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1、长城和运输河教学设计第1篇：长城和运输河教学设计长城和运输河教学设计教材分析这首诗写驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节,第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；其次节写的是京杭大运输河，从北京到杭州，开通了运输河，便利了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的傲慢。教学目标1.正确流畅地、有感情地朗读课文和背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。3.理解课文内容，了解长城和运输河两项宏伟工程是我国古代劳动农夫的宏大制造，增加民族骄傲感。教学重、难点：能理解连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪等词语。能了解万里长城和运输河的起点和终点，知
2、道他们都是中华民族的傲慢。通过课外更多的中国闻名建筑的介绍，进一步树立学生民族骄傲感。教学打算：歌曲磁带.生字卡片.教学时间：两课时第一课时教学内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景教学过程一、导入有一道城墙建立了2000多年，是人类历史上建立时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将恒久地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？（出示京杭大运输河的图片）让我们傲慢地呼喊这条河流的名字!京杭大运输河（出示填空：万里长城o京杭大
3、运输河o）那么这位小挚友看到的长城和运输河原委是怎样的一番壮美景象呢？请同学们轻声读课文。二、初读课文1.各自轻声读课文，画出不理解，不相识的字词，读准字音。2.检查生字词。驾驶谱写不朽制造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹（1）指名读。（2）说说字音、字形上须要留意的地方。1峪：读yU嘉：上半部是“士。创：左半部为仓。不朽：指诗歌千古传诵。谱写：编写歌谱。（3）齐读出示的生字词。3.再读课文，读通顺。4.默读课文，看看课文围绕奇迹讲了哪些内容?三、精读课文第一部分。1.为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？2.讲读。3.比较：一个奇异的景象出现在我的眼前。我望见了一个奇异的景象。4.“穿行”能否
4、改成”爬行“？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。5.你觉得长城怎样？”东起山海关,西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇J“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好？6.“制造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应？7.”祖先”该怎么理解？比较：是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹。8.最终两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9.指导朗读：（1-4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5,6行）写对“奇迹”抒情的句子
5、怎样读？（赞美地）（7,8行）写“奇迹”的制造者的句子又该怎样读？（钦佩并骄傲地）10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。11.指名读，生评议。齐读。四、作业设计1、用钢笔描红。2、完成习字册。其次课时教学内容：学习课文其次部分。有感情地朗读课文和背诵课文。教学过程:一、复习巩固。21.听写词语。驾驶谱写不朽制造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹2.有感情地朗读第一部分。二、学习其次部分。1.指名读其次部分。听录音并跟着默读其次部分,然后画出感叹的句子。（京杭大运输河谱写了动人的诗篇）2.讲读（1）视察书中插图,填空并回答问题。”像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯。”这句话是把运输河比作绸带，说明它们
6、之间存在相像之处,你能说说吗？（相像之处在于:扁,柔,有光泽等）比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运输河谱写了动人的诗篇“这句话读懂了什么？前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）“动人”一词可否换成“不朽”？3.指导朗读。这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气全都?同学们不妨自己试着读一读。指名说说两大部分读法的区分。同座可分两大部分互读,相互订正读得不妥的地方。指名读,其他同学闭眼体会,听后订正。师读两部分相同的前两句,男生读
7、两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。三、总结课文。1 .通过今日的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗？2 .总结：今日，我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。其实，祖国的奇迹还有许多许多，例如。大家肯定要好好学习，长大后去制造新的奇迹。四、作业设计：1、完成课后习题第三题。2、多音字组词。行xing()曲q(j()折she()hang(qu()zhe()3 zhe()板书设计：长城和运输河长城(巨龙)一一连绵起伏曲折蜿蜒东起山海关西到嘉峪关古代劳动运输河(绸带)一一银光闪闪伸向天涯长城和运输河教学反思这是一首饱含剧烈爱国情感的诗歌，在教
8、学点拨上须要老师投入极大的激情熏陶，培育学生酷爱祖国的情怀，增加浓重的民族骄傲感。作为语文老师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教学，也应当把这看作是给学生进行爱国主义传统教化的一个极好机会。全文由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运输河。值得留意的是，这两部分结构相同，均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同；三至六行用简练美丽的语言勾画了长城与运输河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。在教学设计中，我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深化探究文本。浅谈我的设计意图。一是凸现年龄段识字特点，扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“
9、习惯篇对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时，检查学生的预习并着重对简单读错、写错的字进行指导。二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。老师，利用多媒体展示课文插图，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城和运输河的“奇异景象，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹。三是美读成诵，深化感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌，配上奇妙的音乐，刺激学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的爱好。力求通过不同形式的朗读，让学生做到在读中理解。进而会背诵课文。第2篇：长城和运输河教学设计1.长城和运输河备课思路：本篇课文是一首饱含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城
10、与京杭大运输河的宏伟壮美，颂扬了中华民族祖先的勤劳与才智。老师可以引导学生回忆我国古代辉煌的历史，特殊是古代宏大的工程，由此导入课题，然后引导学生借助文中插图，抓住重点词句反复品读，凭借补充的资料深化感悟长城与运输河的奇异景象，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹。教学要求：1 .学会本课生字，理解生字组成的词语。2 .了解关于长城和运输河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热忱。3 .能正确、流利、有感情地背诵诗歌。教学重点、难点：了解长城和运输河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热忱。教学时间：两课时第一课时一、导入激趣1 .在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们
11、蔚为壮丽,堪称人间奇迹，你们知道她们的名字吗？（师板书课题）2.生齐读课题。3.你们了解长城和运输河吗？（运用课件或插图）二、初读指导1.自学课文（1）各自轻读课文,要求读精确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。（2）画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。（3）联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽制造奇迹天堂2.老师检查订正学生不良的学习习惯,帮助学困生自学。3.检查自学效果。（1）出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写民族制造奇迹不朽天堂杭州绸带1（2）指名逐个读这些词语。（3）指名说明词语：连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。曲折蜿
12、蜒：这里比方长城像巨龙一样曲曲折折地爬行,生动的说明白长城曲曲折折,漫长延长的样儿。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。制造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指漂亮的杭州。（4）齐读出示的生词。指导书写生字。重点指导：蜒族三、再读课文，边读边想每一部分各写了什么。四、理请脉络1 .默读课文,看看诗歌的两部分都围绕”奇迹“讲了哪三个方面?2 .学生自学后探讨。五、指导朗读全文。其次课时一、复习导入1.听写生字词。2.课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？3.指名有感情地朗读课文。二、精读课文第一部分1 .导读：以什么样的方式看长城的？为什么
13、要这样看长城？2 .阅读探究：（1）比较句子：一个奇异的景象出现在我的眼前。我望见了一个奇异的景象。（2）景象的奇异表现在哪些地方？画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。（3）你觉得长城怎样?可用哪两个词概括它的特点？东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而2 发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？制造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应？（4）祖先该怎么理解?比较句子：是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹.（5）最终两行在第一部分中起什
14、么作用？（突出中心）3.指导朗读（1-4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5-6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？（赞美地）（7-8行）写奇迹的制造者的句子又该怎样读？（钦佩并骄傲地）4.将第一部分三方面内容分组读，生评议。5.指名读，生评议。6.齐读。7.学用结合，延长拓展。让学生视察文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒等词写一段话。三、精读其次部分1.导读：在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么奇异的景象?运输河奇异在哪些方面？听录音并跟着默读其次部分,然后画出有关句子。2.探究：(1)视察书中插图,填空并回答问题：像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯。这句话是把
15、什么比成什么，它们之间存在什么相像之处,你能说说吗？(相像之处在于：扁，柔,有光泽等)(2)比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运输河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么？前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用？(过渡)“动人一词可否换成不朽？3.指导朗读。3 4.这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气全都?同学们不妨自己试着读一读。5 .指名说说两大部分读法的区分。6 .同座可分两大部分互读,相互订正读得不妥的地方。7.指名读,其他同学闭眼体会,听
16、后订正。8.师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。四、总结全文1 .通过今日的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？2.师总结。教学反思与感悟：4第3篇：长城和运输河教学设计15长城和运输河黄晓燕教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、感受长城和运输河的宏伟壮美，激发学生的民族骄傲感。重点难点：感受长城和运输河的宏伟壮美，激发学生的民族骄傲感。教学过程：一、创设情景，激趣导入1、激趣导入。2、板书课题。二、提出问题，自主探究。1、齐读课题，提出问题：读了课题，你的心
17、中产生了哪些问题？预设：A、长城是什么样儿的？B、运输河有什么特点？2、出示自探提示：用自己喜爱的方式读课文，解决下列问题：（1）找出描写长城和运输河的语句，读一读，感受它们的宏伟壮美。（2）为什么说长城和运输河是人间奇迹？4、学生自主探究，老师巡察。三、合探展示，点拔提升。（一）小组合探（二）全班合探合探一：观赏万里长城的宏伟1、小组展示：你从文中找出了哪些描写长城的语句？哪个小组来展示？2、出示句子，齐读。3、感受长城的特点。4、补充资料，了解长城5、指导朗读。6、小结合探二：感受京杭大运输河的秀丽1、小组展示京杭运输河的秀丽2、感受运输河之美：（1）了解运输河有哪些特点？（2）出示句子，齐读句子。（3）听读课文（4）齐读课文3、补充资料，了解运输河。4、感受运输河美。合探三：1、为什么说万里长城和京杭大运输河是人间奇迹？2、想象：你想对我们的祖先说些什么？3、小结：（三）回顾总结，升华主题1、感受写作方法2、总结升华四、反馈质疑，师生再探课文学到这里，本节内容你还有哪些不懂的地方或者你又产生了哪些新的疑问呢？五、拓展链接，迁移运用1、拓展链接：观赏中华民族古今制造的奇迹2、迁移运用（结合图片，仿写诗句）板书设计：长城和运输河长城：像巨龙运输河：像绸带长城和运输河教案模板（共4篇）长城教学设计长城教学设计长城教学设计长城教学设计（15）
