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1、学学苏霍姆林斯基怎样当老师心得体会学学苏霍姆林斯基怎样当老师读后感毫不夸张地说，我觉得学学苏霍姆林斯基怎样当老师真是一本好书，我以前也听说过，但从来没有真正去阅读过，从来没有像看这本书那样地看一本教育书籍。这里的每一篇文章都振撼着我，看了后，我由衷地说：“苏霍姆林斯基真伟大，不愧是世界著名的教育理论家和实践家。”他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就好像是自己曾经碰到过的许许多多的问题，他的思维方式和工作态度不得不让人钦佩，觉得自己几十年的书教得是那么失败。拿到书翻开后最先吸引我的是帮助学生减负、挽救差生、写教师日记，因为这是我迫切希望解决的几个问题，看了后真
2、的对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变，我也经常抱怨没有时间，忙；我也想教育日记，但总是不能坚持；对后进生我更是一直认为这是智力问题和一个人的质地问题，无论是谁，无论用什么方法教育都是无济于事的，很多道理只能从理论上行得通，而实践中要想让一个质地有问题的人有进步有发展是不可能的，要让一个品质不好的人真正弃恶从善是不可能的，也就是所谓的“秉性难移”，对现在很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”嗤之以鼻。但看了苏霍姆林斯基的话后，观念转变了，从心底里认可了这个道理，只是认为操作起来还是会很困难很困难。那个“高里亚”是苏霍姆林斯基难忘的,也是我印象特别深刻的。苏霍姆林斯基是这样
3、描述的，他“是一个懒惰成性、常会骗人的学生。在短短的一段时间内，他就表现出了“难教育”的特点。和我常认定的坏的学生非常相似，那我们平时对这样的学生往往采用补课的方式，使他们掌握该掌握的知识，傍晚留下来反复地给他讲解、背诵直到他“懂了、会背”为止。或者批评说教的方法。而苏霍姆林斯基却不这样做，他因势利导，及时的发现和鼓励高里亚，他默默地花时间观察，并进行了家访，高里亚在这样长期的关心和激励下整个变了一个人，真的是不可思议啊，高里亚碰到了苏霍姆林斯基这样的老师真是他的幸运，这样的教育为他今后的一生打下了扎实的基础。我想，我们虽然不能像苏霍姆林斯基那样地去对侍一个后进生，但至少我们可以从中得到启发，
4、不要让像高里亚这样的孩子默默“死”去。另外，在那么多章节中我注意到苏霍姆林斯基对阅读特别看重，指学生的课外阅读，现实中，我觉得应该激发他们去阅读，阅读是正是达到顺利学习的最重要的补救手段，而且字写得好坏,既取决于儿童阅读得怎样，也取决于1他们阅读的数量我对班里的同学分析了一下，一般拿到一篇文章后马上能流利读下来的同学就是成绩比较好的，而等课文学好后也不能流利读下来的就是学习成绩不行的几位同学，其中几个，我想可能到现在为止，除了背很熟的课文和段落之外，几乎是没有一篇文章能通顺读下来的，包括课外的，不过这些同学一般也不喜欢看课外书，形成了一个恶性循环。看来阅读真的很重要，以后要多布置一些阅读的作业，给同学们讲讲故事，去报刊杂志多投投稿等，以此来引导他们对阅读的兴趣。对我自己也有启发，我自己同样要加强阅读，否则会越来越落后，记忆力越来越差。其实，这里每一个我觉得可行的做法，我都想在自己的教学实践中尝试一下。苏霍姆林斯基鼓舞着我，是我心中真正的教育领域中的偶像。
