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1、23祖先的摇篮第2课时教学设计【教学目标】1.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。2.能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。【教学重难点】重点：能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。难点：能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、新课导入1.师：上节课我们开始学习了祖先的摇篮，现在我们一起来回顾上节课所学的字词。课件展示：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆、啊、浓、望、蓝、摘、赛原始、摇篮、树荫、一望无边、赛跑、蔷薇、回忆2.生齐读二、整体感知1.齐读课文，整体回顾。2.完成问题
2、：祖先的摇篮指的是什么？在本文中祖先都进行了哪些活动？三、探究理解1.学习第一小节(1)思考：这句运用了什么修辞手法？这两句诗用到了比喻的修辞方法。把原始森林比作摇篮，让人感觉到原始森林是个舒适、温暖、安逸的地方，深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。(2)读出神秘、好奇的感觉。(3)树荫：树下日光照不到的地方。近义词：一望无际、无边无际2 .仿写：那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。根据句式特征，尝试用其他颜色进行仿写。3 .学习第二小节(1)思考：祖先在原始森林里是如何生活的？摘野果，掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞(2)图片展示(3)思考：本节描写含有哪种修辞手法？“和野兔赛跑，看蘑
3、菇打伞”采用拟人的修辞手法，表现出祖先生活的快乐和丰富。4 .学习第三小节(1)思考：在这一小节祖先进行了哪些活动？逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蛔嵋(2)图片展示5 .除了课文中提到的，我们的祖先还有可能进行什么活动呢？仿照第2小节或第3小节说一说。6 .学习第四小节(1)思考：你能从“沙沙，沙沙”中体会到什么？“沙沙，沙沙两个拟声词写出了森林幽静的环境，反映了祖先们的美好生活。(2)思考：“”有什么作用？这个省略号在这里表示语意未尽，给读者留下遐想的空间。(3)思考：说说对结尾的理解？照应开头。祖先在原始森林里，原始森林里为祖先提供了吃的，睡觉的地，祖先也获得了快乐，就像婴儿在摇篮一样
4、。(4)思考：“啊”字有什么好处？用感叹词表达了对古老而神秘的原始森林的向往和热爱之情，同时感叹原始森林作为祖先摇篮的神秘和伟大。7 .为什么说原始森林是我们祖先的摇篮呢？因为人是由猿进化来的。猿生活在森林里他们是最早的人类，是人类的幼年时代所以说他们的生活环境一一原始森林，就是我们祖先的摇篮。四、拓展延伸1 .介绍原始森林的作用以及破坏程度2 .了解了以上信息，说说我们可以从哪些方面来保护森林？五、课堂小结1.师总结：（作者通过对原始森林的描写对猜想中祖先的生活场景的细致描写和刻画，生动地再现了我们的祖先在原始森林中的生活,也表现了作者对祖先生活的好奇、向往以及赞叹之情。）3 .生交流本节课的收获。【板书设计】祖先的摇篮大人：摘野果，掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞孩子：逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蛔嵋
