝关节没有充分放松，使球触脚弹离过远，而失去限制。踢球脚离地过高，使球漏过，过低使球飞出。对球落地的时间推断不准，使球漏过，或用力下压而停不稳球。嬉戏练习，L看谁进的多，讲解嬉戏做法及规则5米直线助跑8米直线助跑2.组织嬉戏。3.与学生互动进行鼓舞分成四个小组，一组选出一个裁判，每组第一个同学到小门后,等待自己小组同学进门来球，抱住球，然到排位站好，踢得的同学再站在小门后等待射门捡球，以此类推。时间为一分钟看那组近得多为获胜方下面比一比，最终两排嘉奖深蹲20/10个.是为了巩固学习动作让其得到运用，培育学生团结协作，竞争的意识，
