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1、22.读不完的大书一等奖创新教案读不完的大书教学设计课时：2课时教学目标：1.通过自主合作的学习方式，认识马学等九个生字，在教师的引导下。通过自主观察，字形分析，字体结构会写读册等十个生字。2 .通过朗读课文，感受大自然的乐趣，明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问。是一本读不完的大叔体会作者语言的生动。3 .学习我善于观察的好习惯，仿照课本，写一写自己在大自然这本读不完的大书中读到的内容。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，读书对大自然的喜爱和赞美之情。教学难点：通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。教学准备：多媒体课件、书籍教学过程一、聊“读
2、书”学“大叔”。1、出示书籍，封面图片，看图猜书名，围绕读书展开交流，同学们你们爱读书嘛，这些书读过吗，哪本书让你觉得很有趣？2、第二个简介朱维之朱爷爷是一位爱读书的老爷爷，更是一位学贯中西的著名学者。他一生从教60余年，桃李满园，精通英语，日语，俄语等多国语言著作。在我国的教育界，学术界都享有崇高的声誉，3、导入新课学习：今天我们要学习的课文就是他向大家推荐一部永远读不完的大书，这是一本什么样的书呢，就让我们一起来学习这篇课文吧。（板书）4、板书课题从字体结构入手，范写教学“读”的书写，强调右半边“头”字中的横话要从言字旁的空白处起笔，最后两笔撇和点要写舒展。二、听“大书”读“大书”1、出示
3、听读要求，教师范读课文。要求：（1）圈画生字、不懂的生词。（2）思考：这一部“读不完的大书”是什么？2、组织交流回答问题：这部书是什么？生答：大自然3、出示自读要求，组织学生自读课文。（1）读准字音，读通句子Q（2）用学过的方法试着理解生词。（3）思考：朱爷爷为什么称大自然“是一部永远读不完的大书”4、检查生字词的自学情况（1）认读生字词。出示词语：不仅麻雀盘旋敬佩姿态春笋几寸秋高气爽指读词语、小组读、开火车读，交流认读时需要注意的地方重点教学：出示“寸”字的演化过程图，解读并演示“一寸”的距离，大约就是从手掌根至脉门的长度。摸一摸脉门，能感觉到脉搏的跳动。“副”组织交流：认识和他样子相近的字
4、吗？富、福、幅照样子，填一填：一副（）样子一副（）读一读一副笑脸一副手套一副眼镜一副春联一副象棋（2）学习写字“四步法”，学生自主学写字教师用“四步法”教学写“册”一步看字形：独体字二步说笔顺，强调最后一笔是长横，穿过整个字，左右两边露出的距离相等三步动笔写：教师范写四步对字帖：对照字帖，看看每一笔是不是写在田字格相应的位置上。学生按“四步法”学习“册“”，教师巡视，相机指导改进。同桌分别学写“梨”“柔”要求：独自看，互相说，安静写，仔细对。同桌推荐并展示，师生共评。3交流问题，梳理课文结构。(1)出示问题：为什么称大自然”是一部永远读不完的大书”？根据学生回答，相机出示课文最后一个自然段。指
5、名学生朗读课文最后一个自然段。(2)梳理课文结构。强调句中“无穷的奥秘”“无尽的乐趣”，启发学生寻找课文中对应的内容；这“无穷的奥秘”，“无尽的乐趣”都藏在哪里呢？文中哪个段落告诉了我们？根据学生回答相机出示课文第1自然段。齐读课文第1自然段.引导学生联系课文内容，梳理课文结构：课文，第1自然段和最后一个自然段在文中起什么作用呢？根据学生回答相机板书：总起、总结。剩下的二到五自然段写的又是什么呢？根据学生回答相机板书：动物：麻雀、老鹰、蚂蚁植物：草、果树、竹子、棕桐三、品读“大书体验“乐趣”组织学生进行四人小组合作，借助学习单自学课文第25自然段出示学习单和自学要求：1、自读课文第25自然段。
6、2、小组分工，各自选择最感兴趣的一个自然段仔细品读。3、画出段落中你觉得有趣、生动的句子读一读，想一想课文是通过什么方法表现出来的。4、和小伙伴们交流，说说朱爷爷为什么喜欢这些“好玩的东西”，以及自己的感受。围绕“好玩的东西展开汇报。单段落序号好玩儿的东西表现方法朱爷爷喜欢他的原因我们的感受交流交流：1、在课文第25自然段中，课文具体向大家介绍了哪些好玩的东西，根据学生回答相机归纳并板书：飞鸟、昆虫、花鸟、树木、2、组织学生根据自己完成的学习单进行汇报，相机点拨精读预设“飞鸟”篇：课文写了哪些鸟？“好玩”在哪儿？是用什么方法表现出来的？相机板书：声音描写、动作描写。指名读句子。从文字中你感受到
7、了什么？指导朗读：怎么读才能读出这样有趣的画面呢？师生评价。预设“昆虫”篇：写了什么昆虫？它们在做什么“好玩”的事？他们见过蚂蚁搬家吗？说说自己见到的情景。课文是用什么方法写了这件“好玩的事？相机板书：拟人。指导朗读：小小的蚂蚁竟能让人类敬佩他们，怎样读才能让大家感受到他们勇敢忠贞的精神呢？预设“花草”“树木”篇组织学生应用学习“飞鸟”“昆虫”篇的方式进行小组汇报。相机板书：颜色描写、形态描写、比喻。结合课文内容，组织学生讨论自己对“暑寒荣枯”“超凡脱俗”“倒影”的理解。指导朗读。四、仿照“方法”,续写“大书”1、回顾文章的写作手法，指导学生准备续写。出示课题组织讨论这本“读不完的大书”里还有
8、些什么？2、出示海底珊瑚鱼群的图片，指导学生观察并组织交流：仔细看一看，说说你从中“读”到了什么？3、组织同桌，在学习单中合作，仿写一个小片段。4、组织学生进行交流，师生共同讨论修改。示例：在深蓝色的海底，成群的鱼儿围绕着珊瑚虫游来游去，它们有的绕着珊瑚慢走，有的结伴在珊瑚虫的树Y间，你追我赶，还有的躲进珊瑚虫的空穴中和小伙伴们玩躲猫猫，在光影的照射下，他们的身体仿佛会变色一样，时而黄时而绿，时而黄绿相间美丽极了，因为他们宁静的大海深处也变得热闹起来了。五、作业设计1、发挥想象，为学习单中的课文段落配上画面，把它做成绘本读给低年级的同学听。2、合作或是独立地为这份学习单继续加页，把自己在大自然中寻到的“好玩的东西”写下来，让你的这部“读不完的大书”越来越厚。
