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1、小学体育课堂中活动性游戏的研究申请书-、课题的现实背景以及意义（一）课题研究的现实背景胡锦涛同志强调，全党全国要积极行动起来，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国迈进的步伐。因而，为适应当前素质教育和课程改革的前进的步伐，学校体育改革也在不断深化，各地教育工作者从理论到实践都在努力研究和创新。体育教育已不仅仅只是锻炼身体和培养不怕困难、不怕挫折的品质，它能够造就学生顽强、敢于竞争的心理习惯，还能培养青少年积极的创新意识和创造能力，以及与他人有效协作的集体主义精神。新课改所倡导的“快乐体育”和“愉快式教
2、学法”已为越来越多的人所接受，它作为基础性教学课程之一，更应该注重学生主体发展的需求。然而纵观目前体育教学的现状,我们不难发现，许多学校只重文化课的知识技能，而轻视体育课对学生的培养，有的甚至随意侵占体育课的时间，把体育课改上其它课，严重地影响了身体素质的发展。因此要坚持“以人为本”的教育理念，重视学生主体发展的需求，要让学生在体育教学活动中享受运动的乐趣，满足学生身心发展的需要，培养学生的运动兴趣。（二）课题研究的意义通过本课题的研究，进一步从理论上理解小学体育教学中运用体育游戏活动的目标、内容、组织形式和方法。并通过活动方案的制订和实施，有计划地在具体的实践活动中使学生喜爱游戏，会编游戏，
3、会玩游戏。由于活动性游戏便于组织、简单易行、便于推广，特别是对儿童和青少年更具有吸引力，因此它很容易在少年儿童中间开展，通过活动可以改善他（她）们的性格，培养他（她）们良好的品质。通过这些方面的研究，来极大地丰富体育教学中体育游戏活动的内容,并尽可能地有意识地培养学生的创新精神和动手实践能力，自我娱乐能力，以促进学生身心协调发展，综合素质的提高，还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。其次，学生在游戏过程中表现自己的主动性，通过自己的努力来达到目的，这样就可以培养学生的组织性、纪律性、集体主义观念和勇敢果断的意志品质以及能够灵活运用已获得的知识、技能和技巧能力。二、实质性相关课题研究的借鉴与
4、赋析、课题的概念界定（一）实质性相关课题研究的借鉴与赋析截止目前，致力于此研究的老师也很多。特别是自从“减负”以后，很多学校对体育课堂教学做了有益的改进尝试，诸如“趣味性游戏课堂”、“知识性课堂”等体育创新课堂活动设计也层出不穷，在丰富体育课堂活动形式、激发学生参与兴趣方面取得了不少宝贵经验。其中在浅议活动性游戏在小学体育课堂中的合理运用（范志文）一文中就提及了活动性游戏在小学体育课上作用，但是没有具体到如何设计的主题上来。小学体育课堂教学游戏化实验研究（王新文,2015）一文中论述了设计游戏化教学进而能够提高学生体育课堂的有效性进行论述，但还是游戏的设计没有提现“活动性”的特点。综上所述，以
5、上这些对小学体育课堂活动性游戏教学设计都是有一定道理且对本研究有帮助的，但这些分析和论述大部分只是侧重活动性游戏在课堂上运用，没有涉及如何设计体育课堂的活动性游戏的设计研究，且都是零散研究，系统研究很少（二）课题的概念界定活动性游戏：是指按一定目的和规律进行的一种有组织的活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。它可以帮助少年儿童认识自己周围的世界，养成对事物的个性化看法。活动性游戏作为一种体育手段，在对青少年儿童的教育中越来越显示出它的重要性，它是人们锻炼身体、增强体质的方法之一，是与其它体育项目相配合的体育教育的有机组成部分，具体包括走、跑、跳、投、攀爬、负荷等各种活动。三、课题研究
6、的内容及预期目标（一）课题研究的内容1 .小学体育课堂教学现状调查：教师方面：了解体育教师对新课程标准的理解、对教材的把握、对学生的了解以及如何进行课堂活动性游戏教学设计等。学生方面：了解学生的参与度、完成质量和效果等。2 .活动性游戏对体育课堂作用的研究：通过观体育课堂活动性游戏的在课堂上作用，进而分析当前如何利用这一设计来实现体育的高效课堂，让学生主动参与、乐于参与，提升身体素质的同时提高学生创造能力。3 .活动性游戏形式的研究：本着“少而精”的原则，改变目前量多质低的教学现状，设计多样性活动游戏，丰富体育课堂教学。教师根据学生现有知识水平，设计层次性活动游戏；根据学生年龄特征，设计趣味性
7、活动游戏；根据学生个性差异，设计个性化活动游戏。（二）课题研究的目标1 .通过对小学体育课堂中活动性游戏的研究，鼓励教师善于开发课堂活动游戏的多样性，以便在尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，发挥了学生的学习主动性，提高了体育课堂的针对性，不同程度地开发了学生地潜能，提升学生创造能力和创新能力。2 .通过对小学体育课堂中活动性游戏的研究，得出活动性游戏设计的原则和侧洛，进而可以满足每位学生都能体验到体育课堂上快乐，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的创新能力得到展示，进而是体育课堂成为“快乐体育课堂”。3 .通过对小学
8、体育课堂中活动性游戏的研究，丰富活动性游戏设计的形式和内容，能让学生从课内走向课外，从书本走向生活，从封闭走向开放，从集中专制走向自由民主，从统一走向多元，在完成不同类型的游戏基础上，获得不同程度的成功，并在参与活动过程中，学会与他人合作，学会学以致用，学会在实践活动中提升学生的创新能力，使学生获得全面、主动的发展，最终为学生的终身发展奠定良好的基础。四、研究的操作措施及做法设计（一）研究措施本课题的研究的对象为我们学校全体师生，采取文献法、调查研究法，实验法，个案研究法，经验总结法等多种研究方法，对小学体育课堂教学中活动性游戏设计进行深入的研究和分析。以科学的发展观为指导，树人为本的教育思想
9、，客观的进行调查，分析我校学生体育课堂教学具体情况，进一步了解活动性游戏不能顺利展开的原因，通过文献收集，借鉴已有的教学成果，有目的的进行实验、探究，进而进行理论分析，让学生主动参与教师设计的活动游戏设计中去，进而设计出带有趣味性、实践性强的体育课堂游戏，让学生乐于参与活动、游戏、融入体育课堂教学，组成互助小组、相互合作，创造性的完成体育活动，进而提高身体的综合素质，让他们在体育课堂中锻炼学生的实践能力，以全面培养学生创造能力和创新能力，实现“快乐体育”教学。（二）研究方法1 .行动研究法：教学即研究，研究即教学，在真实的教育教学情境中开展研究。发现问题，进而寻找解决问题的方案，然后到教学实践
10、中验证，以撰写教育叙事、教学反思、教学案例等形式反思改进教学行为。2 .调查研究法：主要通过问卷调查、访谈、座谈等方式收集、了解教师、学生在活性游戏设计方面存在的问题,确定具有利用价值的策略，制定研究方案,开展课题研究。3 .文献研究法：通过对文献的检索和分析研究，组织教师学习理论，培养教师的课程资源优化课堂活动性游戏教学设计的意识。4 .经验总结法：对教师开发利用活动性游戏教学设计方面的经验进行总结，理论联系实际，概括出具有普遍意义的做法五、课题研究阶段与分工安排（一）课题研究阶段本课题拟用*年时间完成，时间为20*年*月至201*年*月，共分为四个阶段：第一阶段：准备阶段（201*年*月一
11、一2010年*月）1.成立课题研究小组，确定分工。5 .制定和论证课题实验方案，确定最终研究方案。6 .课题组成员深入学习体育新课程标准等有关理论知识，统一思想，明确研究方向。7 .制定好课题研究方案，做好课题的申报工作，争取立项。第二阶段：实施阶段（20*年*月一一20*年*月）1 .设计编制调查问卷，对教师体育课堂活动性游戏设计进行调查摸底。2 .回收调查问卷，进行科学统计分析，研究当前体育课活动性游戏设计存在的问题。3 .提出活动游戏设计的原则，探讨出体育课活动性游戏设计的策略。4 .进行课题成果汇报交流，及时推广课题研究成果。5 .设计编制调查问卷，验证研究成果。第三阶段：总结阶段（2
12、0*年*月20*年*月）1.搜集整理研究成果，形成优秀论文集、优秀案例集、“我最满意的活动性游戏体育课堂教学设计”三种文集。2 .对课题研究过程进行反思。3 .提出结题申请，撰写结题报告。第四阶段：专家论证阶段，总结验收和结题阶段（2201*年*月一一2010年*月）（二）课题人员分工*：课题负责人，进行本课题的总体规划，实施与研究，撰写活动性游戏教学设计及论文。*:执笔人，撰写课题方案、结题报告，本课题的实施与研究，资料的收集与整理，撰写活动游戏教学设计与论文。*:负责个案分析。六、课题研究的条件分析（一）随着新课程改革的深入，人们对学生素质教育越来越关注，如何培养学生的创造能力和创新能力已
13、成为研究和实施的热点，在这方面我们在教学实践中积累了大量的经验，这些经验都为本课题的研究提供了很好的基础。（二）本课题组实验人员有我校的多名体育教师组成，其中，2人次在市级竞赛中获奖，3人次在市及市以上优秀论文、教学设计比赛中获奖，他们在自己的实践中积累了丰富的教学经验，最重要的是，研究者对这一课题充满兴趣，乐于为体育课堂的创新而进行研究、探索。（三）我校是一所市直小学，全校实行小班教学，有利于课题的研究和实施。同时校领导能随时随地给我们的课题研究提供指导语帮助，学校有畅通的互联网络、丰富的图书资料，这些都为我们所研究的课题提供便利的条件。学校保障课题组成员研究时间，优先安排课题组成员外出学习
14、，并积极筹措经费，确保课题研究工作顺利开展。参考文献：【1】范志文；浅议活动性游戏在小学体育课堂中的合理运用J；新课程学习（上）；2015年Ol期2肖本锋；活动性游戏在小学体育课堂中的合理运用叫；快乐阅读；2012年24期【3】王新文；小学体育课堂教学游戏化实验研究J；吉林教育；2015年26期4王珊珊；小学体育课程引入民间传统游戏的实践研究J；鲁东大学；2014年【5】陆文龙；小学体育课运用游戏教学模式的实验研究J；苏州大学；2010年6戚明明；游戏教学法对小学生体育学习影响的实验研究J；华东师范大学，2011年【7】张杨；浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用切；电子制作；2015年01期【8】张浩；体育游戏对桓台县小学生体育学习的影响研究J；山东师范大学；2014年
