酸的和甜的教学设计第二课时.docx

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1、酸的和甜的教学设计其次课时教学目的:1、流利、有感情地朗读课文,分角色表演。2、懂得做事要亲自尝试的道理。教学过程:一、回顾课文,激趣导入师:同学们,这节课我们接着学习第17课酸的和甜的。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗?好了,现在让我们再一起看一看吧!(点击课件,播放课文动画。)生:一起看课件。二、质疑想象,朗读感悟师:这个故事多好玩啊,大家都看得入迷了。那你喜爱故事中的哪个小动物呢?师:那这些小动物是谁最先发觉那一串串紫红紫红的,水灵灵的大葡萄的呢?生齐:小狐狸。酸的和甜的教学设计其次课时师:上节课我们知道狐狸说葡萄是酸的,那葡萄原委是酸的还是甜的呢?大家读读读读课文。师:接下来你们

2、想学哪部分呢?生:小猴子,小松鼠,小兔子。师:想先学小猴子这部分的同学请举手。生:大部分同学举手。师:看来大部分的同学都想先学小猴子这部分,那好,咱们就来学这部分。谁情愿读一读第四自然段?生:读第四自然段。师:现在,同学们你们看,小猴子望望架上一串串紫红紫红的,水灵灵的迷人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。师:请你们读一读这句话。出示句子:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。生:自由读句子。师:我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢?生:很焦急地。师:不错,试着把这句话说完整好吗?生:小猴子焦急她爬上葡萄架。师:真完整!谁还想说?生:小猴子连忙爬上葡萄架。生:小猴子飞速地爬上葡萄架。生:小猴子赶忙爬上

3、葡萄架。师:你们的词汇可真丰富,能用这么多词体现小猴子焦急的样子。现在,同学们请看:(课件出示:小猴子爬上葡萄架。)这两句话,你喜爱哪一句呢,为什么?师:是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里会怎么想啊?师:那谁情愿试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢?师:你觉得他读得怎么样?师:你能试试吗?师:体会得真棒!现在咱们男女生竞赛看谁读得好!男生:小猴子迫不及待她爬上葡萄架。女生:小猴子迫不及待她爬上葡萄架。师:读得都不错,但女同学的表情更好一些!可正值小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时,小兔子来了,他是怎么阻挡小猴子的?生:小兔子说:“不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!”师:这只热心的小兔子多焦急呀

4、,谁能学学他?生:不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!师:可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧!生齐:不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!师:小猴子信任他的话了吗?生:没信任,小猴子还是吃到了葡萄。师:同学们请看,同样是写小猴子吃葡萄,你认为哪句话更好呢?读一读,同桌探讨探讨。(课件出示句子:1、小猴子大口大口地吃起葡萄来。2、小猴子吃起葡萄来。)生:同桌探讨。师:探讨好了吗?谁来说?生:我认为第一句话更好,因为加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。师:说得真好。瞧,这就是小猴子大口大口吃葡萄的样子。(课件出示:小猴子大口大口吃葡萄的动画。)师:出示课件(小猴子吃起葡萄来)说说你们更喜爱哪句?

5、为什么?师:对,“大口大口地”写出了葡萄的甜。说明小猴子吃得很香甜。那谁情愿来读读这句话呢?生:小猴子大口大口地吃起葡萄来。师:你觉得自己吃得香吗?师:真香啊!想读的同学咱们站起来一起读,可以加上喜爱的动作。生齐:小猴子大口大口地吃起葡萄来。师:小松鼠和小兔子见大家吃得这么快乐,也忍不住了,摘下一颗放在嘴里,生接:啊,真甜!师:让我们发自内心的再来一次:生:啊,真甜!师:真是发自内心的!现在,请你们小组合作分角色在读一读课文的第4一7自然段,好不好?生:以小组为单位,自由练习。师:哪组同学情愿读给大家听?其他同学仔细听,说一说你认为谁读得最好?生:一个小组读。师:谁想评一评?师:小松鼠和小兔子

6、听到狐狸的话,他们信任了吗?你是怎么知道的?生:信任了。课文的第2、3自然段就告知我们了,现在,我就给大家读一读!(读第2、3自然段)师:可是后来小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄,他们真不明白葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?生:我明白了,因为狐狸够不着葡萄,他也不想让别人吃,所以他就说这葡萄是酸的。生:我觉得他是因为实在搞不到葡萄了,为了让自己兴奋点,就假想葡萄是酸的,才这么说的。师:你的想法不错,谁还有不同的想法?生:我觉得小狐狸之所以说葡萄是酸的,是因为狐狸摘不到葡萄,想自己劝慰自己,才说葡萄是酸的的。三、拓展延长,深化明理师:同学们可真了不得,这些小动物都很喜爱你们,那你想对他们说点什么吗?四、分角色表演童话师:这些小动物多可爱啊,那你们想不想让他们动起来,来到我们身边?生:想!师:那现在,就请同学们以小组为单位,加进你们的想象,把这个故事演出来吧!五、总结希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样,勤于思索,大胆尝试,那你们肯定会有很多新的发觉!板书设计:17、酸的和甜的小狐狸小松鼠小兔子小猴子(狡猾)(醇厚、轻信)(聪慧)

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