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1、深圳市基石教育基金会深圳湾学校办学项目报告2020年12月第一部分基石教育基金会愿景第二部分深圳湾学校办学项目的工作成果一、深圳湾学校“体育+教育”育人模式二、“体育+教育”育人模式2020年工作成果教育模式创新学校能力建设顶级教师的持续培养建设国际名校三、“体育+教育”育人模式未来愿景完善模式，以体育育人影响全国，建设全国示范校和国际名校搭建国际平台，开展国际校级联盟与平台第三部分项目经费使用说明及项目明细第一部分基石教育基金会愿景基石教育基金会通过支持中国基础教育创新和变革，创办让学生和教师真正获得成长、让体育和艺术真正回归教育、让教育和世界真正得到融合的一流名校,完善学校特色育人模式，资
2、助推广教育创新和体育教育类教育公益项目，促进深圳湾学校体育教育向国际化顶级学校发展。第二部分深圳湾学校办学项目的工作成果一、深圳湾学校“体育+教育”育人模式深圳湾学校“体育+教育”通过体育融合课程、校队、比赛等手段，提高学生学习效率和学术成绩，培养学生综合能力（责任、荣誉、坚持、完善、目标导向、专注、意志、协作、竞争精神、敢于尝试和失败），激发教师的不断成长和活力，实现多样化、现代化、高质量的学校体育体系。“体育+教育”育人模式是世界顶尖水平的、以体育做教育的生态体系。其目的在于贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。二、“体育+教育”育
3、人模式2020年工作成果（一）教育模式创新逐步完善的学校体育教育融合体系：包括课程、校队、比赛和活动三个部分，及其在体系内的相辅相成的关联。（1）体育课程：高效率、高质量、足课时、让学生热爱 课程标准：扎根中国、融通中外按照国家课程标准和国际体育课程标准专门研发的“体育融合课”，在其教学内容上融合了体育、英语及品德教育课程，由国内外专家高水平团队专门研发，目前覆盖小学一至六年级，每个年级10个单元，170节课，拥有完整的课程计划和教学设计详案。 课程设置：一至六年级学生每周5-6节体育课，其中三节是体育融合课（Io0%英语授课环境），一节是体育舞蹈课，一节是中国传统武术课，还有一节班级户外活动
4、课；七至九年级学生每周5节体育课，其中包括一节中国传统武术/太极课和一节体育舞蹈课，另外每天下午最后一节为阳光体育活动。 课程评价：每个年级的每个单元、课时有明确的学习产出目标，100%完成学习产出目标； 定期评价反馈，每月一单元，每单元在以下五个维度对学生进行一次过程性评价，并通过电子教务系统每月定时向家长反馈。运动技能 力量、耐力、柔韧性、协调性、 速度 平衡能力、身体意识、体侧均衡 性认知技能 记忆、理解、应用、分析、评估、 创造 解决问题、决策态度与参与 自我意识 目标设定 坚忍不拔 复原力社交与合作-团队精神和合作能力-遵守规则-倾听和尊重语言融合发展-英语交际能力-运动专业英语围绕
5、“运动技能、认知发展、社会适应、情感发展、融合学习”五个维度评价（2）校队：“多元化、多层次、普遍参与”和辐射全校的荣誉感、带动性建立了“多元化、多层次、普遍参与”的校队体系从运动水平、综合素养和学科成绩三方面考查学生，选拔了35支校队（足球队3支、篮球队6支、排球队3支、网球队5支、啦啦操2支、舞蹈队4支、武术队3支、赛艇队2支、行进管乐队1支、国际象棋4支、合唱团2支）并在11个项目上开展训练； 高水平校队在全国范围内选拔体育和学科成绩优秀的学生组建团队，建立了网球、足球、排球高水平校队，培养体教融合的高水平运动员； 金字塔梯队结构明确的金字塔形梯队建设、优胜劣汰机制；每个项目内部分为第一
6、、第二、第三梯队，每月至少一次校队比赛；每学期至少一次校队筛选赛、梯队晋级赛； 比赛成绩网球高水平校队取得2020年南山区运动会网球比赛冠军、亚军、第四名、2019年南山区青少年网球锦标赛团体第二名；赛艇队取得2019年南山区青少年赛艇锦标赛亚军、2020年南山区青年锦标赛多项个人冠军和团队第一名，多名赛艇队同学在2020年省级邀请赛中加入业余选手队，代表深圳市青少年出战；足球队获得2019年深圳青少年国际精英邀请赛暨龙超联赛深圳选拔赛冠军、最佳球员、最佳守门员，“2019年达能少年世界杯”中国区四强，2019“红谷滩杯”一带一路国际青少年足球邀请赛总分第七名，在克罗地亚参加足球青少年夏令营，
7、赢得欧洲青少年强队并被当地报纸报道。 辐射全校的校队文化和荣誉感 每个校队有各自的log。和队服，在校队选拔结束后，举办全校瞩目的校队邀请函仪式，公布入选名单并颁发邀请函，队员签署承诺书并宣誓之后入队；建立每个校队队员的比赛成长档案，培养师生的文明素养和全面能力。各校队log。，从左往右依次为足球、排球、网球、篮球和啦啦操（3）校内比赛与活动：建立覆盖全体学生的联赛赛季体系，培养全体学生的运动热情 既往比赛2018年秋举办了为期一周的全校参与的体育节；按照“深圳湾学校运动教育模型”，2019年举办了两届躲避球联赛（小学全体学生参赛）和两届躲避飞盘联赛（初中七八年级学生全体参赛），学生不仅仅是运
8、动员，还是裁判、教练、解说员等赛事组织者。 本学期比赛2020-2021学年秋季学期开学之际举办了为期两周、面向一年级和七年级学生的新生突破营联赛。在9月底至10月中旬，举办了体育类校队选拔赛，全校共1208名学生报名，从运动能力、综合素质和学科成绩三方面考核，最终253位学生成功入选；十月份开启全校参与的秋季联赛赛季，依然按照“深圳湾学校运动教育模型”由学生组织比赛，比赛项目包括运动技巧团队接力、排球、足球、篮球、啦啦操；十一月份开启全员参与的教职工排球联赛。2020学年秋季学期9月10月11月12月新生突破营校队比赛（10月初筛选赛+12月末绝胜赛）秋季赛季（U月末体育周）家校体育活动20
9、20-2021学年秋季学期“体育+教育”比赛和活动时间线 在比赛中进行荣誉激励，设置书院、班级、团队、个人的参与奖励与名次奖励，并且通过多媒体进行宣传展示； 通过比赛进行文明素养教育：教师、学生通过比赛，锻炼和培养体育精神和文明教养，并通过纠正、榜样行为带动学校整体文明素养水平，培养师生责任感。（二）学校能力建设（1） “体育+教育”成果展示与榜样激励 在校园内外和线上渠道将“体育+教育”工作成果及时分享，通过多维度、多渠道、立体化地介绍体育融合课、校队、比赛、活动、学生和教师成长、优秀榜样。 对积极参与“体育+教育”工作的学生、教师、教职员工、团队和个人进行全方位的立体展示，发挥激励和自驱作
10、用，让大家自发、积极、投入的参与深圳湾“体育+教育”的工作中，并辐射更多的人了解、参与、支持。（三）顶级教师的持续培养（1）体育教育师资人才培养2020年春与暨南大学签署合作协议，双方进行高水平资源整合，在深圳湾学校建立突破创新性质的定向培养项目，按照深圳湾学校标准制定培养体系和设置课程、建立实践实习基地、聘任实践导师、申报课题、建立学术论文成果等方式，选拔并培育优秀的本科生和研究生，以期共同培养一批中国的高水平“体育+教育”师资人才队伍。2020年10月中旬第一批暨南大学体育学院实习学生名单已确认，经过暨南大学与深圳湾学校两轮筛选，共有4位学生通过面试（3人为网球专项背景，1人为篮球），将在
11、10月底到岗实习。（2）全面提升体育教师能力：建立教师为主体的项目制学习体系将深圳湾“体育+教育”工作目标和内容设置为以培养教师成为综合性管理人才的PBL项目（包括了新生突破营、校队梯队建设和训练、校队文化与激励、体育融合课积分体系、体育融合课产出测评、秋季长赛季比赛、校队比赛、家校活动、成果记录与展示、教师培训、教师成长记录、体育安全、器材管理、场地安排等），以体育融合课教师为第一批项目制学习主体，推动教师对办学理念的深度理解和执行，激发教师主动投入、全面提升教师能力、让教师获得高效成长。在关键时间节点完成所有PBL目标和成果检测，包括每个PBL团队的目标及个人目标OKR完成情况。支持团队设
12、定灵活的及时咨询时间，教师个人或PBL小组的问题得到及时反馈，教师通过咨询时间获得解题思路而非直观答案。（3）完善体育教师岗位评价：建立教师成长档案体系建立了体育融合课教师成长体系，厘清教师职责、PBL职责与工作目标，记录教师个人成长轨迹，激发教师自我驱动的专业发展、综合发展体系。每学期3次综合性考核，从授课、教学设计、PBL策划执行等方面切入，帮助体育融合课教师能力建设，并形成优胜劣汰的筛选机制。（四）建设国际名校（1）完善模式，以体育育人在“体育+教育”育人模式中，实现体育回归教育，实现协同育人机制，为学生进行优质纵向升学和横向进入职业体育发展道路创造可能性。在学校的教育教学中，加强发挥体
13、育的教育、引导和激励作用，以实现学生能够管理自己的学习进程和成果，获得优秀的学术成绩，同时在团队中有清晰的角色并在其中成长，培养一生热爱运动的价值观和体育精神，最终实现通过体育享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。（2）影响全国，建设全国示范校和国际名校深圳湾学校期待成为国内（包括港澳台）青少年“体育+教育”育人模式示范校，以及外国优秀学校联盟的体育课程、运动赛事的筹备和组织平台，培育教育与体育双料人才，面向全国范围为儿童、少年、青年提供全周期的培育体系和课程体系；成为国际合作伙伴的课程开发、交流发展的创新平台，成为吸引和影响家长与社区与时俱进的影响力平台。体育融合课以“强健身体、融合语言、
14、培养品格”为目标，围绕“运动技能、认知发展、态度与参与、社会适应、融合学习”五个维度设计课程结构。融合语言Competence参与与成功Participation&Success语言能力LanguageProficiency运动技能 QMotor Development融合学习Integrated Learning态度与参与Personal Development认知发展Cognitive Development,社会适应Social Development强健身体FitneSS 健康Health力量 Strength培养品格Wholeness价值观 Integrity & Value性格 C
15、haracters体育融合课课程结构和目标根据学生不同年龄段的生理心理特点，科学地设置对应的课程目标。基础运动技能、运动兴趣和热情、自我意识、安全和自我保护能力、社会情感技能、英文交流能力专项运动技能、组织和执行赛事决策、筹划、领导、教练1-3年级4-6年级7-9年级分学段的体育课程目标学校运动发展阶梯有“基础、参与、高水平、精英”四个水平梯度，既有普遍参与的项目，又有高水平的队伍，学生根据不同的能力水平在相对应的水平阶段，激发学生不懈追求、不断进阶。阳光体育运动深圳湾学校运动发展阶梯Sport Development Continue of Shenzhen Bay School深圳湾学校运
16、动发展阶梯打造深圳湾学校运动教育模型，不同于传统体育教学中侧重特定的运动技能，深圳湾学校运动教育模型更强调学生在真实运动体验中获得整体性的、充满乐趣的身体发展，并且帮助他们热爱、积极参与运动，保持一生健康。体验庆祝和快乐增长运动知识、技能，真实英语应用场景按赛季进行的赛程领导力：学生执裁、解说、教练、组织比赛建立和加强团队归属机动H实践运动员精神力争胜、公平竞争深圳湾学校运动教育模型Sport Education Model of Shenzhen Bay School运动（3）搭建国际平台，开展国际校级联盟与平台依托深圳湾学校综合南馆，以“体育无国界”的理念为核心，联合国内外名校，共同打造中
17、外校园体育比赛交流联盟（类似美国常青藤学校联盟）。中外校园体育比赛交流联盟将借力粤港澳大湾区的区域优势，联合香港、澳门、台湾以及海外其他具有体育实力的名校，开展学生交流项目，并定期举办篮球、排球、网球、足球等项目不同年龄组别的比赛。国际校际联盟交流及比赛皆在让更多的中外学生同场竞技，享受体育的快乐，推进文化的交流，青少年们通过体育运动拓展视野，提高水平，打开新世界。第三部分项目经费使用说明及项目明细本学年资金使用情况如下：（一）建设国际名校主要用于聘用高水平专业外国教师及海归人才，他们毕业于哈佛大学、哥伦比亚大学等欧美名校，并具备体育、教育、科学等各专业背景和教育实践经验，符合学校教育理念和“
18、体育+教育”育人模式的人才标准，在学术和管理方面具备引领示范作用。金额：289万元明细：共聘用人员高水平专业外国教师10名，月工资2.25万元；海归人才2名，月补助0.5万元。（二）学校能力建设主要用于“体育+教育”模式中的体育融合课程、校内课程的校外延伸、体育教育运动模型的研发和完善，其中包括2名国际专家在2个学期内对教学大纲、教材、教案、作业、活动和比赛环节的研发和改进，包括6-8年级“体育+教育”基石融合课程。金额：26万元（三）教育模式创新主要用于进行深圳国际学校校际联盟体育赛事，包括赛事前期国际专家对赛事的策划，对国际学校队伍的邀请、媒体预热宣传、国际双语信息公示与更新、印刷品和广告设计等，促进基金会和学校的品牌建设、影响力传播、合作伙伴关系建设和推广。金额：16万元（四）顶级教师的持续培养主要用于聘请教育和体育领域外部国际专家，包括讲座、课时、国际行程，开展学校和基金会管理骨干和杰出教师的培训讲座、团队建设等活动。金额：10万元（五）管理费用及其他费用管理费用：36.5万元（六）外教社保定向捐赠管理费用：23.6万元深圳市基石教育基金会2020年11月19日
