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1、三年级道德与法治下册评课稿请到我的家乡来其一各位领导、各位老师：大家好！我有幸聆听了5位老师的优秀教学展示课，接下来我对张三老师的请到我的家乡来进行点评。本课是人教部编版品德与社会第二单元的第7课时。本单元由四个板块组成。第一个板块的话题是“我的家乡在哪里”，目的是让学生能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置。第二个板块的话题是“我是家乡小导游”，目的是让学生在当小导游活动中增进对家乡自然风光的了解,感知家乡的美。第三个板块的话题是“家乡的特产真不少”，目的是让学生通过“家乡特产发布会”活动，感知家乡丰富的物产。第四个板块的话题是“我的家乡人”，目的是在探究活动中了解和感知家
2、乡人的可爱。其中我认为比较成功的有以下这些方面：找准教学目标,结合教学实际，张三老师对“家乡的特产真不少”和“我的家乡人”教材进行再次设计，根据郴州的地方资源、创造性地使用教材，生成教材内容。比如资兴的东江鱼、永兴的冰糖橙、临武的临武鸭、汝城的板鸭、桂东坛子肉、栖风渡的鱼粉等等，这些都体现教材内容的开放性和生活性。课堂气氛也比较活跃、热烈。紧接着生活联系实际，今年9月份全国旅游发展大会将在郴州举行，宜章也作为一个分会场。国内外有很多人都想来我们郴州旅游、观光、考察，作为郴州的小主人为了更好的向来客推广介家乡的特产，为家乡喜欢的特产设计广告语。通过写一写，说一说，猜一猜等活动可以体现出教师始终围
3、绕着学生的团结合作、自主探究和师生互动这条主线来展开教学活动。接下来为家乡做贡献选取的人物比较典型，很好的达成了目标。观看视频中的家乡人邓秀星爷爷和新家乡人袁隆平爷爷是孩子们熟悉的人物，不仅激起了孩子们的学习兴趣，也容易对他们伟大的贡献产生共鸣。让同学们也有想为家乡作贡献的情感。最后课堂来源于生活，通过了解不同的家乡人的习惯和性格，让同学们知道了应该尊重地方风俗，理解特色文化，包容各地差异，互相尊重、相互理解、相互包容。而结束时让同学们收集有关家乡的资料，制作一份手抄报。布置比较合理,三年级学生自己可以制作手抄报了，图文并蔻的手抄报更能激发对家乡的浓郁情感。整堂课我认为美中不足的是，虽然总结这
4、节课的学习，我们感受到了家乡的风景优美、物产丰富，以及为建设家乡而默默奉献的人们,更值得我们去尊重和学习。但总结的深度依然不够。对教科书课文没有进行深层次的探究，没有把对家乡的热爱除了上升热爱家乡，更应上升到家乡人的责任感，上升到热爱祖国的层面来，这一升华是本节课欠缺的。可加入习号召咱们实施乡村振兴战略，各地加快新农村建设，让乡村更美，环境更好，村民更富，我们可爱的家乡也在发生着日新月异的变化，我们家长多美啊！，我是希望同学们努力学习，将来把家乡建设的更加美好。我的发言完毕，谢谢各位聆听！其二很荣幸参与今天的听评课，今天我收获颇丰，接下来我就张三老师这一节课说一说自己的看法。张三老师的课堂环节
5、设计的紧凑有序，教学思路清晰，设置的活动有助于激发学生的学习积极性，教学环节过渡自然。整节课围绕猜家乡，找家乡，说家乡环环相扣，做到了以学生为主，体现了学生的主体性。在说家乡环节培养了孩子们的语言表达能力，教师善于鼓励和表扬学生对于回答问题的学生给予了及时的肯定，也充分激发了学生上课的积极性，但表达语可以更丰富，更具体。又通过地图这一工具，让学生整体的认识了祖国，认识了家乡，潜移默化中培养了孩子们爱祖国，爱家乡的感情。需要注意的地方是课堂准备的不够充分，导致课堂开始出现了一点小问题。课堂组织能力有待提高，导致最后的小导游活动有些乱。以上是我不成熟的意见，如有说的不对的地方还请各位领导老师指正。
6、其三尊敬的各位领导、评委、老师，大家下午好!首先非常感谢阳光学校给我们创造了一个学习交流的平台，同时也非常感谢上级领导对我的信任，给予这个机会让我站在这里进行点评。一天下来，听了几位老师精彩纷呈的课，让我受益匪浅。现在我就张三老师执教的三年级下册请到我的家乡来一课谈谈我的一点见解：从教学流程来看，张三老师的这节课在新的教学理念指导下，始终围绕着学生的团结合作、自主探究和师生互动这条主线来展开教学活动。课堂气氛较活跃、热烈。在这节课的设计之初，张三老师原本是想借此节课来加深孩子们对家乡的认识。但他们毕竟都还是三年级的小学生，对家乡的认识可能很多都停留在一些表面的认识上，而家乡深厚的文华底蕴，该怎
7、么让孩子们感知到呢？无疑，活动是最佳的方式。因此，这节课的设计是一个又一个的活动串联起来的。主要由三个环节组成:猜一猜，描一描，游一游。从猜一猜我的家乡在哪里，再描绘自己家乡的轮廓图，最后小组派代表将提前准备好的导游词通过讲解的方式介绍了我们宜章的几个乡镇，带领大家游一游。以上几个环节都是以孩子们自主参与的方式进行的。当然，要上好这节课，课前的准备尤为重要，因为对于家乡的任何一个信息的介绍，是建立在孩子们充分准备的基础上进行的。与其说，这节课表面上看是四十分钟，实际上老师和孩子们搜集资料到整理资料，花费的时间完全不止一节课的时间。教学中张三老师能根据教学实际，首先让学生们一起来朗诵，营造一种家
8、乡好的氛围，有利于激发学生的兴趣。接着是猜一猜自己的家乡在哪里，把学习的主动权交给学生，发挥学生的自主性，通过例子、学生熟知的家乡环境,再到介绍自己家乡的景点，最后到动手制作，显得水到渠成，学生学得也兴趣盎然。然后是制作家乡手册，让学生联系生活实际，通过小组合作探究，一起制作家乡手册，激发学生热爱家乡的情感。最后是成果展示，总结环节对课堂教学进行情感升华，激发学生热爱家乡的情感。（当然还有很多优点，我这里就不逐一说明了）提几点不成熟的建议：1 .张三老师这节课教学目标的实施和完成不够深入，教学生成性和突发性情景需要事先预设,学生被教学活动吸引和如何调整课堂教学是需要时时关注的,驾驭课堂教学的能
9、力还可以继续提高。2 .课堂过程中教师示范的准确性是否还可以再细腻些？教学中对那些认真或者积极回答应时的学生也应给及时的肯定。3 .张三老师整堂课留给学生自主探究的时间太少。授课的目的其实就是在于引导学生意识到如何认识身边的事物，使他们学会观察、学会提问、学会思考、学会合作。自主学习的结果并不重要，重要的是学生在自主探究时所亲身经历和感受到的东西，这才是学生终身发展的真正需要。4 .作为一个优秀的老师，理应具备三个“一”：要有一手好的粉笔字和板书；要有一口标准的普通话；要有一个优质的课堂教学设计。从这三个角度来进行评价，我觉得张三老师还要多增强粉笔字和普通话的训练。以上是我一点不成熟的建议，说
10、得不当的地方还请各位老师批评指正！谢谢！其四各位领导、各位老师：大家好！张三老师给我们带来了一堂精彩纷呈、别具一格的道法课堂，有声有色、有味有趣、阳光活力、生动深刻。1.紧扣教学目标本堂课以学生为本，紧扣教学目标，抓住重难点，感受家乡的美景，了解家乡的人，产生骄傲自豪之情，并学会包容、理解、尊重不同地区的文化，突破了重难点。5 .环节设计精心教学设计环环相扣，设计精心，构思巧妙，“家乡发布会、我钦佩的家乡人、说方言、穿瑶族服饰”等这些环节，充分调动了学生的积极性，为整堂课添彩加色，为画龙点睛之笔。6 .紧跟时政热点这段时间正赶上郴州旅发会的好时期，张三老师紧跟热点，以旅发会志愿者为线索，贯穿整
11、堂课，创设出“我为家乡代言”的情境，把握并升华了本单元的德育教育目标。7 .融入学生生活道法是一门具有生活性的课程，本堂课就很好地体现了这一点，从找宜章好人，说宜章特产，到展示方言这几个环节，全面深刻地融入了学生的生活，然后学生可触、可摸、可感，实实在在，触动心灵，产生共鸣，原来家乡人这么美，这么美的人就在我们的身边。8 .内化情感为实践在教授令人钦佩的家乡人环节中，张三老师以“宜章好人”为落脚点，分享他们平凡而又伟大的故事，让孩子们感受到家乡的人美，作为宜章人我们感到骄傲和自豪，情感得到深化，紧接着再让孩子们思考：我们作为宜章人可以怎么做？将内心骄傲自豪之情外化为实践,由情到行的转化，这是难
12、点也是亮点。9 .师与生配合默契在课堂中，孩子们畅所欲言、讨论激烈、才思泉涌。教师以生为本，给予了充分的时间给孩子们思考，点评十分到位，循循善诱。整堂课轻松和谐，师与生的配合为我们呈现了一堂绘声绘色的道法课。各位领导、老师，大家下午好！我是玉溪镇城南小学的蒋萍，很荣幸参与“2021年新进教师”小学道德与法治教学素养大赛培训活动。在聆听了五位老师的课后我受益匪浅，很感谢各位老师给我们带来了这么一场视觉盛宴。道德与法治课不是在教一个知识体系，也不是一些道德法治体系的拼盘。而是将各种知识、现实情景、人类情感、社会规则、未来志向都结合在一起而综合形成的最佳生活判断、行动方式、决策能力等,这是一种教育实
13、践智慧的存在状态。在与张三老师一起备课，上课,评课的过程中，我学到了很多，接下来我就张三老师这节课说一说自己的看法。其五个人觉得有以下亮点：一、整体教学设计方面：张三老师的课堂环节紧凑有序，教学思路清晰，逻辑性强，基本达到了教学目的。“介绍家乡特产”“说说家乡人”“一方水土养一方人”各个环节设计将道法学科特有的价值被充分挖掘，学科味浓郁。二、贯彻了生活化的原则。道法课程标准明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿章的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在本堂课中，教师以学
14、生的生活为基础，紧密联系本堂课的重难点，开头用“张润槐”书记介绍宜章的视频，让学生看到我们宜章的美，让学生能以家乡为骄傲，并学习家乡人的优秀品质。三、有“创新”和“创意”。能活用教材，有想法，新课改的理念体现得很突出。其最大的亮点之一是以直播间推荐家乡特产为背景引发学生思考、讨论，让孩子们真切的去了解家乡的特产。还有通过情景创设“争执”，让学生听到不同地方的人有存在文化差异性。从而让学生明白对于不同的文化，我们要相互尊重，理解，包容。四、老师在教学新知时循循善诱，并提供了丰富的内容，通过观看视频，了解“邓中夏、江梦南”的人物故事，懂得“我们以郴州为骄傲，我们以郴州为自豪”，学生在和谐融洽的课堂
15、氛围中学习，达到了良好的教学效果。教学永远是一门不完美的艺术，在张三老师的这堂课上，也存在一些值得商榷的地方：一、本节课最大特点就是创设情景贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论围，体现合作、探究互动、评价的课堂模式，达到“课程目标”的要求。倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课。二、在回答问题的过程中，老师比较注重思维活跃、发言积极的同学，忽视了反应较慢的同学的参与，没有体现教育对象的全体性。教学环节不够严谨，教学语言不够简练，有重复罗嗦的地方。三、本课的教学大都是以家乡文化为主要教学内容，与课本教材没有进行很好的融合，我们教学时可以以教材内容为本，不拘泥于教材，再进行更好地升华。以上是我个人的一点想法，如有不当之处，还请各位老师批评指正，谢谢。
