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1、1北京的春节一等奖创新教案1北京的春节第一课时教案班级：课时：课型：一、学情分析六年级的学生，思维处于活跃状态，乐于表达自己的看法，对于春节这一传统民俗节日有着丰富的生活体验，而对于老北京人怎么过春节，学生了解不多，也因此有了浓厚的兴趣。二、教学目标1.朗读课文，分清内容主次，掌握课文的主要内容。感受节日的隆重和热闹。2.会写“醋、饺”等15个生字，会写“热情、风筝”等词语。三、重点难点【教学重点】阅读课文，自主识字，初步感知内容。了解老北京春节的习俗,理清思路。【教学难点】结合关键语句，了解课文是按照怎样的顺序写“北京春节”的。四、教学过程第一板块【围绕课题情境导入】1 .交流体验：教师：你
2、对春节有哪些认识？谈谈你过春节的体验？2 .热闹场景：教师课件展示大街小巷一一年味十足的照片。3 .了解春节：出示资料助读了解春节。4 .揭示课题：板书课题，了解北京以及“北方春节二思考：(1)北京的春节有什么特点？(2)北京的春节习俗有哪些？第二板块【检查预习新课初知】1.走近作者：老舍。(出示有关老舍资料)2 .教师检查课前预习的内容。课文的写作顺序是。作者写了哪些时间段。(3)有疑问的地方请提出来交流。3 .思考交流：作者是以什么为记叙线索的？提示：散文记叙线索：一般是时间或事件过程。第三板块【字词积累强化运用】1.词语展现。(1)认读、书写生字。学生自读，同桌检查读。(2)教师重点指导
3、易错笔画。(3)检查生字的结构。4 .熟读本课的生字词。5 .重点讲解生字：醋、筝、燃、戚、骆。(1)醋：“酉”的撇与竖弯都收笔于横中线下；“昔”上部下横从横中线起笔，“日”略窄。(2)筝：上窄下宽。“争”中间横长，(J)在竖中线上。(3)燃：左窄右宽。“火”首笔点在横中线；“然”居中间偏右，上边大，“八J上合下开。(4)戚：是半包围结构，保持平衡,横笔等距。(5)骆：左窄右宽。“马”第二笔的横段在横中线下侧。6 .词语认读：出示本课中与过年有关的词语和词语表的词语，引导学生找出来读一读相关句子并通过查字典、联系上下文了解词义。7 .词语理解：重点讲解词语“分外”、“摆摊儿”、“万象更新”和“
4、万不得已”，并试着运用所学词语造句。第四板块【梳理脉络整体呈现】1.朗读欣赏：通过两种朗读方式，引导学生初步感知课文内容。8 .阅读提示：(1)北京的春节给你留下怎样的印象？(2)抓住你最感兴趣的一些风俗习惯，批注你的感受并与同桌交流。9 .思考交流：出示第一自然段和最后一个自然段一一北京的春节时长一个多月。教师：本文中的重要日子有哪些？10 梳理内容：详写：腊八、除夕、正月初一、正月十五高潮：除夕、正月初一、正月十五第五板块【师生总结课堂归纳】1.课文层次：找出相应内容的段落。（1）第一部分（1-7）：写人们从腊八开始准备过年的情形。（2）第二部分（8-13）：写除夕、正月初一及元宵节的盛况
5、。（3）第三部分（14）：春节结束。11 主要内容：本文先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了；然后详细描述除夕、正月初一和元宵三次高潮；最后写正月十九春节结束。明确：描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷Q12 我的收获：北京的春节给你怎样的印象？点拨：隆重热闹、喜庆团圆、和谐温暖。第六板块【随堂小测素养提升】1.找出下列词语中的错字，并修改。万象耕新（更）万不得己（已）残灯未庙（末）张灯结采（彩）轰堂大笑（哄）扑天盖地（铺）能歌善午（舞）各行各色（形）风拥而至（蜂）13 写出下列传统节日的农历时间。除夕（大年三十）中秋（八月十五）元宵（正月十五）正月（农历一月）腊月（农历十二月）端午（五月初五）3
6、.按一定的顺序排列下面的词语。（1）重阳春节端午元宵中秋（时间顺序）春节元宵端午中秋重阳（2）包馅擀皮烧水下锅品尝（过程先后）擀皮包馅烧水下锅品尝（3）扫房备年货放鞭炮逛庙会吃元宵（过年前后）备年货扫房放鞭炮逛庙会吃元宵第七板块【布置作业夯实课堂】1 .阅读课文并批注，抄写并积累生字新词。2 .思考：完成课后练习二、三题。1北京的春节第二课时教案班级：课时：课型：一、学情分析学生在第一课时对课文内容有一定的了解，同时这个时期是锻炼他们的表达能力的良好时期，因此除了重点培养对传统文化的兴趣之外，还要求他们掌握详略得当的写作手法。二、教学目标1 .阅读课文，了解北京春节的习俗，感受民俗文化的丰富内
7、涵。2 .梳理写作顺序，方法指导有详有略地记叙事件。三、重点难点【教学重点】围绕相关场景和细节描写，理解节日习俗中的民族和传统文化。体会作者的语言特点。【教学难点】默读课文，感知京味的语言表达。体会详略得当的描写好处。四、教学过程第一板块【温故知新梳理文意】1 .字词回顾：出示本课生字和组词，引导学生读一读。2 .词语复习：出示本课词语表，小组接龙，看谁读得又快又准,巩固读音。3 .批注交流：从哪里能体会到“除夕真热闹”？4 .内容回顾：描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷。反映出了老北京人热爱生活的思想和追求美好生活的心愿。第二板块【抓住主次重点探究】1 .内容知悉：春节前：熬腊八粥，泡腊八蒜
8、；买杂拌儿、爆竹、各种玩意儿，预备过节的物品；过小年，祭灶王，吃糖；大扫除，把吃的准备充足；做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆板，守岁。春节时一一春节结束：店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会看花灯，小孩放花炮，吃元宵。2 .读文引思：在课文中找出相应的句子并批注Q教师：作者是怎样描写除夕景象的，请批注并交流感受。3 .感受年味：课件出示除夕热闹的图片。4 .走进情境：年初一逛庙会。5 .交流探讨：默读第12、13自然段，找出最能表现孩子们快乐的语句，并批注你的感受。6 .品析句子：有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通
9、彩绘红楼梦或水浒传故事，有的图案各式各样。明确：这里运用了排比的手法，说说好在哪里并批注。7 .印象表述：穿新衣；团圆饭；除夕夜守岁；正月十五挂彩灯、吃元宵。第三板块【写法探究感受语言】1 .写法知悉：哪些部分是详写？哪些是高潮？2 .写法特点：点面结合、主次分明。作用：有利于加深读者对北京春节风俗习惯的了解。3 .语言特色：京味十足、平实朴素。例如：锅底儿gu6dir柳丝儿IiUSir玩意儿WGny拓展：老舍是“京味儿”的文学代表，一般用俗白、风趣的北京话书写北京城的人物、故事，北京的口语词汇运用丰富。老舍创作时对北京的地方语言进行了选择、提炼加工。4 .了解风格：俗白精致、雅俗共赏。引用名
10、言：“没有一位语言艺术大师是脱离群众的，也没有一位这样的大师是记录人民语言，而不给它加工的。”-一老舍第四板块【课内拓展阅读链接】1.对比交流：斯妤与老舍笔下的春节有什么不同？明确：春节习俗不同；详略不同。2.广州迎春花市：广州迎春花市，从腊月廿八起至除夕连续三天。从清末至今也有100多年的历史。第五板块【师生总结课堂归纳】1 .揭示主题：喜庆隆重、企盼幸福、传统民俗。点拨：本文作者用充满京味的朴实无华的语言，描绘了一幅老北京春节的民风民俗的画卷。表现了春节的隆重热闹，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。2 .主题突破：(1)老北京过春节时的习俗渗透了哪些民俗文化的
11、内涵？(2)结合自己过春节的经历说说你的感受。(3)畅所欲言：说说你所了解的一个地区或一个民族过春节的风俗吧！第六板块【随堂小测素养提升】1 .请用适当的关联词语把两个句子连成一句话。(1)今天是元宵节。今天的北京特别热闹。因为今天是元宵节，所以今天的北京特别热闹。(2)庙会上有赛马的。庙会上有赛骆驼的。庙会上不仅有赛马的，还有赛骆驼的。2 .联系整句话的意思，解释词语。(1)到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。色味双美：腊八蒜的颜色和味道都很好。(2) “腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。腊七腊八，冻死寒鸦：到了腊七腊八，就是一年里最冷的时候,能把耐寒的寒鸦儿冻死。3 .按照课文内容填空。老舍先生是按时间顺序来写的，主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。作者详写的是腊八、除夕、正月初一、元宵四个部分。第七板块【板书设计思维导图】第八板块【布置作业夯实课堂】1 .写一写你家乡春节的一次活动或场景。2 .了解你当地的春节习俗并分享。
